Unit5SectionA(1a~Pronunciation)教学设计英语教学课件

第页Unit5SectionA(1a~Pronunciation)教学设计课型：听说＋语音课课时：第1课时（45分钟）一、教材分析本课时选自人教版八年级上册Unit5WhataDeliciousMeal!的SectionA第一课时，覆盖教材1a至Pronunciation全部板块，对应课件P1—P24。本单元以“食物与烹饪”为主题，单元目标共有五条：谈论食物与烹饪、给出烹饪说明、用顺序副词描述过程、用感叹句表达强烈情感、探索食物与烹饪如何把人们聚在一起。本课时承担其中第一、二、三条的起步任务，是整個单元的语言输入地基：1a用六张图建立“动作—短语”的直接映射，1b/1c用一段Peter与TengFei做土豆泥的对话完成食材识别与步骤梳理，1d要求学生用自己的话复述，Pronunciation则从九组音标与意群停顿两个维度把“说得准”落实下来。从单元内部看，本课时是“输入口”，SectionA2a—2d的菜谱朗读、GrammarFocus的感叹句系统归纳、SectionB的写作输出都要调用本课沉淀的动词短语库与顺序词框架。因此本课时的教学价值不在“讲完六个词”，而在于把“祈使句＋顺序词”这套可迁移的步骤表达骨架立起来，并让学生第一次体会到：英语不只是答题工具，还能真的用来做一道菜。二、学情分析八年级学生已在七年级学过可数／不可数名词、祈使句的初步用法，也接触过first/next/then/finally的零散出现，但存在三个明显断层。断层一（词块化不足）：学生认识wash、cut、mix、boil、pour、bake六个单词，却不会把它们打包成“动词＋宾语＋状语”的操作指令，说英语时习惯先想中文再逐词翻译，于是出现Cutthetomatoesintopieces与Cutupthetomatoes混用、Pourthemilkintotheflour说成Pourtheflourinthemilk这类结构错位。断层二（量词主谓一致）：数词＋量词＋of＋名词作主语时，学生一律看后面的名词，写出Onetablespoonofbutterareenough这类句子。这是本课最稳定的失分点，也是中考单项选择的常客。断层三（语音与节奏）：/aʊ/与/əʊ/不分（house读成horse系、how与hoe混），ear/air/ure三组双元音舌位含糊；更普遍的是“逐词等速朗读”，把First,washthepotatoesandcutthemintopieces.读成一串没有轻重、没有停顿的音节，导致自己听着都分不清几步。有利的一面是：烹饪话题生活味极浓，土豆、西红柿、牛奶、黄油都是学生厨房里见过的东西，情感门槛低；班上通常有真会做一两道菜的学生，是最好的课堂资源。教学要做的就是把这个“我会做”翻译成“我会用英语说怎么做”。三、核心素养目标1.语言能力：能准确认读、拼写并在指令语境中运用pepper,cutup,mix,bake,oven,poursthintosth,flour,boil,butter,cheese,cutsthin/intopieces,tablespoon,mash,mashedpotatoes十四个词块；能听懂以土豆泥为主题的慢速对话，抓全六样食材并给四个步骤排序；能用first/next/then/finally连贯口述四步以上制作过程。2.文化意识：了解土豆泥在英语国家餐桌上的位置（Thanksgiving配火鸡的家常角色），对比中国学生的土豆丝、土豆炖牛肉，体会“同一种食材、不同的家的味道”；理解课件开篇那句追问——为什么我们要学烹饪——背后是“一餐饭是把人聚在一起的方式”。3.思维品质：能在听前依据图片与常识预测食材（predicting），听中按“食物关键词”选择性注意而非逐词死听；能把一段线性对话抽象成“准备—加热—调和—收尾”四段式结构，并判断某一步该归哪一段；能对同伴的复述按“步骤全不全、顺序对不对、量词准不准”三个维度给出具体反馈。4.学习能力：掌握两条可迁移的自学工具——一是“动词短语卡”（正面图、背面短语＋例句），二是“意群斜线法”（在稿子上画/标停顿、画↗↘标升降调）；能借助课件语音表自主给生词归类注音，形成“看字母组合猜音”的初步意识。四、教学重难点教学重点：1.六个烹饪动作短语的音、形、义与搭配限制：add...to...,cutup/cut...intopieces,mix...and/with...,bake...intheoven,pour...into...,boilthepotatoes。2.顺序副词first/next/then/finally的语篇功能：不是四个同义词轮换，而是“起—承—转—合”的位置分工，后接动词形式须与前文保持一致（本课统一用祈使句原形）。3.祈使句作指令语的语调规律：顺序词与列举原料读升调↗，一个完整步骤收尾读降调↘。教学难点：1.“动词＋副词”短语的代词位置：cutthemup对，cutupthem错；而名词两可——cutupthetomatoes与cutthetomatoesup都对。