高一年级秋学期历史第九周统编版（2019）中外历史纲要上周末小测卷及答案

第九周·考察范围：挽救民族危亡的斗争辛亥革命第九周·考察范围：挽救民族危亡的斗争辛亥革命一、选择题（共15题，每小题3分，共45分）1.1895年公车上书后，康有为声名大震，朝野名士争相结纳，作为帝师的翁同龢为康有为的《上清帝书》所感，不惜折节，亲自上门拜访官仅六品的康有为。这一情形（）A.促使变法运动获得了广泛支持 B.推动了晚清新旧势力的合流C.扩大了君主立宪制的社会影响 D.凸显了救亡图存的时代主题2.戊戌维新前后，资产阶级改良派创办《时务报》《清议报》《新民丛报》《时报》等报刊，文体摒弃陈词套语，或文或白，或中或外，时杂以俚语、韵语等；资产阶级革命派创办《民呼日报》《民吁日报》《民立报》等“民”字系列报纸，还创办了大量如《中国白话报》这类采用口语编写的报刊。这一办刊趋向意在（）A.提高国民民主意识推崇共和 B.呼吁民众自强求富C.唤起民众觉悟助推政治变革 D.寻求社会各界支持3.1900年，天津义和团运动进入了高潮。当时“（天津）官勿论大小，民勿论男妇，大概信之者十之八不信者十之二”。人们便此“喜相告曰：扫平洋人，扶持中国，在此一举，今而后，海内肃清，升平有日”，由此可知，义和团运动（）A.顺应了历史发展的潮流 B.具有反帝爱国主义性质C.沉重打击了中外反动势力 D.得到全国民众的广泛支持4.某时期，北京城内“凡卖洋货者均皆逃闭”，人们纷纷将家里的洋货自行销毁，“各种煤油灯砸掷无数，家家户户尤恐弃之不及，致贻祸患”。时人记述，“城内商铺招牌‘洋药局’改为‘土药局’，‘洋货’改为‘广货’，‘洋布’改为‘细布’，诸如此类甚多”。作为直接证据，该史料可用于研究（）A.英法联军攻入北京的民众反应 B.清末农民运动的民族义愤情绪C.八国联军侵华战争的残酷暴行 D.反帝爱国运动中群众抵制洋货5.1900年6月，慈禧太后以光绪的名义向十一国宣战，邮政大臣盛宣怀却下令将发至各地的召集义和团团民及宣战诏书扣押，两广总督李鸿章等则策划“东南互保”，由此可知（）A.清政府已经成为洋人朝廷 B.中央对地方的控制力削弱C.义和团运动未能有效抗击八国联军 D.外交近代化取得了重大突破6.1900年10月英德两国签署协议规定“不得利用现时之纷扰在中国获得任何领土利益，其政策应以维持中国领土不使变更为指归”，这一协定很快得到日、美、法、俄等国的认同。对此理解正确的是（）A.列强放弃了在华取得的领土利益 B.中国政府在外交上取得重大成果C.解决了列强在华权益分配的矛盾 D.民众反帝迫使列强调整侵华方式7.从19世纪40年代到20世纪初，清政府虽然每次战败后均与侵略者签订了割地、赔款、开放商埠或允许在华建厂等丧权辱国的条约，但就其主要倾向来讲，仍是“仇外”“排夷”的。然而，自《辛丑条约》签订之后，清政府对外国的侵略就再也不抵抗了。这一变化（）A.催生了中国的思想解放潮流出现 B.加速了列强掀起瓜分中国狂潮C.使列强侵华经济方式发生了转变 D.使中国社会两大矛盾日益合流8.1902年12月25日，《北洋官报》第1期“译报第一”栏目有一段相当于“编者按”的文字：“五洋六洲广漫漫，我国其中如弹丸。苍鹰疾视长蛇蟠，日砺牙角刷羽翰。各各远害谋利安，腾口掉舌辞翻澜。吁嗟！我民可以观。”据此可知，该报刊载外国新闻的目的是（）A.了解世界，挽救危机 B.开启民智，实业救国C.分析形势，倡导革命 D.传播新知，宣扬民主9.1906年，孙中山指出，“中国行了社会革命之后，私人永远不用纳税，但收地租一项，已成地球上最富的国”，同时认为“土地国有后，必能耕者而后授以田，直纳若干租于国，而无复有一层地主从中剥削之，则农民可以大苏”。孙中山意在强调（）A.民生主义可兼顾国家与农民利益 B.民主革命必须依靠农民阶级C.社会革命应该先于政治革命开展 D.国家富强是平均地权的基础10.清末最后十年，朝廷以“效西法”“拯危图存”为旨大力兴学。