2026教师信息技术应用能力提升计划

2026教师信息技术应用能力提升计划为全面适配教育数字化转型战略要求，夯实各级各类学校教师信息技术应用核心能力，驱动教学模式、教研方式与管理机制系统性变革，2026年教师信息技术应用能力提升工作以“全员达标、骨干引领、场景赋能、创新驱动”为核心导向，覆盖学前教育、义务教育、普通高中教育、中等职业教育、高等教育、特殊教育全学段专任教师及教育行政、教研、教辅人员，聚焦教学、教研、管理三大核心场景，构建分层分类、学用结合、闭环管控的能力提升体系，具体实施安排如下：一、总体目标到2026年底，建成覆盖全学段、全学科、全岗位的教师信息技术应用能力提升体系，实现“能力全员达标、场景深度应用、资源高效共享、机制健全完善”的工作目标，核心量化指标如下：1.全员能力达标：全学段教师信息技术应用能力测评合格率不低于95%，其中义务教育阶段不低于98%、普通高中不低于96%、中等职业学校不低于93%、普通高校专任教师不低于90%、学前教育不低于92%、特殊教育不低于90%，50岁以上老年教师合格率不低于90%。2.骨干梯队建设：培养省级信息技术应用名师1000名、市级骨干教师5000名、校级种子教师不少于专任教师总数的8%，形成“省-市-校”三级骨干领航体系，骨干教师年均带动校本培训不少于12学时。3.教学场景应用：义务教育阶段智慧课堂（配备互动教学系统、智能终端的教室）覆盖率不低于85%，专任教师每周使用智慧教学工具开展教学不少于3课时；普通高中智慧课堂覆盖率不低于75%，中职学校实训类课程虚拟仿真教学应用比例不低于30%；乡村学校双师课堂覆盖率不低于95%，开齐开足国家规定课程。4.教研资源建设：建成覆盖全学段各学科的省级数字化教研资源库，新增精品培训微课程1200学时、省级精品课1000节、优秀数字化教学资源5000件；跨区域教研共同体覆盖不少于70%的乡村学校，教师年均参与线上教研不少于20学时。5.机制保障完善：将信息技术应用能力纳入教师职称评审、岗位聘用、绩效考核、评优评先的必备指标，覆盖率100%；各级教师培训经费中信息技术能力提升占比不低于30%，学校公用经费中信息技术应用相关投入占比不低于5%。二、实施对象与分层培养标准结合不同学段、岗位、年龄教师的能力基础与发展需求，建立“全员普及层-骨干提升层-名师领航层-专项赋能层”四级培养体系，明确差异化能力标准，避免“一刀切”式培训。1.全员普及层实施对象：全学段所有专任教师、教研人员、行政教辅人员，重点覆盖乡村教师、50岁以上老年教师及新入职教师。能力标准：达到《教师信息技术应用能力标准（2.0版）》合格要求，具体包括：①基础工具应用：熟练掌握至少1种课件制作工具、1种在线教学工具、1种智能作业批改工具，能够独立完成数字化备课、在线授课、作业批改等基础教学环节；②平台资源使用：能够熟练调用国家智慧教育公共服务平台、省级智慧教育平台的教学资源，年均调用资源不少于12次；③信息安全素养：掌握教育数据安全、个人信息保护、信息技术伦理相关知识，不使用未经审核的第三方教学应用，不违规采集学生个人信息；④管理场景适配：行政教辅人员能够熟练使用智慧校园管理系统开展教务、后勤、学生管理等工作。2.骨干提升层实施对象：校级以上教学能手、学科带头人、教研组长、年级组长，人数不低于本校专任教师总数的8%。能力标准：达到信息技术应用能力提升中级水平，具体包括：①工具整合应用：熟练掌握5类以上教学工具（备课、授课、作业、评价、教研类），能够根据不同教学场景整合工具应用，优化教学流程；②资源开发能力：能够独立开发原创数字化教学资源（课件、微课、习题集等），年均上传校本资源不少于10件，其中至少2件被县级以上资源库收录；③校本引领能力：能够主持校本信息技术应用主题教研，每学期开展校本培训不少于4次，带动不少于10名普通教师提升能力；④问题解决能力：能够排查教学中常见的信息技术设备故障，为其他教师提供基础技术支持。3.名师领航层实施对象：省级特级教师、市级以上学科带头人、省级以上教学成果奖获得者，全省每年遴选1000名培养对象。