北师大版数学一年级下册教学计划教学设计（2026春）

学科：数学年级：小学一年级下册授课教师：本教学计划以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足北师大版小学数学一年级下册教材编排特点，结合2026年春季“超短学期”(18周)的实际情况，坚持以学生为中心，聚焦数学核心素养的培育，遵循一年级学生发式、探究式、参与式教学，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，理解数学知识、掌握数学技能、积累数学经验，培养学生的数感、运算能力、几何直观、应用意识和创新意识，让学生在数学学习中感受数学与生活结合2026年春季开学时间(参考多地校历，确定3月2日正式开学),严格按照18周规划教学进度，兼顾清明节、劳动节、端午节等节假日调休安排，合理分配各单元教学时间，确保在6月30日前完成全册教学内容、总复习及期本学期授课对象为一年级下册学生，经过上学期的数学学习，学生已初步掌握20以内数的认识、10以内加减法的计算方法，具备简单的数感和初步的从核心素养发展来看，学生已具备初步的数感，能准确数出100以内的数，能区分基数和序数的含义；运算能力方面，多数学生能熟练口算10以内加减法，部分学生能口算20以内不进位加法，具备简单的动手操作能力，能借助小棒、计数器等学具进行简单的数的组成和运算练习；几何直观方面，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等简单立体图形，对平面图形有初步的感知；应用意识和创新意识处于萌芽阶段，能在教师引导下，结合生活情境发现简单的数学问题，同时，学生存在明显的个体差异：部分学生学习态度端正，思维灵活，能主动参与课堂活动，善于思考和提问，运算速度快、准确率高；少数学生基础薄弱，注意力不集中，动手操作能力较弱，口算速度慢、准确率低，对数学学习的兴趣不高；还有部分学生缺乏良好的学习习惯，如书写不规范、审题不认2026年春季为“超短学期”,实际教学天数有限，且叠加多个节假日，对教学进度和教学效率提出了更高要求。因此，本学期教学中，将针对学生的个体差异，实施分层教学，关注学困生的帮扶和优等生的提升，注重培养学生良好的学习习惯，合理安排教学内容，提高课堂教学效率，确保全体学生都能在原三、教材分析(一)教材整体结构1.第一单元：20以内数与加法，包含古人计数(一)、古人计数(二)、搭积木、开心农场、一起做家务、小兔子安家、做个加法表、整理与复习8个课时内容，核心是巩固20以内数的认识，掌握20以内进位加法的计算方法，培2.第二单元：图形大变身(一),包含做一做、找一找、影子剧场、综合实践“设计教室装饰图”(含装饰图中的奥秘、设计装饰图、装饰图展示会),核心是认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，培养几何直观和动手实践能3.第三单元：20以内数与减法，包含买文具、捉迷藏、凑数游戏、开会啦、跳伞表演、美丽的田园、做个减法表、整理与复习8个课时内容，核心是掌握20以内退位减法的计算方法，能运用减法解决生活中的简单问题，提升运算能4.第四单元：100以内数的认识，包含身边的数、数一数、数豆子、谁的红果多、小小养殖场、做个百数表、整理与复习7个课时内容，核心是认识100以内的数，掌握数的组成、大小比较方法，理解数位的意义，培养数感和5.数学好玩：填数游戏，通过趣味填数活动，培养学生的逻辑推理能力和6.第五单元：100以内数加与减(一),包含小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、算一算、有趣的算式、回收废品、整理与复习7个课时内容，核心是掌握100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方7.第六单元：有趣的平面图形(一),包含认识图形、动手做(一)、动手做(二)、动手做(三)、拼图大挑战、综合实践“画数学连环画”(含连环画中的数学故事、画出我的数学故事、数学连环画故事会),核心是进一步认识平面图形的特征，能进行简单的图形拼组，培养几何直观、动手实践能力和创新意8.总复习：分为数与代数、图形与几何、综合与实践三个板块，对全册知识进行系统梳理和巩固，帮助学生构建完整的知识体系，提升综合运用数学知(二)教材编排特点1.聚焦核心素养，突出育人价值。教材将数感、运算能力、几何直观、应用意识、创新意识等核心素养融入每一个教学内容，通过具体的情境和活动，2.