2024年三年级品德教学设计（共8篇）

2024年三年级品德教学设计（共8篇）

第1篇：三级教学设计

PEP小学英语三年级下册第一单元UnitoneWelcomebacktoschool!

PartCStorytimeTeachingcontentsandanalysis:

l.Trytounderstandthestoryandreadthewholestory2.Canactthestoryout

3.Toknowtheculture:Teachers'Dayandlearnthesong

Teachingmainpoints:

Canreadandunderstandthewordsandsentencesinthestory

Teachingdifficulties:

Canactthestoryoutcorrectlyandsmoothly

Teachingaids:Tape,recorder,sentencecard,stickers,PPTandheadwears

Teachingdesign:Stepl:Warmingup

Singasong“Boyandgirl“withactionsStep2:Leadingin

Tshowascenetoleadinthenewtest.Eg:Oneday,ZipcomestoZoom'shouse

andwanttoplayagamewithZoom.Let*sseewhoisthewinnerinthegameandwho

isthecleverone.Step3:Presentation

l.ShowapictureofZip.ActasZip:Hi,boysandgirls,IamZip.Showapictireof

Zoom.ActasZoom:Hello,boysandgirls,IamZoom.T:Nowlefslistentothe

story.2.Sslistentothetapeforthefirsttimeandnumberandsentences.3.Sslistento

thestoryforthesecondtimeandtrytosayoutthe

storyinChinese.4.TwearstheheadwearsofZoomandZiptoactoutthestorywith

actions.AndTteachesdifficultwordandsentencesinthestory:big,clever,read,

Let*splayagame.,Waitaminute.5.Ssreadafterthetapefor2times.Step4:Practice

l.Seethepicturesandfilltheblank.Eg:Let'splaya.2.Teacherandstudentgame:

RoleplaybetweeninTandSs.TisZoomandSsisZip.3.Pairwork:Roleplaybetween

partners.4.Showtime:Invitetwostudentstoactitout.Thebetteronecanget

thestickers.Step5:Culture

l.Whenisthe'Teachers'Day'

2.Happy'Teacher'sDay!"3.Step6:Let*ssing:HappyTeachers'Day'!1、2、

3、ReadthesongListentothetapeSingtogether

Step7:Summaryandhomework1、2、ListentothetapeSingthesong.

第2篇：三级教学设计

三年级阅读教学安排

一、学生学情分析

教学实践告知我们，学生的智力发展，取决于良好的阅读实力，阅读的技能就是驾驭学问的

技能。本学期，我们四年级的每位任课老师有责任指导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读爰好

和阅读实力。

二、教学目标

1、在老师的指导下学会选择适合自己阅读的课外读物，感受阅读的乐趣，使阅读成为自己

一种主动的、欢乐的阅读.

2、在阅读过程中，能主动与他人沟通自己的感受，敢于作出自己的推断。能主动做读书笔

记，随时吸取阅读材料和生活中的好词佳句，常常写读后感

3、在阅读叙事性作品，包括故事与人物传记中，留意领悟内容体验情感。

4、养成读书看报的习惯，收集并与同学沟通图书资料，加大整本书的主题探讨。

5、诵读课内外优秀诗文120篇（段），课外阅读总量不少于50万字。

三、教学支配

授课时间教学内容

第1一5周中华经典诵读

第6-7周小学生必备古诗

第8-12周神话童话故事

第13-16周外国经典科幻故事

第17-22周自选课外读物

四、提质措施

1、做好图书举荐工作，依据读书活动的要求，结合实际，为学生举荐一批好书。要充分利

用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺当

进行。

2、加强对学生的读书指导。老师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法。

3、深化开展读书活动，根据安排组织学生开展读书活动，写好读书笔记，开展形式多样的

竞赛活动，如读书征文竞赛、演讲竞赛、学问竞赛、诗歌朗诵竞赛等，期末展出优秀读书笔记或

评比出班级读书先进个人。

4、在班里成立图书角，使学生都能沉醉在浓郁的读书氛围中

5、布置学生每天读不少于半小时的课外书.每周做1到2篇具体的读书笔记6、定期向家

长了解学生在家读书状况。五、检查形式

1、古诗文背诵竞赛。2、讲神话故事竞赛。

3、"古今中外名著学,可知多少"竞赛。4、读书笔记征文竞赛。

依据以上竞赛结果，确定学生本学期阅读状况等级，评价等级分为一般、良、优，并发放奖

下来。板书：写感受

（三）概括读书的方法

师：大家回顾一下，平常你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）

师：当你读书过程中遇到不相识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学

老师、查字典、联系上下文理解……）

（语文书18页、34页、77页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解）

（四）运用读书方法进行阅读

1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们举荐一个很感人的故事，有一

个孩子，他家里很穷，下雨的时候没有伞打，他想让妈妈给他买一把，妈妈会答应吗？这个故事

叫《我的油布伞》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后，再来跟

大家共享这个感人的故事。

2、生进行阅读（快速默读）

3、生共享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？

在哪里？发生什么事？

4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，

现在我们进行其次次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜爰的方法去

细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品尝，边读边把你觉得用得好的词语和生动的

句子画出来.

