中考必背40首古诗词专讲

中考必背40首古诗词专讲一、40首古诗词，按主题汇总40首诗词零散记忆容易混淆，按主题归类，记忆效率会高很多。下面将40首必背篇目按核心主题重新整理，并逐篇赏析。🏔️主题一：山水田园与写景抒怀核心特征：以自然山水、田园风光为描写对象，借景抒情，表达对自然的热爱、对闲适生活的向往，或隐含着人生哲理。备考要点：这类诗词的鉴赏题常考“画面描绘”——用自己的语言描述诗句展现的景象。答题公式：主要景物+联想想象（串成画面）+修辞或修饰语。包含篇目：曹操《观沧海》王湾《次北固山下》白居易《钱塘湖春行》常建《题破山寺后禅院》陶渊明《饮酒（其五）》王维《使至塞上》杜甫《望岳》逐篇赏析：📖《观沧海》（曹操）创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方。九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。逐句分析：“东临碣石，以观沧海”：交代了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇，传达出诗人意气风发的豪迈气概。“水何澹澹，山岛竦峙”：动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。“树木丛生，百草丰茂”：从静态角度描绘山岛上草木欣欣向荣，蕴含着蓬勃生机的景象。“秋风萧瑟，洪波涌起”：从动态角度写沧海波浪连天的壮阔景象，声势惊心动魄。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：以奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概；两个“若”字，虚实结合，展现诗歌博大宏伟的境界。主旨归纳：这首诗借奇特的想象描绘出大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人豪迈的情感以及统一中原、建功立业的伟大抱负。中考常考角度：①“观”字统领全篇的作用；②“日月之行，若出其中”的虚实结合手法及表达效果；③画面描绘题（“秋风萧瑟，洪波涌起”展现的画面）。📖

《次北固山下》（王湾）创作背景：这首诗是诗人在冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作。逐句分析：“客路青山外，行舟绿水前”：首联暗含羁旅漂泊之感。“潮平两岸阔，风正一帆悬”：颔联写江面视野开阔，波平浪静，以小景传大景之神。“海日生残夜，江春入旧年”：颈联揭示出新旧更替的自然哲理，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物的哲理。“乡书何处达，归雁洛阳边”：尾联借归雁传书表达思乡之情。主旨归纳：这首诗通过描写诗人在北固山下停宿时所看到的两岸开阔秀丽的景象，抒发了诗人对家乡亲人的思念之情。中考常考角度：①“海日生残夜，江春入旧年”的哲理分析；②“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面描绘；③全诗的情感脉络（羁旅漂泊→思乡念亲）。📖

《钱塘湖春行》（白居易）创作背景：白居易任杭州刺史期间，游西湖所作。诗中处处紧扣早春的环境和季节特征。逐句分析：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”：首联点题，交代游踪，远眺湖面，春水初涨，云脚低垂。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”：颔联通过“早莺”“新燕”写出初春的生机，黄莺和燕子都是春天的使者。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”：颈联巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖早春的美景。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”：尾联直抒胸臆，表达对西湖春色的喜爱。主旨归纳：诗作通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱之情。中考常考角度：①颔联中“争”“啄”两个字的妙处；②“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的画面描绘；③与《春望》的对比阅读（“春”的不同情感基调）。📖《题破山寺后禅院》（常建）创作背景：此诗抒写清晨游寺后禅院的观感，是一首题壁诗，曾入选《唐诗三百首》。逐句分析：“清晨入古寺，初日照高林”：首联交代了诗人来到破山寺的时间及所见。“曲径通幽处，禅房花木深”：颔联写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。“山光悦鸟性，潭影空人心”：颈联紧承颔联，写山光使飞鸟怡然自乐，潭影使人心中的杂念顿消。“万籁此俱寂，但余钟磬音”：尾联以声衬静，寄托了诗人遁世无门的情怀，礼赞了佛门超凡脱俗的神秘境界。主旨归纳：此诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。中考常考角度：①“曲径通幽处，禅房花木深”的意境分析；②“山光悦鸟性，潭影空人心”的炼字与情感；③以声衬静手法的运用。📖

《饮酒（其五）》（陶渊明）创作背景：《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，是最著名的一首，主要表现隐居生活的情趣。逐句分析：“结庐在人境，而无车马喧”：以设问方式开篇，写出诗人虽身处人世，却不受世俗喧嚣干扰的心境。“问君何能尔？心远地自偏”：自问自答，点明“心远”是根本原因——精神上远离世俗，居所自然就显得偏僻了。“采菊东篱下，悠然见南山”：千古名句，“悠然”写出诗人采菊时闲适自得的状态。“见”字用得极妙，是无意中偶然看见，而非刻意寻找，体现了诗人与自然融为一体的境界。“山气日夕佳，飞鸟相与还”：写傍晚山间景色，飞鸟结伴归巢，暗含诗人归隐田园的满足。“此中有真意，欲辨已忘言”：尾联点明“真意”只可意会不可言传，留下无限回味。主旨归纳：这首诗写诗人辞官回归田园后的心境和生活情趣，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，以及对田园生活的喜爱和对自然的向往之情。中考常考角度：①“悠然”一词的炼字赏析；②“采菊东篱下，悠然见南山”的画面描绘与情感分析；③全诗“设问→绘景→悟理”的结构特点。📖

