2025年期末古代汉语（二）试卷：文言文翻译与文学解读

2025年期末古代汉语（二）试卷：文言文翻译与文学解读考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文言文，完成第1-4题。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”子曰：“绘事后素。”子曰：“礼后乎？”子夏曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。”1.解释下列加点词语在句中的意思。(1)鬻盾与矛者，誉之曰：________(2)物莫能陷也：________(3)誉其矛曰：________(4)于物无不陷也：________(5)或曰：________(6)其人弗能应也：________(7)夫不可陷之盾与无不陷之矛：________(8)绘事后素：________(9)礼后乎：________(10)起予者商也：________2.翻译下列句子。(1)吾盾之坚，物莫能陷也。(2)以子之矛，陷子之盾，何如？(3)绘事后素，子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”(4)起予者商也！始可与言《诗》已矣。3.第一段文字运用了________的修辞手法，其目的是________________________。4.第二段文字中，孔子认为“礼”应处于什么地位？结合“绘事后素”谈谈你对孔子这句话的理解。二、阅读下面的文言文，完成第5-8题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。君之薄也。若亡郑而强晋，君知其难也。且君东封郑，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”秦伯说，乃罢兵而去。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。君子之泽，五世而斩。今晋，虽强，其可以许也？”5.解释下列加点词语在句中的意思。(1)且贰于楚也：________(2)晋军函陵：________(3)若使烛之武见秦君：________(4)缒而出：________(5)鄙远：________(6)执事：________(7)共其乏困：________(8)且君尝为晋君赐矣：________(9)许君焦、瑕：________(10)设版焉：________(11)微夫人之力不及此：________(12)敝之：________(13)失其所与：________(14)不知：________(15)以乱易整：________(16)君子之泽，五世而斩：________6.翻译下列句子。(1)佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”(2)臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。(3)越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。(4)且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。君之薄也。7.烛之武说服秦伯退兵，主要运用了哪些说服技巧？请结合文本简要分析。8.子犯建议“击之”，而晋文公最终选择罢兵，请分析晋文公思想中“仁”、“知”、“武”的体现。三、阅读下面的诗歌，完成第9-11题。《氓》桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！9.解释下列加点词语在句中的意思。(1)沃若：________(2)于嗟：________(3)耽：________(4)说：________(5)徂尔：________(6)爽：________(7)罔极：________(8)靡室劳矣：________(9)夙兴夜寐：________(10)遂：________(11)暴：________(12)咥：________(13)躬自悼：________(14)偕老：________(15)隰：________(16)泮：________(17)总角：________(18)晏晏：________(19)信誓旦旦：________(20)反：________(21)已：________10.