§2-6 游标万能角度尺及角度检测

课题§2-6游标万能角度尺及角度检测授课时间授课时数2授课班级教具PPT、多媒体动画、视频等教学目标1．培养学生了解游标万能角度尺的结构和组合形式。2．培养学生掌握读取游标万能角度尺示值的方法。3．培养学生掌握用游标万能角度尺测量角度的方法，培养学生用游标万能角度尺测量角度的能力。教学重点1．培养学生掌握读取游标万能角度尺示值的方法。2．培养学生掌握用游标万能角度尺测量角度的方法，培养学生用游标万能角度尺测量角度的能力。教学难点培养学生掌握用游标万能角度尺测量尺寸的方法，培养学生用游标万能角度尺测量尺寸的能力。教学建议1．教材地位本节是常用量具一章中角度测量的内容，与前面的游标卡尺读数一脉相承。学生已经掌握了“主尺读整数、游标读格数乘以分度值”的读数思路，本节把这个思路迁移到角度上，并为后面角度公差与检测打基础。2．学情分析学生的主要困难是角度尺构件多、组合方式随被测角度变化、读数还要先判断是哪两个测量面之间的夹角。易错点是把2′的分度值算错，读数时只读“度”不读“分”，或者组合错了构件导致角度测不出来。3．教法建议讲结构用“一件一件认、认完就放下”的办法，把构件名称与实物一一对应，认完立即复原，避免零件散落；讲分度值时只点一句“30格对29°”，让学生跟着算出29°/30和2′，不推导公式。

教学内容教学活动一、游标万能角度尺1．游标万能角度尺的结构万能角度尺是利用两测量面相对角位移所分隔的角度进行测量的角度测量器具，有游标万能角度尺、带表万能角度尺和数显万能角度尺。Ⅰ型游标万能角度尺由直尺、直角尺、主尺、基尺、游标尺、扇形板、微调旋钮、卡块和锁紧旋钮等组成。游标尺固定在扇形板上，基尺和主尺连成一体。主尺可在扇形板上转动，使主尺与游标尺之间形成和游标卡尺相似的标尺机构。扇形板和直尺皆用卡块固定在直角尺上。扇形板上的锁紧旋钮可以将主尺锁紧在扇形板上，两个卡块上的锁紧旋钮用于锁紧直角尺和直尺。根据被测角度的需要，可以拆下直角尺，将扇形板直接固定在直尺上。2．游标万能角度尺的刻线原理与分度值游标万能角度尺的主尺上有一排刻线，相邻两条刻线的夹角为1°，即主尺上每格的示值为1°。游标尺上有30格，当游标尺的零刻线与主尺上零刻线对齐时，游标尺的最右一条刻线与主尺上29°的刻线对齐。因此，游标尺上相邻两条刻线的夹角为29°/30，游标尺上1格与主尺上1格相差1°-29°/30=1°/30=2′，即游标尺上两刻线之间的角度代表的差值是2′。游标万能角度尺的分度值是指游标尺上两相邻刻线所代表的角度差值。因此，该游标万能角度尺的分度值为2′。游标万能角度尺的分度值有2′和5′两种，常用游标万能角度尺的分度值为2′。3．游标万能角度尺的组合形式通过游标万能角度尺各构件的不同组合，可使游标万能角度尺测量0°～320°范围内的任意角度。（1）测量0°～50°角时，被测工件放在基尺和直尺的测量面之间。（2）测量50°～140°角时，将直角尺取下来，将扇形板装在直尺上，利用基尺和直尺的测量面进行测量。（3）测量140°～230°角时，将直尺及固定直尺的夹块取下，调整直角尺的位置，使直角尺直角的顶点与基尺的尖端对齐，然后把直角尺的短边和基尺的测量面靠在工件的两个被测量面上进行测量。（4）测量230°～320°角时，将直尺、直角尺及夹块全部取下，直接用基尺和扇形板的测量面进行测量。4．读取游标万能角度尺示值的方法读取游标万能角度尺示值的方法和读取游标卡尺示值的方法相似，即先从主尺上读取游标尺零刻线指示角度的“度”的数值，再找到游标尺刻线与主尺刻线对齐的位置，读出角度“分”的数值，两者相加即为被测角度的数值。游标万能角度尺测量不同范围的角度时，各构件之间的组合方法不同，读取其示值的方法也不同。测量时首先要估算被测角度的大小，根据被测角度选择合适的构件进行组合；读取游标万能角度尺的示值时，也要根据估算的被测角度的大小识读游标万能角度尺的主尺示值。5．使用游标万能角度尺的注意事项（1）测量前，将游标万能角度尺和被测工件的被测量面擦拭干净。（2）检查游标万能角度尺各移动和转动构件是否灵活，固定是否稳固。（3）校对零位。移动基尺使之与直尺测量面相互严密接触（不透光），检查游标尺的“0”刻线与主尺的“0”刻线是否对齐。如果两条“0”刻线不对齐，则说明“0”位不准，需送计量部门进行调整。（4）测量时，应先根据被测角度的大小组合游标万能角度尺，然后将两测量面之间的角度调整到略大于被测角度，再旋转背面的微调旋钮，使游标万能角度尺的两个测量面与工件被测量面良好接触。（5）使用游标万能角度尺时，要防止磕碰，安装直角尺和直尺时位置要正确，以免卡块上的锁紧螺钉压在测量面上。（6）在游标尺上读取游标万能角度尺“分”的示值时，若没有正好对齐的刻线，则应读取最接近对齐的刻线的示值。（7）使用完毕，应松开各紧固件，取下直尺和直角尺，擦拭干净，放入专用盒内。