5、生进行其次次阅读，（精读）6、阅读反馈：

你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答

案给以确定，激励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）（五）总结：

今日同学们通过平常学会的阅读方法，自己学习了《我的油布伞》这个感人的故事，懂得了每个

父母对自己的孩子都有一颗崇高的爰心。其实有关这个题材的文章还有许多大家可以回去找找，

看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起共享吧。

（六）作业：完成阅读卡

其次课时《走进神话世界》

一、教学目标：

1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的爱好，养成良好

的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的

历史、绚丽的文化、古老的文明，感受历史文化的绚烂与美妙。

二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解

中国和希腊悠久的历史、绚丽的文化、古老的文明，感受历史文化的绚烂与美妙。

三、教学打算：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传闻》

教学过程：

课间播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境，感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。

同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说.你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写

名字）

2.知道这么多神话故事，大家真了不得！在这些神话人物中，你最喜爱谁？为什么？（引导

说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

依据学生的回答相机板书：（本事大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困炬、坚

持不懈、为民造福、”“）

师评：古时候，科学不发达，许多事情人们无法说明，以为神在起作用呢！其实神就是人们

心目的英雄，在神话里，他们本事超群,去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：老师知道同学们为什么这么喜爱哪吒和沉香了，因为他们都很和善和孝顺是孩子

们的神。

3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一

册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有许多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传闻》，

向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，

神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今日

我们就借助《中外神话传闻》这本书，走进神话世界，更好地i卖懂神话。

二、品神话，读懂故事

品读《盘古开天辟地》

1.打开书目，同学们会发觉《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看

到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古

开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么?（出示说话训练读了《盘古开天辟地》，

我知道了天和地起源的传闻：很久很久以前，天和地宇宙混沌一团，像一是—用他的神力,

开拓了_，他的一变成了世间的万物.）

2.在这个故事中，你最喜爱哪一个情节呢？

指名沟通评价

3.喜爰神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领会神话故事的丰富内涵,不仅要细

细品读字句，有时还韩合文字，绽开大胆的想象。

4.老师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。留

意师生互动。

实物展示全文，老师边带学生读，边现场做记号。

品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。老师指导:

遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的宏

大。老师指导：读后的感受往往是宝贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

小结：我们这样一读啊，书中的人物似乎活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其

境，这样读书才会越读越好玩呢。

5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并绽开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深

