小学德育工作总结 (二)

小学德育工作总结

小学德育工作总结「篇一」

一、指导思想：

进一步贯彻新形势卜•的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学

和教育活动为载体，以沟建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力樨

高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综

合素质，把教育深入到各种活动。

二、工作重点及目标：

1、继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学

生良好的行为习惯。

2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。

3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈

的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

4、结合语文园地的展示台为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自

由发展的空间。结合语文学科对学生进行德育教育。

三、具体措施：

1、抓好学生的常规教育。

配合班主任指导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常

规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好

的行为习惯。特别是开学之初，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。并用制

度规范学生的言行。

2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班

风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班

级为我的思想，促使班集体建设不断完善。

3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、

学、赶、帮、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，

使学生在原有的情况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。让学生享受到成功的喜悦。

4.培养好班干部，充分发挥班级干部的作用，给予他们锻炼的机会，培养工作

的能力，支持他们开展各项工作，辅导他们配合班级的整体工作。引入竞争机制，

让班干部竞争上岗，给每一个同学提供一个公平展示自己的舞台。

5、重视家校联系。做好家访工作，班主任及时与家长联系，互通情况，个别

教育指导，使其收到良好的效果。

6、提高自身素质。努力学习有关教育方面的材料，不断改进教学方法。认真

备好课，在上课的过程中要特别注意开发学生的智力，善于诱导他们勤动脑，使其

分析问题，解决问题的能力不断提高，课后要及时总结经验，吸取教训。我们都知

道，要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工

作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把

德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来

越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。

小学德育工作总结「篇二」

时间如梭，转眼间一年的德育工作已近尾声，回顾这一年来的德育工作，我觉

得欣慰多于遗憾。欣慰是因为我的工作得到了家长和领导的好评，遗憾只因管理制

度的不够完善。一年来，我根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对低年级

学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范，收到显

着成效。现总结如下：

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导

者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班

集体，全面提高学牛素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的

地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学

生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，

首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作

中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在四年工作实践中，要求

学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生

人格，从不挖苦讽刺他们：教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一

块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年

级同志搞好团结；和学生交知心朋友。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教

育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的

今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学

生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品

德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝

一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近

年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生

活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动

等九方面基本行为准则的教育。

1、重视在课堂内的常规训练。

对于每学年的开学，我首先要利用一个星期的时间对他们进行常规教育和训

练，严格要求，一抓到底。一学期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间

加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意

〃三个一〃，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作

业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平

视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。现在学生在课堂上

读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立学生一日常规。

为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求

具体化，制定了班上一三常规。我首先将班级进行分组，然后让小组长对班上同学

的日常表现来量化打分。然后每个月对表现优秀的同学进行鼓励表扬。在规章制度

的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教

室墙上设立了〃雏鹰争章〃的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很

好作用。

通过各种形式的教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的

小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。班上学生生

病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫，有学

生拉肚弄脏裤子，学生争着找裤子给同学换上。学校号召捐款支援灾区（汶川地

震）儿童或残疾人（晋扬春同学）服务等活动，该班学生表现十分积极，充分体现

了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

小学德育工作总结「篇三」

一、指导思想

在学校领导下，以突出体现小学学生主体为中心，加强学生干X队伍建设，加

强学生的自我教育、民主管理能力，开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制

教育、心理健康教育，石学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神与实

践能力的新人。

二、主要工作：

（一）加强常规检查评比

1、在上学期的基础上，本学期将不断完善《班主任工作考核细则》，并继续

开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，

加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理

班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式

多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。

2、加强教学常规的检查评比。本学期，围绕“规范秩序”的学校工作思路，

加强对教学常规的检查，要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、指导、

训练工作，同时将班主任考核与学科质量挂钩，与语文、数学、英语三科合格率挂

钩，班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员与时间，朝消灭不合格率

的目标奋进。

（二）针对特殊学生，开展特殊教育

1、期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、自控力差生）。

2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随

时掌握与调控特殊学生的心理健康状况与思想行为动向。要力争与科任老师及家长

对学生有一致的要求与态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极

性，取得共识，配合学校教育好孩子。

3、针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老

师与学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育与

训练。

4、开展帮困助困活动。学校设立爱心基金，通过“结对助困”等活动，从生

活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。

（三）还将在学校德育处的安排下，有目的地开展有益学生身心健康的活动;有

目的地让学生干部主持班会课，提高班干部的工作能力与群众威信;有目的地让班

干部主持班会课，提高班集体的凝聚力。

小学德育工作总结「篇四」

随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都知

道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影

响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官一

班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每

个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各

自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造

孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，

我在开学初制定了切实可行的教学计划，通过一个学期的实践摸索，取得了较好的

效果。现总结如下：

1、教学儿歌，规范行为

一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息该怎么

做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的〃该〃与〃不该〃往往使刚

入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于

一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此

我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带

动下边拍边唱：〃一二三，静下来。四五六，坐神气。七xx,快快快。。〃在儿

歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下说出〃

我是守纪小标兵，站起队来‘快‘、‘齐‘、‘静这样把对学生行为习惯养成的要求

编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使

其明白了什么时候该做叶么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中

行为得到规范和强化。

2、言传身教，指导行为。

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进

行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的学生，他们的模仿力

强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主

任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

（-）语言引导。

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师

特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种〃放大效应〃和“模仿效应

〃。也就是说，老师一言一行都处在最严格的〃监督〃之下。我们要规范学生行为，

使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种〃放大〃和〃模仿〃效应。在与学生、

家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教

师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，

成为学生仿效的榜样。如：老师在使用〃谢谢〃、〃对不起〃、〃没关系〃等文明用语

时，耍发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情

的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意

了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人

交往，他们会在迁移默叱中养成良好的文明用语习惯。

（二）行为示范。

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。

因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪

斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净这一切，学生会看在眼里，

记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总

有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时

轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。

我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近

的事入手，才能用行为帝导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生

不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

3、表扬鼓励，激励行为。

教育学家陶行之曾说过：〃儿童都有希望获得被认可的天性。〃面对学生的点滴

进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是

来自老师的，也可以来刍学生自己。平时班级里通过打星本活动，评选出〃班级大

明星〃大力进行表彰。另外我们开展的〃夺星〃活动，深受同学和家长的欢迎。在这

样的活动中，每