《变色龙》分层作业

语文第页变色龙A卷（基础）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.洋溢（yì）恐吓（xià）坎肩（kǎn）筛子（shāi）B.招惹（rě）旗帜（zhì）乞丐（gài）盛满（shèng）C.魁梧（kuí）赔偿（péi）下贱（jiàn）原谅（liàng）D.咳嗽（ké）欺瞒（mén）惦记（diàn）伶俐（líng）【答案】C【解析】A.“吓”应读“hè”；B.“盛”应读“chéng”；D.“瞒”应读“mán”。【知识点】字音。【难度】★【题型】选择题。2.阅读下面的文字，给加点的字注音或根据拼音写汉字。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛()子，盛满了没收来的醋lì()。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地chǎnɡ()着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞()丐也没有。【答案】shāi栗敞qǐ【解析】给“筛”“乞”注音时注意相应的声调，“栗”容易写成“粟”。【知识点】字形。【难度】★【题型】填空题。3.对下列句子所运用描写方法的判断，不正确的一项是（）A.警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。（肖像描写、动作描写）B.它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。（动作描写、神态描写）C.“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”（语言描写）D.他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”（神态描写）【答案】B【解析】该句没有神态描写，“神态描写”应为“肖像描写”。【知识点】描写方法。【难度】★【题型】选择题。4.下列对课文标题的理解，正确的一项是（）A.喻指沙皇统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫见风使舵的奴才性格。B.喻指巡警叶尔德林无法判别狗的主人，多次改变说法。C.表明警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会儿脱下大衣，一会儿又穿上大衣。D.讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。【答案】A【解析】课文是讽刺小说，把握住这一点即可获取答案。【知识点】文章主旨。【难度】★【题型】选择题。5.选出下面语段中横线处应填的词语，并分析其表达效果。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下（A.冒B.钻C.蹿）出来的。【答案】B【解析】“钻”字写出了人群聚集之快，又表现出他们急于看热闹的无聊心态。【知识点】词语含义。【难度】★【题型】选择题。6.读完本文，某同学写了一副对联来评价奥楚蔑洛夫，下联已经给出，现在请你补写出上联。上联：下联：看到百姓专横跋扈露出虎狼相【答案】示例：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸【解析】对联要求上下联的结构、词性等一致，同时结合奥楚蔑洛夫的性格特点拟写上联即可。【知识点】对联。【难度】★【题型】填空题。阅读契诃夫《变色龙》，完成7～10题。7.“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这句话运用了哪些修辞手法？表现了什么？8.奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次？有什么作用？9.奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度发生了几次变化？并分别做出了什么宣判？10.你觉得赫留金是个什么样的人物？7.【答案】运用了拟人、比喻和双关的修辞手法。“无精打采”暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无顾客上门、门可罗雀的萧条景象；“这个世界”是一语双关，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。