《第3课 直抒胸臆》教案2026-2027学年苏少版五年级上册音乐

直抒胸臆课题直抒胸臆单元第七单元学科美术年级五年级教材分析本课是第七单元'托物言志'的第3课，也是单元的总结提升课。教材以文同'胸有成竹"、王冕画梅'清气乾坤、郑思肖画兰无根无土'表达故国之思、周敦颐爱莲高洁等典故为引，引导学生理解艺术家如何借花木表达情感与志向。教材展示了学生作品《祖国万岁》（万年青象征吉祥平安长寿）和玉簪花作品（寓意美好），鼓励学生用水墨画喜爱的花木，可以写生也可以创作。教材还安排了办一个小小的画展的环节，让学生向画家学习用水墨表达情感，并在欣赏评论中提升审美能力。本课在前两课观察、临摹的基础上，引导学生从模仿走向创作，用水墨语言直抒胸臆，表达自己的情感与心声。学情分析五年级学生经过前两课的学习，已具备一定的花木观察能力和水墨笔墨基础，对'四君子'的文化内涵有所理解。但让学生从临摹转向自主创作，用花木表达自己的情感，仍存在一定困难——学生可能不知画什么、如何表达。此阶段学生已有较丰富的情感体验和自己的想法，关键在于引导他们找到适合自己的花木题材和情感表达方式。办画展的活动形式能激发学生的参与热情，教师应注重营造展示交流的良好氛围。教学目标1.审美感知目标：通过了解文同、王冕、郑思肖等画家借花木言志的故事，感受艺术家如何用水墨语言表达情感，提升对水墨花鸟画情感内涵的审美感受力。2.艺术表现目标：综合运用所学的水墨笔墨技法，用水墨画表现喜爱的花木，可以写生也可以创作，在画面中融入自己的情感表达。3.创意实践目标：选择有个人情感关联的花木题材进行水墨创作，尝试用不同的笔墨方式表达自已的心声，办一个小画展展示作品。4.文化理解目标：理解'托物言志'的文化传统，感受花木承载的人文精神，学会用艺术方式表达自己对生活的感悟和情感。教学重点用水墨画表现喜爱的花木，表达自己的情感；办一个小画展，在展示与评论中提升审美与表达能力。教学难点从临摹过渡到自主创作，选择合适的花木题材，用笔墨语言表达个人情感，做到直抒胸臆。课前准备教师准备：教师准备：画家故事资料（文同、王冕、郑思肖、周敦颐等）、学生作品图片（《祖国万岁》万年青、玉簪花作品等）、水墨画创作示范工具、画展布置材料（展板、标签等）、多媒体课件学生准备：学生准备：毛笔、墨汁、宣纸或毛边纸、毛毡、调色盘、中国画颜料（可选）、收集的花木图片或写生资料、作品标签卡教学过程教学环节教师、学生活动设计意图导入新课1.老师：同学们，前两课我们观察了花木之美，临摹了四君子'的作品。今天老师给大家讲几个故事——文同画竹'早已胸有成竹'，王冕画梅自带清气乾坤。你们知道这些故事的意思吗？学生：学生回答：‘胸有成竹'是说画竹子之前心里已经有了竹子的样子；王冕画梅花有一种清高的气质·…··2.老师：郑思肖画兰无根无土，是对故国家园的深切怀念；周敦颐爱莲高洁，是借物咏怀。这些画家都是用水墨花木来直抒胸臆，表达自己的情感和志向。你们有没有想要表达的情感呢？学生：学生思考讨论：我想表达对祖国的热爱；我想画松树表达坚强不屈；我想画菊花表达不放弃的精神·3.老师：今天我们就来学习像画家一样，用水墨画喜爱的花木，直抒胸臆，表达自己的心声。最后我们还要办一个小画展呢！板书课题：直抒胸臆。学生：学生齐读课题，对创作和画展活动产生期待。以画家故事导入，激发学生兴趣，引出'直抒胸臆'的创作主题。通过画家故事引导学生理解'托物言志'的深层含义，启发学生思考自己的情感表达。揭示课题，明确本课从临摹走向创作、举办画展的学习任务。讲授新课1.老师：我们来看看同龄人的作品。这幅《祖国万岁》画的是万年青，万年青象征着吉祥、平安、长寿。再看这幅玉簪花作品，玉洁冰清、优雅恬静，寓意美好。你们觉得这些作品好在哪里？