刻的地方要绘声绘色的读读。实在喜爱还可以背背。信任同学们在平常的阅读中，都带着这样的

方法读书，收获肯定会很大的。

板书：

做记号

想画面

写感受

品读《愚公移山》

1.利用同样的方法，自主读其次篇神话。老师巡回指导。

2.课文后面还有两个问题呢，出示思索。女蜗为什么要创建人类？她是怎么创建人类的？

3.沟通。指名2人上讲台，依据实物展示台，展示自己的读书感受。

4.大家这么快就驾驭了老师教会的方法，真是棒！老师要嘉奖大家看一段动画。

看后老师提示：老师知道大家都喜爰看动画片，可是书中有许多是动画片中没有的。老师建

议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

第三课时《保藏和搜集图书资料》

课型实践学习型

教学目标指导学生相识搜集资料的作用和搜集图书资料的方法，在实践中体会保藏和搜集

资料的途径和方法,激发学生搜集和保藏资料的爱好,培苜勤于收集资料的好习惯。

课前打算几种收集图书资料的样本。

教学过程步骤教学活动学生活动

尝试激趣导入训练1.出示老师自备资料摘录本2、讲解并描述一些有意识的历史小掌故。

3、揭示有意识地保藏和搜集图书资料是一种良好的并且获益终身的习惯。1、学生传阅资

料本，谈感受。

2、学生倾听老师讲解并描述故事

3、学生谈想法----如何搜集或保藏图书资料。

明确要求尝试练习L师教给方法：

明确归类类目、采集所需的资料。2、师教给摘录的形式剪贴、摘录、网上保存

3、师总结搜集的途径，

4、尝试练习：保藏并嗖集有关学习方法的资料1、学生明确保藏搜集的基本要点、基本形

式及基本途径|网络、书报杂志等

2、生尝试练习，小组合作探讨分工支配

实践体验训练沟通L师组织生将初步搜集资料成果展示

2.组织沟通搜集资料的体会1.各组成果当堂展示沟通评议。2.小组探讨搜集资料的体会，

3.全班沟通。

布置作业巩固成果请学生回家进一步将"学习方法”资料完善。实践采集、当堂沟通心得

体会

第四课时《学习朗读》

课型练习体会型

教学目标指导学生了解朗读的要求和方法，在实践中体会朗读带来的愉悦身心的好处，培

育朗读实力，激发朗读乐趣。

课前打算朗读录音材料

教学过程步骤教学活动学生活动

尝试激趣导入训练1、出示文字《荷塘月色》片段，请一生试读。2、录音朗读播放。

3、揭示课题一朗读技巧1、学生指名试读，评议。2、学生比较听、评议。

3、请学生初步指出朗读有哪些要求：呼吸、发音、吐字、停顿、重音、语速、语调

明确要求尝试练习1、依据学生发言，师总结出朗读的基本要求：要带着情感去体会文句的

意思，读出文句的轻重、缓急和凹凸。2、进行尝试练习，出示不同语气一你的数学得了第

一。（叙述）你的数学得了第一！（惊喜）你的数学得了第一?（疑问不同意义侧重一

你的数学得了第一（非我）你的数学得了第一（非语文）你的数学得了第一（非其次）3、

组织体会实践。

4、小结方法1、学生尝试练习，组织沟通。2、全班沟通。

第五课时：《读书的秘决》

课型练习体会型

教学目标L指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的主动性。

2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。

课前打算搜集一些名人读书的心《新口方法。

教学过程

步骤老师活动学生活动

介绍名人

激发爱好1、出示《李平心五勤读书法》

李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心q导、勤分类和勤编写。在他的居室,

无论是从书房到卧房，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，

都有存放着纸片的小盒子。是他平常投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒"，每隔一段时间，就拿

出来归类、整理探讨，写成了《甲骨文、金文扎记》L学生读短文。

2、沟通读文体会：

阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。

介绍方法

选记方法1.老师介绍鲁迅读书的秘决：

不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读爰好。

2.学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。

3.老师补充一些阅读秘^如

(1)"四勿一高"读书法

(2)"五勤"读书法

(3)"十目一行"读书法

阅读四法：一.扩大阅读面

二.勤于思索

三.勤于记录

四.擅长运用

4、组织沟通汇报1.学生沟通名人读书方法。

2.探讨理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法

3.沟通汇报。

尝试练习

学习方法1.老师教给方法。

2学生选择自己合适的方式进行阅读老师供应的阅读材料。

3.沟通阅读资料，发问题进行捡测。

4.汇报总结

1.学生阅读。

2、沟通学习心得。

布置作业

巩固方法用所驾驭的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。落实"五勤读书法”开展读书活动。

第六课时《优秀作文的阅读》课型学习观赏

教学目标L通过阅读优秀作文，培育学生的阅读实力及培育他们对阅读优秀作文的爱好。

2、初步相识优秀作文的阅读方法，提高阅读表达实力。

课前打算1、优秀作文选一本，想想我是怎样读优秀作文的。

2、制作“优秀作文”奖牌。

教学过程步骤老师活动学生活动

导入新课

明确要求1、老师板题。"优秀作文的阅读"

2、引导沟通：小挚友，你们喜爱读优秀作文吗？说说什么是优秀作文？阅读优秀作文有什

么好处？

3、小结激趣：优秀作文是我们小挚友写的作文，贴近我们的生活，读起来亲切，仔细阅读

对我们提高阅读写作水平有很大的好处。1、全班沟通：

优秀作文：思想健康、中心明确、内容详细、条理清晰、详略得当、语句通顺、书写工整、

不写错别字，会用常用标点符号。

好处：拓宽思路、丰富写作材料，提高阅读和写作水立。

出示i川练

感悟方法1、出示优秀作文《爱护蜻蜓》

2、指导学生小组内沟通作文内容及阅读方法。

阅读方法：

①读题，猜内容，看题目好在哪里。

②读文，想内容,理层次。

③思文，文章的特点和学习、借鉴的地方

3、小结：我们通过阅读实践，明白了阅读的方法，下面我们就自己来读一篇优秀作文，并

做好读书笔记。L学生自由阅读。2、学生小组内沟通作文内容：写我看到小挚友捕获蜻蜓，

就上前劝阻的事。先写写作的缘由；再用数据和资料详细说明蜻蜓是最精彩的“除害飞行家

最终呼吁大家爱护蜻蜓。这篇作文运用有力的事实和数据说明自己的观点；写得层次清晰，观点

明确。

3、参加全班沟通.

