【新教材】统编版（2024）七年级上册语文期中复习：常考知识点+练习题（含答案）

第第页【新教材】统编版（2024）七年级上册语文期中复习：常考知识点+练习题专题01字词句基础一、期中复习讲义1.易错字音字形（前三单元高频）课文易读错字易写错字《春》酝酿(yùnniàng)、黄晕(yùn)、应和(hè)、抖擞(sǒu)、嘹亮(liáo)酝酿、抖擞、健壮、烘托、风筝、花枝招展《济南的冬天》贮蓄(zhù)、澄清(chéng)、着落(zhuó)、发髻(jì)、看(kān)护妇、水藻(zǎo)贮蓄、澄清、空灵、地毯、水藻《雨的四季》莅临(lì)、静谧(mì)、高邈(miǎo)、淅沥(xīlì)、吝啬(lìnsè)、粗犷(guǎng)、咄咄逼人(duō)、花苞(bāo)莅临、静谧、高邈、淅沥、吝啬、粗犷、咄咄逼人《秋天的怀念》憔悴(qiáocuì)、絮叨(xùdāo)、瘫痪(tānhuàn)、侍弄(shì)、诀别(jué)、捶打(chuí)憔悴、絮叨、瘫痪、诀别、翻来覆去、喜出望外《散步》分歧(qí)、霎时(shà)、粼粼(lín)、熬(áo)过严冬分歧、霎时、粼粼、各得其所《散文诗二首》匿笑(nì)、祷告(dǎo)、并蒂(dì)、菡萏(hàndàn)、攲斜(qī)、荫蔽(yīnbì)、徘徊(páihuái)匿笑、祷告、并蒂、菡萏、攲斜、荫蔽、徘徊《从百草园到三味书屋》确凿(záo)、菜畦(qí)、桑椹(shèn)、蝉蜕(tuì)、人迹罕至(hǎn)、脑髓(suǐ)、秕谷(bǐ)、书塾(shú)、倜傥(tìtǎng)人声鼎沸、人迹罕至、菜畦、桑椹、蝉蜕、书塾《往事依依》（2024新增）记忆犹新(yóu)、谆谆(zhūn)教导、雕镂(lòu)、心旷(kuàng)神怡、眼花缭(liáo)乱、停滞(zhì)记忆犹新、谆谆教导、油然而生、雕镂、心旷神怡、眼花缭乱、历历在目《再塑生命的人》搓捻(cuōniǎn)、企盼(qǐ)、繁衍(yǎn)、迁徙(xǐ)、花团锦簇(cù)疲倦不堪、混为一谈、花团锦簇、美不胜收、小心翼翼2.病句三类高频错误•搭配不当：例“我们要改进学习成绩。”→“改进”应改为“提高”。•成分残缺：例“通过这次活动，使我明白了许多道理。”→删去“通过”或“使”（缺主语）。•语序不当：例“我们要发扬和继承优秀传统文化。”→按逻辑应“继承”在前、“发扬”在后。3.成语辨析（常考5个，均出自本学期课文）成语释义易错点人声鼎沸形容人声喧闹嘈杂，像水在锅里沸腾鼎，古代煮东西的器物；沸，水开。不能用于形容“安静”的场合人迹罕至少有人来的地方罕，稀少；至，到。不能写作“罕至人迹”混为一谈把不同的事物混在一起，说成同样的事物混，读hùn；不能写作“合为一谈”花团锦簇形容五彩缤纷、繁华绚丽的景象锦，有彩色花纹的丝织品；簇，丛聚成团美不胜收美好的东西太多，一时看不过来胜，尽；不能理解为“胜利”二、知识清单模块速记要点易读错字黄晕、抖擞、莅临、静谧、高邈、吝啬、粗犷、憔悴、絮叨、分歧、霎时、攲斜、确凿、蝉蜕、人迹罕至、雕镂、搓捻、花团锦簇易写错字酝酿、贮蓄、澄清、翻来覆去、喜出望外、诀别、各得其所、菡萏、并蒂、人声鼎沸、人迹罕至、谆谆教导、记忆犹新、疲倦不堪、混为一谈、花团锦簇、美不胜收病句口诀搭配不当→动宾不配；成分残缺→缺主语（警惕“通过……使……”）；语序不当→先后颠倒成语速记人声鼎沸（喧闹）、人迹罕至（少有人到）、混为一谈（混在一起说）、花团锦簇（繁华绚丽）、美不胜收（看不过来）三、专项训练基础层（6题）1.下列加点字注音全对的一项是（）A.酝酿(yùnniàng)粗犷(kuàng)B.莅临(wèi)静谧(mì)C.憔悴(qiáocuì)絮叨(xùdāo)D.分歧(qí)霎时(chà)2.根据拼音写汉字：(1)抖sǒu（）(2)贮xù（）(3)静mì（）(4)翻来fù去（）(5)花团jǐn簇（）3.下列词语中没有错别字的一项是（）A.人声鼎沸人迹罕至B.疲倦不勘混为一谈C.花团锦簇美不盛收D.各得其所喜出忘外4.下列成语使用不正确的一项是（）A.考场上人声鼎沸，同学们都在专心答题。B.这片山林人迹罕至，保留着原始的自然风貌。C.他把两件事混为一谈，让人费解。D.春天来了，公园里花团锦簇，美不胜收。5.