这条规则要在一节课内从“听懂”推到“口不出错”，需要专门的口腔操练而非讲解。2.名词量化的主谓一致：数词＋量词＋of＋名词作主语，谓语跟着量词走。Onetablespoonofbutteris...／Twospoonsofcheeseare...。3.how引导的感叹句How+adj./adv.+主语+谓语!与What引导的感叹句的分工，以及本课Howdelicioustheytaste!中taste作系动词后接形容词（不用well）这一隐蔽考点。本课只做“认得出、仿得出”，系统归纳留到GrammarFocus。4.从“跟读”到“自述”的跨越：1d要求inyourownwords，学生极易退化成背诵1c原文。需要给可替换槽位（换食材、换量、换顺序词）逼出真输出。五、教学方法与准备教法：任务型教学法（TBLT）为主线，辅以全身反应法（TPR，边说边做手势）、情境教学法（真实厨房音效与道具）、听前预测策略显性教学。学法：看图猜词—听中抓词—排序复述—替换创编四级递进；同桌互评用量规说话，不凭感觉打分。准备：教师端准备土豆1个、小刀（安全钝刀）、锅、牛奶、黄油、盐、胡椒粉各一份实物或高清图；课件P1—P24；音频（1b对话、Pronunciation两轨）；九组音标卡；意群停顿示范录音两条（一条等速错误示范、一条正确节奏）。学生端准备学案、彩色笔两支（标↗↘与/）。安全提示：课堂实物演示只用钝刀与已洗净食材，或全程改由教师操作、学生只发指令——这恰好强化“祈使句是给别人下指令”的语用感。六、教学过程（45分钟）Step1Lead-in：从一张照片问到“谁在做饭”（5分钟）呈现课件P3母子同厨照片，连问三题：Whoarethepeopleinthephotoandwhataretheydoing?（Theyaremomandson.Theyarecooking.）／Howdoyouthinktheyfeel?（Theyfeelhappy.）／Inyourfamily,whousuallydoesthecooking?Doyouhelp?（Inmyfamilymymomusuallydoesthecooking.Yes,Ido.Ialwayshelpher.）第三问是本步的命门：前两问是教材给的保底答案，第三问必须真问到人。教师点三到四名学生，把回答里的动词写到黑板上（wash/cut/boil/help/taste），不解释、不纠音，只做一件事——让学生看见“刚才那几秒，你们已经在用英语说厨房了”。随即抛出课件P4那个大问题：为什么我们要学烹饪？不给答案，写板书留白，下课前回来看这行字有没有人能填上。Step2Presentation：1a六图六短语，建立“动作—词块”直连（7分钟）先做Speaking热身（课件P6）：Canyoucook?/Whatdishcanyoucook?/Couldyoupleasetellushowtocookit?三问快问快答，只求开口，不求完整。再进1a。不给中文、不给音标，先放六张图，让学生用已有的词猜（学生通常会说cuttomato、putmilkin...），教师不否定，只把规范词块写在图下：ABakethecakeintheoven./'beɪk/v.烘焙/'ʌvn/n.烤箱；烤炉BCutupthetomatoes.切碎；剁碎＝cut...intopiecesCBoilthepotatoes./bɔɪl/v.煮沸；烧开n.沸腾；沸点DAddpeppertothesoup./'pepə(r)/n.胡椒粉；菜椒EMixthevegetables./mɪks/v.（使）混合n.混合料FPourthemilkintotheflour./'flaʊə(r)/n.面粉核对答案：**D—B—E—A—F—C**（照课件P7原序）。核对方式不用“对不对”，用TPR：教师念短语，全班做手势（切＝两掌交叠下劈，倒＝单侧倾腕，搅＝画圈，烤＝双手推入“炉膛”），做错的手势自己会发现。六轮之后抽两名学生上台“发指令、全班做动作”，这一步就把祈使句的语用（对他人下达操作指令）悄悄种下了。课件勘误一（须当堂改）：P6给flour注音为/'flau(r)/，漏了中间的ə，正解/ˈflaʊə(r)/；P6给boil注音/boI/，正解/bɔɪl/，尾音l不能吞。这两处学生照抄就会一路错到期末，务必在黑板上重写一遍。Step3Listening：1b抓食材＋1c填空仿读（10分钟）听前（1分钟）：显性教策略——课件P8写的“在听力中专注去听跟食物相关的关键词”。教师把它翻译成可操作动作：拿笔，听到吃的、喝的、量的词就画一笔，听到动作词画圈；不认识的词一律跳过，不许停下来想。同时在黑板上预置八个候选食材（potatoes/milk/butter/salt/pepper/sugar/cheese/eggs），让学生先圈三个“我赌会听到”的——这就是predicting。听中第一遍（1b，2分钟）：只勾不写，勾完同桌对一眼，分歧处不争论，留到第二遍。听中第二遍（1c，3分钟）：填空。答案依次是**mashedpotatoes/Cut/inthepot/andmix/Finally/Howdelicioustheytaste!