诗歌开头用“于嗟鸠兮，无食桑葚”起兴，请简要分析其作用。11.本诗叙述了女主人公怎样的经历和情感变化？诗中运用了哪些对比手法来抒发情感？四、阅读下面的文字，完成第12-14题。《离骚》者，屈原之所作也。其文辞甚美，其志甚洁，其行甚廉。其称物芳，善众善，其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。12.解释下列加点词语在句中的意思。(1)离骚：________(2)作也：________(3)文辞：________(4)志：________(5)洁：________(6)廉：________(7)称物芳：________(8)善众善：________(9)不容：________(10)自疏：________(11)濯：________(12)淖：________(13)蝉蜕：________(14)浊秽：________(15)浮游：________(16)滋垢：________(17)皭然：________(18)泥：________(19)滓：________(20)推：________(21)争光：________13.简要概括作者认为屈原的“志”体现在哪些方面？14.作者在文中运用了哪些比喻来赞美屈原的人格？请结合文本说明。五、阅读下面的文字，完成第15-17题。《史记》者，太史公之所著也。其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。记三代之礼，辨诸夏之制，明君臣之义，正夫妇之纲，上至帝王，下至布衣，皆载其言行，使后世得观其成败得失焉。太史公遭李陵之祸，幽于缧绁，乃发愤著书，曰：“盖西伯拘羑里，演《周易》；仲尼厄于陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。15.解释下列加点词语在句中的意思。(1)太史公：________(2)著：________(3)文直：________(4)事核：________(5)虚美：________(6)隐恶：________(7)实录：________(8)辨：________(9)诸夏：________(10)制：________(11)明：________(12)义：________(13)正：________(14)布衣：________(15)载：________(16)焉：________(17)遭：________(18)祸：________(19)幽：________(20)缧绁：________(21)发愤：________(22)盖：________(23)西伯：________(24)演：《周易》：________(25)厄：________(26)作：《春秋》：________(27)放逐：________(28)著：《离骚》：________(29)左丘：________(30)失明：________(31)厥有：《国语》：________(32)膑脚：________(33)兵法修列：________(34)不韦：________(35)迁蜀：________(36)世传：《吕览》：________(37)韩非：________(38)囚秦：________(39)《说难》《孤愤》：________(40)三百篇：《诗》：________(41)大抵：________(42)发愤之所为作也：________16.《史记》被称为什么？作者认为其特点是什么？17.作者引用太史公的话，意在说明什么？这体现了司马迁怎样的精神？六、阅读下面的文字，完成第18-20题。建安文学，发轫于汉末，盛于三国，乃汉末魏初文学之总称也。时天下新定，四海分裂，兵戈日寻，民不聊生。士人或有感于时艰，或寄情于山水，或抒怀于个人，遂作诗歌，以寄其志。其文风慷慨悲凉，或抒发个人抱负，或感叹身世遭遇，或描绘战争之苦，或寄寓理想之志。五言诗尤盛，如曹操之《短歌行》、曹植之《白马篇》、王粲之《七哀诗》、陈琳之《为袁绍檄豫州》等，皆名篇佳作，影响后世深远。18.简述建安文学的兴起背景。19.建安文学的主要文风是什么？请结合时代背景简要分析其原因。20.列举三位建安时期的诗人及其代表作（至少两部）。试卷答案一、阅读下面的文言文，完成第1-4题。1.解释下列加点词语在句中的意思。