《使至塞上》（王维）创作背景：唐玄宗开元二十五年（737），王维奉命赴凉州慰问将士，实际上是被排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。逐句分析：“单车欲问边，属国过居延”：首联写诗人轻车简从前往边塞慰问，暗含被排挤的孤寂。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”：颔联以“征蓬”“归雁”自比，抒写飘零之感。“大漠孤烟直，长河落日圆”：千古名句，以简练线条勾勒出边塞壮阔景象，“直”“圆”二字极富画面感。“萧关逢候骑，都护在燕然”：尾联写途中遇到侦察骑兵，得知都护在前线，收束全诗。主旨归纳：此诗通过描写出使边塞的沿途见闻，描绘了塞外壮阔雄奇的景象，抒发了诗人被排挤出朝廷的孤寂之情，也表达了诗人对边塞将士的敬意。中考常考角度：①“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面描绘与炼字；②“征蓬”“归雁”的比喻义；③与《渔家傲·秋思》的对比阅读（边塞题材的不同情感）。📖

《望岳》（杜甫）创作背景：唐玄宗开元二十四年（736），杜甫在齐赵一带漫游，登上泰山，写下这首诗。此时诗人年少气盛，满怀豪情。逐句分析：“岱宗夫如何？齐鲁青未了”：首联以设问开篇，写泰山横跨齐鲁，青色绵延不绝。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：颔联写大自然把神奇秀丽都赋予了泰山，“割”字写出泰山高耸遮天，山南山北明暗迥异。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”：颈联写细望之景，层云激荡，归鸟入目。“会当凌绝顶，一览众山小”：尾联直抒胸臆，表达登临绝顶、俯视一切的雄心壮志。主旨归纳：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对泰山神秀景色的赞美，以及不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。中考常考角度：①“割”字的炼字赏析；②“会当凌绝顶，一览众山小”的哲理与情感；③与《登飞来峰》的对比阅读（登高诗的不同境界）。⚔️主题二：咏史怀古与讽喻寄托核心特征：借凭吊古迹、追忆历史人物或事件，抒发历史感慨、人生情怀，或对现实进行隐晦的讽喻。备考要点：咏史怀古类诗词的核心是“借古讽今”或“借古抒怀”。赏析时注意历史典故与现实处境的对照，情感往往不限于“怀古”，而是指向诗人当下的心境或对时局的忧虑。篇目列表：杜牧《赤壁》张养浩《山坡羊·潼关怀古》辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》文天祥《过零丁洋》杜牧《泊秦淮》张养浩《山坡羊·骊山怀古》夏完淳《别云间》逐篇赏析：📖《赤壁》（杜牧）创作背景：杜牧所写的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。此诗虽为咏史诗，实则是借题发挥，抒发自己的感慨。逐句赏析：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”：借一件古物“折戟”兴起对历史的慨叹，由磨洗折戟引发对前朝人物和事迹的感叹。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”：以两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。假设东吴美女的命运表现东吴失败后的屈辱，写出周瑜获胜纯属于偶然的机遇，含机遇造人的哲理。主旨归纳：诗人借“折戟”引出对前朝人物和事迹的感叹，抒发了自己英雄无用武之地的抑郁不平之情。中考常考角度：①“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的以小见大手法；②借古抒怀的情感分析（机遇与个人才能的关系）；③与《山坡羊·潼关怀古》的对比阅读。📖《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）创作背景：张养浩途经潼关，抚今追昔，写下这首散曲。作者通过抒写路经潼关的所见所感，以古讽今。逐句分析：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”：“聚”字写出群山从四面八方聚集而来的气势，“怒”字写出黄河咆哮的声势，从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要。“望西都，意踌躇”：“望”字引出对昔日长安的追忆，抚今追昔。“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”：秦皇汉武曾苦心营造的无数殿堂楼阁，而今都已灰飞烟灭，化为尘土。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”：全曲的点睛之笔，超越了时代的限制，从民众的角度出发，认识到无论朝代如何更迭，最终苦的都是百姓。主旨归纳：作者通过抒写路经潼关的所见所感，以古讽今，揭示了封建统治给人民带来的苦难，表达作者对百姓疾苦的深切同情。中考常考角度：①“峰峦如聚，波涛如怒”的炼字与修辞；②“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的思想深度；③与《赤壁》的对比阅读（怀古视角的差异）。📖

《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）创作背景：这首词写于辛弃疾晚年任镇江知府时，登上北固亭，触景生情，怀古伤今。词作以登楼望远为线索，将写景、咏史、抒情融为一体。逐句分析：“何处望神州？满眼风光北固楼”：极目远眺，中原故土在哪里呢？心中充满对国土沦丧的悲愤。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”：借用杜甫诗句意境，写出江水奔腾而去的雄壮气势，充满空间感与历史感。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”：写孙权年少时便统率千军万马，占据东南一方，征战不休，把孙权作为英雄来颂扬。“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”：用刘备的话来衬托孙权的英雄气概。曹操曾对刘备说“今天下英雄，唯使君与操耳”，而孙权能与曹刘抗衡，可见其雄才大略。“生子当如孙仲谋”这句由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的呼声。主旨归纳：此词写词人登上北固楼，触景生情，引出对古代英雄人物的歌颂，表达了为国效力的壮烈情怀，蕴含着对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑之情，同时也倾诉了壮志难酬、怀才不遇的悲愤。中考常考角度：①用典手法（“生子当如孙仲谋”的用意）；②三问三答的结构特点；③借古讽今的写作手法及情感分析。📖

