【新教材】统编版（2024）七年级上册语文期中复习：第三单元整本书阅读《朝花夕拾》核心知识点+练习题（含答案）

第第页【新教材】统编版（2024）七年级上册语文期中复习：第三单元整本书阅读《朝花夕拾》核心知识点+练习题（含核心知识速览·分层训练·详细解析）名著导读·核心知识速览本板块依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“整本书阅读”任务群要求编写，帮助同学们在答题前先建立全书的知识框架。（一）作品概况《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。1926年，鲁迅在《莽原》半月刊上以《旧事重提》为总题目陆续发表，1927年结集出版时更名为《朝花夕拾》（“朝花”喻童年、青年时期的美好记忆，“夕拾”指晚年重拾这些回忆）。全书共10篇，记录了作者从幼年到青年时期的生活道路与心路历程，兼具“温馨的回忆”与“理性的批判”。（二）主题思想（双重视角）1.温情回忆：抒发对童年乐趣、亲友师长的怀念（如长妈妈、藤野先生、范爱农）。2.犀利批判：批判封建孝道（《二十四孝图》）、旧式教育（《五猖会》《从百草园到三味书屋》）、庸医误人（《父亲的病》）、社会乱象与“正人君子”之流（《无常》《琐记》）。

叙事常以“儿童视角”铺展童趣，以“成人反思”点明批判，双重视角交织。（三）主要人物图谱人物出处篇目形象特点作者态度长妈妈《阿长与〈山海经〉》善良朴实却粗俗迷信的保姆感激怀念（笔下带温情）藤野先生《藤野先生》严谨治学、无民族偏见的日本老师敬重感激范爱农《范爱农》正直倔强、愤世嫉俗的知识分子同情惋惜衍太太《琐记》《父亲的病》虚伪自私、心术不正的市井妇人讽刺批判寿镜吾《从百草园到三味书屋》方正质朴博学的私塾先生敬重（温和）陈莲河《父亲的病》故弄玄虚、草菅人命的庸医痛恨讽刺无常《无常》公正善良、有人情味的阴间鬼神借以讽刺现实（四）艺术特色1.夹叙夹议：在叙事中融入抒情与议论。

2.细节生动，以小见大：如写长妈妈睡相、藤野先生批改讲义。

3.对比手法：如《五猖会》中“我”看会前后心情的对比。

4.反讽：冷静叙述中暗含批判，如《父亲的病》中荒诞药方。（五）十篇篇目速览篇名核心内容主题指向《狗·猫·鼠》仇猫缘由、隐鼠往事同情弱小、讽刺暴虐《阿长与〈山海经〉》保姆阿长与绘图《山海经》温情回忆《二十四孝图》批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”批判封建孝道《五猖会》看会被迫背诵《鉴略》批判强制教育《无常》阴间鬼神无常讽刺“正人君子”《从百草园到三味书屋》童年乐园与私塾读书童趣vs旧教育《父亲的病》庸医治病误人讽刺庸医《琐记》南京求学、衍太太求学经历、批判《藤野先生》日本学医、弃医从文师恩、爱国《范爱农》友人范爱农生平同情、社会批判（六）阅读方法指引教材导读建议综合运用“浏览、略读、精读”三种方法：①浏览——通读目录、小引、后记，快速了解创作背景、整体结构与篇目概貌；②略读——在较短时间内通读全书，把握主要内容与大致主题；③精读——选取《父亲的病》《藤野先生》等重点篇目细读，品味语言、分析人物与手法。此外，可用“思维导图”梳理人物、情节、主题，用“读书笔记”积累细节，形成可视化的阅读成果，呼应2022课标“整本书阅读”的评价导向。（七）典型篇目导读（逐篇速读）《狗·猫·鼠》：借仇猫写对弱小者的同情与对暴虐者的憎恶，交代隐鼠往事。《阿长与〈山海经〉》：写保姆阿长买书，温情脉脉。《二十四孝图》：批判封建孝道的虚伪残酷。《五猖会》：看会被迫背书，反思强制教育。《无常》：借阴间鬼神讽刺现实“正人君子”。《从百草园到三味书屋》：童年乐园与私塾对比。《父亲的病》：庸医误人，暗含讽刺。《琐记》：南京求学与衍太太。《藤野先生》：日本学医、弃医从文。《范爱农》：友人命运与社会批判。（八）命题趋势与备考策略期中、中考对《朝花夕拾》的考查，已从“死记文学常识”转向“在情境与语段中考查理解、分析与鉴赏”。备考建议：①建立人物—篇目—情节—态度的对应表；②熟读重点语段，能概括内容与赏析手法；③练写简答，做到“观点＋文本证据”；④用思维导图统整全书，用读书笔记积累细节。一、基础练习（选择题）1．下列对《朝花夕拾》内容的理解，不正确的一项是（）A.《朝花夕拾》主题兼具“回忆性”与“批判性”：回忆童年的纯真、师长的关爱，批判封建教育、庸医误人、社会黑暗等。B.《二十四孝图》一文中，作者通过批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事，揭露了封建礼教对人性的摧残。