修改病句：(1)通过老师的讲解，使我掌握了这道题的解法。(2)我们要发扬和继承中华民族的优秀传统文化。6.根据语境，在横线处填入恰当的成语。春天的大明湖，湖水清澈，岸边________（形容花开得繁盛），游客们________（形容人声喧闹），处处洋溢着欢乐的气氛。提高层（3题）7.下面语段中有两处语病，请找出并修改。①随着期中考试的临近，使同学们的学习压力增大了。②大家纷纷制定了复习计划，并且认真执行。③有的同学还组建了学习小组，互相交流学习经验和方法。④通过这种方式，不仅能提高学习效率，还能增进同学之间的友谊。8.从下列成语中任选两个，写一段连贯的话（50字左右）。人声鼎沸、花团锦簇、美不胜收、人迹罕至9.判断下列句子是否有语病，若有请修改。(1)他的写作水平明显改进了。(2)我们要及时纠正并发现学习中的问题。专题02写景散文赏析一、期中复习讲义核心方法：赏析句子三步法抓角度→扣内容→析作用答题模型：本文运用了____的修辞手法（或描写方法），生动形象地写出了____（描写对象及特点），表达了作者____的情感。示例1：《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”•抓角度：比喻、排比。•扣内容：生动形象地写出了春花色彩明艳、层次丰富的特点。•析作用：表达了作者对春天热烈赞美的情感。示例2：《济南的冬天》中“那点儿薄雪好像忽然害了羞。”•抓角度：拟人。•扣内容：“羞”字写出薄雪娇柔、可爱的情态。•析作用：表达了作者对济南冬景的喜爱之情。写景角度提示：赏析写景句还可从感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）、远近高低、动静结合入手。即时小练：赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（《春》）参考：运用拟人，“偷偷地”“钻”写出小草在不经意间破土而出的情态，生动表现春草的生命力，表达作者对春的喜爱。二、知识清单模块速记要点赏析句子口诀手法＋特点＋情感比喻/拟人生动形象具体排比加强语势，强调内容反复富有音乐美，强调感情写景角度感官（视、听、嗅、触）；远近、高低、动静写景散文要点抓直接抒情句定基调；景中含情，情景交融常见情感词喜爱、赞美、思念、热爱、陶醉三、专项训练基础层（课内片段）阅读《春》中“春雨图”片段：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”1.画线句运用了什么修辞？有何表达效果？2.这段文字写出了春雨怎样的特点？表达了作者怎样的情感？提高层（课外片段）阅读下面文字，完成3—4题。“秋雨淅淅沥沥地下着，像一根根细密的银针，斜斜地扎进泥土里。梧桐叶被洗得发亮，黄绿相间，在风中轻轻颤动。远处的山峦笼着一层薄烟，朦朦胧胧，像一幅淡雅的水墨画。”3.从修辞角度赏析“像一根根细密的银针，斜斜地扎进泥土里”这句话。4.这段文字描绘了秋雨中的哪些景物？营造了怎样的氛围？专题03写人记事阅读一、期中复习讲义核心方法一：人物形象分析“事＋行＋评”•事：抓典型事例，看人物做了什么。•行：抓人物描写（动作、语言、神态、心理、细节），关注正面与侧面描写。•评：抓作者评价性词句，把握情感倾向。示例：《秋天的怀念》母亲“挡在窗前”•事：母亲在“我”发脾气时悄悄躲出去，又偷偷听动静。•行：“挡在窗前”是动作，“扑过来抓住我的手，忍住哭声”是动作和神态。•评：“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”揭示隐忍深沉的母爱。•综合：母亲是一个隐忍、坚强、无私关爱儿子的人。核心方法二：标题/句子含义“三层法”表层义→深层义→情感义示例：《散步》标题“散步”•表层：一家四口在田野散步。•深层：体现尊老爱幼的传统美德。•情感：表达作者对家庭和谐、亲情温暖的赞美。二、知识清单模块速记要点人物形象口诀事＋行＋评答题格式定性词＋原文依据＋组织成句标题含义口诀表层义→深层义→情感义常见性格词善良、坚强、隐忍、无私、乐观、质朴、慈爱、孝顺描写方法动作、语言、神态、心理、外貌、细节、侧面三、专项训练基础层（课内片段）阅读《散步》选段：选段一：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”选段二：“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。