出示光盘

对比评价1、出示班级优秀作文，要求运用学到的方法进行自学，并做好读书笔记。

2、全班沟通阅读成果和学到的写作方法。

3、给写作之星颁奖。1、学生自学优秀作文，做好读书笔记。

2、全班沟通，总结方法。

3、***同学介绍写作阅历。

4、评比写作之星。

实践体验

巩固拓展布置作业：回去选一篇自己喜爱的作文，运用学到的方法。写好读书笔记并仿写

一篇作文。组织作文竞赛。自己仔细阅读一篇作文并作好读书笔记，并仿写一篇作文。

第七课时《阅读批注》

课型练习体会课

教学目标指导学生学习简体的阅读批注方法，并明确阅读批注能促进思维发展的意义，培

育动笔的阅读习惯。

教学过程

步骤老师活动学生活动

明义激趣

导入新课L出示《语文补充阅读》中《和白杨奶奶见面》一文，问左边是什么？

2、揭示课题——阅读批注。

3、明确阅读批注的意义。

进行批注可以提高阅读效果，养成良好的阅读习惯。1视察、观赏、学习《和白杨奶奶见面》

一文.体会他们的什么是批注.

批注是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法作

简评。

尝试练习

明确要求L投影出示方法：

预习时，一读二查三标四注。

听课时的"析"和"记"。

总结归纳时的"赏"。

课堂学问延长时的"摘"。

2.老师讲解。

3小结。1.学生齐读方法。

2.学生理解。

一读（文章）二查（疑难）三标（章节、段落）四注大意、内容、问题

I：）0

"析"：对内容的分析和"记"下自己的感想和体会，"赏"（观赏评点）。

"摘"（摘录好句妙语）

3.学生进行尝试练习

实践体会

培育习惯1、出示短文《三味书屋》进行阅读批注同桌汇报。

2.组织检查沟通。

3.小结上课状况。1.学生用这种方法进行阅读课本。

注：概括介绍三味书屋；详细介绍书屋的陈设；重点介绍“早”字的来历。

析：按方位介绍陈设，条理清晰；

"早"字描写生动,突出鲁迅先生勤奋学习的精神.

摘：鲁迅的书桌上““像一支小巧玲珑的火把。

时时早、事事早,,,,奋斗了一生。

2.小组检查沟通。

3.自我小结。

布置作业

巩固方法要求学生回去运用批注方法进彳亍课外阅读。

第八课时《抓住重点读》

课型实践体会

教学目标1、通过学习实践，使学生能抓住重点读懂文章，体会感情。

2、驾驭抓重点阅读的方法，使学生进一步养成边读边思索的好习惯，提高阅读水平。

课前打算1、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住重点阅读状况

2、学生回顾抓彳主重点方法。

教学过程步骤老师活动学生活动

尝试激趣

导入新课1、出示课题和短文，让学生找出文章重点。

题目：《庐山的云雾》、《七颗钻石》

短文：《拔苗助长》

2、组织探讨：抓住重点的方法。

3、小结：弓长之洞先生说："读书不知要领，劳而无功。”阅读时不知重点，整个吞枣，是

没有效果的。我们应当学会抓住重点阅读。1、学生说重点。

看题目猜重点：

《庐山的云雾》：重点是写庐山云雾的漂亮.