C.《范爱农》一文中，范爱农是作者的同乡好友，他正直倔强、愤世嫉俗，但在黑暗的社会中屡遭挫折，最终因穷困潦倒而自杀，作者对他充满同情与惋惜。D.《父亲的病》一文中，作者通过描写两位中医为父亲治病时使用的“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等奇特药方，赞美了中医的神奇疗效。2．下列对《朝花夕拾》的介绍，说法错误的一项是（）A.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。B.《无常》中，鲁迅对无常进行描述，指出“公正的裁判是在阴间”，讽刺了社会上所谓的“正人君子”之流。C.根据鲁迅记载，寿镜吾是一个矮而胖的老人，须发全都花白了，是绍兴城中极方正、质朴、博学的人。D.“讲义事件”和“幻灯事件”不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了作者自己“弃医从文”的动因。3．鲁迅先生就《朝花夕拾》中的人物想建立一个微信群，并取名“温馨的回忆”，下列人物最不可能被拉入此群的一项是（）A.藤野先生B.长妈妈C.衍太太D.范爱农4．下列对《朝花夕拾》中有关人物的描述，不正确的一项是（）A.陈莲河——他是一位草菅人命的江湖庸医，打着“名医”的幌子，却没有真正的医术。B.范爱农——他是一位孤傲倔强的知识分子，因世道黑暗而四处碰壁，终被社会抛弃。C.沈四太太——她鼓励孩子们冬天吃冰打旋子，并散播流言，是一位心术不正的妇人。D.藤野先生——他毫无民族偏见，给予了“我”极大的鼓励与帮助，令“我”感激和怀念。5．若演讲需强调“老师的无私精神”，以下人物中谁的事例最合适（）A.无常B.寿镜吾C.藤野先生D.陈莲河6．下列不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项是（）A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。C.指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。7．《朝花夕拾》中下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（）A.《狗·猫·鼠》B.《琐记》C.《二十四孝图》D.《五猖会》8．鲁迅的求学之路，下列按时间顺序排列正确的一项是（）①三味书屋读书②仙台求医③南京求学④回国教书⑤弃医从文A.①②⑤③④B.①③②⑤④C.①⑤③②④D.①②③⑤④9．下面《朝花夕拾》中的篇章，哪一个内容不属于作者对孩童时代的回忆？（）A.《阿长与<山海经>》B.《五猖会》C.《从百草原到三味书屋》D.《藤野先生》10．下列各项中，填入横线处正确的一项是（）选文出自鲁迅的散文《》，选文的主要内容是。A.狗·猫·鼠“我”多日不见的隐鼠，听长妈妈讲是被猫吃掉了。B.阿长与〈山海经〉“我”多日不见的隐鼠，听长妈妈讲是被猫吃掉了。C.狗·猫·鼠令“我”讨厌的长妈妈踩死了隐鼠，却嫁祸给猫。D.阿长与〈山海经〉令“我”讨厌的长妈妈踩死了隐鼠，却嫁祸给猫。11．下列关于《朝花夕拾》艺术特色的表述，不正确的一项是（）A.作品常采用夹叙夹议的手法，在叙事中融入作者的议论与情感。B.善于捕捉生活细节，以小见大，如写长妈妈睡相、藤野先生批改讲义。C.多处运用对比手法，如《五猖会》中“我”看会前后心情的对比。D.全书以第三人称客观叙述为主，作者从不直接抒发个人情感。12．下列说法正确的一项是（）A.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，共10篇。B.书中《藤野先生》《范爱农》《琐记》三篇，记述了作者在国内求学的经历。C.《朝花夕拾》创作于1919年五四运动前后，反映新文化运动的思潮。D.书中10篇文章都是以动物为题展开的。13．下列关于名著阅读方法的表述，与教材《朝花夕拾》导读要求相符的一项是（）A.阅读整本书只需精读重点章节，目录和小引可有可无。B.应综合运用浏览、略读、精读等方法，借助目录、小引了解创作背景。C.整本书阅读以教师讲解为主，学生自主阅读可有可无。D.读书笔记与思维导图对整本书阅读没有实际作用。二、提升巩固14．阅读下面文字，完成填空。老师：同学们，我们今天来讲解《朝花夕拾》。今天课堂的形式是翻转课堂，请同学们做一回“小老师”，将了解到的关于《朝花夕拾》的知识分享给大家。