能力标准：达到信息技术应用能力提升高级水平，具体包括：①创新应用能力：能够探索“互联网+”教学新模式（如项目式学习、跨学科教学、个性化教学等），形成可复制推广的教学范式；②成果产出能力：主持1项县级以上信息技术应用教学改革项目，年均开发不少于3件省级以上精品数字化资源，公开发表相关论文或获得省级以上教学奖项不少于1项；③区域引领能力：主持跨区域教研共同体活动，每学期开展市级以上公开示范课或专题讲座不少于2次，带动不少于50名区域内教师提升能力；④技术研判能力：能够跟踪教育数字化前沿技术，为区域教育信息化规划、资源建设提供决策参考。4.专项赋能层实施对象：具有特殊岗位需求的教师群体，包括乡村教师、特殊教育教师、中职实训教师、高校实验教师、学前教育教师。能力标准：在全员普及层标准基础上，强化专项场景应用能力：①乡村教师：掌握双师课堂操作、远程教研、优质资源本土化适配技能，能够依托信息技术弥补教学资源短板；②特殊教育教师：掌握至少3种特殊教育辅助技术工具（如沟通辅助系统、感统训练软件、盲文输入工具等），能够为残疾学生提供个性化数字化教学支持；③中职实训教师：掌握对应专业虚拟仿真教学软件操作、实训过程数字化监控技能，能够开发虚拟仿真实训资源；④高校实验教师：掌握科研数据可视化、虚拟仿真实验平台操作、在线实验教学资源开发技能；⑤学前教育教师：掌握游戏化教学工具、家园共育数字化平台操作技能，能够设计适合幼儿年龄特点的数字化教学活动。三、核心任务与实施路径围绕“学-练-用-评-研”全链条，聚焦培训体系、教学应用、教研转型、资源建设、测评认证、安全素养六大核心任务，推动教师信息技术应用能力落地见效。（一）构建分层分类精准培训体系按照“线上自主学+线下实操练+跟岗实践悟”的混合培训模式，优化培训供给，提升培训针对性与实效性。1.完善培训资源供给体系。依托省级智慧教育平台搭建“教师信息技术应用能力提升专区”，整合国家平台优质资源与省级自建资源，形成“基础通用+场景分类+专项定制”的资源矩阵。2026年全年新增省级培训微课程1200学时，其中基础通用类300学时（含信息安全与伦理40学时）、教学场景类500学时（按学前、小学、初中、高中、中职、高校、特教分类开发）、专项定制类400学时（含乡村教师、老年教师、实训教师等专属课程）。所有微课程严格落实三级审核机制：省级教育技术中心负责政治性与科学性审核，学科教研机构负责教学适用性审核，第三方技术机构负责技术规范性审核，资源审核通过率不低于95%，不合格资源一律不得上线。针对老年教师、乡村教师的培训资源全部配备字幕，语速控制在每分钟120-140字，操作步骤拆解到单个动作，降低学习门槛。2.实施差异化培训项目。①全员普及培训：采用“线上自主学+线下实操练”模式，线上培训不少于24学时，线下校本实操培训不少于8学时，培训内容紧扣日常教学高频场景，重点解决“不会用、用不好”的问题。新入职教师须在上岗后3个月内完成不少于32学时的信息技术专项培训，考核合格后方可独立承担教学任务。50岁以上老年教师可采取“青蓝结对”帮扶模式，由学校安排青年教师一对一指导，培训时长可适当缩减至线上16学时+线下4学时。②骨干提升培训：采用“集中面授+跟岗实践”模式，全年培训不少于40学时，其中市级集中面授15学时，省级信息化示范校跟岗实践10学时，校本实践15学时。培训内容聚焦工具整合、资源开发、校本引领，重点培养“种子教师”的带动力。2026年全年培养市级骨干教师5000名，其中乡村教师占比不低于30%。③名师领航培训：采用“项目式培养+高端研修”模式，培养周期为1年，其中省内集中研修10天，国内教育数字化领先院校跟岗15天，剩余时间为项目实践。培养对象须主持1项省级信息技术应用教学改革项目，组建不少于10人的校级教研团队，形成可推广的应用成果。2026年遴选1000名省级名师培养对象，其中一线教师占比不低于80%。④专项赋能培训：乡村教师专项实施“数字化送教下乡”行动，每县每年开展送教不少于4次，每次2天，覆盖全部脱贫县乡村教师；同时组建“城乡教师结对帮扶”机制，每所城市学校结对不少于2所乡村学校，每月开展1次线上联合教研、1次一对一技术指导。特教教师专项联合省特殊教育指导中心，每年培训特教教师不少于500人，重点培训辅助技术应用与个别化教育计划数字化制定。