**（六空，照课件P9原文）。填完立刻进入“盲仿”：教师放一句、停两秒、全班跟一句，重点抠三处连读——putthepotatoes的/tð/失爆、mix后and弱读成/ənd/、Howdelicioustheytaste!的taste尾音/t/要送气不aggiunta元音。听后（4分钟）：把对话拆成四段贴到黑板“流程线”上——准备（get&wash）→加热（putinthepot,boiluntilsoft）→调和（addmilkandbutter,mix）→收尾（addsaltandpepper,taste）。然后问一个课件没写但很值的问题：TengFei一共说了几种不同的“我记住了”？学生回原文找OK./Done./Gotit./Likethis?四个——顺手补一组“接指令者的回应语”，这是真实对话里最缺的那一块。Step4Languagepoints：五个点，只讲“会错的地方”（10分钟）本步不做知识罗列，每个点都是“先出错、再修好”。点1顺序连接词（课件P11）。板书四词并标功能：First起（只出现一次，领全篇）／Next承（换工序，本课从“处理生料”转到“上锅”）／Then承（换手段，从“火”转到“料”）／Finally合（只出现一次，收全篇）。关键一句要写在学生笔记本上：**四个词后面跟什么形式，看全篇定的调；本课统一定为祈使句动词原形，所以是First,wash.../Next,put.../Then,add.../Finally,add...；若改成讲自己的经历，就整体换成过去时First,Iwashed...，绝不能一句原形一句过去时混着来。**再给一个辨伪练习（口头，10秒一题）：“FirstIwashthepotatoes.Thencutthemintopieces.Finallyaddingsalt.”错在哪？学生应指出第三处形式跳了轨，改成add。点2cutup＝cut...intopieces，代词必须夹中间（课件P12）。三句上黑板，让学生判生死：Cutupthetomatoes.✅／Cutthetomatoesup.✅／Cutupthem.❌→Cutthemup.✅。口诀：**名词随便站，代词夹中间**。课件给出的四兄弟一次过手，配动作：cutdown砍倒／cutoff切断／cutout删除／cutin插嘴。收尾一句生活化辨析：妈妈让你cutup土豆，不是cutdown那棵土豆秧。点3mix的双词性与mixture（课件P13—P14）。动词：mixAand/withB（Youcan'tmixoiland/withwater.）；mixup还有“搞混”之义（Don'tmixupsaltandsugar.——厨房里真会出事的一句）。名词：apairofwoolmixsocks、thecakemix（蛋糕粉，超市货架实拍最好）。再引mixture：Addtheeggstothemixture.／Thecityisamixtureofoldandnewbuildings.一句话点透：**mix作名词说“料”，mixture说“搅出来的那个东西”**。点4pour...into...与它的反向词（课件P15）。正向poursthintosth；反向poursthoutofsth。加一句“边界警示”：Youshouldn'tpourthemilkonthetable.——介词一换，事故现场。顺手做1a的F句纠错：有学生说Pourtheflourintothemilk，教师举杯演示：谁在瓶子里、谁在碗里，into的箭头永远指向“被灌进去的那个容器”。点5量词作主语看量词＋how感叹句（课件P16—P17）。量词链：abagofapples／twobagsofapples／aspoonofcheese／twospoonsofcheese，板书两句话让学生自己发现规律——Onetablespoonofbutter**is**enough.／Twotablespoonsofbutter**are**toomuch.**谓语跟量词走，不跟后面的名词走。**再补本课真实出现的半量化表达：halfacupofmilk（半杯）、onetablespoonofbutter（一汤匙），并规定写作时必须写全，不许写somemilk糊过去——这是本课时“精确到能照着做”的素养落点。感叹句只做“认得出、仿得出”：How+adj./adv.+主语+谓语!Howdelicioustheytaste!／Howbeautifultheflowersare!／Howfastheruns!给一句陷阱让学生跳：Howdelicioustheytaste**them**?——taste在这里是系动词，后面接形容词，不加宾语、不用well。What版对照只给一行不作展开：Whatdeliciouspotatoes(theyare)!系统归纳挂到GrammarFocus。课件勘误二（须当堂改）：P17写“考点:how引导的感叹句说明:How+形容词/副词+主语+谓语!”方向对，但例句Howdelicioustheytaste!