(1)鬻盾与矛者，誉之曰：卖(2)物莫能陷也：穿透(3)誉其矛曰：称赞(4)于物无不陷也：对，对于(5)或曰：有人(6)其人弗能应也：不(7)夫不可陷之盾与无不陷之矛：那，那个(8)绘事后素：及，等到(9)礼后乎：之后(10)起予者商也：启发，开导解析思路：第（1）句“鬻”意为“卖”。第（2）句“陷”意为“穿透”。第（3）句“誉”意为“称赞”。第（4）句“于”意为“对于”。第（5）句“或”意为“有人”。第（6）句“弗”是“不”的代词。第（7）句“夫”是发语词，无实义，或指“那”。第（8）句“后”意为“及，等到”。第（9）句“后”意为“之后”。第（10）句“起予者”意为“启发我的人”，商是子夏的名字。2.翻译下列句子。(1)吾盾之坚，物莫能陷也。翻译：我的盾牌非常坚固，没有任何东西能穿透它。(2)以子之矛，陷子之盾，何如？翻译：用您的矛去刺您的盾，会怎么样呢？(3)绘事后素，子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”翻译：绘画要在有洁白底子之后才能进行，子夏问道：“‘美好的笑容在酒窝里，美丽的眼睛黑白分明，洁白的底子上画出色彩。’这是什么意思呢？”(4)起予者商也！始可与言《诗》已矣。翻译：能够启发我的是子夏啊！现在才可以和他谈论《诗经》了。解析思路：第（1）句翻译时要体现出盾的坚固和“莫能陷”的绝对性。第（2）句翻译要包含“以……陷……”的介词结构，并保持疑问语气。第（3）句翻译要准确理解“绘事”、“素”的含义，并补充主语“子夏”。第（4）句翻译要体现出孔子对子夏的赞赏和谈话资格的肯定。3.第一段文字运用了________的修辞手法，其目的是________________________。对比、夸张阐明“不可陷之盾”与“无不陷之矛”不可能同时存在的道理，讽刺那些夸大其词、言过其实的人。解析思路：第一段通过“最坚固的盾”与“最锋利的矛”的对比，并设定一个无法解决的矛盾（物莫能陷与无不陷），运用夸张的手法，尖锐地指出自相矛盾的说法是不能成立的，从而达到讽刺的目的。4.第二段文字中，孔子认为“礼”应处于什么地位？结合“绘事后素”谈谈你对孔子这句话的理解。孔子认为“礼”应处于“仁”之后，是“仁”的外在表现和规范。结合“绘事后素”，意思是先有仁厚的内心（素），然后才能进行合乎礼仪的外在行为（绘）。孔子认为内心的仁爱是根本，礼仪是在此基础上修饰和表现出来的。解析思路：从孔子对子夏的回答“礼后乎”以及“绘事后素”的比喻可以推断，孔子认为“仁”是内在的核心，“礼”是外在的规范，礼必须以仁为基础，是仁的体现。绘事需要素白的底子，比喻人要先有仁心（素），才能学习和实践礼仪（绘）。二、阅读下面的文言文，完成第5-8题。5.解释下列加点词语在句中的意思。(1)且贰于楚也：从属二主，此处指倾向楚国(2)晋军函陵：驻军(3)若使烛之武见秦君：假如，如果(4)缒而出：用绳索拴着（从城上）出来(5)鄙远：把……当作边邑，此处指把郑国当作边邑(6)执事：您，指秦伯(7)共其乏困：供给，供给(8)且君尝为晋君赐矣：恩惠(9)许君焦、瑕：答应，给予(10)设版焉：砌上筑城(11)微夫人之力不及此：如果没有(12)敝之：损害它(13)失其所与：失去盟友(14)不知：不明智(15)以乱易整：用混乱代替整齐(16)君子之泽，五世而斩：功勋恩泽(17)斩：断绝解析思路：这些词语的解释需结合上下文语境。例如，“贰”指倾向二主，“军”是动词驻军，“缒”是用绳索出城，“鄙”是把……当作边邑，“执事”是古代对人的尊称，“共”是供给，“赐”是恩惠，“许”是答应，“设版”是筑城，“微”是如果没有，“敝”是损害，“与”是盟友，“知”是明智，“乱易整”是状语后置，“泽”是恩泽，“斩”是断绝。6.翻译下列句子。(1)佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”翻译：佚之狐对郑伯说：“国家危险了，假如让烛之武去见秦伯，秦国的军队一定会撤退。”(2)臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。翻译：我年轻的时候，尚且不如别人；现在年老体衰了，也不能有什么作为了。(3)越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。翻译：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）边邑，您知道那很难，为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？