2026年高中《持盈守虚》成语故事教学设计

2026年高中《持盈守虚》成语故事教学设计一、教材分析（一）教材地位与内容1.本教学设计对应2026版普通高中语文课程标准“中华优秀传统文化经典研习”学习任务群要求，该任务群明确要求高中阶段学生累计梳理不少于100个承载传统核心价值观的成语，理解成语背后的文化内涵与当代价值。本课《持盈守虚》成语研习内容，选自部编版高中语文选择性必修上册第三单元“传统文化中的修身智慧”拓展实践板块，本单元核心主题为“体悟传统思想，对接当代成长”，承接单元内《论语》选读、《孟子》修身篇等文本内容。（1）“持盈守虚”是中国传统修身文化中具有代表性的核心成语，出自班固《汉武故事》，本是东方朔对汉武帝的治国谏言，后延伸为君子修身处世的核心准则，核心内涵为“身处盈满顺境之时，保持内心虚静谦逊，戒骄戒盈以求行稳致远”，完全契合单元“传统文化智慧当代转化”的教学要求。（2）教材将本内容安排在单元拓展实践环节，承担着“从经典文本研读到成语文化梳理，从文化认知到实践运用”的衔接功能，符合2026新课标“语文学习要从语言积累走向文化探究，最终实现知行合一”的教学要求，能够帮助学生建立“成语-故事-文化-成长”的完整学习链条。2.教材编写意图（1）落实2026新课标立德树人根本要求，新课标明确提出“语文教学要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新”，“持盈守虚”蕴含的戒骄戒盈、守正谦虚的智慧，精准回应了当代青少年成长过程中的心态养成需求，具有极强的现实指导意义。（2）扭转学生“成语只是应试词语”的错误认知，引导学生认识到成语是浓缩的传统文化，学会主动梳理成语背后的历史故事与文化内涵，完成从被动记诵到主动探究的学习方式转变。二、学情分析（一）知识基础1.本课授课对象为高二年级学生，按照2026新课标教学进度要求，高二学生已经完成高一阶段成语基础梳理任务，累计积累常用成语超过3200个，具备较强的成语字面意思理解能力。（1）多数学生对“持盈守虚”这类偏重于思想内涵的书面成语接触较少，仅从字面容易误读为“安于现状、不求进取”，对核心内涵的认知存在明显偏差，需要教师引导纠正。（2）学生已经学习本单元《论语·泰伯》“满招损，谦受益”、《老子》“物壮则老”等相关内容，具备一定的传统思想基础，可以顺利实现知识迁移学习。（二）认知特点1.高二学生正处于自我同一性构建的关键期，同时面临学业水平考试、高考一轮预习等多重成长压力，在学业竞争中容易出现两种极端认知：一种是取得一点成绩就骄傲自满，放松要求最终退步；另一种是误将“持盈守虚”等同于消极避世，不敢争取进步，本课内容恰好能够回应学生的成长困惑。（1）高二学生已经具备自主研读文本、小组合作探究的能力，能够独立完成成语故事梳理任务，但对文化内涵的当代转化层面，需要教师搭建探究支架，不能直接灌输结论。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）准确掌握“持盈守虚”的读音、词义，能够完整复述成语背后的历史故事，理清成语从治国主张到修身智慧的词义演变脉络。（2）能够准确区分“持盈守虚”与“知足常乐”“安于现状”“消极避世”等相近概念的差异，能够在不同语境中正确运用该成语。2.完成单元拓展梳理任务，累计整理传统修身类成语12个，达成新课标“中华优秀传统文化研习”的阶段性积累要求。（二）过程与方法目标1.（1）通过自主研读、小组合作探究的方式，梳理“持盈守虚”的起源、故事脉络与核心内涵，提升文本信息提取与整合能力。（2）结合自身成长经历探究成语的当代价值，掌握“传统文化对接现实生活”的探究方法，提升文化阐释能力。（三）情感态度价值观目标1.