中的taste必须点明是系动词；另P16标题“名词量化”下的一袋子苹果配图若与twobagsofapples并列出现，要提醒学生变复数的是量词不是apples的读音错觉。Step5Pronunciation：九组音＋意群停顿（8分钟）第一轨（4分钟）：课件P19九组，按“先分后合”过。/əʊ/o,oa→potato,coat,goat＋补一个=**note**/aʊ/ou,ow→house,how,cow＋补一个=**flour**（本课词，最值钱的一个）/ɪə/ear→dear,near,hear＋补一个=**clear**/eə/air,are→air,care,share＋补一个=**prepare**/ʊə/ure,our→sure,tour,ensure＋补一个=**curious**/sk/sk,sch→sky,school,skirt＋补一个=**skip**/st/st→stay,stir,star＋补一个=**steam**（蒸，做饭词）/sp/sp→speak,spoon,spell＋补一个=**spice**（香料，本课语境绝配）/str/str→straight,street,strict＋补一个=**strawberry**课件勘误三（最要紧的一处）：P19表头把/əʊ/与/aʊ/**都印成了/aU/**，第三格/ɪə/印成/10/，第四格/eə/印成/ea/。学生照抄必然house与hoe不分。板书必须重写为**/əʊ/（o,oa）—/aʊ/（ou,ow）—/ɪə/（ear）—/eə/（air,are）—/ʊə/（ure,our）**，并给一句体感口诀：**/əʊ/收嘴像“欧”，/aʊ/张嘴像“嗷”，先张后收是/aʊ/。**顺手把本课两个高危词钉住：flour/ˈflaʊə(r)/是/aʊ/，flow/fləʊ/是/əʊ/，一勺面粉和一缕流动，就差这一个口型。辨音快闪（30秒）：教师读一串，学生举手报左／右——coat/cout（无此词，故意设障）、how/hoe、know/now、low/loud。错得最多的now/know现场口型示范三遍。第二轨（4分钟）：课件P20—P21的语调与停顿。先放错误示范（等速无停顿），全班皱眉；再放正确版，让学生拿笔在学案稿子上画：First↗,|washthepotatoes↗|andcutthemintopieces↘.Next↗,|putthepotatoesinthepot↗|andboilthem↘|untiltheyaresoft↘.Then↗,|weneedsomemilk↗|andbutter↘|...Onetablespoonofbutter↗|andhalfacupofmilk↘.Finally↗,|addsalt↗|andpepper↘.Howdelicioustheytaste!↘↘规则由学生自己归纳（课件P22那三行就是答案，但要让他们先说）：**升调＝步骤刚起头＋原料在列举（还没完）；降调＝一个完整步骤做完了；停顿＝顺序词后必停、意群间可停、步骤末长停。**最后一句感叹句双降调，是“锅铲放下、深吸一口气”的那个调，全班一起做一次这个动作再读，语调立刻就有了身体记忆。Step6Production&Summary：1d用自己的话说＋回看那句追问（5分钟）1d不给原文，只给四个槽位卡（课件P10的问答骨架）：A:Howdowemakemashedpotatoes?B:First,______.A:Whatdowedoafterthat?B:Then,______.A:Andafterthat?B:Next,______.A:Howdoesitfinish?B:Finally,______.Theytastesogood!替换要求（防背诵）：四组内至少改两处——食材换sweetpotatoes/carrots/pumpkin，或量换twotablespoonsofbutter、halfacupofwarmmilk，或加一步mash单独立为Then。同桌一组，一人发问一人操作（做手势），90秒后交换，抽两组上台，台下按三条量规举手评分：步骤齐不齐（4步＝1分）、顺序对不对（1分）、量词说全没说全（1分）、顺序词后有没有停（1分）。收尾回到Step1板书上那行空白：“为什么我们要学烹饪？”此时请两名学生填。预设落点（教师可引导到此，不追求原话）：因为会做一道菜，就能在别人饿的时候说一句“Sitdown,I'llmakeyousomething.”——这就是单元目标第五条howfoodandcookingcanbringpeopletogether的第一声。Summary由学生合书口述四条（课件P23）：词块、听懂选食材并排序、四步自述、九组音与意群停顿。教师只补一句作业接口。七、板书设计Unit5WhataDeliciousMeal!SectionA(1a~Pronunciation)左栏（词块墙，配手势图标）add...to...／cutup＝cut...intopieces／mix...and/with...／bake...intheoven／pour...into...