2026年上海市秋季高考语文真题信息类文本阅读试题及答案解析

二、阅读70分（一）（16分）阅读下面的材料，完成小题。材料一：①神话的产生源于古人对未知世界的探索和理解。许多神话在今天看来都带有科幻因子，例如希腊神话中锻造之神赫淮斯托斯所造的青铜巨人是典型的人工制造而非自然孕育的生物类型。②作为想象与叙述未来的文学形式，科幻小说在心理、文学和社会等方面仍然保留了神话的诸多特征。科幻小说《弗兰肯斯坦》中，创造生命的过程本身就是科幻对神话的再现。科幻小说从当代科技和思想中获得信息和灵感，可以说是基于当代思维的神话。③神话与科幻这两种文类之间的联系，让二者表现出边界的流动性，且通过边界流动互相影响，这种影响既体现在叙事策略上，也反映在观念层面。神话本身是一种叙事，科幻吸收了神话中的叙事元素和方法，通过超现实的设定和超自然的情节，重构人类与宇宙、科技与伦理之间的关系。科幻作品中的人物和情节，实际上是对古代神话角色与故事的现代化重构，例如，科幻小说中的“超人类”可以被看作是对古代英雄神话的复刻。在观念层面，神话中对于宇宙观、伦理困境和人类命运的探讨，也为科幻所借鉴，并不断演变出新的艺术作品。神话在现代技术的视角下得到了新的解读，得到了新的应用，不再是凝固的古老叙事。④当下，神话与科幻这两种文类正呈现出深度渗透的趋势。神话通过科幻的技术想象和哲学思辨，催生出兼具古老原型与未来想象的新叙事。电影《雷神》将北欧神话中的雷神托尔重塑为“阿斯加德科技文明的王子”，雷神之锤被解释为“反物质能量装置”，使神话中的神力转化为可被科学话语阐释的宇宙法则。而科幻也常常借用神话中的元素，如英雄旅程、创世神话等，将其与科学设定结合，从而探讨更深层次的人类经验和存在问题。刘宇昆的科幻小说《人之涛》将女娲造人神话转化为星际移民中“基因定制婴儿”的伦理困境，传统神话的生命创造母题被植入基因编辑的技术语境，成为探讨“人类作为造物主”角色的思想实验场。由此，神话与科幻的边界流动不再是抽象机制，而是嵌入现实的文化实践。⑤这一相互渗透的现象在一些被称为“新神话”的中国动画电影中亦有生动体现。以饺子导演的《哪吒》系列电影为代表，在一些学者的解读中，作品将古典神话《哪吒闹海》中的“灵珠转世”“乾坤圈”“混天绫”等元素，通过科幻叙事重构为“多维空间跃迁”和“能量场操控”，实现了神话向科幻的跨文类转码。哪吒不再是单纯的“肉身凡胎”英雄，而被设定为“魔丸”与“灵珠”的二元对立体，其身体改造过程借用人机结合概念——通过“莲花重生”的仪式，融合生物工程与纳米技术，象征人类对“后人类”身份的推想探索。在全球化语境下，这类作品超越了民族神话，推动中国科幻从边缘走向中心，为“中国叙事”注入科技神话的活力。⑥在今天，神话与科幻相互渗透的速度显著提高。这不仅是文学形式的创新，更是人类借助叙事符号系统在认知世界层面实现认知进化的重要路径。材料二：小申：请问两位老师，神话与科幻相互渗透的现象出现的原因是什么呢？宋老师：神话与科幻都代表了一种推想思维，二者通过思索在某种“可能世界”中发生的情况，推演这些可能事件对当下事件产生的影响。这种推想功能的共性，让二者成为探讨人类生存和未来的重要媒介。刘老师：神话的神性叙事激发“神圣崇高感”，科幻则借助科技想象创造“科技崇高感”，这种从“神性敬畏”到“科技惊奇”的情感迁移，本质是人类在不同时代对“自身渺小”与“世界无限”的永恒叩问。（据《神话与科幻的跨文类生成研究》等材料改写）3.

材料一第⑤段加点词“转码”在文中的意思是__________。4.

下列能够依据材料一做出的一项推断是（

）A.

对神话进行现代化重构正在成为科幻创新的主要方向。B.

神话与科幻的相互渗透是科技发展中不可避免的现象。C.

神话与科幻的文类边界流动性是二者相互渗透的前提。D.

包含中国古代神话元素的科幻能增强受众的文化认同。5.

下列符合两则材料内容的一项是（

）A.

神话含有科幻因子，是其能被现代技术改造的必要条件。B.

神话被科幻叙事重构，产生包含古老原型与未来想象的新叙事。C.

神话与科幻的推想思维是借思考现实事件来推演其对未来影响。D.

神话与科幻间的情感迁移是因科技想象取代了神性叙事。6.