（1）理解“持盈守虚”蕴含的传统君子修身智慧，认同戒骄戒盈、谦虚谨慎的处世态度，感受中华优秀传统文化的传承力与生命力。（2）能够将“持盈守虚”的智慧运用到日常学习生活中，正确看待成败得失，养成平和稳健的成长心态，树立行稳致远的成长观。四、教学重点1.（1）梳理“持盈守虚”的成语故事，准确理解成语的核心内涵与文化传承脉络。（2）探究“持盈守虚”蕴含的传统修身智慧，理清其积极进取的本质特征。五、教学难点1.（1）结合当代青少年的成长实际，实现“持盈守虚”文化内涵的当代转化，能够区分其与消极避世的本质差异，避免对传统智慧的误读。（2）引导学生将“持盈守虚”的智慧内化于心，尝试落实到日常学习生活的行为中，实现知行合一。六、课前准备（一）教师准备1.（1）整理《汉武故事》《养生论》等典籍中关于“持盈守虚”的原文片段，制作多媒体课件，准备新时代青年成长的正反案例素材，比如“全运会冠军杨倩夺冠后保持训练节奏再创佳绩”“部分网红爆红后骄傲自满快速过气”等，贴合学生认知。（2）设计小组探究任务单，提前印制课堂练习材料，调试多媒体教学设备。（二）学生准备1.（1）借助《汉语成语大词典》、中国哲学书电子化平台等工具，查找“持盈守虚”的基本信息，初步梳理成语故事，标注自己不理解的问题。（2）提前回忆自己学习生活中取得较大成绩或者进步后的经历，简单记录事件与当时的心态变化，以备课堂交流。七、课时安排1.本内容安排1课时，总时长45分钟，符合普通高中语文课时安排标准。八、教学过程（一）导入新课（约3分钟）1.（1）教师提问引导：同学们，我们之前学习了《尚书》中的名句“满招损，谦受益”，大家能不能简单分享，你自己或者身边有没有“因为取得成绩骄傲，最终导致退步”的经历？请1-2名学生自由发言分享。（2）教师导入：刚才大家分享的经历，其实都印证了中国传统中一个非常重要的修身智慧，这个智慧浓缩在今天我们要学习的成语中，就是“持盈守虚”。今天我们就一起走进这个成语，读懂它背后的故事，体悟它跨越千年的成长智慧。（二）新授讲解（约12分钟）1.初解成语词义与起源（1）请2名学生分享课前查找的“持盈守虚”基本信息，教师纠正补充：“持盈”指的是守住已经取得的盈满成就，“守虚”指保持内心的虚静谦逊，不被成就冲昏头脑。很多同学误读这个成语是“安于现状不求进步”，其实完全不对，它讲的是身处顺境时的心态要求，本质是积极的成长智慧。（2）教师出示《汉武故事》原文节选：“朔曰：‘陛下自即位以来，开拓境宇，廓土千里，可谓盛矣，持盈守虚，行之不倦，则天命佑之。’”，教师带领学生疏通文意，梳理故事背景：汉武帝即位后，削弱诸侯、开疆拓土，西汉国力达到极盛，汉武帝渐渐骄傲自满，沉迷求仙长生，很多方士迎合吹捧，只有东方朔站出来劝谏，提出“持盈守虚”的主张，告诉汉武帝身处极盛更要保持清醒谦逊，不懈怠不骄纵，才能长久保有成果，这就是“持盈守虚”这个成语的起源。（3）梳理词义演变：“持盈守虚”从最初的治国谏言，后来逐渐延伸到君子修身，三国嵇康《养生论》就有“持盈守虚，谦以自牧”的说法，唐代之后成为文人修身的常用成语，一直传承到今天。2.相近概念辨析教师引导提问：我们已经理清了词义，那“持盈守虚”和我们熟悉的“知足常乐”“安于现状”有什么不一样？学生自由发言后，教师总结：知足常乐侧重对欲望的节制，安于现状是不求进取，而“持盈守虚”是身处盛境时保持清醒，它不反对进取，反对的是骄傲自满、得意忘形，提倡的是稳健长久的成长，本质是积极的修身智慧，和消极避世有本质区别。（三）小组合作探究（约12分钟）1.教师布置探究任务：班级按照日常分组，共9组，每组5人，完成两个探究任务，讨论时间8分钟，讨论结束后推选代表展示：（1）任务一：结合我们刚才梳理的故事，总结“持盈守虚”的核心内涵，整理出3个核心要点，写在探究任务单上。