小冀：我先来。《朝花夕拾》的作者是我国著名的文学家、思想家、革命家，这部作品是他以《》为总题目发表在《莽原》半月刊上的，后又更名为《朝花夕拾》。小河：我也来说说。这部作品共有十篇文章，这些文章的标题十分有趣，有以人为题的：《》《藤野先生》；也有以民间庙会、戏剧角色为题的：《》《》；还有以熟悉的小动物为题的：《》；等等。小北：从内容来看，《朝花夕拾》中既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《藤野先生》，记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，也写出了自己“”的原因。老师：我还有一个问题，大家在阅读这本书的时候用的都是什么方法呢？小燕：我来回答。首先，我了这本书的目录、小引和后记，了解了创作背景和创作初衷；然后，我用了大概五天的时间对整本书的内容进行略读；最后，选择我喜欢的《父亲的病》进行了精读。老师：大家分享的知识很全面，这节翻转课堂十分成功，希望大家都能收获良多。15．名著导读。《朝花夕拾》共篇文章，我们学过《》，我还喜欢《》《》这两篇文章。16.小语向同学们展示了出自《朝花夕拾》的三幅插图。请你根据这三幅插图的画面内容，选择出相对应的文章名称。①②③A《无常》 B.《阿长与〈山海经〉》C.《从百草园到三味书屋》17．《朝花夕拾》中，鲁迅描写了许多给他留下了深刻印象的人物，如《阿长与〈山海经〉》中的阿长，《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生，还有《》中的。18．这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想，但在那时那地，我的意见却变化了。——节选自《朝花夕拾》结合语段分析，“那时”指，“那地”指，“我的意见却变化了”指。19．根据《朝花夕拾》中对人物的描述写出相应的人物名字。描述他是/她是⑴其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。他是⑵因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。他是⑶这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了。他是⑷她背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。她鼓励小孩子吃冰，怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布流言。她是三、简答题（能力提升）20．鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了不少人，有些人给了他温暖的回忆，有些人则成为他讽刺批判的对象。请从“藤野先生”“衍太太”两位人物中任选一位，结合具体情节陈述你选择的理由。（4分）21．《阿长与〈山海经〉》中，童年鲁迅对长妈妈的言行既有讨厌又有感激。请分别举出一例，并说说这两件事分别体现了长妈妈怎样的特点。（4分）22．《朝花夕拾》往往以“儿童的视角”叙事，又融入“成人的反思”。请结合其中一篇（如《从百草园到三味书屋》或《五猖会》），简要分析这种“双重视角”的表达效果。（4分）23．请结合《朝花夕拾》中的具体篇目，举例说明作品“以小见大、生动细节”或“对比、反讽”的艺术特色。（4分）四、语段精读24．忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来！”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们便对着那高大中的匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。——节选自《朝花夕拾·五猖会》（1）父亲要求“我”背的是什么书？（2分）（2）选段表现了“我”怎样的心情变化？请结合画线句简要分析。（2分）（3）作者写这一段童年往事，有什么用意？（2分）五、阅读方法与成果25．整本书阅读中，小明用“思维导图”梳理了鲁迅的求学经历（三味书屋→南京求学→仙台学医→弃医从文→回国教书）。请结合你的阅读，再举一个可以用“思维导图”或“读书笔记”梳理的专题（如“鲁迅笔下的那些人”“那些情”），并写出该专题下的两个分支要点。（4分，开放题）六、拓展训练26．下列关于《朝花夕拾》篇目与内容的搭配，正确的一项是（）A.