自主学习十高效课堂

自主学习十高效课堂=让每位学生成功

一、什么是高效课堂

高效课堂是使每一个学生都有发展，它针对的主体学生群体，要

取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，

课堂教学的目标才能算实现。

我们现状：满堂灌仍很盛行，学生参与意识较差，课堂气氛不热

烈，不能照顾到所有学生，这样课堂不能算高效。如果说发展，只有

少数学生获得发展。

高效课堂，不仅学生学有所获，乐于学习，更能掌握知识和增长

能力；老师乐教，不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拔，少讲精

讲。

二、如何营造高效课堂

新课程理念中重要一环，就是要关注全体学生，使全体学生能够

有所提高和发展，强调一种集体协作，在学法和教法上强调二种合作,

探究精神和习惯的养成。

我校高效课堂模式分为三个模块：自主学习、展示交流、反馈测

试，按时间划分为大约15+25+5分钟模式。

自主学习（15分钟）：以小组学习为基本合作单位，每间教室分为

九个小组，每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组6到8

人，设立小组长和副组长两名。组长是学习的带头人，也是“教师的

助理工上课前，教师把“课堂指南”发给每个学生，然后组长带领组

员“预学”，“课堂指南”由教师钻研教材编写，它由五个部分构成，

一是学习目标；二是重、难点；三是学习过程；四是当堂测评；五是

拓展提升；预习的过程先以自学为主，遇到障碍时，组员之间展开合

作探究。在这个过程中，教师退居幕后，只是学生学习的指导者和协

助者，起到的是点拔、启发、引导作用，而不是知识的唯一传授者，

对仍然不能解决问题，留作“记号”，等待全班交流时解决。

展示交流阶段（25分钟）：根据学情组织学生对学习成果进行展示,

并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。这个过程体现出生生、

师生、组组、对对、人人互动合作。各小组以“集体”成果的形式在

全班展示（可以大声说出来，或者在黑板上“写”出来），各组间穿插

巩固，形成交流、质疑、对抗。

展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题、具有“代表性”问题，一

般由学力较弱的学生多展示，当然对展示内容教师要学会取舍，太难

和太易的都不作为展示内容。

反馈测评（5分钟）：教师对学生的认识、体验、感受予以检查和

总结，该环节是进一步检查三维目标的落实情况，尤其突出向“弱势

群体”倾斜，利用兵教兵、兵练兵、兵强兵战略，尽力达到不让一名

学生掉队，对于测评中发现的遗留问题，如果课上时间很紧，则可把

“问题”留给小组长，课后让小组长帮助解决，他们把这个步骤叫做

“捻针尖”。这个过程对于那些帮助别人的学生是一次很好的“复习”,

而对于有疑的学生就是能力的升华。

二、实施高效课堂注意的几个问题

1、教师要转变观念，领导更要转变观念。高效课堂某种程度上彻

底改变了师生关系。传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，

老师就是老师，学生就是学生；高效课堂中的教师，即是老师也是学

生；高效课堂中的学生，则即是学生也是老师。他们的角色可以根据

需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”；真正实

现“教学相长二

传统课堂中，教师依“教案”组织教学；高效课堂中，没有“教

案”，只有“学案”（即课堂指南），师生围绕“学案”共同探究问题。

传说课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走；高效课堂中教

师激发学生跑着走；或相互搀扶着一起走。

传统课堂中，教师是“背桶人”，学生“敝口杯”；高效课堂中，

师生都是“挖井人”。

传统课堂中，信息传递的方式，是“一对多”；高效课堂中信息传

递方法多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多

对多工

2、改革备课模式一一设计《课堂指南》。

《课堂指南》它是集教案、学案、资料、习题于一体的师生共同

的教学文本，它在老师手上是教案，在学生手上是学案、资料、习题。

《课堂指南》其编写程序

A、主备教师备课：各备课组分配好备课任务，主备教师研读教材、

参阅资料，提前两周制成《课堂指南》草稿。

B、备课组集体备课，备课组长召集组员集体审稿、集思广益，提

出修改意见。

C、主备教师修正：主备教师吸收组员意见予以修改，制成正式文

本交教研组长签字后复印。

D、上课教师补充：上课前上课教师熟悉《课堂指南》，结合上课

班级学生情况和个人教学特点予以适当充实。

E、课后反思总结：实施课堂教学后，教师反思教学过程。总结得

失，为后续设计积累经验。

《课堂指南》编写要体现主体性、导学性、合作性、创新性原则,

这样，集体备课真正得到实处，使备课和教研达到有效统一。

3、高效课堂评价标准

A、传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”，学生是“太阳”,

课堂教学教师要绕着“太阳”转。

B、以学生的“学”评价教师的“教二

C、看学生在课堂上参与人数、质量、语言表达、情感投入、学生

预习情况。

D、看教师是否遵循高效课堂模式上课，严格规定“讲”绝对不不

能超过10分钟，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案，囚禁学

生思维。

我校高效课堂改革全面开始实施，自主学习，高效课堂