／boil...untilsoft／mash→mashedpotatoes口诀：名词随便站，代词夹中间（cutthemup✓）中栏（流程线，四段式）准备get&wash→加热boiluntilsoft→调和add&mix→收尾salt,pepper,taste四词定位：First起／Next承（换工序）／Then承（换手段）／Finally合形式统一：全篇祈使原形，不许混时态右栏（语音区）/əʊ/potato·coat·goat＋note║/aʊ/house·how·cow＋**flour**口诀：欧＝收嘴，嗷＝先张后收clusters:sk/st/sp/str→sky·stay·spoon·straight节奏条First↗|washthepotatoes↗|andcutthemup↘（升＝没完，降＝收工，感叹句双降↘↘）留白区（下课才填）Whydowelearntocook?→______________________八、巩固练习（带答案及解析）A组基础过关（词汇与短语，建议课内完成）1.根据句意与汉语提示完成句子（照课件P24原题，答案见后）。a)Cutuppotatoesand______(煮沸；烧开)themforamasheddish.b)Mixflour,butter,andone______(一汤匙)ofsugarinabowl.c)Cutthecheeseintocubesandadd______(胡椒粉)tothemix.d)______(倒)theflourintoapanandbakeitinthe______(烤箱).e)Mashtheboiledcarrotswith______(黄油)forasmoothpuree.2.用cutup/mix/pour...into.../bake/add...to...填空，每词限用一次，注意形式与代词位置。a)Thesoupneedsmoresalt.______some______it,please.b)I'vewashedthespringonions.Now__________________(把它们切碎).c)______thebatter______thetin,then______itintheovenfor20minutes.d)______theyogurtandtheberries,anditturnspink.3.选出与句中短语意思最接近的一项。a)Pleasecutupthetomatoes.A.cut...intopiecesB.cutdownC.cutinb)Don'tmixupthesaltandthesugar.A.混合B.混淆C.调配c)Hepouredthemilkoutofthebottle.A.倒入B.倒出C.洒在……上B组能力提升（语法与语用）4.单句改错（每句一处）。a)First,Iwashthepotatoes.Thencutthemintopieces.Finallyaddingthesalt.b)Cutupthemandputtheminthepot.c)Onetablespoonofbutterareenoughforfourpeople.d)Howdelicioustheytastethem!e)Youshouldn'tpourthemilkonthetablewhenyoumakethecakemix.5.句子汉译英（照课件P24原题，四句）。a)我们怎么做土豆泥？b)在那之后我们做什么？c)首先准备一些土豆并清洗它们。d)接下来，把土豆放在锅里煮，直到它们变软。6.把三句“流水账”改写成有层次的一段说明（用上first/next/then/finally，全篇保持祈使句原形）。原句：Washthepotatoes.Boilthem.Addmilkandbutter.Mashthem.Addsaltandpepper.Eatthem.C组语音与拓展（Pronunciation落地）7.给下列单词按元音归类，每类再自补一词。potato/coat/house/how/dear/air/care/sure/tour/flour/goat/near8.在下面这段稿子上画停顿斜线“/”与升降调“↗↘”（至少五处标记）。First,washthepotatoesandcutthemintopieces.Next,puttheminapotandboilthemuntiltheyaresoft.Thenaddthemilkandbutter,andmix.Finally,addsaltandpepper.Howdelicioustheytaste!9.辨音判断（同读T／不同F）：coat—cout＿how—hoe＿know—now＿flour—flow＿sure—share＿10.微写作（选做，对接Homework）：选一种你最拿手的食物，用four-step框架写四到五句英文制作说明，必须含两个本课词块、一个精确量词、一个how感叹句收尾。【参考答案及解析】1.a)boilb)tablespoonc)pepperd)Pour...ovene)butter。解析：五空全部是本课1a＋1c的高频词块，考查“音—形—义”直连。