《阿长与〈山海经〉》——写保姆阿长为“我”买来渴慕已久的绘图《山海经》，充满温情与感激。B.《藤野先生》——记述作者在国内南京求学时的经历与感悟。C.《范爱农》——主要批判衍太太的虚伪与自私。D.《父亲的病》——赞美中医“原配蟋蟀”等药方的神奇疗效。27．下列人物与出处篇目的搭配，不正确的一项是（）A.长妈妈——《阿长与〈山海经〉》B.寿镜吾——《从百草园到三味书屋》C.衍太太——《藤野先生》D.范爱农——《范爱农》28．下列对《朝花夕拾》主题的理解，正确的一项是（）A.全书以犀利批判为主，毫无温情回忆。B.作品既有对亲友师长的温情回忆，也有对封建礼教、庸医误人、旧式教育的犀利批判。C.主要表现中国底层农民被封建礼教扼杀的悲惨命运。D.是一部以动物为主角的童话故事集。29．《朝花夕拾》中，鲁迅在《》一文中回忆了儿时盼望观看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《》的经历，含蓄批判了封建强制教育。30．鲁迅在日本仙台学医时，因课堂“事件”（幻灯片）深受刺激，最终决定“”，弃医从文。31．《狗·猫·鼠》中，作者为什么“仇猫”？这反映了他怎样的态度？（4分）32．书名“朝花夕拾”有何妙处？请简要赏析。（4分）33．过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。——节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》（1）阿长不识字，为何能买对《山海经》？（2分）（2）“震悚”“霹雳”写出了“我”怎样的心理？（2分）（3）这一片段表现了阿长怎样的特点与作者怎样的情感？（2分）34．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。——节选自《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》（1）这段文字描写了百草园哪些景物？（2分）（2）从修辞或感官角度，简要赏析画线句的写景特色。（2分）（3）作者极写百草园的“无限趣味”有何用意？（2分）七、备考策略与答题模板1.文学常识题：准确识记“作者（鲁迅／周树人）—原名《旧事重提》—篇数（10）—体裁（回忆性散文集）—创作时间（1926）”，注意与小说集《呐喊》《彷徨》区分。

2.人物题：建立“人物—篇目—情节—态度”对应表，区分“温暖回忆者”（阿长、藤野先生、范爱农）与“讽刺批判者”（衍太太、陈莲河）。

3.简答／鉴赏题：采用“观点（四字形象词）＋文本证据＋分析”的作答结构，做到言之有据。

4.语段题：先通读分层，再定点提取信息，联系全书主题作答。

5.整本书阅读：用思维导图统整人物、情节、主题，用读书笔记积累细节，呼应2022课标“形成思维导图、读书笔记等学习成果”的评价导向。

答案解析部分1．【答案】D【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查《朝花夕拾》整本名著的主题思想、篇目内容、人物形象与作者情感态度。ABC.正确；D.《父亲的病》中，作者记录庸医开出“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等荒诞离奇、毫无科学依据的药方，并非赞美中医神奇。这些古怪药方耗费钱财却毫无疗效，最终耽误父亲病情、致使父亲病逝。作者借此辛辣批判旧社会庸医故弄玄虚、草菅人命、假借医术骗人牟利的丑恶行径，揭露旧医术的愚昧落后，饱含痛恨与讽刺，而非赞美。故答案为：D【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。2．【答案】C【知识点】《朝花夕拾》【解析】本题考查对名著《朝花夕拾》的内容识记与理解。A选项说法正确，《五猖会》围绕作者儿时对迎神赛会的热切期盼展开，父亲却在会前强制要求他背诵《鉴略》，最终虽得以观看赛会，兴致却已索然，深刻揭露了封建教育对儿童纯真天性的压制与摧残。B选项说法正确，《无常》中鲁迅笔下的无常是公正、善良、富有人情味的阴间鬼神，他能体恤百姓疾苦，做出公平裁判，作者借无常的“公正”，讽刺了现实社会中那些虚伪、不公的“正人君子”之流。C选项说法错误，根据《从百草园到三味书屋》中的记载，寿镜吾先生是“高而瘦”的老人，并非“矮而胖”，文中明确提及他“须发全都花白了，还戴着大眼镜”，且是绍兴城中极方正、质朴、博学的人，该选项对人物外形的描述与原著不符。