材料二探讨了神话与科幻小说相互渗透现象出现的原因，小申将其改写后放在材料一第⑤段后，你认为是否合适？请阐明理由。7.

小申尝试将“弈射九日”的神话改写为一个科幻故事。请结合材料一，分析小申的改写如何体现“神话在现代技术的视角下得到了新的解读”。【“弈射九日”神话】羿射九日，落为沃焦。（沃焦：海中的巨石。）【小申的改写】公元3026年，人类依赖九颗反物质卫星供能，量子失控致卫星化为烈日炙烤地球。羿作为“星际能源工程师”摧毁卫星，卫星坠落海底形成“沃焦”能量核心。羿临终将意识上传至“沃焦”，化为“地球能量守望者”，在深海守护文明未来。【答案】3.

神话元素在科幻叙事中借助科技概念获得新的表达。

4.C5.B

6.

答案示例：合适。材料一依次分析了神话与科幻的密切关系，探讨了二者通过边界流动相互影响，并举例阐述了当下二者的相互渗透。前5段完成了二者相互渗透现象的分析，但缺乏二者相互渗透原因的探讨，在此基础上讨论其深层原因，符合行文说理的内在逻辑，也能加深读者对这一现象的理解。

7.

答案示例：小申对原神话中的多种元素进行科技想象与重构，如人物羿变成星际能源工程师，“日”转换为反物质卫星。还增加了“意识上传”等情节，这些改写体现着叙事方面的新解读。原神话象征人类先民对自然灾害的反抗精神，改写则转为人类对失控科技的干预，体现着现代科技背景下对人类生存和未来问题的新思考。【解析】【导语】这组非连续性文本以神话与科幻的跨文类关联为核心，从叙事、观念渗透的具象案例，延伸到二者互渗的深层思维与情感动因，选点贴合当下科幻创作的文化热点，兼顾理论阐释与影视、文学实例，考点层级清晰，既考查文本细节理解，也关联迁移运用，兼具知识性与思辨性。【3题详解】审题任务：理解“转码”在文中的语境含义。第一步，定位词语所在句子：“作品将古典神话《哪吒闹海》中的‘灵珠转世’‘乾坤圈’‘混天绫’等元素，通过科幻叙事重构为‘多维空间跃迁’和‘能量场操控’，实现了神话向科幻的跨文类转码。”第二步，提取关键信息，句子核心动作是神话元素，借助科幻叙事、科技概念完成重构转换。第三步，区分词语本义和语境义。转码本来是信息技术术语，指信息转换编码，这里是比喻用法，不是技术层面的编码，指文本内容、意象的转换表达。第四步，整合语言。【4题详解】A.“正在成为科幻创新的主要方向”错误。原文“科幻作品中的人物和情节，实际上是对古代神话角色与故事的现代化重构”只说科幻会重构神话，没有“主要方向”这个表述，夸大程度。B.“不可避免的现象”错误。材料提到神话与科幻的相互渗透，没有提到“不可避免”，属于无中生有。D.“能增强受众的文化认同”错误。原文“推动中国科幻从边缘走向中心”仅说这类作品推动中国科幻走向中心，没有提及增强文化认同，无中生有。故选C。【5题详解】A.“是其能被现代技术改造的必要条件”错误。材料一“许多神话在今天看来都带有科幻因子”，只是说神话有科幻因子，没有说这是改造的必要条件。C.“借思考现实事件来推演其对未来影响”错误。材料二是说“思索在某种‘可能世界’中发生的情况，推演这些可能事件对当下事件产生的影响”，可见不是思考现实事件推演未来，选项曲解原文。D.“科技想象取代了神性叙事”错误。材料二是“从‘神性敬畏’到‘科技惊奇’的情感迁移”，不是科技想象取代神性叙事，二者是融合关系。故选B。【6题详解】审题任务：判断将材料二放在材料一第⑤段之后是否合适，并阐明理由。第一步，梳理材料一前五段的行文内容，概括出前五段主要阐释神话与科幻边界流动、互相影响，举例子展现二者相互渗透的各类现象，只陈述现象，没有分析现象背后的成因。第二步，概括材料二的内容，材料二专门回答神话与科幻相互渗透的原因，从推想思维、人类对世界的叩问两个角度挖掘深层缘由。第三步，梳理说理逻辑。先呈现现象，再剖析背后原因，由表及里，符合议论文从现象到本质的常规说理思路，能够深化论述。第四步，组织语言，先给出判断，再概括前文内容，指出原文缺少原因分析，接着说明补充材料二之后的表达效果。【7题详解】审题任务：结合材料一，分析改写如何体现神话在现代技术视角下得到新的解读。第一步，定位材料一核心观点，神话在现代技术视角下被重新解读，是保留神话原型，借用科技概念重构叙事，更新神话承载的思想内涵。第二步，对照原文神话和改写文本，分层寻找对应点。第一层看叙事层面，人物、意