《七颗钻石》：重点有关七颗钻石的事

短文：《拔苗助长》：拔苗助长的经过。

2、探讨怎样抓住重点读：

读思结合：集中留意力，开动脑筋，边读边思。

介绍方法

体会文意1、介绍方法。

①读题，抓重点提问题。

②读文，划疑难定重点。

③思文，抓重点解问题。

2、组织阅读《海底世界》指导学生小组内沟通。

3、老师小结：

①首先是读思结合②其次抓住主要内容。

③最终体会思想感情

1、学生学习方法

2、学生阅读，小组内沟通，说说怎样抓住重点进行阅读?①读题，提问题：海底世界有什

么奇异？②读文，划出景色奇异、特产丰富该怎么理解。③思文，选取典型、抓住特点介绍了海

底世界景色奇异、特产丰富的特点，表达了作者酷爰大自然的思想感情。

3、小组举荐代表上台说说。

体验尝试

感悟方法1、出示练习的短文《草原——可爱的地方》运用方法进行练习

2、全班沟通，总结方法。

3、给阅读之星颁奖,1、学生自读小组说说读懂了什么？

2、全班沟通总结方法，

3、评比阅读之星。

实践体验

巩固拓展布置作业：回去自选内容进行阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解,

讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你僮得的意思以及阅读体

会，记在你的读书笔记本上。

第九课时《夏洛的网》

一、教学目标：1、引导学生学会对书本人物的评价。2、通过重要情节的提炼，引导学生

体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

3、享受读书乐趣，激发读书热忱。

二、教学重难点：

提炼书本中重要的情节、语言，引导学生朗读、想象，体会"爰"的主题。

三、教学过程：

（一）导入新课

1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容？

2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。

3、每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择

书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。

（二）阅读第一章

1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事？

2、爸爸一起先准备杀掉"落脚猪"威尔伯，最终确定不杀死它，因为弗恩的话，弗恩说了

什么呢？

指名学生读一读弗恩的语言。

"请不要杀它！"她眼泪汪汪地说，"这不公允。"

阿拉布尔先生停下了脚步。

"弗恩，"他温柔地说，"你得学会限制自己。"

"限制自己？"弗恩叫道，"这是生死攸关的事，你还说什么限制自己。"泪珠滚滚流下她

的脸蛋，她一把抓住斧子，准备把它从爸爸手里抢下来。

"弗恩，"阿拉布尔先生说，"养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！"

"可是这不公允，"弗恩叫道，"小猪生下来小，它巨己也没方法，对不对？要是我生下来

的时候很小很小，你也把我给杀了吗?”

阿拉布尔先生微笑了。"当然不会，”他说着，疼爰地低头看着女儿，"不过这是两码事。

女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事。"

"我看不出有什么两样；弗恩回答说照旧抓住斧头K放，"我听到过那么多不公允的事，

这件事是最最不公允的。"

阿拉布尔先生脸上拂过一种怪异的表情。他觉得自己乜要哭出来了。

"好吧好吧，"他说，"你先回去，我回家的时候把这落脚猪带回来，让你用奶瓶喂它奶，

像喂小宝宝似的。这下子你就会看到，应付一只小猪有多么麻烦了。”

3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情？从哪个词语中看出来的？

指导学生朗读句子。读出"又急又气又难过又生气”的心情。

4、这段文字让你相识了一个怎样的弗恩？

5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱惜小猪，爰

护小猪的行为感动了爸爸爸爸不再杀小猪从今弗恩就起先用奶瓶喂养起小猪，并为它取名"威

尔伯”.威尔伯和弗恩在一起度过了一段欢乐的曰子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克戛家

的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛"夏洛"。

（三）阅读21章

1、夏洛是在什么状况下出现在威尔伯的面前？（威尔伯孤独的时候）

2、出示句子：你要一个挚友吗？威尔伯？我可以做你的挚友。

指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。

3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么？

小结：它感受到了来自挚友的关怀，心中充溢了暖和。

4、过渡：威尔伯有了夏洛这个挚友，日子过得可快乐了，他们的友情在一每天的增加，威

尔伯越来越喜爱夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，

它忍不住悲从中来。

5、它是怎样表现的？

出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读，你体会到威火伯怎样的心情？（恐惊、求生欲望）

"别说了！"威尔伯尖叫，"我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！"

“我没法宁静威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说："我不要给一枪射死。我不要死。老羊

的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀死我，这是真的吗？"

威尔伯哇哇大哭。"我不要死，”它呻吟说，"我要活，我要活在这舒适的肥料堆上，和我

全部的挚友在一起。我要呼吸漂亮的空气，躺在漂亮的太阳底下。"

"我不要死！"威尔伯扑倒在地上尖叫。

6、就在威尔伯万念俱灰时，夏洛坚决地对它说：

"你不会死！”

"我救你！"。

7、以后每当威尔伯恐惊地想到自己即将被杀时，夏洛又总是这样对他说：

"我肯定会救你！"

"我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！"

8、引导学生读一读句子，从夏洛的话中你读出了什么？（体会夏洛的坚决，夏洛的和善。）

9、它为什么要救威尔伯?小结：挚友之情

10、夏洛说到做到，她运用才智制定了一个宏大的安排：这个安排是怎样的？（用简洁的

语言概括）

用她的丝在猪圈上空不辞辛苦地编织写了文字的蜘蛛网。

第一次编织了"王牌猪"三个字，引起了轰动，人们纷纷揣测，神显灵了，威尔伯可能是头

神仙猪！其次次编织了“了不得"三个字，主子朱克曼一家觉得这真是奇迹，抓紧特殊照看他,

还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。

第三次夏洛又编织了‘光彩照人"四个字，这下，人人都信任威尔伯的确是头神仙猪，肯定

不行以杀了他。

最终一次为威尔伯编织了"谦卑"两个字，全部的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有

美德的"神猪"，并给他分页发了特殊奖！威尔伯的命运彻底得到了变更，他再也不会被杀掉了！

11、可就在这个时候,夏洛苍老死亡的一刻也来临了，夏洛在临死之前向威尔伯吐震了自

己的心声——（出示句子）

"你始终是我的挚友，”夏洛回答说，"这件事本身就是一件了不得的事。我为你结网，因

为我喜爱你。再说，生命究竟是什么啊？我们诞生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一

生只忙着捕获和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，或许可以提升一点我生命的价值。谁都知道

人活着该做一点有意义的事。"