D选项说法正确，《藤野先生》中“讲义事件”揭露了日本“爱国青年”对中国留学生的歧视与偏见，“幻灯事件”让鲁迅目睹了国人对同胞被侵略者屠杀时的麻木神情，这两件事深深刺痛了鲁迅，促使他认识到“医学并非一件紧要事”，拯救国民的精神比医治身体更重要，从而坚定了“弃医从文”的决心。故答案为：C。【点评】本题考查对名著《朝花夕拾》的内容识记与理解，核心考点包括名著中关键篇目的情节、人物形象、主题思想及作者情感态度，是名著阅读考查的常规题型。答题时，需依托对《朝花夕拾》重点篇目的精读记忆，逐一核对选项与原著内容的契合度，尤其要关注人物外形、情节细节、主题内涵等易混淆点。3．【答案】C【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》【解析】本题考查名著情节识记。A.藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他对鲁迅非常关心和照顾，不仅在学业上给予指导，还在生活上给予关照。鲁迅对藤野先生充满了敬意和感激，因此藤野先生也符合“温馨的回忆”这一主题；B.长妈妈：在《朝花夕拾》中，长妈妈是鲁迅家的一个保姆，她虽然有些迷信和唠叨，但对鲁迅非常关心和照顾。鲁迅在回忆中对她充满了感激和怀念，因此长妈妈符合“温馨的回忆”这一主题；C.衍太太：衍太太在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，怂恿小鲁迅喊父亲的名字。她还鼓励小孩子吃冰，打旋子；怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅对她的评价是负面的，认为她是一个虚伪、阴险的人。因此，衍太太不符合“温馨的回忆”这一主题；D.范爱农：范爱农是鲁迅的一位朋友，他们在日本留学时相识。范爱农是一个正直、热情的人，他关心国家大事，积极参与革命活动。鲁迅对他的评价是正面的，认为他是一个有理想、有抱负的人。因此，范爱农也符合“温馨的回忆”这一主题；故答案为：C。【点评】本题考查名著情节识记。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。4．【答案】C【知识点】作家作品；《朝花夕拾》【解析】本题考查文学常识综合理解。C.在《朝花夕拾》中，鼓励孩子们冬天吃冰、散播流言的是衍太太，而沈四太太是阻止孩子们吃冰的人，并非心术不正的妇人，该选项描述错误；故答案为：C。【点评】本题考查文学常识综合理解。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。5．【答案】C【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》【解析】本题考查名著人物形象的把握。A.无常是《无常》一文中描写的阴间鬼神，负责勾摄生魂，其形象特点是“公正”，但并非“老师”身份，与“老师的无私精神”主题无关，排除。B.寿镜吾是《从百草园到三味书屋》中鲁迅的启蒙老师，作为传统私塾先生，他的特点是“严格、方正、博学”，确实履行了老师“传道授业”的基本职责，但“无私精神”的体现不够典型，不符合题干“强调”的核心需求。C是最适合的选项：藤野先生毫无民族偏见，认真批改讲义、订正解剖图，跨越国界关爱学生，最能体现“老师的无私精神”。D.陈莲河是《父亲的病》中描写的庸医，唯利是图，与“无私精神”相悖，排除。故答案为：C【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。6．【答案】D【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查名著的阅读。《朝花夕拾》的核心思想情感。ABC.正确；D.依据：鲁迅对农民命运的关注更多体现在小说中，如《故乡》中的闰土、《祝福》中的祥林嫂。《朝花夕拾》中无直接相关篇目：散文集聚焦作者个人经历与回忆，未以农民群体为对象展开对生命活力的探讨。结论：不属于《朝花夕拾》的主题。故答案为：D【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。7．【答案】B【知识点】《朝花夕拾》【解析】本题考查名著阅读。A．根据《狗·猫·鼠》中“长妈妈……轻轻地来告诉我一句话……她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了”可知，《狗·猫·鼠》中有长妈妈出现；B．