邻国（晋国）对您恩厚，您对邻国就薄了。(4)且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。君之薄也。翻译：况且您曾经给予晋惠公恩惠，答应给他焦、瑕两座城池，他早上渡过黄河归附晋国，晚上就在那里筑城（背叛您）。这是您对人家刻薄寡恩啊。解析思路：翻译时要力求准确、通顺。第（1）句注意“言于”的介词结构。第（2）句注意自谦的语气。第（3）句注意“鄙远”的用法和反问语气。第（4）句注意“赐”、“焦、瑕”、“朝济而夕设版”的细节和批判语气。7.烛之武说服秦伯退兵，主要运用了哪些说服技巧？请结合文本简要分析。主要运用了晓之以理、动之以情和对比等说服技巧。晓之以理：指出亡郑对秦不利，只会加强晋国。动之以情：强调秦晋曾受惠于晋惠公，应念旧情。对比：对比“邻之厚，君之薄”，说明加强晋国等于削弱秦国。解析思路：分析烛之武的劝说内容，可以看出他首先分析了灭郑对秦国的实际利益不大（“越国以鄙远”、“强晋”），其次提醒秦伯与晋惠公的旧情（“君尝为晋君赐矣”），最后通过对比邻国（晋国）对秦国的厚薄来增强说服力。8.子犯建议“击之”，而晋文公最终选择罢兵，请分析晋文公思想中“仁”、“知”、“武”的体现。仁：体现了仁爱，不因急于复仇而损害盟友（秦），知恩图报（“微夫人之力不及此”）。知：体现了明智，认识到失去秦国的支持对晋国不利（“失其所与，不知”），知道秦晋实力对比，不宜轻举妄动。武：体现了勇武，晋国军队已经部署到位（“晋军函陵，秦军汜南”），具备军事行动的基础，但最终克制住了冲动。解析思路：分析晋文公在危急关头没有采纳子犯的进攻建议，反而选择罢兵的原因。结合他之前的遭遇（被秦所救）和当时的军事形势，可以看出他体现了重情义（仁）、懂策略（知）和有克制（武）的品德。三、阅读下面的诗歌，完成第9-11题。9.解释下列加点词语在句中的意思。(1)沃若：肥美，充足的样子(2)于嗟：语气词，感叹(3)耽：沉溺，迷恋(4)说：通“脱”，摆脱(5)徂尔：往你家(6)爽：差错，违背(7)罔极：没有穷尽，没有止境(8)靡室劳矣：没有(9)夙兴夜寐：早上起来，晚上睡觉(10)遂：安定，顺从(11)暴：虐待(12)咥：大笑的样子(13)躬自悼：自己哀伤(14)偕老：一起变老(15)隰：低洼潮湿的地方(16)泮：水边，岸边(17)总角：幼年时（古代儿童束发成双角）(18)晏晏：和悦的样子(19)信誓旦旦：誓言真实可信，非常坚定(20)反：违背，变心(21)已：停止，算了吧解析思路：这些词语的解释主要依据《诗经》的用法。例如，“沃若”形容桑叶茂盛，“于嗟”是感叹词，“耽”是沉溺，“说”通“脱”摆脱，“徂尔”是往你家，“爽”是差错，“罔极”是没有止境，“靡”是“无”，“夙兴夜寐”是作息，“遂”是安定，“暴”是虐待，“咥”是大笑，“悼”是哀伤，“偕老”是共同生活，“隰”是低洼地，“泮”是水边，“总角”是幼年，“晏晏”是和悦，“信誓旦旦”是誓言坚定，“反”是变心，“已”是停止。10.诗歌开头用“于嗟鸠兮，无食桑葚”起兴，请简要分析其作用。作用是：以斑鸠不食桑葚，劝诫女子不要沉溺于爱情，引起读者对下文女主人公爱情的联想和思考，为后面表达女子沉溺爱情而受苦的悲惨命运作铺垫。解析思路：“起兴”是《诗经》中常用的手法，通常用自然景物或别的故事来引出诗人要表达的内容。这里用斑鸠的习性来比喻女子不应沉溺于不专一的爱情，既点明了主题，又增加了诗歌的意境和委婉性。11.本诗叙述了女主人公怎样的经历和情感变化？诗中运用了哪些对比手法来抒发情感？经历：从恋爱时的甜蜜（总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦）到婚后被丈夫抛弃和虐待（三岁食贫，淇水汤汤，渐车帷裳，言既遂矣，至于暴矣），最终到决绝离开（及尔偕老，老使我怨，淇则有岸，隰则有泮，反是不思，亦已焉哉）。情感变化：从最初的充满希望和甜蜜，到婚后的贫困和被弃，再到被虐待的痛苦和怨恨，最终达到决绝和解脱。对比手法：运用了时间上的对比（总角与如今）、处境上的对比（从“素以为绚”到“贫”、“暴”）、情感上的对比（昔日的“晏晏”与如今的“怨”）、景物上的对比（桑叶“沃若”与“黄而陨”）、行为上的对比（昔日的“言笑晏晏”与如今的“咥其笑”）、结果上的对比（“偕老”的誓言与“怨”的现实）。通过这些对比，强烈地抒发了女主人公的悲愤和痛苦。解析思路：分析诗歌各段内容，梳理女主人公从恋爱到婚姻再到被弃的经历线索和情感发展变化。