广东省教师招聘考试《教育综合知识》试题及答案

广东省教师招聘考试《教育综合知识》试题及答案一、单项选择题1．教育的本质属性是（）A．传递文化的活动B．培养人的社会活动C．发展生产力的活动D．促进政治民主的活动2．我国教育的根本任务是（）A．发展职业教育B．提高升学率C．普及高等教育D．立德树人3．我国全面发展教育的组成部分是（）A．德育、智育、体育、美育和劳动教育B．德育、智育、体育三项C．德育、劳动教育两项D．智育、美育两项4．一个国家各级各类学校的总体系称为（）A．课程体系B．教育法律法规体系C．教育管理体制D．学校教育制度5．以学科知识的内在逻辑为组织依据的课程类型是（）A．活动课程B．综合实践活动课程C．学科课程D．隐性课程6．教材编写、教学实施和教学评价的直接依据是（）A．学校工作计划B．考试大纲C．课程标准D．教学参考书7．学校的中心工作是（）A．教学B．后勤保障C．德育D．招生8．教师通过实物、模型、视频等使学生获得感性认识，这一教学原则是（）A．系统性原则B．量力性原则C．巩固性原则D．直观性原则9．教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A．演示法B．讨论法C．参观法D．讲授法10．我国现阶段最基本的教学组织形式是（）A．班级授课制B．分组教学C．个别教学D．现场教学11．在教学过程中为改进教学而进行的、伴随教学全过程评价是（）A．总结性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．相对评价12．教师备课的基本要求是（）A．备教材、备学生、备教法B．只编写教案C．只备教材D．只准备课件13．对学生中出现的认识偏差进行疏导、说服而不压制，体现的德育原则是（）A．平均性原则B．疏导性原则C．强制性原则D．惩罚性原则14．教师以英雄人物、优秀学生的先进事迹感染学生，使用的德育方法是（）A．实际锻炼法B．榜样示范法C．品德评价法D．说服教育法15．班主任工作的中心任务是（）A．组织培养班集体，做好学生思想品德教育B．收取班费C．统计学生成绩D．安排值日16．班级管理中，让学生参与班级事务的讨论与决策，体现的是（）A．强制管理B．随意管理C．民主管理D．放任管理17．教师专业发展的途径不包括（）A．教学反思B．仅靠入职前的学历教育C．同行交流与观摩D．参加教研与培训18．良好的师生关系的基本特征是（）A．民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容B．互不干涉、各自独立C．师道尊严、绝对服从D．以奖惩维持秩序19．教育研究中，研究者有目的有计划地通过感官或仪器考察研究对象的方法称为（）A．实验法B．调查法C．文献法D．观察法20．义务教育的特征不包括（）A．普及性B．免费性C．选拔性D．强制性21．在我国教育法律体系中处于基本法地位的是（）A．《中华人民共和国未成年人保护法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国义务教育法》D．《中华人民共和国教师法》22．依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括（）A．罢课权B．教育教学权C．获取报酬待遇权D．科学研究权23．《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校对未成年学生应当（）A．保障其受教育权，不得违反规定开除未成年学生B．不承担保护职责C．可以公开宣读处分决定D．可随意开除违纪学生24．教师在教育教学中敷衍塞责、无故缺课，违背的职业道德是（）A．关爱学生B．爱国守法C．终身学习D．爱岗敬业25．皮亚杰认为儿童能够进行具体逻辑推理、但尚不能进行抽象假设推理的阶段是（）A．形式运算阶段B．前运算阶段C．感知运动阶段D．具体运算阶段26．维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A．学生智力的最高限度B．学生已有的知识总量C．学生现有发展水平与在他人帮助下可达到的水平之间的差距D．学生与同伴的差距27．依据埃里克森的理论，小学生阶段的主要发展任务是（）A．获得主动感，克服内疚感B．获得信任感，克服怀疑感C．获得同一感，克服角色混乱D．获得勤奋感，克服自卑感28．学生因对知识本身产生兴趣而学习，这种动机属于（）A．外在动机B．回避动机C．附属动机D．内在动机29．韦纳的成败归因理论中，属于内部、稳定、不可控因素的是（）A．任务难度B．能力C．努力D．运气30．学生掌握了汉语拼音后有助于学习英语音标，这属于（）A．逆向迁移B．负迁移C．正迁移D．零迁移31．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A．