《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好、其实是暗中使坏的衍太太，并没有长妈妈出现；C．结合《二十四孝图》中“便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”可知，有长妈妈出现；D．结合《五猖会》中“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，有长妈妈出现；故答案为：B。【点评】本题考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。8．【答案】B【知识点】句子排序；作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查排序和对名著内容的识记理解。按照时间顺序排列：①三味书屋读书（童年时期）→③南京求学（青年时期）→②仙台求医（留学初期）→⑤弃医从文（留学期间观念转变）→④回国教书（留学后）。所以答案是①③②⑤④。故答案为：B【点评】本题考查排序和对名著内容的识记理解。排序实际上是考查语言的连贯，要确保话题一致、顺序合理，并抓关键句、起始句。阅读名著时，应将人物纵向、横向比较，全面深入理解。9．【答案】D【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查名著的阅读。A.《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景，属于孩童时代的回忆。B.《五猖会》回忆了童年时盼望观看五猖会的急切心情，属于孩童时代的回忆。C.《从百草园到三味书屋》描绘了童年时期在百草园的自由欢乐和在三味书屋的学习生活，属于孩童时代的回忆。D.《藤野先生》讲述的是鲁迅青年时期在日本仙台学医时与藤野先生交往的经历，展现的是青年时期的求学片段，不属于孩童时代的回忆。故答案为：D【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。10．【答案】A【知识点】作家作品；作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查名著的阅读。A.出处判断：选文中“我的隐鼠”“长妈妈”“隐鼠被猫吃掉”等信息，与《狗·猫·鼠》内容高度契合，出处正确；内容描述准确。B.出处判断：《阿长与〈山海经〉》虽涉及隐鼠，但并非核心内容，选文核心是隐鼠与猫的关联，出处错误。C.出处为《狗·猫·鼠》正确，但选文中仅写长妈妈说隐鼠被猫吃了，并未提及“长妈妈踩死隐鼠并嫁祸给猫”，描述错误。D.出处错误，且描述错误。故答案为：A【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。11．【答案】D【知识点】作品的艺术特色；《朝花夕拾》【解析】本题考查《朝花夕拾》的艺术特色。ABC.正确：作品夹叙夹议、善用生活细节以小见大、多处运用对比（如《五猖会》前后心情对比）。D.错误：《朝花夕拾》抒情议论性很强，作者常借叙事直接抒发对亲友的怀念、对封建礼教的批判等情感，并非“从不直接抒发个人情感”。故选D。【点评】艺术特色是整本书阅读的高频考点，复习时应结合具体篇目记住“夹叙夹议、细节描写、对比、反讽”四大特点，并能各举一例。12．【答案】A【知识点】作家作品；《朝花夕拾》【解析】本题考查文学常识。A.正确：《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，1926年连载于《莽原》半月刊时总题为《旧事重提》，共10篇，后结集更名。B.错误：《藤野先生》写日本留学经历，《琐记》写南京求学，《范爱农》写国内，并非都“国内求学”。C.错误：创作于1926年，非1919年。D.错误：仅《狗·猫·鼠》以小动物为题，并非全部。故选A。【点评】文学常识题重在准确识记“作者—原名—篇数—体裁—创作时间”等硬知识，注意与鲁迅小说集《呐喊》《彷徨》区分。13．【答案】B【知识点】整本书阅读方法；课程目标【解析】本题考查名著阅读方法，契合教材导读与2022课标“综合运用浏览、略读、精读”“重视序言、目录作用”“形成读书笔记、思维导图等成果”的要求。A.错误：目录、小引、后记有助于了解创作背景与整体结构，不可忽略。C.错误：整本书阅读以学生自主阅读为主，教师指导为辅。D.错误：读书笔记、思维导图是整本书阅读的重要成果与评价依据。故选B。