5-2 表面结构要求的标注

课题§5-2表面结构要求的标注授课时间授课时数2授课班级教具PPT、多媒体动画、视频等教学目标1．培养学生看懂表面结构要求符号，掌握常见表面结构要求辅助信息的注写内容和标注方法，看懂常见表面结构符号的含义。2．培养学生掌握表面结构符号的标注规则和标注方法，培养在图样上标注表面结构符号的能力。教学重点1．培养学生掌握常见表面结构符号的含义。2．培养学生掌握表面结构符号的标注规则和标注方法，培养在图样上标注表面结构符号的能力。教学难点培养学生掌握在图样上标注表面结构符号的能力。教学建议1.教材地位本节是第五章表面结构要求的核心课时，上承表面轮廓与评定参数，下接表面结构的检测与识图。学生已经知道Ra和Rz的含义，但看到图样上的符号常常只会读“Ra多少”，说不出符号本身表示什么工艺、补充信息写在哪里，画符号时也容易丢掉两线夹角60°、长短不等这些细节。本节要以动手画、动口说、同桌查为主。2.教法建议图形符号用“基本—加横—加圈”三连图对照讲解：先画基本图形符号，再在长边上加短横表示去除材料，最后加圆圈表示不去除材料，要求每个学生在练习本上各画一遍并标注“去除材料、不去除材料”。标注内容位置a到e用同一张示意图边指边讲，讲完立即做填空练习。

教学内容教学活动一、表面结构要求的图形符号表面结构要求的图形符号分为基本图形符号、扩展图形符号和完整图形符号。1.基本图形符号由两条呈60°夹角的不等长直线构成，仅用于简化代号标注，没有补充说明时不能单独使用。2.扩展图形符号（1）去除材料在基本图形符号上加一短横，表示指定表面是用去除材料的方法获得的，如通过车削、铣削、磨削等切削加工方法获得的表面。（2）不去除材料在基本图形符号上加一圆圈，表示指定表面是用不去除材料的方法获得的，如铸造、锻造、冲压等非切削加工方法获得的表面。3.完整图形符号（1）允许任何工艺（2）去除材料（3）不去除材料当要求标注表面结构特征的补充信息时，应在图形符号的长边上加一直线。二、表面结构符号的标注内容和标注方法为明确表面结构要求，除了标注表面结构要求的参数代号和数值外，必要时应标注补充要求，补充要求包括加工工艺、表面纹理及方向、加工余量等。位置a注写表面结构的单一要求或第一个要求；位置b注写第二个表面结构要求；位置c注写加工方法、表面处理、涂层或其他加工工艺要求，如车、磨、镀等加工方法；位置d注写所要求的表面纹理和纹理的方向；位置e注写加工余量，单位为mm。1.加工纹理（1）=纹理方向平行于符号所在视图的投影面（2）⊥纹理方向垂直于符号所在视图的投影面（3）×纹理呈两个斜向交叉且与符号所在视图的投影面相交（4）M纹理呈多方向（5）C纹理呈近似同心圆且圆心与表面中心相关（6）R纹理呈近似放射状且与表面中心相关（7）P纹理呈微粒、凸起、无方向2.加工方法需要注明加工方法时，应用文字注写在完整符号的横线上方，如车、铣、钻、磨等3.加工余量有多个加工工序的表面可标注加工余量一般情况下，在表面结构符号上主要标注轮廓算术平均偏差Ra和（或）轮廓最大高度Rz。标注时，其参数值前应标出相应的参数代号“Ra”或“Rz”。常见表面结构符号的含义（1）（2）（3）（4）三、表面结构符号在图样上的标注方法1．表面结构符号的标注规则（1）表面结构符号对每一表面一般只标注一次，并尽可能注在相应的尺寸及其公差的同一视图上。（2）表面结构符号的注写和读取方向与尺寸的注写和读取方向一致。（3）除非另有说明，所标注的表面结构要求是对完工零件表面的要求。2．表面结构符号的标注方法及示例（1）表面结构符号可标注在轮廓线上，其符号由材料外指向并接触表面的轮廓线。也可用带箭头的指引线引出标注。