《过零丁洋》（文天祥）创作背景：元军把文天祥囚于船上，随后又被押解至崖山，元将张弘范逼迫他写信招降固守崖山的宋将张世杰。文天祥于是写下了这首诗以表明自己的心志。逐句分析：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”：回顾自己由科举入仕的经历，以及四年来抗元战争的艰苦。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”：以“风飘絮”比喻国势危亡，以“雨打萍”比喻身世坎坷，对仗工整，形象鲜明。“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”：巧用地名双关，写出诗人内心的惶恐与孤苦。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”：直抒胸臆，以死明志，表达诗人舍生取义的崇高气节。主旨归纳：这首诗通过回顾抗元经历，抒发了诗人对国家沦亡的悲痛，以及以死明志、舍生取义的崇高气节。中考常考角度：①“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的直抒胸臆手法；②颔联比喻修辞的表达效果；③与《南乡子》的对比阅读（爱国情感的异同）。📖《泊秦淮》（杜牧）创作背景：杜牧夜泊秦淮河，听到对岸歌女唱陈后主的《玉树后庭花》，触景生情，写下此诗。金陵是六朝古都，秦淮河是当时繁华的歌舞场所。逐句分析：“烟笼寒水月笼沙”：两个“笼”字连用，将烟、水、月、沙四种景物融为一体，渲染出朦胧冷寂的氛围。“夜泊秦淮近酒家”：点明时间、地点，为下文抒情做铺垫。“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”：“后庭花”是陈后主所作，被后世视为亡国之音。表面批评歌女，实则讽刺沉溺于声色犬马的晚唐统治者。主旨归纳：这首诗通过夜泊秦淮的所见所闻，借古讽今，批判了晚唐统治者醉生梦死、不顾国家安危的腐朽本质，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。中考常考角度：①“烟笼寒水月笼沙”的画面描绘；②“后庭花”的典故及讽喻意义；③与《赤壁》的对比阅读（咏史诗的不同讽刺角度）。📖

《山坡羊·骊山怀古》（张养浩）创作背景：这首散曲是张养浩晚年途经骊山时所作。骊山是周秦汉唐等朝代的皇家园林所在地，见证了无数王朝的兴衰。逐句分析：“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？”：开篇以阿房宫被焚的典故，引出对历史兴亡的追问。“只见草萧疏，水萦纡”：眼前只有荒草稀疏、流水曲折，与当年的繁华形成鲜明对比。“至今遗恨迷烟树”：历史的遗恨笼罩在烟雾迷蒙的树林中。“列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土”：无论哪个朝代、无论胜负，最终都化为尘土。主旨归纳：这首散曲通过凭吊骊山古迹，回顾历代王朝的兴衰，揭示了封建统治者无论胜负最终都难逃覆灭的历史规律，表达了对历史兴亡的深沉感慨。中考常考角度：①与《山坡羊·潼关怀古》的对比阅读（“百姓苦”与“都变做了土”的异同）；②借古讽今的手法；③名句的哲理分析。📖《别云间》（夏完淳）创作背景：夏完淳是明末抗清少年英雄，被清军俘获后，在押解离开故乡云间（今上海松江）时写下此诗，不久后英勇就义，年仅十七岁。逐句分析：“三年羁旅客，今日又南冠”：回顾三年抗清漂泊的经历，如今被捕成为囚徒。“无限山河泪，谁言天地宽”：山河沦陷，泪水无尽，天地虽大却无容身之处。“已知泉路近，欲别故乡难”：明知死期将至，却难以割舍对故乡的眷恋。“毅魄归来日，灵旗空际看”：即使死后魂魄归来，也要看抗清旗帜在空中飘扬。主旨归纳：这首诗表达了少年诗人对故乡的深深眷恋、对山河沦陷的悲痛，以及誓死不屈、抗清到底的坚定决心。中考常考角度：①“无限山河泪，谁言天地宽”的情感分析；②尾联的浪漫主义手法与不屈精神；③与《过零丁洋》的对比阅读（爱国气节的异同）。🌙主题三：离愁别绪与思乡怀人核心特征：表达离别的不舍、对远方亲友的思念、羁旅途中的孤独感，或对故乡的深切怀念。备考要点：思乡怀人类诗词的意象有规律可循——明月、大雁、黄昏、孤舟、秋景往往是思乡的信号。抓住意象，情感方向基本不会判断错。篇目列表：《关雎》《蒹葭》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》马致远《天净沙·秋思》李商隐《夜雨寄北》崔颢《黄鹤楼》王勃《送杜少府之任蜀州》李商隐《无题》李煜《相见欢》晏殊《浣溪沙》李清照《醉花阴》岑参《白雪歌送武判官归京》逐篇赏析：📖《关雎》（《诗经》）创作背景：《关雎》是《诗经》的第一篇，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌，表现青年男子对心仪女子的追求和思念。逐句分析：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”：以雎鸠鸟的鸣叫起兴，引出对美好女子的追求。“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”：以采摘荇菜的动作起兴，写男子日夜思念。“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”：写思念之深，翻来覆去睡不着。“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”：想象用琴瑟来表达爱意。“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”：想象用钟鼓来迎娶她。主旨归纳：这首诗通过描写男子对女子的思念与追求，表现了古代人民对美好爱情的向往和追求，感情真挚、健康。中考常考角度：①“兴”的手法及其作用；②“辗转反侧”等叠韵词的表现力；③重章叠句的结构特点。📖