然后找出诗中存在的对比，如时间、景物、行为、结果等方面的对比，并说明这些对比是如何服务于表达女主人公的悲愤和痛苦情感的。四、阅读下面的文字，完成第12-14题。12.解释下列加点词语在句中的意思。(1)离骚：遭遇(2)作也：写作(3)文辞：文采，文辞(4)志：心意，志向(5)洁：清洁，高尚(6)廉：正直，有节操(7)称物芳：比喻品德高尚，如芳草般美好(8)善众善：广泛地施行仁爱(9)不容：不被容纳(10)自疏：自己使自己远离(11)濯：洗涤(12)淖：脏水(13)蝉蜕：像蝉一样蜕变(14)浊秽：污浊(15)浮游：漂泊，游荡(16)滋垢：脏东西，污浊(17)皭然：洁白的样子(18)泥：沾染(19)滓：污浊，脏东西(20)推：推论，引申(21)争光：竞争光芒解析思路：这些词语的解释多见于论述性或评价性文字。例如，“离骚”在此处指屈原的经历和作品，“作”是写作，“文辞”是文采，“志”是心意，“洁”是高尚，“廉”是正直，“称物芳”是比喻品德美好，“善众善”是施行仁爱，“不容”是不被接受，“自疏”是主动远离，“濯”是洗涤，“淖”是脏水，“蝉蜕”是像蝉一样蜕变，“浊秽”是污浊，“浮游”是漂泊，“滋垢”是污浊，“皭然”是洁白，“泥”是沾染，“滓”是污浊，“推”是推论，“争光”是竞争光芒。13.简要概括作者认为屈原的“志”体现在哪些方面？作者认为屈原的“志”体现在：他的文辞华美，志向高洁，品行正直；他崇尚美好的品德，致力于施行仁爱；他虽然不被世俗所容，却依然坚守自己的高洁，不与世俗同流合污；他经历了磨难，但他的精神境界如同日月一样光辉。解析思路：分析文本中评价屈原的句子，如“其文辞甚美，其志甚洁，其行甚廉”、“称物芳，善众善”、“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽”、“推此志也，虽与日月争光可也”，从中概括出屈原的文采、品德、志向和精神境界。14.作者在文中运用了哪些比喻来赞美屈原的人格？请结合文本说明。作者运用了“蝉蜕”和“泥而不滓”的比喻来赞美屈原的人格。“蝉蜕”：将屈原比作蝉，经过洗涤和蜕变，摆脱了污浊（浊秽），达到了高洁的境界，赞扬他坚守节操，不与世俗同流合污。“泥而不滓”：将屈原比作在泥浆中洗涤却不会被污染的物品，形象地描绘了他身处污浊环境却保持自身高洁、品行端正的特点。解析思路：找出文本中用来比喻屈原的词语或句子，解释其比喻义。例如，“蝉蜕于浊秽”是将屈原比作蝉，强调其洁身自好；“皭然泥而不滓”是将屈原比作洁白而不被污染的物品，强调其品行高洁。五、阅读下面的文字，完成第15-17题。15.解释下列加点词语在句中的意思。(1)太史公：太史令，司马迁的自称(2)著：撰写(3)文直：文采正直，指叙事客观公正(4)事核：事情真实可靠(5)虚美：不真实的美好(6)隐恶：隐藏丑恶(7)实录：真实记录(8)辨：辨别(9)诸夏：中原地区的诸侯国(10)制：制度，体制(11)明：阐明(12)义：道义，原则(13)正：匡正(14)布衣：平民(15)载：记载(16)焉：语气助词，相当于“了”(17)遭：遭遇(18)祸：灾祸(19)幽：囚禁(20)缧绁：绳索，指监狱(21)发愤：抒发内心的愤懑(22)盖：大概，恐怕(23)西伯：周文王姬昌(24)演：《周易》：推演，阐发(25)厄：困境，窘迫(26)作：《春秋》：编写(27)放逐：流放(28)著：《离骚》：撰写(29)左丘：春秋时期鲁国人，相传为《左传》作者(30)失明：双目失明(31)厥有：《国语》：于是有了(32)膑脚：被砍掉双脚(33)兵法修列：撰写兵法著作(34)不韦：战国末期秦国丞相吕不韦(35)迁蜀：被流放到蜀地(36)世传：《吕览》：世人流传(37)韩非：战国末期法家代表人物(38)囚秦：被秦国囚禁(39)《说难》《孤愤》：指《说难》和《孤愤》两篇著作(40)三百篇：《诗》：指《诗经》中的三百篇诗歌(41)大抵：大概(42)发愤之所为作也：都是（作者）抒发内心的愤懑而创作的解析思路：这些词语的解释需要结合《史记》的写作背景和语境。例如，“太史公”是司马迁的自称，“著”是写作，“文直”指叙事客观，“事核”指事实可靠，“实录”是真实记录，“辨”是辨别，“诸夏”指中原诸侯，“制”指制度，“明”是阐明，“义”是道义，“正”是匡正，“布衣”指平民，“载”是记载，“遭”是遭遇，“祸”是灾祸，“幽”是囚禁，“缧绁”是监狱，“发愤”是抒发愤懑，“盖”是推测，“西伯”是周文王，“演”是推演，“厄”是困境，“作”是编写，“放逐”是流放