然此举推行于“库储匮乏”之境，办学经费多“取之于农”，致社会震荡；学堂“入校肄业莫不索费”，使富民获“出身之荣”、贫民遭“失学之苦”，形成新的社会不公；学生多“负笈城市”，后“别树阶级、拒人千里”，与民“最恶学堂”心态形成对立。据此可知，该学者意在说明（）A.清末兴学成为选官制度变革的动因 B.新式教育在实践中加剧社会矛盾C.教育近代化激化了城乡之间的对立 D.民众排外情绪阻碍教育改革推行11.辛亥革命时期，不少革命党人头脑中只有“排满”二字，以为“清室退位，即天下事大定”。南北议和时，孙中山要求继续把革命推向前进，反对向袁世凯妥协，但“党人即起异议，谓予（孙中山）所主张者理想太高，不适中国之用，众口铄金；一时风靡，同志之士亦悉惑焉”。材料旨在说明（）A.三民主义思想不适合中国的实际 B.南北议和改变了辛亥革命的性质C.革命党人尚未普遍认同三民主义 D.孙中山主张发动反袁的二次革命12.清帝退位诏书稿由南京临时政府拟订，袁世凯收到后擅自在诏书稿上加入“由袁世凯以全权组织临时共和政府”等内容发表。孙中山表示反对，致电袁世凯强调：“共和政府不能由清帝委任组织。”他们分歧的实质体现在（）A.是否赞同共和体制 B.政府组建的主导权C.是否进行社会革命 D.临时大总统的人选13.1912年3月，北京某报发表时评“电报与共和”，称“自去年八月十九日以至于今……谋独立以电报，举都督以电报，以至停战以电报，议和又以电报。主张君主以电报，主张共和又以电报”，“说者谓中国之革命为电报之革命，其信然欤”。这一时评（）A.折射出武昌起义后政治形势的复杂 B.有利于促进近代中国确立共和政体C.揭示出立宪派和革命派的激烈斗争 D.强调了近代通讯对革命的决定意义14.中华民国初建，关于政体架构，同盟会主张“内阁制”以分总统权力，袁世凯集团倾向“总统制”以强化行政权，立宪派则提议增设“参议院常设委员会”平衡各方。最终颁布的《中华民国临时约法》，既采纳内阁制框架，又保留总统部分行政权，同时扩大参议院职权。这一结果是（）A.照搬美国政治制度的体现 B.顺应民众需求的必然选择C.各方政治力量博弈的产物 D.突破传统政治的全新实践15.1912年9月28日，袁世凯通过临时大总统令公布，10月10日为国庆日，1月1日与2月12日为纪念日。同年10月10日，孙中山、黄兴将“革命纪念会”改称“共和纪念会”，国民党为此举行了大规模的国庆纪念活动。这反映出当时（）A.民主与专制矛盾日益激化 B.民主共和观念得到传播C.民主革命的群众基础扩大 D.民主共和体制稳定运行二、非选择题（共3小题，共55分）16.近代以来，中国社会各阶层为反抗侵略、挽救危局做出了诸多努力。阅读材料，完成下列要求。（19分）材料一：洋务运动在很大程度上改变了中国社会历史的进程，不过这一切都是依靠科技为动力来改变的。洋务派是中国近代传播西方科学技术的启蒙力量，因此在此视角下洋务运动揭开了近代科学技术的序幕。——摘编自杨玲玲《浅析洋务运动对中国近代科技的影响》材料二：甲午一役以后，中国人士不欲为亡国之民者，群起呼啸叫号，发鼓击钲，声撼大地……未几有变法自强之举。此振兴之自上者也。同时有北方诸省之乱，此受外族之凭陵，忍之无可忍，乃轰然而爆发者也。——摘编自蔡锷《军国民篇》（1）根据材料一和洋务运动的相关内容，就“洋务运动是中国早期现代化的尝试”进行阐述。（要求：逻辑清晰，史论结合）（10分）（2）根据材料二并结合所学知识，说明“变法自强之举”和“北方诸省之乱”分别指哪一历史事件，并对“变法自强之举”进行评价。（9分）17.阅读材料，完成下列要求。（18分）材料：以慈禧为首的清廷，在逃亡西安期间颁发上谕、实行新政。1901年4月成立督办政务处，作为新政的规划机构。