《色彩的节奏》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

1《色彩的节奏》教学设计-2026-2027学年苏少版(新教材)一、学情分析学生已在第1课认识了邻近色、对比色与互补色，能辨认不同的色彩关系，具备二、教材分析本课是第三单元《色彩的交响》的第二课，在认识色彩关系的基础上，进一步引板块：前一板块以故宫博物院建筑为范例，说明强烈的色彩对比凸显华丽尊贵、柔和的邻近色彰显淡雅沉稳，红与黄的组合令人感到气势宏伟、肃穆威严，并联系图书馆等公共空间，比较淡雅色彩的宁静与缤纷色彩的愉悦；后一板块聚焦明代画家蓝瑛的中国画《白云红树图》,引导学生借助色相环和色卡分析作品，发现邻近色营造远山静谧幽深的氛围、树木红色与山石青绿色调形成强烈对比，进而理解面积大小、鲜灰程2四、教学重难点教学重点:理解色彩面积大小、鲜灰程度、明暗强弱都能形成画面的节奏。教学难点:在创作中综合运用面积、鲜灰、明暗的变化,表现清晰的色彩节奏。五、教学过程(一)听音乐,找“节奏”师:上课前,请大家闭上眼睛,安静地听一段音乐。(播放一段强弱分明、有快慢变化的旋律)你听到了什么变化?生:声音一会儿大一会儿小,一会儿快一会儿慢。师:说得真好!声音有强有弱、有快有慢,这种变化就叫“节奏”。音乐用节奏表达情感,其实色彩也有自己的节奏。今天,我们就一起去听一听色彩演奏的美妙“旋律”。(板书课题:色彩的节奏)【设计意图】以熟悉的音乐导入,借助听觉建立“节奏”的直观印象,再迁移到视(二)生活中的色彩节奏,走进故宫师:(出示故宫建筑图片)看,这是北京的故宫博物院。站在它面前,你有什么感觉?生:很宏伟、很气派、很威严。师:是什么颜色让你有这样的感觉?生:红色的墙、黄色的瓦。师:红、橙、黄这些颜色在色相环上是什么关系?生:它们挨得很近,是邻近色。师:对,红、橙、黄这一带的颜色相邻,属于邻近色。可为什么它们放在一起却显得这样强烈、这样有气势呢?(停顿,引导学生再看图)请仔细观察,故宫的红墙和金色屋顶,哪一种颜色面积大?哪一种面积小?3师：关键就在这里!大面积的红墙衬着小块的金色屋顶，颜色上有鲜有灰、面积师：我们再换一个地方——走进图书馆(出示图片)。这里的颜色给你什么感觉?师：对，柔和的邻近色和淡雅的色彩带来的是宁静；而故宫那样鲜明对比、面积师：你们发现了吗?同样是红色，放在不同的地方、用不同的面积，节奏就完全不同。我们再看看节日里的广场(出示图片),红色的灯笼有大有小、有疏有密地挂着，师：这种有规律的重复和变化，就是色彩在说话。它告诉我们，把握好面积的多(三)绘画中的色彩节奏，赏析《白云红树图》师：生活中的色彩有节奏，画家的笔下同样藏着节奏。看，这是明代画家蓝瑛的中国画《白云红树图》(出示作品图)。这幅画师：借助色相环和色卡，我们来分析分析。远处的山是什么颜色?4师：红色的树和青绿色的山石，在色相环上是什么关系?师：正因为有了这组强烈的对比，红树在青绿山色中格外夺目。大家看，画里青绿山石的面积大、红色树木的面积小；山石颜色灰一些，树木颜色鲜一些；远处暗、近处亮。面积的大小、鲜灰的程度、明暗的强弱，都在变化，画面就有了起伏的“节师：(出示《白云红树图》的局部色卡)我们再用色卡量一量、比一比：哪里的颜色面积大?哪里的颜色鲜?哪里的颜色暗?师：你们把画中的“节奏”找到了!这就是色彩节奏的秘密——面积有大小、颜色师：正是这样。这位明代画家，用青绿邻近色铺开幽静的远山，又用一小片鲜红的树点亮画面，就像音乐里先有一段悠长的低音，再突然扬起一个响亮的高音——这5(四)创作实践，做一幅“有节奏的色彩构成”画纸上做一个“色彩构成”:选择两三种颜色，让其中一种大面积、偏灰、偏暗，另一(学生创作，教师巡视，提示先铺大面积底色，再点小面积的鲜亮色)师：(巡视)这位同学用大面积的灰蓝做底，点上小块橙红，红蓝对比让画面一下师：有的同学颜色都画得一样大、一样鲜，画面就会“平平的”,没有起伏。请大(学生调整画面，教师继续指导)师：完成