《湖光山色》教学设计（广美版2024二年级上册）

《湖光山色》教学设计（广美版2024·二年级上册）教材信息核对：本课为广西美术出版社义务教育教科书《美术》二年级上册（2024年审定）第一单元“请到我的家乡来”第1课，单元内共4课（湖光山色／水果飘香／家乡美食多／坐上动车到我家）。该版本在配套资料中存在“广美版”“桂美版”两种简称写法，实指同一套教材、目录一致，正式引用以教材封面标注为准。一、基本信息项目内容教材版本广西美术出版社《美术》二年级上册（2024年审定）单元课序第一单元“请到我的家乡来”第1课（单元开篇课）授课对象小学二年级课时安排1课时（40分钟）学习领域造型·表现（兼及欣赏·评述）核心技法对印画（对折—半幅作画—对印—展开添画）二、教材分析本课是单元开篇课。教材以“湖光山色”为主题，引导学生在观察家乡自然景观的过程中感受山水之美，并把这种美转化为可操作的美术表现。教材内容大致分三块：一是欣赏与感知，呈现桂林漓江、杭州西湖等典型山水图片，配合“山有高低、远近、浓淡的变化，水有平静、波纹、倒影的不同”这类提示语；二是技法与表现，借学生作品与步骤图，示范“用曲线画水波、用倒影表现对称”的方法；三是实践与拓展，设置“画一画你家乡的山水、用喜欢的颜色表现光影变化”的作业任务。教材的处理方式降低了观察难度，突出“观察—表现—创造”的学习逻辑，符合二年级学生以形象思维为主的认知特点。本课在单元中承担“引路”作用：先解决“看见家乡美”，再为后续的家乡物产、家乡美食、家乡交通等内容积累表现经验。三、学情分析二年级学生已掌握直线、曲线、平涂等基本技能，能用简单色块表达所见，对“家乡的小河、小山”有直接生活体验，对“家乡”主题有天然的亲切感。三个现实问题需要重点应对：刻板化表现。容易把湖水画成一片蓝、把山画成一个三角，缺少高低、远近、浓淡的区分。倒影关系难理解。能说出“水里有影子”，但不易把握倒影与实景的上下对称、色彩偏暗等关系。手上控制力有限。颜料给多了容易糊，动作慢的学生对印时颜料已干，印不出倒影。据此，本课把“对印法”作为主技法：一次对折即可得到景物与倒影，既降低造型难度，又直观呈现对称关系；对手上控制较弱的学生，提供彩笔、油画棒的分层任务。四、教学目标（核心素养）素养维度目标表述（可观察、可评价）审美感知能说出家乡山水两处以上特征（山的高低远近、水的波纹与倒影）；能指出画面中对称关系的所在艺术表现能独立完成一次对印：折出中线、在上半幅画出山与水、对印后倒影完整；能用三种以上颜色并作出深浅区别创意实践能在画面中加入1～2个家乡特有景物（石桥、渔船、竹林、小亭），并说明其来自家乡何处文化理解知道“湖光山色”是中国山水题材的常见主题；愿意表达“家乡山水很美、我要爱护它”的态度五、教学重点与难点教学重点：认识倒影的对称美，掌握对印画的操作步骤，完成一幅有山、有水、有倒影的湖光山色作品。教学难点：控制颜料干湿与用量，对印时用力均匀，使倒影清晰而不过度晕染；画面构图饱满、有远近层次，倒影与实景自然协调。六、教学准备角色准备内容教师课件（桂林漓江、西湖山水图、教材范画、对印步骤分解图）、对印示范作品2～3幅、水粉颜料、调色盘、画笔、吸水画纸、抹布、水桶、展示板学生水粉颜料或水彩笔、油画棒、画纸、画笔、抹布、水桶；桌面铺垫报纸七、教学过程（40分钟）（一）情境导入，引出课题（5分钟）看视频：播放约1分钟家乡山水短片（漓江、本地湖泊皆可），画面取平静水面与倒影。