其一是改革官制，除将总理衙门改设为外务部外，先后裁撤一大批旧有机构，新设商部、陆军部、学部等，沿袭上千年的六部体制至此瓦解；其二是改革兵制，停止武举，命各省筹建武备学堂，以袁世凯北洋陆军和张之洞湖北新军为样板，按照西法和西式装备编练常备军；其三是改革学制，其中最重要的举措是于1905年下令次年起停止科举，从而大大加速了新式学堂建设；其四是振兴工商，颁布一批具有积极意义的工商条例和实业章程，通过规范商会组织建设，提升工商业者的社会地位和作用。——摘编自中国历史研究院主编《中国通史纲要（新编）》（1）根据材料并结合所学知识，指出慈禧新政的背景以及特点。（12分）（2）根据材料并结合所学知识，从改革执行者的角度分析慈禧新政取得瞩目成果的原因。（6分）18.阅读材料，完成下列要求。（18分）徐兆玮日记徐兆玮，光绪十六年进士，翰林院编修。1907年，赴日本学习法政，加入同盟会。辛亥革命后，曾任常熟代理民政长。以下为徐兆玮日记的部分内容。时间日记内容（节选）1899年5月30日呜呼！四邻交迫，正志士枕戈待旦之秋，而邑人犹醉生梦死……甲午一役，日以之骤强，而我国日弱……欲洗国耻，当先以敌为鉴。1905年8月18日朝廷欲行立宪政体，必有轩然大波……闻将先废科举，俾得专意学堂，次开地方议会，以冀实行新政，不日将下旨矣。1906年7月7日总以游说出外留学为上者，无论为师范，为政法，为专门，在上海，在日本……此辈学成归来，自能开通民智，种树得果，可以坐收其利。1911年10月11日武昌新军之变，不知其详，而众人皇皇者大祸之临目睫，盖新军有革命之思想，人人皆知。1912年1月3日《民立报》著论议之，不应如是轻率，然不以是改新日月，又何以振兴民气乎？概括说明徐兆玮日记中蕴含的历史信息。（9分）作为历史研究者，说明徐兆玮日记的史料价值。（9分）答案以及解析1.答案：D解析：据题干“1895年公车上书后，康有为声名大震，朝野名士争相结纳，作为帝师的翁同龢为康有为的《上清帝书》所感，不惜折节，亲自上门拜访官仅六品的康有为”，结合所学可知，《马关条约》签订的消息传到北京，康有为领导了“公车上书”，使其名声大振，朝野名士争相结纳，作为帝师的翁同龢亲自上门拜访官仅六品的康有为，凸显了救亡图存的时代主题，D项正确；据所学可知，维新变法运动并没有广泛的社会基础，并未获得广泛的社会支持，排除A项；B项说法与史实不符，排除B项；材料未涉及现代君主立宪制的影响，排除C项。故选D项。2.答案：C解析：本题考查近代中国政治变革。选择C：根据材料，资产阶级改良派创办的报刊“文体摒弃陈词套语，或文或白，或中或外，时杂以俚语、韵语等”，这对读者具有极强的感染力；资产阶级革命派创办“民”字系列报纸及“采用口语编写的报刊”，宣传民主共和主张。材料中的办刊趋向意在通过通俗化宣传唤醒民众，助推政治改革。排除A：根据所学知识，资产阶级改良派支持光绪皇帝，并不推崇共和。排除B；根据所学知识，资产阶级改良派和革命派都主张政治上的改革，“自强求富”并不是他们的主要目标。排除D：材料中创办的报刊主要面向社会普通民众，选项中“社会各界”表述不准确。3.答案：B解析：材料信息“扫平洋人，扶持中国，在此一举，今而后，海内肃清，升平有日”说明义和团运动具有反帝爱国性质，故B项正确；义和团运动具有盲目排外的特点，这不是历史发展的潮流，故A项错误；材料信息没有体现出反清，故C项错误；D项错在“全国民众广泛支持”，故错误。4.答案：B解析：根据材料并结合所学可知，这一时期北京城内发生了严重的“排洋”现象，义和团运动期间主张“扶清灭洋”，盲目排斥一切外洋事物，故义和团进入北京以后，使当时民众产生了一定的恐慌，B项正确；A、C两项都是近代北京遭受的外来侵略，并不会大规模出现材料所述现象，排除A、C项；D项主要表述的是以五四爱国运动为代表的反帝爱国运动，在此过程中也出现了抵制洋货的现象，但不会出现材料所述现象，排除D项。故选B项。5.答案：B解析：据题意可知，清末中央政府对外国宣战，但东南地方却策划了“东南互保”，没有执行中央政府的命令，由此体现了清政府对地方控制力的减弱，B项正确；《辛丑条约》签订后清政府成为洋人的朝廷，排除A项；材料体现的是清政府和地方的关系，没有体现义和团运动的相关内容，排除C项；材料信息体现的是清政府和地方的关系，不能说明外交近代化取得了重大突破，排除D项。