……我想一个两全的办法，找不出；……我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’……到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”1.结合选段二，从“事＋行＋评”角度分析“我”的形象。2.如何理解选段一中小家伙说的“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这句话？3.结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”有什么含义？提高层（课外片段）阅读下面文字，完成4—5题。“外婆的菜园子不大，却种满了各种蔬菜。每天清晨，她总是第一个起床，提着水壶，一瓢一瓢地浇着菜苗。她的背有些驼，手指粗糙得像树皮，可她看菜苗的眼神，却温柔得像看自己的孩子。有一次我问她：‘外婆，您累不累？’她笑着说：‘不累，看着它们长大，心里欢喜。’”4.结合具体内容，分析外婆的人物形象。5.文中“温柔得像看自己的孩子”这一细节有何作用？专题04文言文阅读一、期中复习讲义1.文学常识•《〈世说新语〉二则》（《咏雪》《陈太丘与友期行》）：选自《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写，是我国古代志人小说的代表作。•《〈论语〉十二章》：《论语》是儒家经典，记录孔子及其弟子言行，共20篇。•《古代诗歌四首》：曹操《观沧海》（东汉末）、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐）、王湾《次北固山下》（唐）、马致远《天净沙·秋思》（元）。2.重点实词篇目重点实词《咏雪》内集（把家里人聚集在一起）、儿女（子侄辈）、俄而（不久，一会儿）、骤（急）、欣然（高兴的样子）、差可拟（大体可以相比）、未若（不如，比不上）、因（趁、乘）《陈太丘与友期行》期（约定）、期日中（约定正午；期：约定，日中：正午）、舍去（丢下〔友人〕离开）、尊君在不（尊君：对别人父亲的尊称；不：同“否”）、相委而去（委：舍弃；相：偏指一方）、引（拉）、顾（回头看）、家君（对人谦称自己的父亲）《〈论语〉十二章》说（同“悦”，愉快）、愠（生气、恼怒）、故（旧的知识）、罔（迷惑）、殆（疑惑）、笃（坚定）、好（hào，喜爱）、乐（以……为快乐）3.古今异义（高频）词语古义今义儿女子侄辈，指家中年轻一代儿子和女儿去离开前往、到……去4.通假（同）字•说，同“悦”，愉快（不亦说乎）•不，同“否”（尊君在不？读fǒu）5.一词多义词例句与义项而学而时习之（表承接）；人不知而不愠（表转折）；华捉而掷去之（表承接）之下车引之（代词，指元方）；学而时习之（代词，指学过的知识）期陈太丘与友期行（动词，约定）；期日中（约定正午）故宁读如故（原来，照旧）；温故而知新（旧的知识）6.翻译五原则：留、删、换、调、补•留：人名、地名保留。如“陈太丘”“元方”。•删：无实义的虚词不单独译出。如“相委而去”的“而”表顺承，译作“丢下我走了”即可。•换：古今异义词换现代词。如“太丘舍去”的“去”译“离开”；“儿女”译“子侄辈”。•调：倒装句调整语序。如“白雪纷纷何所似”即“白雪纷纷像什么”。•补：省略成分补出来。如“过中不至”即“（友人）过中不至”。示例：“学而不思则罔，思而不学则殆。”译：只学习却不思考就会迷惑（而无所得），只思考却不学习就会疑惑（而有害）。7.课内得法，课外迁移课外选段《管宁割席》（选自《世说新语·德行》）：“管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：‘子非吾友也。’”【注释】①共：一起。②捉：握、拿。③掷：扔。④轩冕：这里指达官贵人的车马仪仗。⑤故：原来，照旧。⑥废：放下。⑦尝：曾经。对比《陈太丘与友期行》：两文都写儿童（少年），可对比人物品质与表现手法。