《蒹葭》（《诗经》）创作背景：《蒹葭》是《诗经·秦风》中的一篇，通常被认为是一首描写追求所爱而不得的惆怅之情的诗，也有“求贤”等解读。逐句分析：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”：以深秋芦苇起兴，渲染凄清氛围，引出对“伊人”的追寻。“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”：写追寻之难，逆流而上道路险阻，顺流而下仿佛又在水中。“蒹葭萋萋，白露未晞”：第二段换字，白露未干，时间推移。“蒹葭采采，白露未已”：第三段白露仍未干，时间继续推移，执着之情愈深。主旨归纳：这首诗通过描写对“伊人”的执着追寻和求而不得的惆怅，营造了一种朦胧、凄美的意境，表现了诗人对美好理想的追求和可望而不可即的怅惘。中考常考角度：①重章叠句的结构特点；②“伊人”的多重解读；③意境营造与情感分析。📖《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）创作背景：这首诗是李白为好友王昌龄而作，是在得知王昌龄被贬到龙标做县尉时特意写的。逐句分析：“杨花落尽子规啼”：选取杨花、子规两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。“闻道龙标过五溪”：叙事，点明友人被贬之地的偏远。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：运用拟人，明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。主旨归纳：本诗通过对暮春景物的描写，借景抒情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。中考常考角度：①“杨花”“子规”两个意象的作用；②“我寄愁心与明月”的拟人手法及情感；③与《送杜少府之任蜀州》的对比阅读（离别诗的不同情感基调）。📖《天净沙·秋思》（马致远）创作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。逐句分析：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”：仅28字就塑造了一个长期漂泊他乡的游子形象。景物描写中的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等传达出一种衰落、颓败的特点。“夕阳西下，断肠人在天涯”：直抒胸臆，点明主旨，写天涯沦落人的孤寂愁苦的思乡之情。主旨归纳：这首元曲描绘了一幅深秋晚景图，抒发了异乡游子的羁旅之苦和思乡之情。中考常考角度：①意象的叠加与画面描绘；②“断肠人在天涯”的情感分析；③白描手法与借景抒情的运用。📖

《夜雨寄北》（李商隐）创作背景：李商隐写给妻子的一首诗歌，运用了虚实结合的手法。逐句分析：“君问归期未有期”：一问一答，写出归期难定的无奈。“巴山夜雨涨秋池”：实写今夜巴山雨景，渲染孤寂氛围。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”：虚写诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的场景。使诗境与回环映照中更增深永情韵，融凄清与温煦、寂寥与神往。主旨归纳：本诗描写了一对恋人的离别之痛和相思之苦，抒发了诗人缠绵执着的相思之情，表达了诗人对相聚的美好向往。中考常考角度：①虚实结合的手法及效果；②“巴山夜雨”的重复出现（回环往复的结构）；③与《天净沙·秋思》的对比阅读。📖

《黄鹤楼》（崔颢）创作背景：诗人在仕途失意之时，登临古迹黄鹤楼，看到眼前之景，不由得诗兴大作，于虚实交错间写就了一首自然旷达、音韵和谐的诗。逐句分析：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：从传说故事入手，引发感情。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：感叹岁月苍茫、物是人非。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：写眼前实景，对仗工整。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”：情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情。主旨归纳：这是一首吊古怀乡的佳作，抒发了诗人对岁月苍茫、物是人非的感慨，以及对故乡的思念之情。中考常考角度：①虚实结合的手法；②“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的情感分析；③与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的对比阅读。📖

《送杜少府之任蜀州》（王勃）创作背景：这是一首送别诗，诗人送友人去蜀州上任。自古以来写离别的诗作大多感情悲伤基调低沉。逐句分析：“城阙辅三秦，风烟望五津”：点明了送别之地和友人的上任之所，奠定诗歌的感情基调。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深情厚意。“与君离别意，同是宦游人”：劝慰友人，表示自己是和他一样的宦游人，最能理解他远出求仕的心情。“海内存知己，天涯若比邻”：一扫离别诗的低沉情调，表现出昂扬乐观的情怀，成为千古名句。“无为在歧路，儿女共沾巾”：劝慰友人不要悲伤。主旨归纳：此诗一洗悲酸之态，意境开阔，表达了作者旷达的胸怀，成为送别诗中的经典。中考常考角度：①“海内存知己，天涯若比邻”的情感分析；②与一般送别诗的情感基调对比；③“望”字的炼字赏析。📖《无题》（李商隐）创作背景：李商隐的“无题”诗多写爱情，此诗是其中最著名的一首，以“相见时难别亦难”开篇，写尽离别之苦与相思之深。逐句分析：“相见时难别亦难，东风无力百花残”：两个“难”字，道尽相见不易、离别更苦。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：千古名句，以春蚕吐丝、蜡烛流泪比喻至死不渝的深情。“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”：想象对方晨起对镜、夜半吟诗的情景。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”：借神话表达希望有人传递消息的愿望。主旨归纳：这首诗以深沉缠绵的笔触，抒发了恋人之间离别相思的痛苦和对爱情的忠贞不渝。中考常考角度：①“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的比喻与双关；②名句在现代语境中的引申义；③与《夜雨寄北》的对比阅读。📖

《相见欢》（李煜）创作背景：此词是南唐后主李煜被俘后所作，写于囚禁之中，表达亡国后的孤寂与愁苦。逐句分析：“无言独上西楼，月如钩”：“无言”写尽孤寂，“月如钩”以残月渲染凄凉。“寂寞梧桐深院锁清秋”：“锁”字写出被囚禁的处境，梧桐深院更添寂寥。“剪不断，理还乱，是离愁”：以丝喻愁，化抽象为具体。“别是一般滋味在心头”：愁到极致，反而无法言说。主旨归纳：这首词通过描写被囚禁时的孤寂景象，抒发了词人亡国后的深重愁苦和无法言说的凄凉心境。中考常考角度：①“剪不断，理还乱”的比喻手法；②“锁清秋”的炼字；③与《虞美人》的对比阅读。📖