该环境描写体现了当时冷清、凄凉、压抑的社会氛围，也正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。【解析】门“无精打采”，是拟人；“就跟许多饥饿的嘴巴一样”是比喻；“这个世界”是双关。该句环境描写在小说开头，起到了渲染气氛的作用。【知识点】环境描写。【难度】★★【题型】简答题。8.【答案】奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中共出现了四次。第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖，因而又要巡警给他穿上大衣。第四次：小说结尾“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫“变色”过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。【解析】解题时不仅要答出军大衣出现了几次，还要结合小说内容进行具体阐述。这一细节描写的作用主要是刻画主人公的丑态和心理活动。据此作答即可。【知识点】细节描写。【难度】★★【题型】简答题。9.【答案】共发生了六次变化，形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。第三次：巡警说不是将军家里的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。【解析】明确奥楚蔑洛夫的态度随着狗的身份而变化，前后共变化六次，每次宣判的结果前后有着天壤之别，而这正是变色龙的表现。【知识点】故事情节。【难度】★★【题型】简答题。10.【答案】赫留金是一个粗鄙、庸俗的小市民。小狗咬了手指头，他想乘机捞一把，说明了他的粗鄙；对长官毕恭毕敬，曲意逢迎，以“兄弟当宪兵”当作挡箭牌、护身符，而对奥楚蔑洛夫几次态度变化，他只是逆来顺受、顺应现实，这些都说明了他的庸俗。【解析】分析人物形象，不仅要明确人物性格特点，还要结合具体情节分析人物性格。【知识点】人物形象。【难度】★★★【题型】简答题。B卷（巩固）阅读下文，完成1～4题。捡到一根旧鞋带●林清玄从前，在一个小村落里，住着一群安居乐业的人，生活在平淡安逸中度过。村落里有一个老人，有一天，清晨六点，他在路上散步，偶然看到地上有一根旧鞋带。老人弯下腰，仔细地端详那根鞋带，心想：这鞋带虽旧，但依然完好，捡回家去，说不定哪一天用得着呀！老人细心轻巧地捡起鞋带，放进自己的裤袋里。老人的动作被他远远路过的一位老朋友看见了。他的朋友看见老人弯腰端详的样子和把东西塞进裤袋的动作，就判定：老人一定是捡到钱了，而且为数不少，否则不会那样小心翼翼。他走到老人面前，不怀好意地问：“老王，你是不是捡到钱了？要请客啊！”“没有哇！我捡到了一根旧鞋带！”老王立刻把刚刚捡到的旧鞋带掏出来给朋友看，“呐！就是这一根。”“你不必骗我了，我又不是真要你请客，你只要老实告诉我捡到钱就好了。”“我没有骗你，我捡到的真是一根鞋带。老李，如果我捡到钱，一定会请你吃饭，你知道我不是小气的人。”“你以前是不是小气我不管，但现在捡到钱不肯告诉我就是小气！”两人于是站在街上吵了起来，老王说得愈是认真，老李愈是不肯相信。最后两人愈吵愈凶，弄得不欢而散。第二天，老王捡到钱的事就在街上传开了。“老王在路上捡到一大笔钱，却坚称捡到的是一根旧鞋带。”“笑死人！这年头，谁还会在路上捡一根旧鞋带呢？”“听说老王捡到钱的那一天，蹲下来左顾右盼，小心翼翼地，一定是一笔大钱啊！”“对呀！从捡到钱的那一天开始，老王就变了一个人，疑神疑鬼、神经兮兮的。”“更糟的是，老王以前还挺慷慨大方的，从捡钱那一天开始，变得很小气。”“所以，我常说钱会毁掉一个人，要是捡到钱的人是我，也可能就此毁了！”在街上，只要看到老王，本来热烈交谈的人立刻变得沉默；本来沉默的人，看他走过，就交头接耳地谈论。老王是一个性格刚毅耿直的人，不能忍受被冤枉、被误解、被扭曲，因此，每遇到一个人，不管认识不认识，就掏出旧鞋带给人家看：“我捡到的就是这根鞋带！”但是，没有人相信他。到后来，老王掏出鞋带时近乎哀求：“请你们相信我，我捡到的真的只是一根旧鞋带！”他愈是急切地哀求，愈是无人相信他。老王真的无法再忍受了，三个月后的某一天，清晨六点，在他捡到鞋带的地方的旁边的一棵树上，他用那根旧鞋带上吊自杀了。