中职实训教师专项对接10个省级职业教育虚拟仿真示范基地，每年培训不少于1200人，覆盖装备制造、电子信息、医药卫生等10个重点专业。高校教师专项联合省内高校教育技术中心，每年开展智慧教学、科研数据处理、在线课程开发培训不少于8期，培训教师不少于2000人。3.强化培训过程管理。所有培训项目全部纳入省级教师继续教育管理系统，实行学时实时登记、进度动态监控。线上培训设置人脸识别防挂机、随机弹窗答题防代学，学习完成率低于80%不得参加考核。线下培训实行签到、签退、课堂表现三维考核，缺勤超过总时长10%的不计入学时。建立培训质量反馈机制，每季度开展一次培训满意度调查，满意度低于80%的课程立即下架调整，满意度低于70%的培训讲师取消授课资格。（二）推进教学场景全链条赋能坚持“以用促学、学用结合”，将信息技术应用融入备课、授课、作业、评价、家校沟通全教学链条，避免“学用两张皮”。1.备课环节：推广智慧集体备课。依托省级智慧备课系统，建立“省-市-县-校”四级集体备课共同体，实现备课资源共享、协同编辑、版本管控。2026年底前，义务教育阶段各学科各课时数字化备课资源覆盖率达到100%，普通高中覆盖率不低于92%，中职专业课覆盖率不低于75%，学前教育主题活动资源覆盖率不低于85%。要求教师每学期参与集体智慧备课不少于16次，上传原创备课资源（课件、教学设计、习题等）不少于2件，纳入教师年度考核。鼓励教师对国家、省级平台资源进行本土化、校本化改造，提升资源适配性，改造后的优质资源优先纳入各级资源库。2.授课环节：推进智慧课堂常态化应用。分类制定不同学段智慧课堂应用标准：义务教育阶段教师每周使用智慧课堂开展互动教学不少于3课时，其中互动提问、即时测验、分组讨论等互动环节占比不低于20%；普通高中教师每周使用智慧课堂不少于2课时，重点用于重难点讲解、学情诊断、习题讲评；中职学校实训类课程使用虚拟仿真教学的比例不低于30%，降低实训成本与安全风险；学前教育教师使用数字化互动工具开展游戏化教学的比例不低于40%，避免小学化倾向。深入推进“双师课堂”建设，2026年底前实现乡村学校双师课堂全覆盖，每所乡村学校每周通过双师课堂开展音体美、科学、英语等薄弱学科教学不少于5课时，确保开齐开足国家规定课程。定期开展智慧课堂教学竞赛，2026年举办省级智慧教学大赛，评选优秀课例200节，全部纳入省级资源库共享。3.作业环节：推广智能个性化作业。依托省级智能作业系统，为教师提供分层作业布置、智能批改、学情分析功能，减少机械重复作业，提升作业针对性。要求义务教育阶段教师使用智能作业批改工具的比例不低于85%，普通高中不低于80%，中职学校不低于70%。教师每学期布置个性化分层作业不少于12次，根据学生学情自动匹配习题难度与类型，作业时长严格符合“双减”要求。鼓励教师布置实践性、探究性作业，利用信息技术工具记录学生作业过程，开展过程性评价。建立作业内容审核机制，严禁使用未经审核的第三方作业APP，严禁通过作业APP采集学生家长个人信息。4.评价环节：建立数字化学情诊断体系。要求教师利用信息技术工具开展学生过程性评价，全面记录学生课堂表现、作业完成情况、测验成绩、实践活动等数据，每学期生成学生学情分析报告不少于4次，精准定位学生知识薄弱点，制定个性化辅导方案。2026年底前，义务教育阶段学校学生数字化成长档案覆盖率达到100%，普通高中不低于90%，中职学校不低于85%。严禁将学生学情数据用于商业用途，严禁公开学生成绩排名，严格保护学生个人隐私。5.家校沟通环节：规范数字化家校共育。推广使用统一的家校沟通平台，减少各类微信群、APP的使用，减轻教师与家长负担。要求教师每学期通过数字化平台开展线上家长会不少于2次，推送学生成长报告不少于4次，及时回应家长诉求。严禁教师通过家校沟通平台布置作业、要求家长批改作业，严禁发布与教育教学无关的商业信息、广告内容。（三）推动教研模式数字化转型以数字化教研为抓手，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的教研生态，提升教师教研能力与教学创新能力。1.搭建一体化数字教研平台。