二、检测实训一——用游标万能角度尺检测锥台的圆锥角1．被测工件和检测项目2．测量圆锥面的圆锥角（1）将锥塞的锥台放入游标万能角度尺的直尺与基尺的测量面之间。要使圆锥的轴线与直尺的对称面重合，使锥台的圆锥面与游标万能角度尺的测量面良好接触。（2）读取游标万能角度尺上的示值，填入表。（3）依次将工件转动45°，在四个不同的位置进行测量，将测得的结果填入表。3．计算圆锥角的实际偏差用下式计算圆锥角的实际偏差（Δαa）：Δαa=αa-α4．判断锥台的圆锥角是否合格三、检测实训二——用游标万能角度尺检测燕尾板的楔体角1．被测工件和检测项目2．测量角度尺寸3．处理数据（1）换算夹角（2）用公式计算楔体角的实际偏差（Δαa）（3）将计算结果填入表4．判定实际楔体角是否合格【课前准备】教师：PPT、Ⅰ型游标万能角度尺每组1把、锥台与燕尾板工件每桌1套、清洁软布、角度检测记录表；学生：教材、练习本、铅笔、直尺。一、游标万能角度尺活动1：认一认——八个构件对号入座①教师逐件指认直尺、直角尺、主尺、基尺、游标尺、扇形板、微调旋钮、卡块和锁紧旋钮，学生在座位上对照自己桌上的角度尺跟读名称一遍。②同桌互相指认：一人说名称，另一人在自己的角度尺上指点位置，说错由同伴纠正，教师倒数计时后统一收停。③教师板书构件之间的关系：游标尺固定在扇形板上，基尺和主尺连成一体，主尺可在扇形板上转动；两个卡块分别把直角尺和直尺固定在扇形板上，锁紧旋钮用于锁紧；根据需要可拆下直角尺，把扇形板直接固定在直尺上。活动2：算一算——分度值从哪里来①教师引导观察：主尺上相邻两刻线的夹角为1°，每格示值为1°；游标尺上有30格，零刻线对齐时游标尺最右一条刻线与主尺29°刻线对齐。学生接着算29°÷30和1°－29°/30，得出1°/30＝2′。②教师明确：游标万能角度尺的分度值是游标尺上两相邻刻线所代表的角度差值，本尺为2′；分度值有2′和5′两种，常用的是2′。③同桌互查笔记，教师抽2名学生复述“30格对29°，差值是2′”。活动3：配一配——按角度范围选组合①PPT出示四个角度范围和四张组合图，学生举手抢答哪个范围对应哪张图：0°～50°时工件放在基尺和直尺的测量面之间；50°～140°时取下直角尺、把扇形板装在直尺上；140°～230°时取下直尺和夹块，调整直角尺位置使其直角顶点与基尺尖端对齐；230°～320°时把直尺、直角尺及夹块全部取下，直接用基尺和扇形板的测量面。②学生在座位上按教师口令做一次“取直角尺—把扇形板装到直尺上”的小组装，装完举手示意，随后立即按口令复原。③教师板书一句归纳：先估算被测角度，再决定拆哪一件，组合的目的就是让两个测量面正好卡住工件的被测量面。活动4：读一读——读数练习①教师先示范一个读数：先从主尺上读出游标尺零刻线指示角度的“度”的数值，再找游标尺刻线与主尺刻线对齐的位置读出“分”的数值，两者相加即为被测角度；学生跟着在练习本上写出这个读数。②PPT出示三个不同组合下的示值，学生独立读数，读写出“度＋分＝结果”；教师巡视提示按估算角度先判断该读主尺哪一段，但不报答案。③同桌交换核对，把不一致的地方用铅笔圈出来；教师请2名学生说出自己的读数过程，重点纠正只读“度”不读“分”，以及“分”读错一格的错误。活动5：检一检——零位检查与使用要点①学生原位做零位检查：移动基尺使其与直尺测量面相互严密接触（不透光），检查游标尺的“0”刻线与主尺的“0”刻线是否对齐，把结果举手报告；教师说明若两条“0”刻线不对齐就是“0”位不准，需送计量部门调整。测量前还要把量具和工件被测量面擦拭干净，检查各移动和转动构件是否灵活、固定是否稳固。②教师带学生读其余要点：先组合，再把两测量面之间的角度调到略大于被测角，然后旋转背面的微调旋钮使测量面与工件被测量面良好接触；安装直角尺和直尺时位置要正确，以免卡块上的锁紧螺钉压在测量面上；没有正好对齐的刻线时读取最接近对齐的一条；使用完毕松开各紧固件，取下直尺和直角尺，擦拭干净放入专用盒内。二、检测实训一——用游标万能角度尺检测锥台的圆锥角活动6：测一测——测圆锥角并判断①学生原位把锥台的圆锥面放入角度尺直尺与基尺的测量面之间，使圆锥的轴线与直尺的对称面重合、圆锥面与测量面良好接触，读出示值并填入记录表。②依次把工件转动45°，在四个不同位置各测一次，把结果全部填入表中；同桌互查数据是否填在对应格子里。③教师给出公式圆锥角实际偏差Δαa＝αa－α（α为图样给定的圆锥角），学生用四次测量结果计算实际偏差，再与图样要求比较，判定该锥台的圆锥角是否合格，举手报告结论。三、检测实训二——用游标万能角度尺检测燕尾板的楔体角活动7：判一判——燕尾板楔体角的数据处理①教师出示燕尾板和图样要求，说明要先测出角度尺寸再换算成楔体角；学生原位用角度尺测量一次并记录读数。②学生按给定关系换算夹角，再用公式Δαa＝αa－