树上钉着一张遗书：“那一天清晨六点，在这个地方，我真的捡的是这一根旧鞋带。”消息传开了，大家都感到惋惜：“唉！若真的捡到的只是旧鞋带，又何必自杀呢！真是太傻了！”“不过，用鞋带自杀，倒是第一次听到。”“但是，事情也不能看表象，我看老王是真的捡到钱被谋财害命了，生前被逼写下遗书。”“如果是被谋财害命，那么老李最可疑，只有他亲眼看到老王捡到钱。”“必然，那一定是一笔大数目呀！”“…………”（有删改）1.本文善于通过制造人物之间的矛盾冲突来形成叙事的波澜。请结合内容，对这一特点做具体分析。2.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（）A.“我捡到了一根旧鞋带！”“我捡到的真是一根鞋带！”这两句话不是简单的重复，一个“真”字使语意递进，活画出老王的悲苦状。B.文中老王的经历正如莫泊桑《项链》中的玛蒂尔德感慨的那样——“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来”，说明人生无常，世事难料。C.小说运用了留白的手法，例如没有写老李被怀疑后的情形。D.“旧鞋带”是贯穿全文的线索，它使文章的故事情节更加紧凑连贯。3.试分析本文中的老李这一次要人物的作用。4.文章结尾部分有怎样的效果？请结合内容做简要分析。1.【答案】①利用老李和老王的矛盾冲突制造波澜：老王再三向老李说明自己捡到的是一根旧鞋带，可是老李不相信并坚持认为老王捡到了钱，而且老李还向周围传播“老王捡到钱”的消息，让老王陷入舆论困境，使故事产生波澜。②利用老王和村民的矛盾冲突制造波澜：村民道听途说后坚信老王捡到钱，老王不得不见人都要解释一番自己捡到的只是一根旧鞋带，却仍得不到大家的信任，最终走向自杀，使文章又生波澜。③利用村民和老李之间的矛盾冲突制造波澜：老王自杀后，村民又将议论的矛头指向老李，认为是老李为了钱财谋害了老王，使故事再生波澜，余韵悠长。（能分析出两条即可）【解析】作答时，需要学生在通读文章的基础上，结合题干“本文善于通过制造人物之间的矛盾冲突来形成叙事的波澜”，具体分析文中有哪几处波澜，并用准确而简明的语言进行概括。【知识点】写作手法。【难度】★★【题型】简答题。2.【答案】B【解析】B项中“说明人生无常，世事难料”的表述不正确。【知识点】对文本的理解与分析。【难度】★★【题型】简答题。3.【答案】①衬托主要人物：文中的老李怀疑老王捡到钱不请客而言语尖酸刻薄，反衬了老王的老实耿直。②推动情节发展：文中的老李怀疑老王捡到的不是旧鞋带，而是钱，引发大家对老王的议论，间接导致老王的死亡。③深化文章主题：老李身为老王的朋友，却怀疑老王，自己引发的怀疑最终也落到自己头上，深化了小说的主题，加深了小说的悲剧意义。【解析】解答时，要从文中找出与老李有关的情节，探究老李的性格特征，揣摩作者安排这一次要人物的作用。【知识点】人物形象。【难度】★★★【题型】简答题。4.【答案】①小说在村民质疑老王用那根旧鞋带上吊自杀的动机和对老李的怀疑中结尾，恰到好处的留白让人意犹未尽，深深思考。②一件生活中的小事、一句闲言，逼迫性格刚毅耿直的老王最终为证清白上吊自杀；而由老李引发的怀疑最终也落到他自己头上，加深了小说的悲剧意义。③体现人与人之间没有最基本的真诚和信任是多么可怕，启发读者对现实生活进行思考。（答出两点即可）【解析】阅读文章后，我们可知，本文的结尾段非常巧妙，以恰到好处的留白让人意犹未尽，加深了小说的悲剧意义，能够启发读者对现实生活进行思考。【知识点】段落的表达效果。【难度】★★【题型】简答题。（二）阅读下面两个文本，完成5～7题。文本一：不为物累●路来森①“不为物累”，“物”者为何？“物”，是外物，是指人身体之外的任何事物，既包括形而下的，如金钱、权力、名望等，也包括形而上的，如所思、所想，一己之执念等。“物累”，则常常是因为好之过甚、求之过度或者求之不得其道，凡事又放不开，不能淡然处之。②《世说新语·雅量》中讲了这样一个故事：祖士少，就是祖约，东晋名将祖逖的弟弟；阮遥集，就是阮孚，“竹林七贤”之一阮咸的儿子。他们二人各有所好，祖约喜欢钱财，阮孚喜欢收集木屐，但当有外人突然闯入时，二人的表现却大相径庭。祖约是慌慌张张，急于掩饰，深恐金钱被别人分享，而阮孚则是“神色闲畅”，意态潇洒从容，并且还由自己的所好之物，悟出一番人生哲理——“未知一生当着几两屐”——感悟人生苦短。③从“物累”的角度看，祖约显然是为物所累者；而阮孚则表现得自然、洒脱，可谓不为物累者。④那么，怎样才能不为物累呢？⑤《庄子·山木》中有一句话，曰：“物物而不物于物，则胡可得而累也？”