匀速进行B．先快后慢C．随机进行D．先慢后快32．学生一边听讲一边做笔记，这体现了注意的（）A．分散B．起伏C．分配D．转移33．布鲁姆将认知领域的教学目标分为（）A．动作模仿、动作熟练两级B．接受、反应两级C．识记、理解两级D．知识、领会、运用、分析、综合、评价34．奥苏贝尔提出的、强调新旧知识之间建立实质性联系的学习理论是（）A．机械学习B．观察学习C．有意义接受学习D．试误学习35．建构主义学习理论的核心观点是（）A．学习是信息的单向传递B．学习是行为的模仿C．学习者主动建构知识的意义，知识不是被动接受的D．学习是刺激与反应的联结36．班杜拉的观察学习理论强调（）A．通过强化刺激建立联结B．通过反复试误习得行为C．通过观察榜样及其行为结果而习得行为D．通过遗传获得行为37．新课程改革倡导的三维目标是（）A．知识与能力两级目标B．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C．预习、听讲、复习D．德育、智育、体育38．教师之间相互听课、共同研讨教学问题，这种专业发展形式称为（）A．校本教研B．脱产进修C．学历提升D．资格考试39．对学生进行心理辅导时，首先应（）A．建立良好的辅导关系，了解学生的真实困扰B．直接给出解决办法C．通知全班同学共同监督D．立即通知家长处分40．依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中对违规学生可以当场实施的教育惩戒是（）A．停课一周B．点名批评、责令赔礼道歉、口头或书面检讨等C．体罚D．开除学籍二、多项选择题41．教育目的的功能包括（）A．导向功能B．激励功能C．评价功能D．选拔功能E．分配功能42．下列属于我国中小学常用教学原则的有（）A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则E．以罚代教原则43．常用的德育方法包括（）A．说服教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．以分数排名法E．公开批评法44．下列属于学习理论主要流派的有（）A．行为主义学习理论B．认知主义学习理论C．机械学习论D．人本主义学习理论E．刺激反应论之外的无关学说45．依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）A．罢课权B．教育教学权C．科学研究权D．指导学生学习、评定学生品行和学业成绩的权利E．按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇的权利46．义务教育的基本特征包括（）A．强制性B．免费性C．普及性D．选拔性E．营利性47．学生心理发展的基本特点包括（）A．连续性与阶段性B．定向性与顺序性C．不平衡性D．一致性E．随意性48．依据评价在教学中的作用，教学评价可分为（）A．诊断性评价B．形成性评价C．随意性评价D．选拔性评价E．惩罚性评价49．《中小学教师职业道德规范》的内容包括（）A．爱国守法B．以罚代教C．关爱学生D．教书育人E．追求名利50．下列属于常用教学方法的有（）A．讲授法B．满堂灌法C．演示法D．练习法E．罚抄法三、判断题51．教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）52．素质教育就是不要考试。（）53．教师为了维护课堂纪律，可以对违纪学生实施体罚。（）54．义务教育阶段学校不得违反规定开除未成年学生。（）55．“最近发展区”是维果茨基提出的概念。（）56．学生的学习动机越强，其学习成绩一定越好。（）57．教学是学校教育的中心工作。（）58．德育就是思想政治教育，与心理健康教育无关。（）59．观察法是教育研究中最基本、最常用的方法。（）60．教师的专业发展主要依靠入职前的学历教育，入职后不需要继续学习。（）四、简答题61．简述素质教育的基本内涵。62．简述教学过程应遵循的基本规律。63．简述班主任工作的主要内容。五、案例分析题64．材料：初二（4）班学生小林上课时多次用手机刷短视频，被任课教师发现后，教师当众没收手机并在班上说“这样的学生没救了”，还让小林在教室后面站了一节课。小林此后拒绝上该教师的课，家长到校反映情况。学校调查后认为，教师的行为违反了相关规定。班主任张老师接手处理：先与小林单独谈话，了解他刷手机是因为父母长期在外、晚上无人陪伴；再与小林约定“手机入柜、课间可取”，并请两名同学与他组成课后学习小组；同时召开班会，组织学生共同讨论制定《班级手机使用公约》，全班表决通过；最后与小林家长沟通，约定每周视频通话一次，家长表示配合。一个月后，小林上课玩手机的现象基本消失，与任课教师的关系也有所缓和。问题：（1）请评析任课教师的行为。