（2）任务二：结合我们高二学生的学习生活实际，说一说“持盈守虚”对我们今天的成长有什么现实意义？请结合你自己或者身边的例子说明。2.小组讨论过程中，教师巡回指导，对存在认知偏差的小组及时引导，比如有小组认为“持盈守虚就是不要争第一”，教师及时纠正：持盈守虚是让你拿到第一之后不要骄傲，不是不让你争第一。3.小组展示交流，教师点评总结：（1）核心内涵总结：梳理下来，“持盈守虚”有三个核心层面：第一是清醒的规律认知，懂得物壮则老、盛极而衰的道理，不会被暂时的成就冲昏头脑；第二是谦逊的处世态度，对人对事始终保持虚心，不会因为自己有成就就轻视他人；第三是长久的成长智慧，只有保持内心虚静，才能不断接纳新的知识，一直进步，不会停滞在过去的功劳簿上。（2）当代价值总结：很多同学都举了非常贴合的例子，比如有的同学说上次月考考了年级前10，骄傲放松出去玩，下次考试退步了30多名，就是没有做到持盈守虚；还有的同学说我们学校学长竞赛拿了省一，还是每天坚持训练，最后拿了国金保送清北，就是做到了持盈守虚。对我们高二学生来说，现在面临一次次考试、一次次竞争，取得成绩不骄傲，遇到挫折不浮躁，永远保持平常心往前走，这就是持盈守虚给我们的最大启示。（四）课堂练习（约5分钟）1.基础巩固练习：给5个句子，请同学们判断“持盈守虚”使用是否正确，错误的说明原因：（1）“项目验收成功后，总监提醒大家要持盈守虚，接下来还要攻克核心技术难题。”（使用正确）（2）“他做任何事都持盈守虚，一点闯劲都没有，难怪一直没进步。”（使用错误，此处应为“安于现状”，持盈守虚不是不进取）（3）“越是身居高位的领导，越要懂得持盈守虚，克己奉公。”（使用正确）（4）“年轻人要敢于创新，不能持盈守虚，墨守成规。”（使用错误，此处混淆了持盈守虚与墨守成规的概念）（5）“张老先生一生持盈守虚，低调做人，把企业做得越来越大。”（使用正确）学生回答后，教师点评纠正，巩固词义认知。2.拓展内化练习：请同学们结合自己课前记录的经历，写一句话，用“持盈守虚”表达你对这件事的感悟，写完后请3名学生分享，教师点评引导，帮助学生内化内涵。（五）课堂小结（约2分钟）教师总结：今天我们一起学习了“持盈守虚”这个成语，梳理了它跨越两千年的传承脉络，读懂了它背后的修身智慧。我们会发现，中华优秀传统文化从来都不是躺在古籍里的死文字，而是活在我们生活中、指引我们成长的活智慧。“持盈守虚”告诉我们，不管我们走得有多快、爬得有多高，都要保持一颗清醒虚心的内心，只有这样，我们才能走得更稳、更远。（六）作业布置（约1分钟）1.基础作业：完成班级《传统成语梳理手册》中“持盈守虚”条目的整理，包括词义、起源、个人感悟，字数不少于300字。2.拓展作业：搜集3个和“持盈守虚”内涵相近的传统修身成语，梳理它们的核心内涵，下节课我们分享交流。3.实践作业：接下来半个月，尝试用“持盈守虚”的心态面对学习生活，记录自己的心态变化，之后主题班会我们交流实践感受。九、板书设计1.持盈守虚（居中）（1）起源：汉武故事东方朔谏言（2）词义：持盈=守住成就守虚=保持虚静（3）内涵：清醒认知→谦逊态度→成长智慧（4）当代价值：戒骄戒躁行稳致远十、教学反思（一）教学预设达成情况1.本节课严格按照2026新课标要求设计，遵循“语言积累-文化探究-实践运用”的教学路径，符合高二学生的认知规律，所有教学环节都能在45分钟内完成，预设教学目标基本达成。（1）小组合作探究环节改变了传统成语教学教师一言堂的模式，充分调动了学生的积极性，学生能够结合自身成长经历谈感悟，真正实现了传统文化与当代成长的对接，落实了立德树人的根本要求。多数学生能够准确区分“持盈守虚”与消极避世的差异，正确掌握词义与用法，达成了知识与技能目标。（二）存在问题及改进方向1.（1）部分学生对“持盈守虚”背后“盈虚相依”的传统