《浣溪沙》（晏殊）创作背景：晏殊是北宋词人，此词写于暮春时节，抒发了对时光流逝的感慨。逐句分析：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”：写眼前景与去年无异，暗含时光流逝之感。“夕阳西下几时回？”：以问句表达对时光倒流的渴望。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”：千古名句，对仗工整，“花落”与“燕归”形成对比，写出时光流逝中变与不变的哲理。“小园香径独徘徊”：以行动写心境，独自徘徊，惆怅不已。主旨归纳：这首词通过描写暮春时节饮酒听歌的场景，抒发了对时光流逝的感慨和对人生无常的哲思。中考常考角度：①“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的哲理；②“独徘徊”的情感分析；③与《浣溪沙（苏轼）》的对比阅读。📖

《醉花阴》（李清照）创作背景：李清照婚后与丈夫赵明诚分别，此词写于重阳节，表达对丈夫的思念。逐句分析：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽”：写重阳节阴沉的天气，渲染愁闷氛围。“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”：写重阳佳节独自一人，夜半凉意透骨。“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”：写黄昏饮酒赏菊，暗香盈袖。“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”：千古名句，以“黄花”（菊花）自比，写出相思之苦，人比花还瘦。主旨归纳：这首词通过描写重阳节独处的孤寂场景，抒发了词人对丈夫的深切思念和独居的孤苦之情。中考常考角度：①“人比黄花瘦”的比喻与情感；②“暗香盈袖”的意境分析；③与《如梦令》的对比阅读。📖《白雪歌送武判官归京》（岑参）创作背景：这是岑参第二次出塞时所作。本诗是盛唐诗人岑参的边塞诗、送别诗。逐句分析：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”：前两句运用浪漫夸张的手法，极力描绘雪中天地的整体形象，浩大苍茫。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”：千古名句，以春花喻冬雪，想象奇特，充满浪漫色彩。“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”：写边塞奇寒，为送别渲染气氛。“山回路转不见君，雪上空留马行处”：既写出了作者对朋友的难舍与留恋，也写出了因友人返京而产生的惆怅之情。主旨归纳：这首诗以“雪”为线索，描绘了西北边塞特有的冰天雪地的奇丽风光，以及边塞军营送别归京之人的热烈场面，抒发了雪中送客的深挚友情及因友人返京而产生的惆怅之情。中考常考角度：①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的比喻与想象；②“山回路转不见君，雪上空留马行处”的以景结情；③与《送杜少府之任蜀州》的对比阅读（送别诗的多样化情感）。❤️主题四：爱国忧民与壮志报国核心特征：表达对国家命运的关切、对百姓疾苦的同情、杀敌报国的豪情，或壮志难酬的悲愤。备考要点：爱国忧民类诗词的常考角度是“诗人通过什么方式表达情感”——是直接抒情，还是借物言志，还是通过对比来批判现实。篇目列表：杜甫《茅屋为秋风所破歌》杜甫《春望》李贺《雁门太守行》辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》范仲淹《渔家傲·秋思》苏轼《江城子·密州出猎》龚自珍《己亥杂诗（其五）》《木兰诗》逐篇赏析：📖

《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）创作背景：这首诗写于安史之乱期间，杜甫流寓成都，茅屋被秋风所破，诗人由自身的困顿联想到天下寒士的苦难。逐句分析：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”：起势迅猛，一个“怒”字，不仅极富动作性，且具有浓烈的感情色彩。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”：写群童抱茅，诗人无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”：写屋漏床湿的困顿，为后文抒情蓄势。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”：由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出广济苍生的呼喊，表现了诗人对民生疾苦的关怀和博大宽广的胸怀。主旨归纳：全诗先叙事，后议论抒情，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，表达了诗人渴望广济苍生的博大宽广胸怀。中考常考角度：①“怒”字的表现力；②“安得广厦千万间”的情感分析；③全诗由叙事到抒情的结构特点。📖《春望》（杜甫）创作背景：这首诗写于安史之乱期间，长安被叛军攻陷，杜甫被困城中。诗人目睹国都沦陷后的荒凉景象，触景生情，写下了这首忧国伤时的名篇。逐句分析：“国破山河在，城春草木深”：国都沦陷，山河依旧，春天的长安城草木丛生。一个“破”字触目惊心，一个“深”字令人满目凄然。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：运用拟人和对偶，将诗人内心的悲痛投射到花鸟身上——感伤时局，看到花开反而流泪；痛恨离别，听到鸟鸣反而心惊。“烽火连三月，家书抵万金”：运用夸张的修辞手法，写出了战争持续时间之久和家书的珍贵难得。“白头搔更短，浑欲不胜簪”：以形写神，通过外貌描写表现内心的痛苦。主旨归纳：《春望》描写了叛军攻陷的长安城中残破混乱的局面，抒发了诗人忧国、伤时、念家、悲己的感怀，表达了处境伤神、忧国思家的痛苦感情。中考常考角度：①“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的拟人和移情手法；②“家书抵万金”的夸张修辞及表达效果；③与《月夜》的对比阅读（实写与虚写的区别）。📖《雁门太守行》（李贺）创作背景：李贺世称“诗鬼”，此诗是唐代边塞乐府诗，描绘边关战争，歌颂守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。逐句分析：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：“黑云压城”写出了兵临城下的危急形势，“金鳞开”写将士身着铠甲、严阵以待的景象。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”：从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”：写将士夜袭敌军，半卷红旗，霜重鼓寒，渲染悲壮气氛。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”：运用典故，表达将士们报效朝廷的决心。主旨归纳：这首诗描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。中考常考角度：①“黑云压城城欲摧”的比喻与夸张；②色彩词的运用及效果；③“报君黄金台上意”的用典手法。📖