【点评】此题关联2022课标“整本书阅读”任务群要求，体现从“考知识”到“考阅读素养”的命题导向。14．【答案】鲁迅；旧事重提；范爱农；五猖会；无常；狗·猫·鼠；弃医从文；浏览【知识点】作家作品；作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查名著导读。①作者是鲁迅（周树人）。②最初在《莽原》半月刊连载时总题目为《旧事重提》，后更名《朝花夕拾》。③以人为题除《藤野先生》外，《范爱农》典型；以民间庙会、戏剧角色为题：《五猖会》《无常》；以小动物为题：《狗·猫·鼠》。④“幻灯片事件”促使鲁迅弃医从文。⑤先浏览目录、小引、后记了解背景，再略读、精读，形成“浏览→略读→精读”的递进阅读流程。【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记。15．【答案】10篇；从百草园到三味书屋；阿长与《山海经》；藤野先生【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查名著内容识记。《朝花夕拾》共10篇散文；初中教材选入《从百草园到三味书屋》等篇目；《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》是深受喜爱的经典篇目。【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，及时做好笔记，做到积少成多。16．【答案】B；C；A【知识点】《朝花夕拾》【解析】本题考查根据插图辨析作品名称。第一幅图：阿长给儿时鲁迅赠绘图《山海经》情景，选B；第二幅图：雪地捕鸟场面，选C；第三幅图：题写“无常”及戴高帽人物，选A。【点评】本题考查根据插图辨析作品名称，需观察插图关键元素并与作品典型情节、人物匹配。17．【答案】藤野先生；藤野先生（或填：琐记；衍太太／范爱农；范爱农）【知识点】《朝花夕拾》【解析】本题考查对名著常识的把握。鲁迅描写了许多印象深刻的人物，如《阿长与〈山海经〉》中的阿长，《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生，还有《藤野先生》中的藤野先生。（亦可举《琐记》中的衍太太、《范爱农》中的范爱农等）【点评】本题考查文学名著情节的积累，要求对教材及推荐名著的要点加以了解和识记。18．【答案】鲁迅看到中国留学生看热闹，没有意识到这是一种民族耻辱；在日本；弃医从文【知识点】作品的经典情节；《朝花夕拾》【解析】本题考查学生阅读名著的能力。结合《藤野先生》语境：“那时”指鲁迅看到中国留学生看热闹、没有意识到这是民族耻辱之时；“那地”指在日本（仙台）；“我的意见却变化了”指弃医从文——鲁迅意识到医学只能治肉体，要救国先唤醒民众精神，遂转而从事文学。【点评】本题考查学生阅读名著的能力，需熟悉并掌握相关名著内容及情节，根据题目要求作答。19．【答案】藤野先生；寿镜吾；范爱农；衍太太【知识点】其他常识；《朝花夕拾》【解析】本题考查对名著人物的把握。根据“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书”判断是藤野先生；根据“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”判断是寿镜吾；根据“高大身材，长头发，眼球白多黑少”判断是范爱农；根据“背后经常怂恿孩子们干不好的事”判断是衍太太。【点评】本题考查对名著人物的把握，阅读名著要注意积累的广泛性，及时做好笔记，做到积少成多。20．【答案】示例：选藤野先生。他没有狭隘的民族偏见，对来自中国的鲁迅毫无歧视；认真批改“我”的解剖讲义、订正血管图，治学严谨、关爱学生，是认真负责、有博爱精神的良师益友，鲁迅对他深感激敬与怀念。（或选衍太太：她在父亲临终怂恿“我”喊父亲名字，平时鼓励小孩吃冰打旋子、怂恿看坏书、唆使偷母亲首饰并散布谣言，虚伪自私、心术不正，是鲁迅讽刺批判的对象。）【知识点】人物形象；作品的主题思想【解析】本题为开放性简答，考查对人物形象的把握与结合情节陈述理由的能力。答题要点：①明确选择人物；②结合1—2个具体情节；③点明作者对该人物的情感态度（温暖回忆／讽刺批判）。【点评】简答是名著阅读的考查重点，区别于选择填空，它更看重“用文本证据支撑观点”的表达能力。评分：选对人物并准确结合情节、表明态度，4分；情节或态度任缺一项酌情扣分。21．