依托省级智慧教育平台，升级建设全省统一的数字教研系统，具备线上集体备课、公开课直播、教研沙龙、成果展示、专家答疑等功能，实现教研活动全程留痕、教研数据自动统计、教研成果一键共享。2026年3月底前完成平台上线运行，实现省市县校四级教研机构全覆盖，教师注册率达到100%。优化平台用户体验，支持电脑端、手机端、平板端多终端登录，视频直播延迟不超过2秒，并发支持量不低于10万用户同时在线。2.打造跨区域教研共同体。省级层面建立100个学科教研共同体，覆盖语文、数学、英语、物理、化学等20个学科，每个共同体由1名省级名师主持，吸纳不少于50名区域内教师，其中乡村教师占比不低于40%。每个共同体每月开展不少于2次联合教研活动，每学期开展不少于1次下乡送教活动。市级层面建立不少于500个教研共同体，县级层面建立不少于2000个教研共同体，实现乡村学校教研共同体全覆盖。建立教研共同体考核机制，每年评选优秀教研共同体100个，给予经费奖励。3.强化校本教研数字化管理。要求每所学校建立校本教研数字档案，所有教研活动的方案、记录、课件、视频等资料全部上传省级教研平台，实现教研资源可追溯、可共享。每所学校每学期开展信息技术应用主题教研不少于8次，重点解决教师在教学中遇到的技术问题、应用难题。鼓励学校开展“微教研”，针对具体教学场景中的小问题开展即时研讨，提升教研实效性。4.促进教研成果转化应用。2026年全年评选省级信息技术应用优秀教研成果500项，其中优秀教学设计200项、优秀课件200项、优秀论文100项，全部纳入省级教研资源库免费共享。优秀教研成果第一作者在职称评审、评优评先中享受与省级教学成果奖同等对待。定期开展教研成果推广活动，每季度举办1次省级成果推广会，组织优秀教师分享经验，带动区域整体能力提升。（四）完善数字化资源建设与共享机制构建“国家-省-市-县-校”五级资源联动机制，丰富资源供给，提升资源质量，实现资源高效共享。1.扩大优质资源供给。2026年全年新增省级精品数字化教学资源5000件，其中课件2000件、微课1500件、习题集1000件、实训资源500件。新增省级“基础教育精品课”1000节，其中义务教育阶段600节、普通高中250节、中职150节，全部达到部级精品课建设标准。鼓励高校开发在线开放课程，2026年新增省级高校在线开放课程200门，其中通识类50门、专业类150门。加大乡村教育资源供给，专门开发适合乡村学校的本土化教学资源不少于500件，重点覆盖音体美、科学等薄弱学科。2.强化资源质量管控。建立资源质量三级审核制度：校级负责本校上传资源的初审，重点审核内容的政治性与科学性；市级负责本市推荐资源的复审，重点审核教学适用性；省级负责省级资源库资源的终审，重点审核资源的规范性与创新性。省级每年组织两次资源质量抽查，抽查比例不低于10%，不合格资源立即下架，连续两次出现不合格资源的学校取消年度评优资格。建立资源质量评价机制，由教师对使用的资源进行评分，评分低于3.5分（满分5分）的资源自动进入复审流程，复审不合格的予以淘汰。3.健全资源激励机制。对纳入省级资源库的原创资源，按照课件50元/件、微课200元/节、精品课1000元/节的标准给予作者一次性奖励。被评为省级优秀资源的，额外给予同等标准的奖励。教师上传资源的数量与质量纳入年度考核、职称评审的加分项，累计获得5件以上省级优秀资源的，在职称评审中视同获得1次省级教学奖励。鼓励学校对校本资源建设中的优秀教师给予配套奖励，激发教师资源开发积极性。（五）建立科学规范的测评认证体系构建“过程性数据+实操考核+成效评价”的三维测评体系，全面客观评价教师信息技术应用能力，建立“以评促学、以评促用”的闭环机制。1.明确测评内容与权重。测评总分为100分，其中过程性数据占30%、实操考核占50%、应用成效占20%。①过程性数据：从省级智慧教育平台自动采集教师1年内的培训学习时长、资源调用次数、上传资源数量、参与线上教研次数、智慧课堂使用时长等数据，折算为对应分数，避免人为打分的主观性。②实操考核：采用线上实操方式，要求教师在规定时间内完成指定任务，如制作课件、设计互动教学活动、生成学情分析报告等，重点考核教师实际操作能力。实操考核由省级统一命题，各地市组织实施，考核全程录像备案，省级抽查比例不低于10%。