意思是说：人若能支配利用外物，而不被外物所支配，又怎会被外物所牵累呢？因之，懂得支配外物，成为物之主人，方不为物累。其要，就在于有淡泊的襟怀，学会放下，懂得舍，懂得弃。以追逐财利而言，要适可而止，有度而行。财利为何？财利，就是为了养身，用老百姓的一句话来说：“钱，够花就行了。”若再淡泊一些，如孔子所言：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”安贫乐道，“物累”自是荡然矣。⑥法国作家卢梭有一句名言：“人之所以痛苦，就是因为人的欲望远大于人的能力。”不为物累，方能活出一份人生潇洒；不为物累，亦是一种姿态翩然的生命境界。（有删改）文本二：内心的丰盈●麦淇琳①黄昏，看野花满坡，心里浮起一首诗：“终日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云。归来笑捻梅花嗅，春在枝头已十分。”一个人到处找春天，找到草鞋都踏破了，才发现春天在梅树枝头。原来，植物的内心如此丰盈，尽管外部环境寒冷，也能活出自己的好时节。②丁文江是近代地质巨擘，有一次他感觉左脚大拇指发麻，傅斯年便陪同他去看医生。丁文江问医生：“要紧不要紧？”医生说：“大概不要紧。”他又问：“能治不能治？”医生便说：“不能治。”听到这话丁文江立刻就放心了。傅斯年不解，就问他：“医生说不能治，你怎么反倒高兴呢？”丁文江说：“若是能治，当然要想法子去治，既不能治，便从此不想它好了。”当一个人内心丰盈了，他便像一朵坦然的云、一棵生长的树、一条潺潺的溪流，懂人生参差多态，知万物皆宜顺其自然，这才有了与疾病和平相处的勇气。③散文家梁实秋先生说：“人生，不过是一段来了又走的旅程，有喜有悲才是人生，有苦有甜才是生活。我们最重要的不是去计较真与伪、得与失、名与利、贵与贱、富与贫，而是懂得如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。”作家林清玄对此也深有感悟，他说：“每个人的心里都需要一个人、一棵树、一片草原、一间木屋、一个故乡，也许不必真实存有，却是一个不变的碑石，在每回想起、每次相遇，有一点光、一点温暖、一点希望。”这点光、这点温暖、这点希望，大抵就是来自内心的丰盈。④内心的丰盈是一种能力，更是一种生活的姿态。内心丰盈者是思想的强者，是善于活在当下、享受寂寞的清福；是即便明日生命即将凋零，今日也能微笑展颜的坦然；是能跳出尘世的渣滓，让人生拥有从容、自足的光芒；是能在生命的寒冬里，栽花种草，铸造出诗意与美好的一种境界。（有删改）5.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（）A.量力而行、不求之过度、不好之过甚，就能避免被物所累。B.文本一第④段起推进论证的作用。C.内心丰盈者更能享受生活，创造诗意与美好。D.文本二第②段主要运用了道理论证的论证方法。E.两个文本结构相同，都主要采用纵式结构。6.请简要梳理文本一的论证思路。（4分）7.两个文本的结尾有什么特点？请结合两个文本的写作目的简要分析。5.【答案】AD【解析】从文本一第①段中“‘物累’，则常常是因为好之过甚、求之过度或者求之不得其道，凡事又放不开，不能淡然处之”可知造成“物累”的原因，“量力而行、不求之过度、不好之过甚，就能避免被物所累”的说法过于绝对，故A项有误；文本二第②段主要运用了举例论证的论证方法，故D项有误。【知识点】理解文意。【难度】★★【题型】选择题。6.【答案】首先，解释“不为物累”的含义，点明论题；其次，把祖约和阮孚对比，论证“不为物累，才能自然、洒脱”的道理；再次，阐释只有懂得支配外物、有淡泊的襟怀、懂得放下，才能不为物累；最后，点明论点：不为物累，才能活得潇洒，展现人生境界。【解析】分析作者的论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，厘清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。由第①段可知，文章首先解释了“不为物累”的含义，点明论题；由第③段可知，文章在列举祖约和阮孚的不同表现后，得出“不为物累，才能自然、洒脱”的道理；由第④段可知，下文写的是如何做到不为物累，第⑤段阐明了具体的做法，即懂得支配外物、有淡泊的襟怀、懂得放下；第⑥段点明论点：不为物累，才能活得潇洒，展现人生境界。【知识点】文章的论证思路。【难度】★★【题型】简答题。7.