《智能家居拆分与组合》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技六年级上册

《智能家居拆分与组合》教学设计-2026-2027学年川教版(新版)小学信息科技六年级上册一、学情分析本课授课对象为六年级学生。经过第一单元《走进智能新生活》的学习，学生已经初步认识系统的概念，了解系统输入、处理、输出的基本过程，在生活中见过智能门锁、智能灯光、智能窗帘等智能家居设备，对智能家居有直观的生活感知。六年级学生具备一定的抽象思考能力，能够对事物进行简单拆分归类，但对于系统的层次性理解不足，容易把单一设备等同于完整系统；学生在自主选择模块组合搭建新智能家居系统时，容易出现模块搭配不合理、功能逻辑冲突等问题。学生乐于小组合作探究，喜欢结合家庭真实场景开展讨论，二、教材分析本课是新版川教版2026-2027学年六年级上册第二单元《智能家居细分析》的第一课，是单元的起始课，承担搭建系统分析思想的任务。教材以欢欢到团团家做客，发现两家智能家居功能不同作为情境导入，引出核心问题：同样叫拆分、系统组合以及系统层次性核心概念：复杂大系统可以拆分成多个子系统；多个子系统按照需求组合，就可以构成具备不同功能的新系统；系统可以分层，家居，再尝试模块重组，建立模块化系统思维。本课是后面三节课的基础，学生掌握拆分与组合思想，才能继续学习智能家居信息系统、计算机智能控制系统、智能灯光系统设计。本课的逻辑主线：生活情境感知→概念学习→案例拆三、核心素养目标(依据2022版信息科技课程标准)1.信息意识：感知智能家居是由多个子系统共同构成的复杂系统，能够发现不同智能家居系统的模块差异，理解模块组合决定系统功能，体会智能家居2.计算思维：掌握系统拆分与组合的基本方法，能够将智能家居整体拆分为若干子系统，理解系统层次性；可以根据生活需求，选择合适子系统进行组合，搭建具备特定功能的智能家居方案，建立模块化、结构化分析问题的思维。3.数字化学习与创新：能够借助表格、结构图记录拆分、组合的结果，小组合作探究智能家居模块搭配方案，尝试基于真实家庭需求设计简易智能家居4.信息社会责任：认识智能家居技术服务于生活，了解智能家居设计需要考虑家庭实际需求，不盲目堆砌智能设备；初步感知智能设备使用过程中的隐四、教学重难点1.教学重点：理解系统拆分、系统组合的含义；掌握智能家居系统拆分的基本方法；知道系统具备层次性，大系统可以拆分为子系统，子系统还可以继2.教学难点：理解“模块组合决定系统功能”;根据家庭真实需求，合理选五、教学过程教师在黑板出示教材情境图：欢欢来到团团家中做客，团团家有智能门锁、师：同学们，欢欢到团团家做客，参观两家智能家居，欢欢发现，两家都安装了智能家居，但是可以实现的功能完全不一样。大家想一想，为什么同样叫智能家居，两家能实现的功能不相同?生1:因为家里安装的智能设备不一样。生2:设备组合不同，所以功能不一样。师：大家说得很有道理。智能家居不是单一设备，而是一套完整系统。不同的子系统组合在一起，智能家居的功能就会发生变化。今天我们一起学习《智能家居拆分与组合》,学会把复杂的智能家居拆成小模块，再通过模块组合，设【设计意图】依托教材原文情境，从学生熟悉的家庭场景切入，抛出核心驱动个关键概念：系统拆分、系统组合。请大家默读教材文字，思考什么是系统拆分?什么是系统组合?生：系统拆分，就是把一个复杂的大系统，分解成多个功能相对独立的子系统。师：很好。我们可以把整套智能家居看作一个大系统，这个大系统可以拆分成多个子系统，比如安防子系统、照明子系统、环境调节子系统。继续思考，什生：将多个子系统按照需求组合在一起，构成一个新的、功能更完整的大系统。师：没错。教材还提到一个重要特点：系统具有层次性。谁能结合教材内容解师：非常棒。举例子，安防子系统，还可以继续拆分成智能门锁模块、燃气检一安防子系统|一人体感应模块【设计意图】引导学生直接阅读教材文本，自主提取教材核心定义，教师配合层次结构图可视化呈现系统层次性，把抽象概念转化为直观图形，帮助学生理环节三：课堂任务一，对智能家居进行系统拆分(教材“巩固拓整套智能家居安防子系统智能门锁、燃气传感器、门窗传感器照明子系统智能灯泡、光线感应模块环境调节子系统智能空调、温湿度传感器师：请各小组讨论，完成表格内容。小组讨论结束后，邀请小组代表上台，师：提问：大家想一想，能不能直接把智能灯泡当成智能家居大系统?生：不可以，智能灯泡只是照明子系统里面的一个模块，不是完整智能家居系师：总结：拆分的时候，要区分系统、子系统、模块，不能把单个硬件设备等【设计意图】落实教材练习任务，使用表格作为学习支架，让学生动手完成系环节四：课堂任务二，模块组合，搭建新智能家居方案(教材师：很好。我们再换一个需求：如果是卧室的智能家居，主要需求是自动调光、调节室内温度，保障休息。大家思考，应该选择哪些子系统组合?师：老师追问：如果直接把所有子系统全部组合在一起，是不是最好?师：总结教材里面的核心观点：没有万能的智能家居，根据需求选择子系统进行组合，才能设计合适的方案。不同的组合，对应不同的功能。这就是系统组【设计意图】依托教材试一试活动，设置真实家庭需求，开展小组探究，让学环节五：课堂讨论，梳理系统拆分与组合的应用价值(教材“集计智能家居有什么帮助?大家小组交流。生1:拆分可以让我们看懂复杂系统由哪些部分构成。生2:组合可以按需搭配，不用购买不需要的设备，节约成本。生3:后期系统坏了，可以单独更换其中一个子系统，不用换掉整套智能家居。师：大家总结的非常全面。拆分可以帮助我们分析、理解复杂系统；组合可以按需搭建，灵活调整系统功能。这种拆分、组合的模块化思想，不只用于智能【设计意图】依托教材讨论板块，引导学生归纳模块化思想的价值，实现知识环节六：课堂小结师：我们回顾本节课教材学习内容。本节课我们学习了系统拆分：把复杂大系统拆分为多个子系统；系统组合：根据需求选择子系统组合形成新系统；系统具有层次性，子系统还可以继续拆分。我们通过拆分练习，看懂智能家居的组成；通过组合任务，学会根据家庭需求搭建智能家居方案。这种模块化拆分与组合的思维，是我们后面分析智能家居信息系统、设计智能灯光系统的基本节课依托教材情境与课堂活动，带领学生建立系统拆分与组合的模块化思维，跳出单一