③应用成效：由学校考核教师信息技术应用对教学质量提升的实际效果，如学生学情改善情况、教学成果获奖情况、学生及家长满意度等，其中学生学业成绩提升占比不超过40%，避免唯分数论。2.实行分级测评认证。①全员合格测评：由各地市组织，每年开展1次，测评合格者颁发《教师信息技术应用能力合格证书》，有效期3年。新入职教师须在上岗后6个月内通过测评，50岁以上老年教师测评合格标准可适当降低（满分100分，60分合格，老年教师50分合格）。②骨干等级测评：由市级教育行政部门组织，每年开展1次，测评合格者认定为“市级信息技术应用骨干教师”，纳入市级骨干库管理，享受骨干教师相关待遇。③名师等级测评：由省级教育行政部门组织，每年开展1次，测评合格者认定为“省级信息技术应用名师”，纳入省级名师库管理，优先承担省级培训、教研、资源建设任务。3.强化测评结果应用。将信息技术应用能力测评结果作为教师职称评审、岗位聘用、绩效考核、评优评先的必备条件：测评不合格的教师，当年绩效考核不得评为优秀等次，不得参与职称评审、评优评先；连续2年测评不合格的，调整教学岗位，安排离岗培训。骨干、名师等级测评结果作为骨干教师、学科带头人、特级教师评选的重要依据，同等条件下优先考虑。（六）强化信息技术伦理与数据安全素养将信息安全与伦理教育贯穿能力提升全过程，筑牢教师数据安全意识，规范信息技术应用行为。1.强化安全与伦理培训。全员培训中设置不少于4学时的信息安全与伦理专题课程，内容涵盖《数据安全法》《个人信息保护法》《未成年人保护法》等法律法规，以及教育数据安全规范、信息技术伦理准则、第三方教学应用审核要求等。每年组织1次信息安全知识测试，测试不合格的须补训补考，确保全员达标。2.规范应用行为管理。明确教师信息技术应用“负面清单”：严禁使用未经教育行政部门审核备案的第三方教学应用；严禁违规采集、存储、使用学生个人信息；严禁将学生学情数据、个人信息泄露给第三方机构；严禁利用信息技术发布不当言论、传播有害信息；严禁过度使用信息技术工具增加学生、家长负担。对违反负面清单的教师，按照相关规定严肃处理，情节严重的依法追究法律责任。3.开展安全专项排查。每学期开展1次教学应用、数字化工具专项排查，清理未经审核的第三方应用，堵塞数据安全漏洞。建立举报机制，鼓励教师、家长举报违规使用信息技术的行为，对举报线索及时核查处理。四、实施步骤2026年教师信息技术应用能力提升工作分三个阶段推进，确保各项任务落地见效：（一）启动部署阶段（2026年1月-2月）1.开展基线调研。1月底前完成全省教师信息技术应用能力基线调研，通过线上问卷、实地走访、抽样测评等方式，全面摸清不同学段、不同区域、不同学科教师的能力基础、需求短板，形成《2026年教师信息技术应用能力基线调研报告》。2.制定实施方案。各地市结合本地实际，制定本地2026年教师信息技术应用能力提升实施方案，明确工作目标、任务清单、责任分工、时间节点，2月底前报省级教育行政部门备案。3.完成平台与资源准备。2月底前完成省级教师信息技术应用能力提升专区、数字教研平台的升级调试，完成首批600学时培训资源的上线，确保各项工作顺利启动。（二）组织实施阶段（2026年3月-10月）1.全面开展培训。3月启动全员普及培训，6月底前完成全员线上培训，9月底前完成线下实操培训与专项培训，10月底前完成骨干提升培训与名师领航培训的集中研修环节。2.推进场景应用。3月启动智慧课堂常态化应用、智能作业推广、数字教研等工作，每季度开展1次进度调度，及时解决实施中的问题。5月、9月分别开展1次中期抽查，抽查比例不低于20%的学校，通报进度滞后的地区与学校。3.开展竞赛与成果评选。6月举办市级智慧教学大赛，9月举办省级智慧教学大赛，10月完成省级优秀教研成果、精品课评选工作。（三）总结评估阶段（2026年11月-12月）1.开展测评考核。11月组织全省教师信息技术应用能力年度测评，11月底前完成测评成绩公布与证书发放。2.开展自查自评。各地市、各学校对照工作目标开展自查自评，形成年度工作总结，12月10日前报省级教育行政部门。3.省级总评与总结。12月中旬省级开展实地抽查与总评，评选