【答案】文本一引用名言，进而点明论点“不为物累，才能活得潇洒，展现人生境界”，首尾呼应，使文章结构严谨。文本二补充论证内心丰盈的好处，总结全文，使文章论证更加全面、严密。【解析】文本一的结尾引用法国作家卢梭的名言“人之所以痛苦，就是因为人的欲望远大于人的能力”，并且说“不为物累，方能活出一份人生潇洒；不为物累，亦是一种姿态翩然的生命境界”，进一步深化论点，同时与开头的“不为物累”呼应，使得文章前呼后应，结构严谨。文本二结尾处的“内心的丰盈是一种能力，更是一种生活的姿态”补充论证了内心丰盈的好处，后面又运用了排比句式，对“内心丰盈的好处”进行了详细论述，这既是对全文的总结，又使文章的论证更加严谨，增强了文章的说服力。【知识点】理解文意。【难度】★★【题型】简答题。（三）（金华中考）阅读下文，完成8～11题。山里的夜●戴明贤天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡。常乐把脑袋埋在妈妈膝盖中间，小声说：“妈妈，外婆也看了，我们回去吧！”“为什么？”“害怕！”“害怕？怕哪样？”“哪样都怕！”妈妈很奇怪：“你不是说乡下样样都好玩吗？”常乐说：“白天是好玩，黑了就，就害怕。”“到处都是人，怕哪样？”“我想回家。”“妈妈也想回家呀！这里就是妈妈的家，外婆就是妈妈的妈妈。你想想，要是你二十年没有回家看我了，今天看一眼，明天就走了吗？”常乐问：“妈妈，你真的是在这里长大的？真的是？”“当然是真的嘛！”常乐躲在妈妈膝盖中间，长长吐口气说：“幸好你走了！”“幸好！”妈妈笑道，“走出五里路我就哭了，一哭哭了几百里……”常乐想问为什么，忽然响起一片古怪的声音。满池塘都在怪叫。常乐像皮球一样弹到妈妈怀里，大叫：“水里有怪物！”“青蛙。”妈妈说，“哪样怪物！”常乐一听，真是几十只几百只青蛙在一齐叫。像学校鼓号队看见贵宾来了，指挥的小棍一挥，预备起！马上鼓号齐鸣，整齐无比。“呱——呱——”“呱——呱——”常乐哈哈笑起来。“青蛙儿童蚊香！”妈妈扳住常乐的脑袋向着天上，喊道：“快看！”一颗很大的星星，拖着长长的尾巴，从天上滑过去，好远好远才消失。常乐这才发现，原来外婆家晚上的天空不是大黑洞，而是蓝湛湛的，像一块蓝颜色的大丝绒幕布。上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断，高高矮矮，胖胖瘦瘦，一座不同一座，跟卡通片里一模一样。常乐从来没看见过这样的星星天空，他目瞪口呆，连连说：“哗！哗！哗！”去年六一节他们全班去看童话剧，幕一拉开，就是这样一片星星闪烁的蓝天。女生们惊喜得喘不过气来，满场只听见“哗——哗——”。散了戏，常乐他们几个还学她们哗呀哗的，气得女生们骂他们是“自以为是”，现在轮到他自己只晓得哗呀哗的了。“妈妈！”常乐刚一开口，几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了。周围一点儿声音也没有了。真奇怪！谁在指挥它们呀！准是一只最大最大的青蛙王在命令它们：“预备——起！”“预备——停！”青蛙王可能有脸盆那么大！“乐乐！你要讲哪样？”常乐回过神来：“妈妈，外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方！”“又说憨话！”“肯定！”常乐指导妈妈，“那是北极星。看见没有？最亮最大的那颗。那是北斗星！那边那边！七颗，排成汤勺一样。”老师带常乐他们去参观过天文馆。妈妈说：“那是七姊妹【注】！”常乐觉得妈妈什么也不懂。“北斗星！‘北斗七星高，哥舒夜带刀’，没听过少儿唐诗VCD吗？还是你给我买的哩……那么，大熊星座又在哪里呢……唉！外婆家星星太多了！”呱——青蛙鼓号队突然开始演奏，把常乐吓了一下。他哈哈大笑。妈妈趁机说：“乐乐！我们多陪外婆几天吧！”“好！”常乐答应了，又叹口气说，“净是些大人！有一个同学也好玩点儿！”妈妈说：“明天看大姨去，她家有小朋友。”“要是带着舒俐跟我们来就好了！”常乐说，打了个长长的哈欠，瞌睡了。（节选自《走进云里去》）【注】七姊妹：北斗星的一种民间说法。8.结合选文，仿照示例，完成填空。示例：黑夜降临，常乐感到害怕，这一感受让我联想到杜小康随父亲放鸭，初到芦荡的陌生和害怕。（1）黑夜降临，常乐感到害怕，这一感受还让我联想到《简·爱》中简·爱；（2）仰望星空，常乐，这一感受让我联想到《海底两万里》中阿龙纳斯；（3）“几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了”，常乐惊奇万分。