（2）请评析班主任张老师的做法。65．材料：初一学生小雅数学基础薄弱，入学测试成绩在全班末位。她上课不敢举手，作业常空着不写，教师提问时低头不语。数学老师李老师没有降低要求，而是先用一周时间给她做了三次小测，找出她在“分数运算”和“应用题审题”两处的具体漏洞；把每天作业分成“必做三题”和“选做两题”，必做题都是她能独立完成的基础题；每次批改作业都写一句具体的肯定，如“今天的第三题步骤很清楚”；课堂上特意设计了一个她能回答的简单问题，让她第一次举手答对；两周后请她在小组内讲解一道自己做对的题。半学期后，小雅的数学成绩进入班级中游，开始主动问问题。问题：请结合材料，运用学习动机与最近发展区的相关理论，分析李老师做法的合理性。六、参考答案一、单项选择题1．B2．D3．A4．D5．C6．C7．A8．D9．D10．A11．B12．A13．B14．B15．A16．C17．B18．A19．D20．C21．B22．A23．A24．D25．D26．C27．D28．D29．B30．C31．B32．C33．D34．C35．C36．C37．B38．A39．A40．B二、多项选择题41．ABC42．ABCD43．ABC44．ABD45．BCD46．ABC47．ABC48．AB49．ACD50．ACD三、判断题51．√52．×53．×54．√55．√56．×57．√58．×59．√60．×四、简答题61．第一，素质教育是面向全体学生的教育，不是面向少数尖子生的精英教育。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育，强调德智体美劳各方面协调发展，而不是只重智育。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育，承认并尊重学生的个体差异，为每个学生提供适合的发展条件。第四，素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，这是素质教育的时代特征。第五，素质教育是贯穿于各级各类教育、贯穿于教育教学全过程的教育，不以某一次考试或活动为终点。62．第一，间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但必须以直接经验为基础，教学中要处理好书本知识与学生实际感受的关系。第二，掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展又是掌握知识的重要条件，教学既要传授知识又要发展思维与能力。第三，教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。教师负责组织、引导与评价，学生是学习的主体，二者不可偏废。第四，传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。教学在传授知识的同时，必然对学生的思想品德产生影响，应自觉发挥这种教育作用。63．第一，组织与培养班集体。包括确立班级奋斗目标、选拔培养班干部、形成良好的班风与班级舆论。第二，做好学生的个别教育工作。全面了解学生，对学生进行思想品德教育，做好后进生的转化和特殊家庭学生的关爱工作。第三，抓好班级日常管理。包括考勤、纪律、卫生、安全、值日与班级环境管理等。第四，组织开展班级活动。结合学校安排和学生兴趣开展主题班会、文体活动、社会实践与劳动教育。第五，协调各方面的教育力量。与任课教师、家长和社区保持沟通，形成教育合力。第六，做好学生的操行评定与成长记录，配合学校完成评优、升学等相关事务。第七，关注学生的心理健康与安全，及时发现并干预异常情况。五、案例分析题64．（1）任课教师的行为存在的问题：第一，违反法律法规与教育惩戒规定。当众没收手机可以理解，但“在教室后面站一节课”属于变相体罚，超出了当场教育惩戒的范围；依据《教师法》和《未成年人保护法》，教师不得实施体罚、变相体罚或侮辱人格尊严的行为。第二，侵害学生人格尊严。“这样的学生没救了”当众否定学生的整体价值，属于语言羞辱，不仅伤害学生自尊，还可能导致其自暴自弃与师生关系破裂。第三，处理方式简单化。教师只处理了行为表现，没有了解学生玩手机的原因，也没有与家长沟通，未从根本上解决问题。第四，未履行关爱学生的职责，其行为直接导致了学生拒课、家长投诉的后果。（2）张老师的做法值得肯定：第一，先了解原因再处理问题。张老师与小林单独谈话，发现其刷手机与父母长期在外、晚间无人陪伴有关，找到了行为背后的真实需求，体现了尊重学生的学生观。第二，采取具体可行的行为约定。“手机入柜、课间可取”明确了边界又保留了合理需求，比单纯禁止更易被接受。第三，创设同伴支持。组成课后学习小组，帮助小林建立新的社会连接，减少对手机的依赖。第四，以民主方式形成规则。班会讨论、共同制定、全班表决《班级手机