贴近生活实际，注重实践体验。教材选取一年级学生熟悉的生活场景 (如开心农场、买文具、美丽的田园、回收废品等)作为教学情境，将数学知识与生活实际紧密结合，让学生感受到数学源于生活、用于生活，鼓励学生通3.注重知识衔接，循序渐进教学。教材遵循一年级学生的认知规律，将知以内数的认识与加减法循序渐进，确保学生逐步理解和掌握知识，避免知识难味活动(如凑数游戏、填数游戏、拼图大挑战等),结合卡通插图、生活场景，增强教学内容的趣味性和吸引力，激发学生的数学学习兴趣，培养学生主动学5.重视综合实践，提升应用能力。教材设置了两个综合实践活动(设计教室装饰图、画数学连环画),引导学生综合运用所学知识解决实际问题，培养学(三)教学重点与难点1.掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法，能熟练进行口算，提升运2.认识100以内的数，掌握数的组成、数位意义和大小比较方法，培养数3.认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，掌握图形的基本特征，4.掌握100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)5.培养学生良好的学习习惯(如认真审题、规范书写、仔细检查)和自主2.教学难点2.理解100以内数的数位意义，能正确区分十位和个位，掌握数的组成和3.能根据平面图形的特征，进行准确辨认和简单拼组，培养几何直观和空4.能结合生活情境，准确提取数学信息，运用加减法解决简单的实际问题，5.引导学困生主动参与学习，弥补基础薄弱环节，缩小个体差异；引导优结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求，本学期聚焦一年级学(一)数感1.能熟练数出100以内的数，感受100以内数的大小，能准确区分基数和序数的含义，知道数的组成(如几个十和几个一组成几十几)。2.能结合具体情境，理解100以内数的意义，能运用数表示生活中的具体事物(如人数、物品数量等),能根据实际情况估计物体的数量，培养估算意识。3.理解数位的意义，能正确读、写100以内的数，能区分十位和个位上数4.在数的认识和运算过程中，感受数的规律性(如百数表的排列规律),积(二)运算能力方法，口算准确率达到95%以上，运算速度逐步提升。2.能掌握100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法，能正确进行口算和笔算，理解运算的算理，能清晰表达运算3.能结合具体情境，理解加减法的意义，能运用加减法解决生活中的简单问题(如求和、求差、比多少等),能根据问题选择合适的运算方法，提升运算4.能主动探索运算规律(如有趣的算式中的规律),能运用规律简化运算，培养运算的灵活性和创新性；养成认真计算、仔细检查的习惯，减少运算错误。(三)几何直观1.能准确辨认长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，掌握每种图形的基本特征(如长方形对边相等、正方形四条边都相等、三角形有三条边等),能2.能通过动手操作(如折一折、剪一剪、拼一拼),感受平面图形的特征，能进行简单的图形拼组，能根据拼组要求选择合适的图形，培养空间想象能力。3.能结合生活实例，发现平面图形在生活中的应用(如窗户是长方形、盘子是圆形等),能运用图形知识描述生活中的物体形状，感受图形与生活的密切4.在图形认识和拼组过程中，能借助直观图形分析问题、解决问题(如影子剧场中的图形变化),培养几何直观能力，为后续几何知识的学习奠定基础。(四)应用意识1.能结合生活情境，发现简单的数学问题(如买文具时的价格计算、美丽的田园中的数量比较等),能主动运用所学数学知识解决问题，感受数学的实用2.能理解简单实际问题的数量关系(如求和、求剩余、求相差数等),能根3.能参与综合实践活动(设计教室装饰图、画数学连环画),综合运用数与4.能在解决问题的过程中，积累解决问题的经验，能灵活运用不同的方法(五)创新意识1.能主动参与数学探究活动(如凑数游戏、填数游戏、拼图大挑战等),敢2.在图形拼组、综合实践活动中，能发挥想象力，设计出不同的拼组图案、3.能探索运算规律和数的排列规律，能运用规律解决简单的问题，能主动4.乐于参与小组合作探究，能与同伴交流自己的创新想法，能倾听同伴的(六)情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值，激发数学2.