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）创作背景：本词写于淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶之时。从题目上看，这是一首辛弃疾寄给好友陈亮抒发抗金壮志情怀的词。逐句分析：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”：“挑灯看剑”的动作表明词人依然眷念着自己曾经浴血奋斗的疆场。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”：描写豪迈壮美的军营生活，表明词人渴望从军杀敌、建功立业的迫切愿望。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：比喻，从视觉和听觉再现激烈的战斗场面，表达了词人希望能够重新驰骋沙场的愿望。“了却君王天下事，赢得生前身后名”：直抒胸臆，表达词人想要率师北伐、收复失地、建功立业的强烈愿望。“可怜白发生！”：变雄壮为悲壮，充满了壮志难酬的抑郁、愤慨。主旨归纳：抒发了词人渴望赢得功名、收复失地、完成国家统一大业的理想以及报国无门、壮志难酬的悲愤。中考常考角度：①“壮”字贯穿全词的表现；②“可怜白发生”的情感转折；③与《破阵子》中梦境与现实的反差分析。📖

《渔家傲·秋思》（范仲淹）创作背景：范仲淹镇守西北边疆期间所作。全词意境悲凉、壮阔，通过对边塞肃杀秋景的描写，表现边关将士们忧国思乡的情怀。逐句分析：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”：“异”字统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同，并借用“衡阳回雁峰”的典故，突出西北边塞的苦寒。“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”：“长烟落日”的空旷与“孤城”的紧闭，衬托出塞外的荒凉与寂寥，点明战事吃紧、戒备森严的特殊背景。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”：借“勒石燕然”的典故，表现了将军与征夫们虽思乡心切，却又渴望建功立业的矛盾心理。“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”：借景抒情，从听觉和视觉两方面加重了征人的愁思，含蓄地表达了词人对朝廷腐朽、不修武备的愤懑不平之情。主旨归纳：全词意境悲凉、壮阔，通过对边塞肃杀秋景的描写，表现了边关将士们忧国思乡的情怀和壮志难酬的苦闷。中考常考角度：①“异”字统领全篇的作用；②“燕然未勒归无计”的用典与矛盾心理；③与《破阵子》的对比阅读（爱国情怀的不同表现方式）。📖《江城子·密州出猎》（苏轼）创作背景：苏轼任密州知州时，一次出猎后写下此词，表达了自己渴望报效朝廷、抗击外敌的豪情壮志。逐句分析：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”：开篇一个“狂”字统领全词，写出出猎的豪迈气概。“锦帽貂裘，千骑卷平冈”：“卷”字写出出猎队伍浩浩荡荡的气势。“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”：以孙权射虎的典故自比，展现自己的勇武。“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”：写虽年岁渐长，但豪气不减。“持节云中，何日遣冯唐？”：用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达希望被朝廷重用的愿望。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”：以“天狼星”喻指西夏，表达杀敌报国的决心。主旨归纳：这首词通过描写出猎的壮观场面，抒发了词人渴望报效朝廷、抗击外敌、建功立业的豪情壮志。中考常考角度：①“狂”字统领全词的作用；②典故的运用及用意；③与《破阵子》的对比阅读（报国情怀的不同表达）。📖

《己亥杂诗（其五）》（龚自珍）创作背景：作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。这首诗通过写诗人辞官离京、远去天涯的无限愁思，表现了诗人虽辞官，但仍然关心国家的前途和命运。逐句分析：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”：写诗人辞官离京的离愁别绪，“浩荡”一词极言离愁之深。“落红不是无情物，化作春泥更护花”：以落花为喻，表明自己心志。借景（物）抒情，诗人抒发了继续为国家（民族）效力的思想感情，表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。主旨归纳：这首诗通过写诗人辞官离京、远去天涯的无限愁思，表现了诗人虽辞官，但仍然关心国家的前途和命运，始终要为国家效力的奉献精神。中考常考角度：①“落红不是无情物，化作春泥更护花”的借物抒情手法；②全诗的情感变化（离愁→奉献）；③名句在现代语境中的引申义（常用于赞美教师等奉献者）。📖

《木兰诗》（北朝民歌）创作背景：《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，选自《乐府诗集》。讲述木兰女扮男装、代父从军的故事。逐句分析：“唧唧复唧唧，木兰当户织”：开篇以织布声引出木兰，交代其日常劳作。“愿为市鞍马，从此替爷征”：写木兰决定代父从军，展现其孝勇。“万里赴戎机，关山度若飞”：写行军之快，征途之远。“朔气传金柝，寒光照铁衣”：写边塞军营的艰苦生活。“将军百战死，壮士十年归”：概述战争残酷与漫长。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”：以双兔为喻，巧妙解答木兰女扮男装未被识破的原因，也展现其机智与自豪。主旨归纳：这首诗通过叙述木兰代父从军的故事，塑造了木兰孝顺、勇敢、不慕名利、机智活泼的形象，歌颂了古代劳动妇女的爱国精神和英雄气概。中考常考角度：①木兰的人物形象分析；②互文、对偶、排比等修辞手法的运用；③