12、夏洛做了什么有意义的事情？

生活中你遇到了哪些有意义的事情？

13、生命的价值是什么？（帮助须要帮助的人；对挚友的真诚、忠诚,,,,）

（四）阅读22章

1、出示句子：

"再见！"夏洛静静地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。

引导学生朗读

2、过渡：夏洛死了，威尔伯始终守护着夏洛的514个孩子，直到它们成长为止。

3、课文的最终有这样一句话，出示句子：

威尔伯恒久忘不了夏洛。它虽然酷爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一

只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是常常能够遇到的：既是忠实

挚友，又是写作好手。夏洛两者都是。

4、引导学生朗读，从中你体会到了什么？（挚友间的友情、忠诚；友情无价、情意永恒）

（五）课堂总结

1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网？充溢了爱的网。

2、现在你知道作者写这本书想要表达什么？

3、这是一本令人感动的书，信任也有许多的句子感动了你，把这些令你感动的句子找出来，

读一读，写一写自己的感受，这就是读后感。

4、课后写一篇读后感，

第十课时《走进童话世界》

教学目标：

1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。2.驾驭读懂童话人物和道理的方法。3.通过阅读激发

学生读书的爱好。教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1.课件展示：先请同学们看一组图画，细致看。

2.你相识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、

拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的?（真是见多识广，知道这么

多的故事，真了不得。这些都是漂亮的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去相识他们

吧！）板书课题：走进童话世界

二、呼喊旧知、指导文本。

1."课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的

吗？（郑渊洁）。郑渊洁是闻名的童话大王，他写了许多小挚友们喜爱的童话故事,现在老师想

来考考大家，（出示图片）这是谁？"（是郑渊洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜爱他吗?你为什么喜爰他？

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去相识她。舒克、贝塔：大

家都看过动画片。

五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，

你还想知道些什么？今日老师把剩下的几个苹果的故事也芍来了同学样有没有爱好看？这就要

看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信念吗？就看你的表

现喽！

2.通过读书同学们相识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你

收获许多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。

（这样简洁的泛读只是让你们对童话有一个大致了解要想读懂童话就必需静下心来细细品

读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西月瞬，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己

的学问养分。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另

一篇童话《鲁西西系列--一女明星和图钉公主》.）

（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今日就把你的方法教给同学们

,用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公

主》。）3.出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么

样的印象？请同学们抓住呈现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以

在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提巴的问题把这篇童话读一遍。

学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了

什么样的印象，你是从哪里看出来的？

说得很好，很全面，我觉得这其次个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘

了同学们，有空讲给同学听听。

（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）

说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学

可要加把劲了！（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先

要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）4.但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童

话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告知我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在组内沟通探讨。学生自由沟通°

小组汇报。（同学们探讨这么热情，收获肯定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了

这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可

真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你

又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读僮道理。）三、小结方法，激励读书。

1.到了现在，我发觉同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们究竟是

怎么读童话的？思索一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（假如给我们一本新书，或者去学校

图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱惜书籍。那我们遇到好词好句又该怎么

办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好方法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可

以通过小组探讨、沟通获得学问，集思广益。当你在家里或别的地方读书遇到

第十一课时《阅读短文》

课前打算1、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住重点阅读状况

2、学生回顾抓住重点方法。

教学过程步骤老师活动学生活动

尝试激趣

导入新课1、出示课题和短文，让学生找出文章重点。

题目：《庐山的云雾》、《七颗钻石》

短文：《拔苗助长》

2、组织探讨：抓住重点的方法。

3、小结：张之洞先生说："读书不知要领，劳而无功。”阅读时不知重点，整个吞枣，是

没有效果的。我们应当学会抓住重点阅读。1、学生说重点。

看题目猜重点：

《庐山的云雾》：重点是写庐山云雾的漂亮。

《七颗钻石》：重点有关七颗钻石的事

短文：《拔苗助长》：拔苗助长的经过。

2、探讨怎样抓彳主重点读：

读思结合：集中留意力，开动脑筋，边读边思。

介绍方法

体会文意1、介绍方法.