在数学学习中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，能主动克服3.养成认真审题、规范书写、仔细检查、按时完成作业的良好学习习惯，4.乐于参与小组合作学习，能与同伴友好相处、互相帮助、互相交流，培养合作意识和团队精神；尊重他人的想法和意见，培养尊重他人、乐于分享的心素养目标，制定以下教学措施，确保教学质量和效率，实现全体学生的全面(一)聚焦核心素养，优化课堂教学1.立足核心素养目标，设计每一节课的教学内容和教学活动，将数感、运算能力、几何直观等核心素养融入教学全过程，避免单纯的知识传授，注重学2.优化课堂教学模式，倡导启发式、探究式、参与式教学，减少教师讲解时间，增加学生动手操作、自主探究、合作交流的时间，让学生成为课堂的主体。例如，在数的认识教学中，让学生通过数小棒、拨计数器等动手操作，理解数的组成和数位意义；在图形教学中，让学生通过折、剪、拼等活动，感受3.结合教材中的生活情境和趣味活动，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生参与学习，提升学生的参与度和积极性；在综合实践活动中，让学生结合生4.注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，针对学生的疑问和错误，及时进行讲解和纠正，确保学生掌握所学知识，提升课堂教学效率。每节课结束后，通过课堂练习、小组提问等方式，检测学生的学习效果，及时调整教学策(二)实施分层教学，关注个体差异1.结合学生的学情，将学生分为优等生、中等生和学困生三个层次，制定不同的教学目标和教学要求，实施分层教学。优等生侧重拓展思维、提升创新能力，中等生侧重巩固基础、提升能力，学困生侧重弥补基础、培养学习兴趣。2.针对学困生，建立帮扶机制，安排优等生与学困生结对帮扶，教师定期对学困生进行个别辅导，重点辅导基础知识点和基本运算方法，帮助学困生克服学习困难，逐步提升学习成绩；同时，多鼓励学困生，及时肯定他们的进步，3.针对优等生，设计拓展性练习题和探究性问题，引导他们主动探索数学规律，培养创新思维和综合运用能力；鼓励优等生参与数学竞赛、趣味活动等，4.在课堂练习、作业布置和评价中，实施分层设计，针对不同层次的学生(三)强化动手操作，积累数学经验1.结合一年级学生的认知特点，注重引导学生动手操作，让学生通过摆小棒、拨计数器、折图形、拼图形等活动，理解数学知识，积累数学活动经验。算理；在平面图形教学中，让学生通过折、剪、拼等活动，感受图形的特征和2.充分利用教具和学具，为学生提供充足的动手操作机会，鼓励学生主动参与操作活动，在操作中思考、在思考中提升。例如，在100以内数的认识教学中，利用计数器、小棒等学具，让学生直观感受数的组成和数位意义；在图3.引导学生在动手操作后，及时总结经验，表达自己的操作过程和想法，(四)注重生活联系，提升应用能力1.结合教材中的生活情境，引导学生感受数学与生活的密切联系，让学生学生的生活实际，让学生运用加减法解决生活中的购物、环保等问题，提升应2.鼓励学生观察生活中的数学现象，收集生活中的数学信息，将生活中的数学问题带入课堂，引导学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。例如，让学生观察家里的物品，数一数数量、辨认图形，将观察结果带入课堂分享交3.认真组织综合实践活动，引导学生综合运用所学知识解决实际问题。在“设计教室装饰图”活动中，让学生运用平面图形知识，设计美观、实用的教室装饰图；在“画数学连环画”活动中，让学生结合生活中的数学故事，画出数学连环画，提升动手实践能力和应用能力。(五)培养良好习惯，夯实学习基础1.注重培养学生良好的学习习惯，包括认真审题、规范书写、仔细检查、按时完成作业等。在课堂教学中，引导学生认真审题，看清题目要求，避免因审题失误导致错误；在作业批改中，严格要求学生规范书写，字迹工整、格式2.培养学生仔细检查的习惯，引导学生在完成作业和练习后，主动检查，发现错误及时改正；在课堂练习中，鼓励学生互相检查，培养合作意识和严谨3.建立明确的作业要求，要求学生按时完成作业，不拖拉、不抄袭；教师及时批改作业，对作业中存在的问题，及时进行讲解和反馈，帮助学生改正错(六)加强家校合作，形成教育合力1.