故选B项。6.答案：D解析：据材料可知，在义和团运动的影响下，英德两国为维护其利益，签订协议，维持中国领土不再变更，说明当时列强在调整侵华方式，即民众反帝迫使列强调整侵华方式，D项正确；列强放弃了在华取得的领土利益，不符合史实，这个时期列强没有放弃在华利益，排除A项；材料中没有涉及中国外交成就的信息，排除B项；“解决了”一词说法过于绝对，排除C项。故选D项。7.答案：D解析：根据材料信息可知，《辛丑条约》签订后，清政府成为帝国主义统治中国的工具，抵御外侮的态度日益消极，这促使中国社会的民族矛盾和阶级矛盾日益合流，D项正确；鸦片战争后，中国的思想解放潮流就随之出现，排除A项；《马关条约》的签订，刺激了列强瓜分中国的野心，此后帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，排除B项；《马关条约》签订后，列强侵华方式转为以资本输出为主，排除C项。故选D项。8.答案：A解析：材料“五洋六洲广漫漫，我国其中如弹丸”描述了世界的广阔和中国的相对渺小，暗示中国需要关注世界局势；材料“苍鹰疾视长蛇蟠，日砺牙角刷羽翰”以比喻的方式描绘了列强的侵略性和竞争性，暗示中国面临的危机；材料“各各远害谋利安，腾口掉舌辞翻澜”指出各国都在为自身利益而行动，言辞激烈，竞争不断；材料“吁嗟！我民可以观”，呼吁民众关注这些现象，从中吸取教训。由此可知，材料强调了中国在世界中的处境和面临的危机，呼吁民众关注世界局势，以应对危机。故选A项。9.答案：A解析：A.孙中山提出土地国有后，国家可通过收地租实现富强，同时农民直接向国家纳租，免受地主盘剥，生活得到改善，体现了民生主义（平均地权）兼顾国家与农民利益，正确。B.孙中山的民主革命思想中，并未明确提出依靠农民阶级，其革命的主要依靠力量是资产阶级革命派，错误。C.孙中山主张政治革命与社会革命并行，并未提出社会革命先于政治革命开展，错误。D.孙中山认为土地国有（平均地权）能使国家富强，而非国家富强是平均地权的基础，错误。故选A项。10.答案：B解析：A.材料并未提及选官制度（如科举废除）与兴学之间的因果关系，而是强调大力兴学后的影响，与材料主旨不符，错误。B.材料强调兴学经费取自农民引发社会震荡，学堂收费高造成贫富教育机会不均，形成新的社会不公；新式学生形成特殊阶层，和民众对立。这些都体现出改革加剧了社会矛盾，且与底层民众脱节，正确。C.材料不仅涉及城乡对立，还强调阶层不公、民众对学堂的怨恨等更广泛的社会矛盾，以偏概全，错误。D.材料提到民众“最恶学堂”，但原因并非“排外”，而是经济负担重、教育机会不公、学生脱离民众等现实问题，错误。故选B项。11.答案：C解析：材料重点并非二次革命，且1913年7月，孙中山发动讨伐袁世凯的二次革命，与材料时间不符，排除D项。同盟会内部部分革命党人存在将“排满”等同于民族主义的狭隘认识，认为孙中山的主张不适合中国，说明三民主义尚未得到革命党人的普遍认同，故选C项。以三民主义为指导思想的辛亥革命推翻了清王朝统治，打击了帝国主义在华势力，表明三民主义思想适合中国的实际，排除A项；南北议和并没有改变辛亥革命反帝反封建的性质，排除B项。12.答案：B解析：据材料“袁世凯以全权组织临时共和政府”和“共和政府不能由清帝委任组织”可知，双方争论的焦点是由谁主导组建政府，B项正确；据材料可知，双方在实行共和制度上没有分歧，排除A项；材料涉及的是政治革命，不是社会革命，排除C项；清帝退位前孙中山迫于压力与袁世凯达成协议，只要袁世凯赞同共和，就推举他做大总统，排除D项。13.