①读题，抓重点提问题。

②读文，划疑难定重点。

③思文，抓重点解问题。

2、组织阅读《海底世界》指导学生小组内沟通。

3、老师小结：

①首先是读思结合②其次抓住主要内容。

③最终体会思想感情

1、学生学习方法

2、学生阅读，小组内沟通，说说怎样抓住重点进行阅读?①读题，提问题：海底世界有什

么奇异？②读文，划出景色奇异、特产丰富该怎么理解。③思文，选取典型、抓住特点介绍了海

底世界景色奇异、特产丰富的特点，表达了作者酷爱大自然的思想感情。

3、小组举荐代表上台说说。

体验尝试

感悟方法1、出示练习的短文《草原一可爱的地方》运用方法进行练习

2、全班沟通，总结方法。

3、给阅读之星颁奖。1、学生自读小组说说读懂了什么？

2、全班沟通总结方法，

3、评比阅读之星。

实践体验

巩固拓展布置作业：回去自选内容进行阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，

讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思以及阅读体

会，记在你的读书笔记本上.

第十二课时《亲近安徒生童话》

教学目标

1、通过课外阅读的沟通、举荐提高课外阅读的爰好养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事通过阅读了解、感受童话故事的丰富多

彩。课前打算

1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事

2、要求同学带一本自己最喜爱的课外读物并打算向别人举荐自己喜爱的这本书。教学

过程一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更漂亮些吗?如何做才能更漂亮呢？2.光有外表的美是肤浅的