这一感受让我联想到《从百草园到三味书屋》中小鲁迅。9.“弯弯的山路，云雾缭绕；云里的故事，古老淳朴。这些，对在城市长大的小男孩儿常乐来说，是他心里一幅永远清新纯洁的简笔画！”（小说封面语）请从文中选择一个触动你的画面，给它取一个标题并用自己的话加以描绘。10.阅读全文，按要求回答问题。（1）山村景象在常乐眼里是另一番光景，从中你看到了一个怎样的常乐？山村景象常乐眼里外婆家的黑夜妖怪的大黑洞夜晚的天空一块蓝色的大丝绒幕布几十只几百只青蛙在一齐叫学校鼓号队看见贵宾来了（2）“妈妈说：‘那是七姊妹。’”“常乐觉得妈妈什么也不懂。”妈妈真的什么也不懂吗？联系上下文，简述你对妈妈这句话的理解。11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活的态度发生明显转变。结合选文内容和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义。【链接材料】常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。旁边一个叔叔发现了，问道：“来过暑假的？”常乐点头。“去过哪些地方？”常乐指着那些山：“那里面，那里面，都走进云里去了！”（《走进云里去》结尾）8.【答案】（1）初次走进洛伍德学校的陌生与恐惧（2）目瞪口呆（惊喜/吃惊）初次跟随着船长在克里斯波岛海底森林散步时的新奇和震撼（3）在百草园泥墙根一带的无限趣味【解析】第（1）题，结合题干“常乐感到害怕”的提示，可概括简·爱产生害怕心理的情节作答。由“我在房间里来回走了很久，心里很不自在，害怕有人会进来把我拐走”可得出“初次走进洛伍德学校的陌生与恐惧”。第（2）题第一空，根据“常乐从来没看见过这样的星星天空，他目瞪口呆，连连说”可得出答案“目瞪口呆”；第二空，可选取阿龙纳斯在“鹦鹉螺号”上或海底见到奇异景象时的情节概括作答。第（3）空结合题干“常乐惊奇万分”的提示，可选取小鲁迅在《从百草园到三味书屋》中感到惊奇的情节概括作答。【知识点】名著阅读、对比联想。【难度】★【题型】填空题。9.【答案】示例一：星空下的母子。夜幕缓缓拉拢，白天里的一切在黑暗中都变了模样。常乐把小脑袋埋在妈妈的膝盖中间，黑夜像妖怪的大黑洞阴森可怖。妈妈抚摸着常乐的小脑袋，一点一点冲淡了常乐的陌生与恐惧。示例二：蛙鸣遐想。夜幕降临，人声渐退，池塘的蛙声此起彼伏，既而一齐响亮了起来。“那不是水里的怪物”，常乐痴痴地笑着，歪着脑袋，盯着池塘出了神：这么响亮的蛙鸣，像学校鼓号队看见贵宾一样整齐，莫不是有个脸盆大的青蛙王在指挥它们吧？示例三：仰望星空。一颗飞驰的流星吸引了怯怯的常乐，他静静地仰望，才看清天空的脸庞：黑黝黝的大山剪影勾勒出星空的轮廓，大大小小数不清的星子，闪烁着宝石般的光芒。“哗！哗！哗！”常乐松开紧握着妈妈的小手，欢喜得鼓起掌！【解析】此题可任选文中一个触动自己的画面，以简洁的短语命名并描述其情景。【知识点】景物描写。【难度】★★【题型】简答题。10.【答案】（1）真实存在的山村景象，在常乐眼里却是一个充满奇思妙想的儿童世界，这让我看到了一个富有童真童趣的常乐。（2）妈妈并非不懂。妈妈的回答富有地域色彩，留存着对童年的美好记忆；她将这浪漫美好的知识与儿子分享，让山村多了一层神秘和魅力；这在一定程度上影响着常乐，拉近了他与山村自然的距离。【解题思路】第（1）题，“妖怪的大黑洞”“一块蓝色的大丝绒幕布”想象新奇，体现出鲜明的儿童特点。可见，常乐富有童真童趣，充满奇思妙想。第（2）题，首先回答“妈妈并非不懂”。“七姊妹”是山村的通俗说法，可见妈妈留存着童年记忆。妈妈以“七姊妹”的说法与儿子交流，能够拉近儿子与山村的距离。可据此作答。【知识点】人物形象、句子含义。【难度】★★【题型】简答题。11.【答案】示例：常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上自然，感受到山村生活的真实和美好。常乐的这段从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。【解析】此题可根据题干“常乐对山村生活的态度发生明显转变”的提示，从贴近自然、感受自然的角度作答。解答时，要联系选文和链接材料综合阐述。【知识点】故事情节。【难度】★★★【题型】简答题。C卷（拓展）1.某班举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。