《我为博物馆设计文创产品》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

《我为博物馆设计文创产品》教案-2026-2027学年冀美版(新教材)小学内容课型1课时学情分析经过前两课，学生认识了博物馆，学会了观展与记录，积累了一定的审美经验；对书签、活"为主线，编排了认识文创产品、提取馆藏元素、前两课积累的审美体验与文化理解转化为创意设计实践，体会”传统元素+现代创意"的设审美感知：欣赏博物馆文创产品案例，感受传统创意实践：自主选择馆藏素材，大胆构思，设教学重点掌握从馆藏文物中提取设计元素、完成文创产品设计的方教学难点让提取的元素与产品载体巧妙结合，做到既有古韵又有新意。多媒体课件(文创产品图、文物素材图)、设计草图纸、彩笔、书签与徽章空白卡纸入；教师引师：仔细看，这枚书签和彩陶罐有什么关系?生：书签上的花纹和彩陶罐上的花纹一样，都是漩涡形的!师：观察得真准!博物馆把文物上的花纹"请"到了书签上，让我们天天用、回"小小文创设计师",为博物馆设计一件文创产品。(板书课题：我为博物馆设计文创产品)【设计意图】用"文物→书签"的直观对比揭示文创的含义，让学生立刻明白文创就是把文化元素变成日常用品。系，自然揭新课研讨品身上的文化元素，变成大家喜欢又用得上的小物品。教师出示书签、徽章、明信片、冰箱贴、帆布袋等文创产品图片。师：你在哪里见过文创产品?生1:博物馆出口的商店里。生2:文创店里，还有网上也很多。师：文创产品把博物馆”带回家",让文物之美走进千家万【设计意图】借助生活常见案例理解文创概念，建立"文创就在身边"的认知。师：设计文创，第一步是从文物里”找宝贝"陶为例，可以提取哪些元素?生1:可以提取花纹，那个回旋纹。生2:可以提取它圆圆的造型。生3:红黑两种颜色也很好看，可以用上。造型、找纹样、记色彩。师：再看商周青铜鼎，上面有什么纹样?生：有兽面纹，还有云雷纹。师：这些纹样又神秘又庄严，也是很好的设计元素。不同的文物，藏着不同的美，就看你有没有一双发现的眼睛。师：你们看，同样是彩陶，有的同学喜欢回旋纹，有的喜欢圆罐形，有的的开始。系生活；提取元素以口诀归纳；四步设计法完【设计意图】以彩陶、青铜器为例示范"看造型、找纹样、记色彩",让学【设计意图】完整示范四步设计法，再以优秀案例打开思路，帮助学生突巩固练习任务驱动创学生独立创作设计稿，教师巡回指导，对构图、用色有困难的学生个别点拨。产品上。想清楚再动笔，先用铅笔轻轻起稿，画错了也不着教师提醒学生注意主次：主体图案画大一些、之。随后召开”文创发布会",请两三名学生上台展示。生：我选的是青瓷，提取了它青绿色的釉色和荷章，戴在书包上一定很好看。生：我选的是青铜鼎的云雷纹，把它排成一圈，设计成明信片边框。师：每个人的设计都有自己的想法，这就是创意的力量!计过程，落实创意实践与艺术表现素养；展示交流相互启发。层点拨；作品上墙、发流设计思路。师：今天，我们用什么方法让文物"活"了起来?生：提取文物上的造型、纹样、色彩，变形组合，做成文创产品。师：说得好。一件文创产品，就是一颗文化的种子。它把博物馆里的美带进书包、书桌和日常生活。希望同学们今后参观博物馆时，多留心文物身上的纹样与造型，做一名生活中的小小设计