二、知识清单模块速记要点重点实词俄而、骤、因、差可拟、未若、期、舍去、委、引、顾、说（同“悦”）、愠、故、罔、殆、笃同（通假）字说同“悦”；不同“否”古今异义儿女（子侄辈）；去（离开）一词多义而：承接/转折；之：代词；期：约定（期日中：约定正午）；故：照旧/旧知识敬辞谦辞尊君（尊称对方父亲）、家君（谦称自己父亲）翻译口诀留删换调补理解性默写《论语》：学而不思则罔，思而不学则殆；三人行，必有我师焉。《观沧海》：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《次北固山下》：海日生残夜，江春入旧年。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。《天净沙·秋思》：夕阳西下，断肠人在天涯答题口诀实词代入原文检验；翻译留删换调补；对比阅读课内找方法、课外用方法三、专项训练基础层（3大题）1.解释加点词：(1)俄而雪骤（）(2)柳絮因风起（）(3)尊君在不（）(4)太丘舍去（）(5)下车引之（）(6)元方入门不顾（）(7)不亦说乎（）(8)人不知而不愠（）2.翻译句子：(1)撒盐空中差可拟。(2)学而不思则罔，思而不学则殆。(3)温故而知新，可以为师矣。3.默写：(1)三人行，________。(2)海日生残夜，________。(3)我寄愁心与明月，________。(4)《天净沙·秋思》中直接抒发游子悲苦思乡之情的句子：________，________。(5)《观沧海》中表现大海吞吐日月星辰、气势恢宏的句子：________，________；________，________。提高层（3题）阅读《管宁割席》（见讲义），完成4—6题。4.解释加点词：(1)管宁、华歆共园中锄菜（）(2)华捉而掷去之（）(3)宁读如故（）(4)歆废书出看（）(5)又尝同席读书（）5.翻译：宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”6.结合《陈太丘与友期行》和《管宁割席》，说说两文中的少年（元方、管宁）分别有什么特点？两文在表现人物方法上有何不同？参考答案专题01字词句基础参考答案（附解析）1.C。解析：A“犷”应读guǎng；B“莅”应读lì；D“霎”应读shà。2.(1)擞(2)蓄(3)谧(4)覆(5)锦3.A。解析：B“勘”应为“堪”；C“盛”应为“胜”；D“忘”应为“望”。4.A。“人声鼎沸”形容人声嘈杂喧闹，与“专心答题”的安静氛围自相矛盾，属不合语境的误用。5.(1)删去“通过”或“使”（句子缺主语）。(2)语序不当，应改为“继承和发扬”（先继承，后发扬）。6.花团锦簇（或“繁花似锦”）；人声鼎沸7.①句成分残缺（缺主语），删去“随着”或“使”；④句成分残缺（缺主语），删去“通过”，让“这种方式”作主语，或保留“通过”，在“不仅”前加“我们”。8.示例：春天来了，公园里花团锦簇，美不胜收；广场上人声鼎沸，热闹非凡。（或：这片深山人迹罕至，却藏着最原始的美景。）9.(1)“改进”与“水平”搭配不当，改为“提高”。(2)语序不当，应先“发现”后“纠正”，调换为“发现并纠正”。专题02写景散文赏析参考答案（附解析）1.运用比喻、排比，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱和对春天的赞美。2.春雨细密、轻盈、柔和；表达了作者对春雨的喜爱和对春天生机勃勃的赞美。3.运用比喻，将秋雨比作银针，生动形象地写出秋雨细密、闪亮、带着凉意的特点，表达了作者对秋雨的细腻感受和对秋天景致的欣赏。4.秋雨、梧桐叶、山峦；营造了朦胧、静谧、略带清冷的秋日氛围。（解析：抓“朦朦胧胧”“薄烟”“轻轻颤动”等词概括氛围。）专题03写人记事阅读参考答案（附解析）1.事：面对“分歧”，“我”决定委屈儿子，选择走大路，并背起母亲。行：语言描写“走大路”，动作描写“蹲下来，背起了母亲”，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。评：“我”是一个孝顺老人、疼爱孩子、有家庭责任感的人。（按“事—行—评”逐层找依据，最后用“