（1）从下面所提供的小说人物中选取一个，仿照示例，写出你对所选人物的评价和感想。（50字以内）提供的小说人物：杨二嫂（《故乡》）、孔乙己（《孔乙己》）、刘姥姥（《刘姥姥进大观园》）、杨志（《智取生辰纲》）、奥楚蔑洛夫（《变色龙》）示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔走,，从中我读出了下层百姓生活的艰辛。（2）请你为本次活动设计一个开场白。（90字以内）（1）【答案】示例：杨志，一个梁山泊的好汉,提着一把朴刀，在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。【解析】作答时说明人物的身份,介绍一个情节,指出此情节表现的此人物的性格。例如,杨二嫂是鲁迅的小说《故乡》中的人物。她自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非、爱唠叨,想方设法从“我”的搬家中捞点东西。从“慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”可以看出来。【知识点】名著的故事情节和人物形象。【难度】★★【题型】简答题。（2）【答案】示例：提起小说，那生动的故事、鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。它引领着我们去了解丰富的大千世界，陶冶我们的情操，净化我们的灵魂。今天，就让我们一起走进那一片天地吧。【解析】开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，生动活泼，有激情，以点燃观众的热情。作答时首先要写出小说的特点，然后指出小说对我们的帮助与影响，最后宣布活动开始。【知识点】开场白的特点。【难度】★★【题型】简答题。2.（扬州中考）在“五个一百工程·经典成就人生”阅读分享活动中，洋洋提出一个问题：如何才能获得别人的理解和尊重？请你以《简·爱》《朝花夕拾》《平凡的世界》中某个人物的经历或思想为据，为他指点迷津。【答案】示例：自立自强能获得别人的尊重和理解。《简·爱》中的主人公，出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。【解析】从《简·爱》《朝花夕拾》《平凡的世界》任选一篇，围绕“如何才能获得别人的理解和尊重”，结合作品中的人物来谈即可。【知识点】名著阅读。【难度】★★【题型】简答题。阅读下文，完成3～6题。最是书香能致远●勤廉①打开一本书静心阅读，加入读书小组参与读书打卡活动，线上聆听一场读书讲座……在第二十七个世界读书日到来之际，丰富多彩的阅读活动吸引人们踊跃参与，氤氲书香助力营造全民阅读的浓厚氛围。②总书记指出：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。深入推进全民阅读，对加强社会主义精神文明建设、促进社会进步具有重要意义。2014年以来，“全民阅读”连续9次被写入《政府工作报告》，“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”。日益完善的全民阅读体系建设，为人们搭建起发现更好自我的阶梯。③整合阅读资源，优质阅读内容供给更充沛。随着信息技术的进步、阅读研究相关支撑学科的发展以及阅读服务产业链的日益完备，传统阅读资源与新兴数字化阅读资源相互补充，为丰富人民群众精神世界提供了宝贵养料。红色经典和重大主题读物的出版发行，增进了读者对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的了解。“中国好书”“数字出版精品遴选推荐计划”等活动，让更多人在阅读弘扬主旋律、传播正能量的精品出版物过程中，爱上读书、读有所得、读有所乐。④丰富阅读场景，多元方式让阅读更便捷。移动互联时代，阅读有了新的场景和表现形式。数据显示，2020年我国超过三成的成年人有听书习惯，用耳朵“阅读”成为越来越多人的读书新“姿态”。虚拟阅读设施与实体阅读设施相补充，个人阅读与群体阅读相交融，……不断拓展的载体和业态，让随时随地随心阅读成为可能，全民阅读加速成为现实。⑤保障阅读权益，向阅读人群全覆盖不断迈进。阅读是一种行为习惯，也是一项具体权益。从为阅读障碍者提供盲文出版物、大字出版物、有声读物，到保障未成年人尤其是农村留守儿童、残疾儿童等群体的基本阅读需求，为特殊群体提供精细化阅读服务，让阅读蕴含的温度和人文关怀触达社会的每一个角落。在