易错两处：d)句首Pour必须大写且用原形（祈使句）；oven前有the（intheoven是固定搭配，不加a）。b)tablespoon可缩写为tbsp，但考试写全称。2.a)Add...tob)cutthemupc)Pour...into...baked)Mix。解析：b)是本题唯一陷阱——宾语是代词them，必须夹在cut与up之间，写cutupthem判错；c)两个动作共用一个宾语thebatter，into的箭头指向tin（被灌入的容器），bake后用intheoven，不用on/at。3.a)Ab)Bc)B。解析：a)cutup＝cut...intopieces，B是砍倒、C是插嘴；b)mixup在此是“搞混”而非“搅拌”，厨房语境里盐糖搞混是事故；c)outof＝从……倒出，A是into的方向，C是on的后果。4.a)adding→add。三个顺序词统领的动作必须同形，前两句是祈使原形，第三句不能突然变现在分词。若全篇改第一人称叙述，则三句统一为wash/cut/add的过去时。b)Cutupthem→Cutthemup。名词宾语两可（cutupthetomatoes＝cutthetomatoesup），代词宾语只能夹中间。这是本课第一号考点。c)are→is。数词＋量词＋of＋名词作主语，谓语与量词一致：Onetablespoon...is；若为Twotablespoons...则用are。后面的butter不可数，不参与决定谓语。d)删掉them。How+adj.+主语+谓语!结构中taste是系动词，后接形容词delicious，不再带宾语；若非要带宾语就换成及物动词，如Howmuchtheyenjoythem!e)on→into。poursthintosth是“倒进容器”，on是“洒在平面上”，原句描述的是事故不是步骤。5.a)Howdowemakemashedpotatoes?b)Whatdowedoafterthat?c)First,getsomepotatoesandwashthem.d)Next,putthepotatoesinapotandboilthemuntiltheyaresoft.解析：a)特殊疑问句，make用原形；mashedpotatoes是固定说法，mashed别漏-ed。b)afterthat是承接问法的万能槽，比andthen更口语。c)两个动作共用主语，用and并列，them指代potatoes不能省成wash（及物动词缺宾语）。d)三处必得分点：inapot（不是into，土豆是“待在锅里”不是“被灌进锅里”）、until引导时间状从、soft是形容词作表语（不用softly）。6.参考改写：First,washthepotatoes.Next,puttheminapotandboilthemuntiltheyaresoft,thenmashthem.Then,addonetablespoonofbutterandhalfacupofmilk,andmixwell.Finally,addsaltandpepper,andtastethem.Done!解析：评分看三点——四词是否各就各位（First起／Next换工序到“加热＋捣”／Then换手段到“加料”／Finally收尾）、全篇是否统一祈使原形、是否把原来六个碎句合并成四个意群（步骤感来自合并，不来自堆连词）。学生若写成FirstIwash...Thenadd...Finallyadding...扣形式一致分。7./əʊ/：potato,coat,goat＋note║/aʊ/：house,how,flour＋cow／now║/ɪə/：dear,near＋hear／clear║/eə/：air,care,share＋prepare║/ʊə/：sure,tour＋curious。解析：flour是本题命眼——它属/aʊ/（ou组合），与flow/fləʊ/（oa/ow类/əʊ/）只差一个口型，务必单独领读三遍。hear与hare、sure与share两组是八年级最稳的失分对，可用“耳／发”“稳／分”记口型。8.参考标记：First↗,/washthepotatoes↗/andcutthemintopieces↘.//Next↗,/puttheminapot↗/andboilthem↘/untiltheyaresoft↘.//Then↗,/addthemilk↗/andbutter↘/andmix↘.//Finally↗,/addsalt↗/andpepper↘.//Howdelicioustheytaste!↘↘解析：顺序词必升（话没完），列举中的前项升、末项降（salt↗andpepper↘），一个完整步骤结束长停＋降调，感叹句双降收全篇。学生只要“升在没说完处、降在做完处”即可给满分，不苛求斜线位置完全一致。9.F／T／F／F／F。解析：coat/kəʊt/—cout非词（设障项，答F）；how/haʊ/—hoe/həʊ/不同；know/nəʊ/—now/naʊ/不同；flour/ˈflaʊə/—flow/fləʊ/不同；sure/ʃʊə/—share/ʃeə/不同（ʊə收唇、eə咧嘴）。五题全对说明本课语音目标