拥有内在的美才是真正的美崇高的美（指名说板书课题读书让我们漂亮）3.开学一个月

了咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人供应的图

书以及学校图书馆的图书使我们每个人拥有了足够的图书资源。这一个月下来你读了几

本了读的哪几本呢？4.这些书肯定让你们变得更加漂亮、更加聪慧让我们一起来共享你们的

读书成果吧二、图书沟通推介会1.小组沟通、汇报读书成果。

2.全班沟通。（指名汇报师引导举荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生重温经典

1.刚刚同学们向大家举荐了很多的好书听了你们惟妙惟肖的介绍老师也忍不住

想把自己喜爰的书介绍给大家了它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2.（出示安徒生图片）

这位就是安徒生你了解安徒生吗？（指名介绍师补充资料）（出示）安徒生

（180542-1875.8.4）迄今为止世界上最优秀的童话大师其童话真正达到了"同时适合六

岁与六十岁人阅读"的境界。

安徒生全名汉斯・克里斯蒂安・安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类

许多但以童话著名于世界一生共计写下168篇童话.正是他首次将"童话"从无趣粗糙的

民间传闻与故事发展成为美丽的、饱含作者内心情感的文学童话为后世作家的创作留下经

典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大

奖-国际安徒生奖这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

3.师述2024年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子这一天全世界的儿童和多数成

人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异样丰富举办了儿童绘画竞赛、演出童话音乐

剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动还任命了7名"安徒生大使"其中包括

电视节目主持人鞠萍、歌颂家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）四、赏读《卖火柴的小

女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》这个故事大家都不生疏。

谁来回忆一下故事的也许内容呢?（出示卖火柴的小女孩一组图生边看图边回忆故事）2.可

怜的小女孩最终怎么了?（出示）其次天早晨寒气袭人的时刻小女孩坐在那两幢房子的角落里

双颊红通通的嘴角上却珪着微笑。她死了是在旧年的最终一个夜晚冻死的。新年的太阳升

起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里身子已经冻得僵硬了手里依旧拿着火柴

一束快要烧尽的火柴梗。五、总结延长

1.安徒生是世界童话大王他的童话故事大都是经典很值得一看你还看过哪些？第十三

课时《稻草人》

教学目标：

1、读通课文，相识本课生字新词，依据人物情感的改变用适当的语气进行朗读。2、解

决阅读提示中的问题：留意作者怎样一步一步寸巴稻草人的样子和构造说清晰；留意课文什么地方

写的是稻草人的善心。

3、了解作者及写作背景，写作目的，读懂童话包含的意义。

教学打算：

多媒体课件

教学过程

一、问题引入

课件出示：读叶圣陶的《稻草人》和读郑渊洁的童话有什么不一样的感受？

1、郑渊洁，班上的每个同学都读过他的童话故事，我fl］图书角里有三分之一是他的童话故

事书，也是借得最火爆的。他1955年诞生于河北一个军官家庭，在北京长大。皮皮鲁、鲁西西、

大灰狼罗克、舒克和贝塔都是他笔下文学形象。他被称为现代"童话大王"。

2、课件出示叶圣陶简介。

叶圣陶，原名叶绍钧，闻名作家、教化家、编辑家、文学出版家和社会活动家。诞生于1894

年，1988年逝世。《稻草人》童话集1923年出版，是新中国第一本为儿童而写的童话集，是

中国现代童话的创始篇，童话故事《稻草人》是其中的一不故事。

3、师总结：叶圣陶借稻草人的眼睛，展示给我们的是一幅二十年头中国农村风雨飘摇、民

不聊生的人间百态。难怪我们会感受到真实，感到沉重，悲凉，凄苦““叶圣陶的孙女儿说：爷爷

写这篇文章就是想表达出学问分子想挽救这个社会，却又无能为力的尴尬的窘境。当然这一点，

你们现在还很难体会。

二、深化文本

1、课件出示阅读提示1:读第一自然段，留意作者是怎样一步一步把稻草人的样子和构造

说清晰的。

作者从哪些方面写了稻草人的样子，根据什么依次进行描写的。

稻草人是农人亲自造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。

破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子，•帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。

他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了.

他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就成天整夜站在

那里了。

从这些构造材料，你感受到了什么？这样一个稻草人，你会用什么词来描述它呢？写在黑板

上。

或许他是穷困潦倒的，或许他是凄惨可怜的，但他却是和善的。

2、课件出示阅读提示2:课文寺巴稻草人当做一个和善的、有怜悯心的人来写，阅读时留意

课文什么地方写的是稻草人的善心。

师：叶圣陶的童话的一大特点是语言美，下面，我请同学一个一个来读，来品尝他如诗如画

的语言，每一段，稻草人的心情都在改变着，希望你能通过读把他改变的心情体现出来。其它同

学一边听一边画出体现稻草人善心的语句。

生读，在读的过程中师随时指导正音，解疑，随时指导语气的运用是否正确。读完其次段,

问其它生，找出的表现稻草人善心的句子。

师：这段中有一句话，是我认为最美的：课件出示：假如真有这一笑，在稻草人看来，那就

比星星月亮的笑更可爱，更宝贵，因为他爱他的主子。（请生读）

生读第三段，留意语气的改变，由之前的兴奋变成了焦急。问其它同学，表现稻草人善心的

句子。

课件出示：可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管摇

动，那小蛾却照旧稳稳地歇着。

从这句话中你体会到了稻草人的什么？无能为力，无可奈何，心有余而力不足，力不从心等

3、4-8段依次类教。

老师读第5段。

课件出示第6段多叫两个人来读.

稻草人望见主子就要走了，急得不得了，赶忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主子留住。

这声音仿佛说："我的主子，你不要去呀!你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经

在田里留下根苗了。一旦发作起来，就要不行整理,那时候，你就要流干眼泪，揉碎了心。趁着

现在赶早扑灭，还来得及。这儿，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖哪!"他靠着扇子的声音

反复地警告。可是老妇人哪里懂得，一步一步地走远了。他急得要命，还在用劲摇动扇子，直到

主子的背影都望不见了，他才知道警告是无效了。

读完第8段之后，师：稻草人哭了，为自己的无能为力感到悲伤而哭泣，为老妇人的凄惨

命运而哭泣，然而，他看到的凄惨命运还远不只这些，还有渔妇生病的孩子，还有将死的鲫鱼，

还有跳河自尽的农妇,还有许多许多稻草人看不到的凄惨。

第十四课时读《成语故事》

此书可以作为启蒙阅读的典范，内含成语60条，每则成语故事都含有专家的详尽解读，释

义贴合语文新课程标准。为了增加学生的直观感受，每则故事还附有精致细腻的插画，让孩子百

看不厌，更爱自主阅读。成语故事后还有"引导式造句示例”以培育孩子活学活用的阅读习惯。

小学三年级

鉴赏课、读书方法指导课

1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。2、学会阅读成语故事的方法，

并能运用在以后的课外阅读中。3、通过沟通阅读成果，激发学生积累成语的深厚爱好。

成语故事短小、生动，富有教化意义，因而适合儿童阅读。在教学的时候，通过加强朗读训

练，引导学生联系自己的生活阅历，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明

白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟，读中积累，激发学生学习成语的爱好，提高说话

实力和写作实力。

两则成语故事的打印材料、成语故事图片

一、导入新课，揭示课题。1、导入在这阳光明媚的早晨，同学们个个精神饱满，希望课

堂上的你们能全神贯注，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯

穿，学习成果才能步步高。

我说话中运用了许多的成语，假如说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝

库中绚烂夺目的珍宝。这节课我们一起走进成语故事。（板书）

2、学生说成语

同学们，我们头脑里已登记不少成语，你能说几个给大家听吗？老师也搜集了一些成语故

事，不过只找到了它们的图片，你能依据图片猜一猜，它是哪个成语故事吗？

沟通：它