结尾双兔比喻的妙处。🌱主题五：哲理感悟与人生励志核心特征：借自然现象或生活场景，表达对人生哲理的体悟，或展现积极进取的人生态度。备考要点：哲理类诗句往往是一首诗中“最出名”的那两句，也是默写和理解性默写的高频考点。注意区分“原句的哲理”和“被后人引申的哲理”——答题时以原诗语境为准。篇目列表：王安石《登飞来峰》陆游《游山西村》刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》李白《行路难（其一）》苏轼《浣溪沙》李清照《渔家傲》逐篇赏析：📖《登飞来峰》（王安石）创作背景：这首诗是王安石早年的作品，当时他初入仕途，满怀改革理想。诗中借登高望远，表达了自己不畏艰难、锐意进取的精神。逐句分析：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”：第一句用夸张手法突出塔高的气势。前两句写出了奇幻、雄伟、生机勃勃的景象，为后两句做了铺垫（蓄势）。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：后两句写站得高才能看得远的道理，抒发了自己的广阔胸襟和远大抱负。“浮云”既是实写眼前景，又比喻当时的保守势力；“最高层”暗喻政治上的高决策层。主旨归纳：这首诗借登临飞来峰，表现了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、立志改革的政治抱负，展现了诗人为实现理想而勇往直前的进取精神。中考常考角度：①“浮云”的比喻义；②“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的哲理分析；③与《游山西村》的哲理诗句对比。📖《游山西村》（陆游）创作背景：这是一首记游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字。逐句分析：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”：写农家热情好客，民风淳朴。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：千古名句，既写景，又蕴含哲理。意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村，比喻困境中也往往蕴涵着希望。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”：描绘南宋初年春社祭日临近的热闹场景，穿着布做成的衣衫，戴着最普通的帽，简朴的古风仍然存在。“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”：表达对乡村生活的喜爱和留恋。主旨归纳：本诗通过记游山西村的经历，展现了江南农村的淳朴民风和美丽风光，表达了诗人对乡村生活的热爱，同时“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也揭示了困境中蕴含希望的人生哲理。中考常考角度：①“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理分析；②与《登飞来峰》的对比阅读（不同的人生智慧）；③画面描绘题。📖

《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）创作背景：这首诗是刘禹锡回赠白居易的赠诗。刘禹锡被贬谪二十三年，此诗曲折地表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情。逐句分析：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”：开篇直抒贬谪二十三年的孤苦。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”：借闻笛赋、烂柯人两个典故，抒物是人非的怅惘。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”：千古警句。“沉舟”“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，“千帆”“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。意蕴是新事物必将取代旧事物，表达一种豁达乐观的精神。“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”：点明酬赠之意，表达对友人的感谢。主旨归纳：这首诗曲折地表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。中考常考角度：①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理与情感；②典故的运用及作用；③与《行路难》的对比阅读（困境中的不同人生态度）。📖

《行路难（其一）》（李白）创作背景：本诗写于天宝三年（744）诗人离开长安之时，抒发了诗人怀才不遇的苦闷、愤慨和不平。逐句分析：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”：写宴饮的奢华，但紧接着“停杯投箸”“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”：“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”：运用典故，体现了诗人的信念和追求，表达了诗人积极进取、乐观向上的人生态度。“行路难！行路难！多歧路，今安在？”：反复咏叹，直抒胸臆，表达出诗人内心的焦灼与不安。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：千古名句，表达了对前途乐观的豪迈气概及实现理想的坚定信念。主旨归纳：抒发了诗人怀才不遇的苦闷、愤慨和不平，表达了对前途乐观的豪迈气概及实现理想的坚定信念。中考常考角度：①“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的动作细节刻画；②“长风破浪会有时”的情感分析；③与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的对比阅读。📖《浣溪沙》（苏轼）创作背景：此词是苏轼贬谪黄州期间所作，写于游蕲水清泉寺时，表达了自己虽处逆境仍乐观向上的人生态度。逐句分析：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”：写清泉寺周围幽雅的自然环境。“萧萧暮雨子规啼”：以暮雨和子规啼渲染凄清氛围。“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”：以溪水西流的反常现象，表达不服老、乐观向上的精神。“休将白发唱黄鸡”：劝人不要因年老而消极悲观。主旨归纳：这首词通过描写清泉寺的幽雅风光，抒发了词人虽处逆境仍乐观向上、不服老的人生态度，表达了积极进取的精神。中考常考角度：①“门前流水尚能西”的哲理分析；②与《浣溪沙（晏殊）》的对比阅读；③情感基调的转变。📖