提问链：“湖面像什么？”“水面上有什么？”“水里又出现了什么？”引导学生说出：平静的湖面像镜子，景物在水里有个“影子”。点明特征：影子与实物上下相对、样子差不多，这就是对称。板书课题：湖光山色。（二）探究发现，感知对称（10分钟）看范画：出示教材中的山水图与版画作品。引导观察——山有高有低、有远有近、颜色有深有浅；水有平静的，也有起波纹的；倒影与实景上下对称，颜色偏暗一些。小结提炼：倒影是景物在水里的“双胞胎”，位置上下相对，颜色稍深、边缘稍糊。找对称：小游戏“生活里的对称”——蝴蝶翅膀、树叶叶脉、门窗、人脸，快速抢答，巩固对称概念。初识对印：教师即兴小实验——在纸的上半幅快速涂一座小山，对折按压、打开，山下立刻出现倒影。追问：“倒影是怎么变出来的？”引出“对印法”。（三）示范讲解，明确步骤（10分钟）五步示范，边做边说：折：画纸横向对折，压出清晰中线。中线以下就是水面。画：只在上半幅作画——先画远山（淡色、位置高），再画近山（深色、位置低），然后画水岸、小船、树。颜料不宜过稀、不宜堆厚。印：沿折痕对折，手掌从中间向四周轻压，停留3～5秒，不要来回摩擦。开：捏住一角轻轻掀开，倒影出现。添：用深色笔添画波纹、飞鸟、云朵，把水面“点活”。三个易错提醒：颜料太多会糊成一片；颜料干了印不出倒影；按压不匀会出现“半边影子”。分层任务：基础层——完成山、水、倒影，构图完整；提升层——加入家乡特有景物（石桥、渔船、竹林），并用深浅两色表现远近。（四）学生创作，巡回指导（12分钟）作业要求：用对印的方法画一幅家乡的湖光山色，画面要有山、有水、有倒影，色彩干净，构图饱满。巡视指导要点：确认“中线即水面”，提醒只在上半幅作画；盯颜料干湿：对动作慢的学生，建议先少涂几块、分批对印；鼓励画自己家乡的景物，不照抄范画；提醒卫生：颜料沾手及时擦，桌面铺垫报纸，课后自行收拾。（五）展示评价，拓展小结（3分钟）办展：作品贴到“家乡美景小展厅”，请3～5名学生介绍“我画的是家乡哪里、画了什么”。互评：用“我喜欢……因为……”“如果加上……会更好”两句式评价，聚焦倒影、颜色、家乡元素三点。小结拓展：除对印，还可以用彩笔、彩泥、撕贴表现山水；家乡的山水需要我们爱护，垃圾不乱丢、水不乱排。八、板书设计板书示意

湖光山色

特点：静水如镜→倒影（上下对称、颜色偏深）

步骤：折（中线）→画（上半幅）→印（轻压3~5秒）→开→添

元素：远山近山水岸小船石桥九、作业与评价量表课堂作业：完成一幅对印湖光山色作品，并写（或说）一句话介绍自己画的是家乡哪一处。课后延伸：与家人到家乡的湖边、河边看一看，找一处“以前没注意到的景”，拍下来或画下来，下节课分享。表作品评价量表（五维度×三星）维度★★★（优秀）★★（达标）★（待改进）倒影对称倒影清晰、上下对应，颜色有深浅区别有倒影，基本对称，略有错位倒影模糊或缺失构图饱满山、水、添画景物分布均衡，无大片空白主体完整，边角偏空主体偏小、挤在一侧色彩与层次三种以上颜色，远淡近深，画面干净会用两种颜色，深浅不明显颜色单一或晕染脏乱家乡元素有1～2个家乡特有景物并能说明出处有添加，但较通用照抄范画，无个人内容习惯与卫生工具归位、桌面整洁、主动收拾提醒后能收拾颜料撒漏、依赖他人清理十、教学反思（课后填写）技法达成度：全班对印成功率如何？晕染严重的作品占比多少？下轮是否需