【答案】讨厌：如长妈妈睡相不好（在床上摆成“大”字）、喜欢“切切察察”、规矩烦琐（元旦逼“我”吃福橘）等，体现其粗俗、迷信、烦琐；感激：不识字的长妈妈竟为“我”买来渴慕已久的绘图《山海经》，体现其善良、朴实及对“我”的真诚关爱。【知识点】人物形象；情节内容【解析】考查对同一人物复杂性的辩证分析，需各举1例并对应特点。长妈妈的“讨厌”源于其粗俗迷信的底层国民性，“感激”源于其对孩子的真诚善意，鲁迅写她“笔下常带温情”，正是立体人物的体现。【点评】分析人物忌“脸谱化”，应看到人物多面性；答题用“四字形象词＋文本证据”最为稳妥。评分：两例各1.5分，特点分析各0.5分，共4分。22．【答案】示例：以《五猖会》为例，表面写童年“我”对迎神赛会的急切期盼与被父亲强令背《鉴略》后的扫兴痛苦（儿童视角，率真自然）；成年鲁迅又借此事反思封建家长制强制教育对儿童天性的压制（成人反思，理性批判）。双重视角使回忆既有童趣温度，又具思想深度，增强了批判力量。【知识点】作品的艺术特色；主题思想【解析】“双重视角”是《朝花夕拾》的重要艺术特征：叙事用儿童天真眼光，评点用成人沉郁笔调。答题需指明“哪一篇＋儿童视角写了什么＋成人反思了什么＋表达效果”。【点评】这类题考查“文学鉴赏”能力，呼应课标“尝试撰写文学鉴赏文章”的要求。评分：举例1分，儿童视角1分，成人反思1分，效果1分。23．【答案】示例：①对比：《五猖会》将看会前的兴奋与背书后的无味对比，突出封建教育对儿童天性的扼杀；②反讽：《父亲的病》写“名医”开“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等荒诞药方，冷静叙述中暗含对庸医故弄玄虚、草菅人命的讽刺；③细节：写藤野先生把“我”解剖图上移了一点位置的血管也认真订正，以小见大显其严谨负责。【知识点】艺术特色【解析】考查对艺术手法的识别与举例，可任选“以小见大／细节”“对比”“反讽”之一作答，须“手法＋篇目＋原文例证＋作用”四要素齐备。【点评】艺术特色题务必“就篇目说手法”，空谈术语不得分。评分：手法1分，篇目与例证2分，作用1分。24．【答案】（1）父亲要求“我”背《鉴略》。（2）“我”的心情由看会前的兴奋急切，转为被强制背书时的沮丧、痛苦、扫兴；如“似乎从头上浇了一盆冷水”“声音发着抖”形象写出失落与紧张。（3）作者借这一典型片段，揭露封建家长制与强制教育对儿童天真本性的压制与摧残，含蓄表达批判。【知识点】经典情节；主题思想【解析】考查语段精读。①定位原文“去拿你的书来”前文可知是《鉴略》；②抓心理词“浇了一盆冷水”“发着抖”体会心情落差；③联系全书“反思封建教育”主题作答。【点评】语段阅读是“用文本证据答题”的综合考查，先通读分层，再定点提取。评分：每小问2分，共6分。25．【答案】示例：专题“鲁迅笔下的那些人”。分支一温暖回忆者：长妈妈（买《山海经》）、藤野先生（改讲义）、范爱农（挚友）；分支二讽刺批判者：衍太太（虚伪唆使）、陈莲河（庸医误人）、“正人君子”之流（虚伪官吏）。（其他如“那些情”“那些年”亦可，言之成理即可）【知识点】整本书阅读方法；思维可视化【解析】考查对“思维导图／读书笔记”等阅读成果的运用，呼应课标“形成思维导图、读书笔记等学习成果”。答题须：①给出专题名；②列出至少两个分支；③每分支有具体人物／要点。【点评】整本书阅读评价关注“阅读全过程与成果”，平时用思维导图梳理人物、情节、主题，既助记忆也符课标导向。评分：专题1分，分支与要点3分。26．【答案】A【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查篇目与内容的对应。A.正确：《阿长与〈山海经〉》写不识字的长妈妈为“我”买来绘图《山海经》，充满温情与感激。B.错误：《藤野先生》写的是日本仙台留学经历，非南京。C.错误：《范爱农》写友人范爱农，与衍太太无关。D.错误：《父亲的病》借荒诞药方讽刺庸医，并非赞美中医。故选A。【点评】篇目—内容对应是高频基础题，复习时按“篇名—核心事件—主题”建立卡片，避免张冠李戴。27．【答案】C【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》【解析】本题考查人物与出处篇目的对应。C.错误：衍太太出自《琐记》和《父亲的病》，并不在《藤野先生》中出现；藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师。A、B、D搭配均正确。故选C。【点评】人物—篇目对应题务必记清每个人物“出现在哪几篇”，衍太太、陈莲河、沈四太太等易混人物要特别注意区分。28．【答案】B【知识点】作品的基本内