《看见心情》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

1 (柔软的曲线、红色、向外辐射的色块、蓝色)引导学生感受并命名美术语言带来的1.审美感知：能说出红色让人兴奋、蓝色让人沉静2.艺术表现：能有意识地用点、线、面和色彩画出当下的情绪，并愿意向同伴介3.创意实践：尝试运用不同笔触、肌理表达不同情感，在涂鸦中寻找属于自己的4.文化理解：初步感受艺术传情达意的作用，懂得把心情画出来是安放情绪、与教学重点：感受并说出不同色彩、点线面与情感的联系，如红色兴奋、蓝色沉静、2五、教学过程(一)入情之境：走进心情小画廊画廊”。(指展墙)你们看，这面展墙还空空的，正等着住进一群特别的朋友。老师先来考考大家——当我们看到不同的颜色，心里会有什么不同的感受呢?生1:看到红色，我会觉得很有精神，像过节、像过年一样。生2:看到蓝色，我会想起大海和天空，心里很安静。生3:看到绿色，我觉得很舒服，像在草地上。生4:看到黄色，我觉得亮亮的、暖暖的，像阳光照进来。师：原来颜色会悄悄影响我们的心情。那老师再请你们想一个有趣的问题——心生：没有，心情又不能画出来。/我觉得可以，画画能表达心情。师：大家的想法不一样，那今天我们就一起来(二)识情之语：跟着画语读心情师：老师这儿有几幅小小的图画，请大家翻开课本，先看第一幅。它画的是什么师：请你伸出食指，跟着这条曲线在空中慢慢走一走。(学生比画)走完这条曲3师：老师再考考大家，如果换成一条直直硬硬的线，感觉还一样吗?师：再看第二幅和第四幅。这一幅是什么颜色?看到红色，你心里会怎样?师：这一幅呢?柔软的曲线温和红色兴奋向外辐射的色块张力(有力量)师：原来呀，线条、色彩、色块的排列，都像一个个会说话的小精灵，它们能把师：其实在我们的生活里，颜色也一直在悄悄说话。你注意过吗?为什么火锅店4师：看来，人们早就懂得用颜色来照顾我们的心情。美术语言不只是美术课里有，(三)表情之作：画出当下的心情师：除了线条和颜色，还有一个本领很大的小帮手，那就是笔触。请看这两幅图：一幅是用短促有力的笔触画的，一幅是用柔和轻轻吗?生：不一样。短促有力的笔触让人觉得很有劲、很激动；柔和轻轻的笔触让人觉师：对，不同的笔触、不同的肌理，也能表达师：现在，请同学们闭上眼睛想一想——此刻你的心情是怎样的?是像红色那样兴奋，像蓝色那样沉静，还是像柔软曲线那样温和?想好后，请你睁开眼睛，有意识(学生自由创作，教师巡回指导，轻声点拨：你的心情更接近哪种颜色?想让线条轻轻的还是有力的?要不要加点你喜欢的肌理?)(教师走到一名画得比较拘谨的学生身旁，俯身倾听)师：你现在是什么心情呀?是有点紧张，还是有点兴奋?师：那兴奋的颜色是什么?兴奋的线条又会怎么走呢?师：这个主意真棒!那就大胆把它画出来。师：(看到另一名同学只画了几笔)没关系，不要怕画“不好看”,画心情没有对5(四)暖情之享：把心情挂进画廊师：现在，这面展墙住进了一群新的朋友。我们请几位小画家来介绍自己的作品——你画的是什么?你想把什么样的心情送给大家?生1:我用了很多红色和向外散的色块，因为今天运动会我特别兴奋、特别带劲。生2:我画了柔柔的曲线和蓝色，因为我想安安静静地看一本书。生3:我用了又短又密的线条，像下雨，因为我昨天有点闷闷的，现在画出来好多师：大家看，我们真的把看不见的心情，变成的人当时是什么心情?猜对了就给他鼓鼓掌。(指向一幅红色为主的画)生：兴奋!开心!很有劲!师：你们为什么这样猜?师：你看，画里的人虽然没开口说话，大家却情，在分享中体会艺术表达情感的价值，并为下一课放胆六、小结师：同学们，今天我们学会了一件很重