（2）表面结构符号可以用带箭头或黑点的指引线引出标注。（3）表面结构符号可以标注在圆柱面的尺寸线上。（4）表面结构符号可以标注在圆柱特征的延长线上，或轮廓线的延长线上。（5）表面结构符号可以标注在几何公差框格的上方。（6）当多个表面具有相同的表面结构要求时，可将表面结构要求统一标注在标题栏附近。表面结构符号的后面应有：1）在括号内给出基本图形符号2）在括号内给出不同的表面结构符号。（7）若零件的全部表面具有相同的表面结构要求，可直接把表面结构符号标注在标题栏附近，符号后面不添加任何符号。（8）具有相同表面结构要求的表面，可采用简化注法，简化注释标注在图形或标题栏附近。（9）视图上封闭轮廓的各表面有相同表面结构要求时，可以在表面结构的符号上加注小圆，标注在图样中工件的封闭轮廓线上。【课前准备】教师准备：课件（含基本图形符号、扩展图形符号、完整图形符号三连图和九种标注方法示例图）、教材、一张挂图（用于示范画符号）、典型零件图样；学生准备：教材、练习本、铅笔、直尺、三角板、橡皮。一、表面结构要求的图形符号活动1：画一画——基本图形符号①教师在黑板上用三角板示范画基本图形符号，边画边说要点：两条直线夹角60°、一长一短、由材料外指向并接触表面轮廓线，学生在本座位上用三角板和铅笔画两遍。②同桌互相检查对方画的符号：夹角是否接近60°、两条线是否一长一短、尖端是否朝向被测表面；教师巡视。③教师提问基本图形符号能不能单独使用，学生举手回答：它仅用于简化代号标注，没有补充说明时不能单独使用；教师板书结论。活动2：认一认——扩展与完整图形符号①教师依次在基本符号上加一短横、加一圆圈，并提问各表示什么，学生举手回答：加短横表示去除材料（车、铣、磨等切削加工），加圆圈表示不去除材料（铸造、锻造、冲压等非切削加工）。②学生在练习本上画出三种符号并各写一行小字标注。③教师讲解完整图形符号：当需要标注表面结构特征的补充信息时，应在图形符号的长边上加一直线，据此分为允许任何工艺、去除材料、不去除材料三种情况；学生在本子上补画那条长边直线并标注位置c所在横线。二、表面结构符号的标注内容和标注方法活动3：说一说——标注内容对比与纹理方向①教师用一张放大的完整符号示意图逐个指认位置a、b、c、d、e，学生举手回答各位置写什么：a写单一要求或第一个要求，b写第二个要求，c写加工方法或表面处理，d写表面纹理及方向，e写加工余量（单位mm）。②学生对照教材把五个位置的代号与内容写进练习本的表格；同桌互查后教师提出两个小问题（Ra值前要不要写代号？加工方法写在符号的什么位置？），学生举手回答。③教师用课件依次给出七个纹理方向符号（等于号表示平行于投影面、⊥表示垂直于投影面、×表示两斜向交叉、M表示多方向、C表示近似同心圆、R表示近似放射状、P表示微粒凸起无方向），学生每看一个就在本子上写出它表示的方向，教师随讲随评。④教师补充两条：需要注明加工方法时用文字写在横线上方；有多个加工工序的表面可标注加工余量；一般情况下主要标注轮廓算术平均偏差Ra和（或）轮廓最大高度Rz。活动4：填一填——标注内容综合练习①教师在课件上给出四个待填的符号框，学生在练习本上按位置代号填空。②教师抽2名学生回答并归纳看图步骤：先看符号类型→再看参数代号和数值→最后看补充要求，形成“三步读符号”的顺序。三、表面结构符号在图样上的标注方法活动5：判一判——标注规则与写法①教师逐条讲解三条标注规则：每一表面一般只标注一次并尽可能注在相应的尺寸及其公差的同一视图上；符号的注写和读取方向与尺寸的注写和读取方向一致；除非另有说明，所标注的均为对完工零件表面的要求。②教师给出一个不规范示例（同一表面标注两次、符号方向与尺寸方向不一致），学生举手指出错处并说明应怎