答案：A解析：根据材料“谋独立”“举都督”“停战”“议和”“君主”“共和”可知，武昌起义后，各势力派别提出不同的政治主张，折射出武昌起义后政治形势的复杂，A项正确；材料反映了武昌起义后政治形势的复杂，B项不符合材料主旨，排除B项；材料未体现立宪派和革命派的激烈斗争，C项不符合材料，排除C项；D项说法本身有误，不符合材料主旨，排除D项。故选A项。14.答案：C解析：根据题干信息可知，材料中同盟会、袁世凯集团、立宪派分别提出不同政体主张，最终《中华民国临时约法》融合三方诉求，直接体现了政体重建是不同政治力量相互权衡、博弈的结果，C项正确；材料中政体虽有西方内阁制、总统制元素，但强调的是政体架构结合国内各方利益而做出调整，排除A项；材料仅提及同盟会、袁世凯集团、立宪派的政治主张，未涉及“民众需求”，排除B项；传统政治中“权力制衡”思路在此仍有间接体现，且总统保留部分行政权也带有传统集权色彩，排除D项。故选C项。15.答案：B解析：据材料可知，民国初期，袁世凯政府将武昌起义爆发时间定为国庆日，把中华民国成立的时间定为纪念日，孙中山等也积极利用国庆纪念活动来宣传民主共和观念，B项正确。材料没有体现专制，排除A项；材料未体现群众对革命的态度，排除C项；虽然这一时期袁世凯颁布了一些纪念辛亥革命的措施，但并不表明民主共和体制稳定运行，排除D项。故选B项。16.答案：（1）阐述：经历两次鸦片战争，列强侵略不断加深。为挽救国家颓势，洋务派引进西方机器生产技术，以“自强”为口号，创办军事工业，以“求富”为口号，创办民用工业，推动了中国工业化的进程；创办新式学堂，培养翻译和军事人才，加速了教育的近代化；学习西方军事技术，创建新式海军，促进了军事的近代化。综上所述，洋务运动学习西方先进科技，依靠科技为动力，促进了中国的现代化，一定程度上改变了中国社会历史的进程。（2）事件：维新变法运动；义和团运动。评价：是资产阶级维新派所发起的一场自上而下的改良运动。一定程度上冲击了旧式官僚体制；推动了民族资本主义的发展和新思想的传播；但缺乏可靠的社会基础，寄希望于无实权的皇帝，加之守旧派势力强大，最终失败。解析：（1）首先，根据材料一并结合所学知识，围绕洋务运动的内容和影响，可提炼出观点：洋务运动引进西方科学技术，是中国早期现代化的尝试。其次，分别从军事工业、民用工业、教育、军事等角度阐述观点，最后进行总结。（2）历史事件：结合材料“甲午一役以后”“未几有变法自强之举”，并联系所学可知，甲午中日战争后，中国民族危机空前加剧，康有为、梁启超等有识之士掀起了向西方学习先进制度的维新变法运动，因此“变法自强之举”指的是维新变法运动；根据材料“同时有北方诸省之乱，此受外族之凭陵，忍之无可忍，乃轰然而爆发者也”结合所学知识可知，19世纪末，随着西方列强对中国的侵略加深，中国人民与洋人之间的矛盾激化，19世纪末，在山东地区爆发了义和团运动，该运动把矛头指向了外国侵略者，因此“北方诸省之乱”指的是义和团运动。评价：结合所学知识可知，维新变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡所发起的一场自上而下的改良运动，主张向西方学习西方先进的政治制度，一定程度上冲击了旧式官僚体制；作为资产阶级维新派的改良运动，主张发展资本主义工商业，推动了民族资本主义的发展和新思想的传播；但缺乏可靠的社会基础，寄希望于无实权的皇帝，加之守旧派势力强大，最终失败。17.答案：（1）背景：八国联军侵华，民族危机空前严重；清政府统治危机加剧，国内社会矛盾尖锐；资产阶级民主革命思潮兴起；朝野上下呼吁变革，列强也要求清政府革新内政。特点：统治者主导，自上而下；改革范围广，涉及领域多；借鉴西方制度，革新力度大；新旧体制交替，废除六部、科举等延续千年的旧制度。（2）慈禧太后主导，为改革提供权力保障；设立督办政务处作为专门领导机构，统筹各项改革事务；依靠张之洞、袁世凯等地方实力派负责地方实施，上下联动。解析：（1）第一小问背景，根据材料“以慈禧为首的清廷，在逃亡西安期间颁发上谕、实行新政”并结合所学19世纪末20世纪初中