《渔家傲》（李清照）创作背景：此词写于李清照南渡之后，以梦境形式展现了对理想境界的追求，风格豪放，与其婉约词风形成鲜明对比。逐句分析：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”：以壮阔的梦境开篇，展现海天相接的雄奇景象。“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”：写梦中天帝询问归宿，暗含对现实的失望。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”：感叹人生道路漫长，才华无处施展。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”：以《庄子》大鹏为喻，表达追求理想境界的豪情。主旨归纳：这首词通过描写梦境中的壮阔景象和与天帝的对话，抒发了词人对现实的不满和对理想境界的执着追求，展现了豪放不羁的精神气概。中考常考角度：①与李清照婉约词风的对比；②“九万里风鹏正举”的用典与豪情；③梦境与现实的反差分析。二、高频易错字一览表古诗词默写是“硬通货”，一字之差，整句失分。以下按篇目逐一梳理中考高频易错字，考前重点过一遍。篇目高频易错句易错字提醒《观沧海》水何澹澹，山岛竦峙；日月之行，若出其中“澹”勿写“淡”；“竦”勿写“悚”；“若”勿写“苦”《次北固山下》潮平两岸阔，风正一帆悬；海日生残夜，归雁洛阳边“悬”勿写“弦”；“生”勿写“升”；“雁”勿写“燕”《钱塘湖春行》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；浅草才能没马蹄；绿杨阴里白沙堤“莺”勿写“鹰”；“啄”勿写“琢”；“没”勿写“末”；“堤”勿写“提”《题破山寺后禅院》曲径通幽处，禅房花木深；山光悦鸟性，潭影空人心；万籁此俱寂，但余钟磬音“曲”勿写“屈”；“禅”勿写“蝉”；“悦”勿写“越”；“籁”勿写“赖”；“磬”勿写“馨”《饮酒（其五）》结庐在人境，而无车马喧；采菊东篱下，悠然见南山；此中有真意，欲辨已忘言“喧”勿写“暄”；“篱”勿写“离”；“见”勿写“现”；“辨”勿写“辩”《使至塞上》征蓬出汉塞，归雁入胡天；大漠孤烟直，长河落日圆；萧关逢候骑“蓬”勿写“篷”；“雁”勿写“燕”；“孤”勿写“狐”；“圆”勿写“园”；“候”勿写“侯”《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了；荡胸生曾云，决眦入归鸟；会当凌绝顶“岱”勿写“贷”；“未”勿写“末”；“曾”勿写“层”；“眦”勿写“滋”；“凌”勿写“临”《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；铜雀春深锁二乔“戟”勿写“载”；“销”勿写“消”；“磨”勿写“摩”；“锁”勿写“琐”；“乔”勿写“桥”《山坡羊·潼关怀古》峰峦如聚，波涛如怒；望西都，意踌躇；宫阙万间都做了土“峦”勿写“恋”；“怒”勿写“努”；“踌躇”勿写“筹厨”；“阙”勿写“阕”；“做”勿写“作”《南乡子·登京口北固亭有怀》何处望神州？满眼风光北固楼；年少万兜鍪；生子当如孙仲谋“州”勿写“洲”；“悠”勿写“幽”；“兜鍪”勿写“兜谋”；“仲”勿写“中”《过零丁洋》干戈寥落四周星；山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；留取丹心照汗青“寥”勿写“廖”；“絮”勿写“绪”；“萍”勿写“平”；“汗青”勿写“汉清”《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家隔江犹唱后庭花“笼”勿写“胧”；“淮”勿写“准”；“犹”勿写“忧”；“庭”勿写“廷”《山坡羊·骊山怀古》骊山四顾，阿房一炬；只见草萧疏，水萦纡；赢，都变做了土“骊”勿写“丽”；“炬”勿写“距”；“萧疏”勿写“箫疏”；“萦纡”勿写“荧迂”；“赢”勿写“嬴”《别云间》三年羁旅客，今日又南冠；无限山河泪；毅魄归来日，灵旗空际看“羁”勿写“寄”；“冠”勿写“寇”；“泪”勿写“汨”；“毅”勿写“意”；“旗”勿写“棋”《关雎》关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑；参差荇菜；寤寐求之；辗转反侧“雎鸠”勿写“睢鸠”；“洲”勿写“州”；“窈窕”勿写“窈窕”；“逑”勿写“求”；“荇”勿写“杏”；“寤寐”勿写“悟昧”；“辗”勿写“碾”《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方；溯洄从之；宛在水中央；白露未晞“蒹葭”勿写“兼佳”；“苍”勿写“沧”；“伊”勿写“依”；“溯洄”勿写“朔回”；“宛”勿写“婉”；“晞”勿写“希”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西“杨”勿写“扬”；“溪”勿写“奚”；“寄”勿写“记”；“郎”勿写“朗”《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马；断肠人在天涯“藤”勿写“滕”；“鸦”勿写“鸭”；“涯”勿写“崖”《夜雨寄北》巴山夜雨涨秋池；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时“涨”勿写“长”；“剪”勿写“剪”；“烛”勿写“竹”；“却”勿写“确”《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去；黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠；晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲；日暮乡关何处是“乘”勿写“成”；“返”勿写“反”；“载”勿写“栽”；“历”勿写“厉”；“萋”勿写“凄”；“暮”勿写“幕”《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津；同是宦游人；天涯若比邻；无为在歧路，儿女共沾巾“阙”勿写“阕”；“辅”勿写“抚”；“宦”勿写“官”；“涯”勿写“崖”；“歧”勿写“岐”；“沾”勿写“粘”《无题》东风无力百花残；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；晓镜但愁云鬓改；蓬山此去无多路“残”勿写“惨”；“蚕”勿写“残”；“蜡”勿写“腊”；“炬”勿写“距”；“鬓”勿写“宾”；“蓬”勿写“篷”《相见欢》无言独上西楼，月如钩；寂寞梧桐深院锁清秋；剪不断，理还乱；别是一般滋味在心头“钩”勿写“勾”；“寂寞”勿写“寂莫”；“锁”勿写“琐”；“剪”勿写“剪”；“般”勿写“斑”；“滋”勿写“姿”《浣溪沙》（晏殊）去年天气旧亭台；夕阳西下几时回；无可奈何花落去，似曾相识燕归来；小园香径独徘徊“亭”勿写“停”；“几”勿写“己”；“奈”勿写“耐”；“燕”勿写“雁”；“径”勿写“经”；“徘徊”勿写“排怀”《醉花阴》薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽；玉枕纱厨；东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖；莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦“昼”勿写“宙”；“瑞”勿写“锐”；“兽”勿写“寿”；“纱厨”勿写“沙厨”；“篱”勿写“离”；“盈”勿写“营”；“销”勿写“消”；“帘”勿写“莲”；“瘦”勿写“搜”《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；忽如一夜春风来，千树万树梨花开；散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；瀚海阑干百丈冰；胡琴琵琶与羌笛；风掣红旗冻不翻；山回路转不见君，雪上空留马行处“折”勿写“拆”；“即”勿写“既”；“忽”勿写“乎”；“梨”勿写“犁”；“幕”勿写“慕”；“裘”勿写“求”；“衾”勿写“今”；“瀚”勿写“翰”；“阑”勿写“栏”；“羌”勿写“姜”；“掣”勿写“制”；“翻”勿写“番”；“君”勿写“军”；“留”勿写“流”《茅屋为秋风所