学生：学生欣赏后回答：万年青画得很有精神，红色很喜庆，表达了祝福祖国的感情；玉簪花颜色淡雅，感觉很安静美好…···2.老师：有同学说'我心目中的君子是松树，正直、伟岸、坚强不屈'。“霜叶红于二月花'是对秋天的礼赞。可见，不同的花木能表达不同的情感。你想画什么花木？想表达什么情感呢？请和同桌讨论一下。学生：学生与同桌讨论：我想画松树表达坚强；我想画枫叶表达对秋天的喜爱；我想画荷花表达高洁······3.老师：大家都有了自己的想法。画花木时可以写生，也可以创作。写生就是对照实物画，创作就是把自己心中的花木画出来。老师来示范创作一幅——我想表达'坚韧，所以我画一株梅花，用浓淡墨表现枝干的力度，用淡墨点花表现清雅。注意画面要留白，给情感留出呼吸的空间。学生：学生观看教师创作示范，学习构图、用墨和留白的方法。通过欣赏学生作品，降低创作畏难情绪，启发学生选择花木题材与情感表达的关联。引导学生将花木与个人情感关联，为创作构思做准备。通过教师创作示范，展示从构思到完成的过程，帮助学生理解如何用笔墨表达情感。创意实践1.老师：现在请同学们开始创作。选择一种你最想表达情感的花木，可以写生也可以创作。先想一想你要表达什么情感，再动笔。可以在作品旁写一句你想说的话。学生：学生构思后开始水墨创作，教师巡回指导，帮助解决构图和笔墨问题。2.老师：创作中如果遇到困难可以举手。画的时候注意笔墨的浓淡变化，画面要有主次，花木是主体，背景适当留白。不要怕画错，水墨画有时候'误笔'反而有趣味。学生：学生根据指导调整画面，大胆用笔用墨进行创作。3.老师：画完的同学请准备作品标签，写上作品名称、你的姓名和一句创作感言。我们一起布置一个小画展，把作品张贴到展板上。学生：学生填写作品标签，参与布置画展，将作品有序展示。引导学生进行自主创作，将前两课所学技法运用于情感表达。给予针对性指导，鼓励学生大胆创作，减少畏难情绪。通过办画展活动，让学生体验完整的艺术创作到展示的过程，增强成就感。展示评价1.老师：我们的小画展开幕了！请同学们先自由参观，仔细欣赏每幅作品，看看作者画了什么花木，表达了什么情感。学生：学生自由参观画展，欣赏同学们的作品，阅读标签上的创作感言。2.老师：现在请几位同学来介绍自己的作品：你画的是什么？为什么选这种花木？你想表达什么情感？你觉得自己作品中最满意的地方是哪里？学生：学生上台介绍：我画的是松树，因为我觉得松树正直伟岸，我想表达坚强不屈的精神；我最满意的是松针的画法，用浓墨画出来很有力度······3.老师：大家觉得这幅作品怎么样？从笔墨、构图、情感表达几个方面来评一评。你从中感受到了什么？学生：学生互评：松树的枝干画得很有力量感，墨色浓淡变化丰富；构图很好，松树在画面中间很突出；我感受到了作者想表达的坚强···营造画展氛围，让学生在欣赏中学习，培养观展习惯。为学生提供表达创作意图的机会，锻炼艺术表达能力。引导学生从多维度进行作品评价，提升审美鉴赏和评论能力。课堂小结本课作为第七单元的总结课，引导学生从临摹走向创作，用水墨画表现喜爱的花木，直抒胸臆表达自己的情感。通过了解文同、王冕、郑思肖等画家借花木言志的故事，学生深刻理解了托物言志的文化传统。在创作实践中，学生综合运用所学笔墨技法，选择有个人情感关联的花木题材进行表达，并通过办画展展示交流，完成了从观察到临摹再到创作的完整学习历程。板书直抒胸臆一、画家故事：文同——胸有成竹王冕—一清气乾坤郑思肖——无根无土周敦颐——爱莲高洁二、创作：写生或创作表达自已的情感三、要点：笔墨浓淡·主次分明·适当留白四、活动：办一个小画展——欣赏与评论教学反思1.亮点：1．以画家故事串联情感主线，文化内涵与创作引导结合自然；2.从构思到创作到办画展的完整流程让学生体验了艺术创作的全过程，参与热情高；3．画展展示评价环节有效锻炼了学生的