加强与家长的沟通与联系，通过家长会、班级群、电话等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，了解学生的家庭学习情况，共同探讨教育方法和策2.引导家长重视学生的数学学习，配合教师做好家庭辅导工作，为学生创3.鼓励家长引导学生观察生活中的数学现象，参与生活中的数学活动，让学生在生活中学习数学、运用数学，提升学生的数学素养；同时，鼓励家长多(七)合理安排进度，应对超短学期1.结合2026年春季18周的教学时间和节假日安排，合理分配各单元教学时间，明确每节课的教学任务，确保教学进度有序推进，在6月30日前完成全2.针对节假日(清明节、劳动节、端午节)调休情况，提前调整教学计划，合理安排教学内容，避免因假期影响教学进度；假期后，及时进行知识复习，3.优化教学流程，提高课堂教学效率，避免浪费教学时间；合理安排复习时间，分阶段进行复习(单元复习、中期复习、总复习),确保学生扎实掌握所六、教学进度表(2026年春季，18周)说明：1.开学时间：2026年3月2日(参考多地校历，结合2026年春季“超短学期”安排);2.总课时：按每周5课时计算，18周共计90课时，含新授课、练习课、复习课、综合实践课、考试及评讲等；3.节假日安排：清明节(4月4日-4月6日，3天，无调休)、劳动节(5月1日-5月5日，5天，5月9日调休上班)、端午节(6月19日-6月21日，3天，无调休);4.期中考试：第9周(4月28日-4月30日),期末考试：第18周(6月29日-6月30日);5.严格按照18周规划，确保6月30日前结束学期。时间范围教学内容核心素养重点备注第1周3月2日-3月7日1.开学衔学期10以内加减法、20以内数的认识；2.古人计数识20以内数的组成、数位)5课时(复习1课时，新授课3课时，练习1课时)20以内数的组成和数位意义)、运算能力(复习10以内加减3月2日正式开学，衔接上学期知识，帮助学生快速进入学习状态第2周3月10日-3月14日1.古人计数以内数的大小比较);2.搭积木(20以内不进位加法);3.练习课5课时(新时，练习2课时)以内数的大小比较)、运算能力(掌握20以内不进位加法)正常教学第3周3月17日-3月21日1.开心农场(20以内5课时(新时，练习2课时)运算能力(掌握20以内进位加法的“凑十正常教学起做家务(20以内习课解决问题)第4周3月24日-3月28日第一单元：1.小兔子安内进位加法拓展);2.(整理20以内加理与复习(第一单5课时(新授课2课时，整理复习2课时，单元检测1课时)运算能力(巩固20以内进位加法，整理加20以内数的知识)完成第一单元教学，进行单元检测第5周3月31日-4月4日第二单元：1.做一做(认识平面图形);2.找一找(平认);3.影子剧场(图形的变化)授课3课时，练习1课时)几何直观(认识平面图形，辨认图形特意识(观察图形变化)时，假期后衔接教学第6周月11日第二单元：综合实践设计教室装饰图(1.装饰图中的奥装饰图；3.5课时(实时，展示交流1课时，评价1课几何直观(运用平面图形设计装饰图)、应用意识、创作能力4月7日正常返校，完成综合实践活动第7周4月18日第三单元：1.买文具(20以内退位减法初步);2.捉迷藏(20以内退位减法“破十法");3.5课时(新时，练习2课时)运算能力(掌握20以内退位减法的“破十法”)、应用意识(结解决问题)正常教学第8周第三单元：1.凑数游戏(20以内固);2.开会啦(求相差数问题);3.跳伞表演(20以内退位减法拓展);5课时(新时，练习2课时)运算能力(巩固20以内退位减法)、应用意识(解决求相差数问为期中考试第9周5月2日1.第三单元：美丽的田园(解决生活中的减法问题);2.期中考试复习(第一、二、三单元);3.期中考试及3课时(新时，复习1及评讲1课综合核心素养(巩固前三个单元知识，提升综合运用能5月1日-5月5日劳动节放假，期中考试安排日-4月30日第10周5月5日-5月9日1.劳动节假期后复习5课时(复数感(初步认识100以5月5日假(巩固期中考试知识点);2.第三单元：做个减法表、整理与复习；3.第四的数(100以内数的初步认识)整理复习1课3课时)内数)、运算能力(整理20以内减法表)校，5月9日调休上班，正常教学第11周5月12日-第四单元：1.数一数(数100以内的数);2.数豆子(100以内成);3.谁的红果多(100以内数的大小比较);4.练习课5课时(新时，练习2课时)100以内的数，理解数的组成，比小)、符号意识正常教学第12周第四单元：1.小小养殖场(100以内数的估计);2.做(百数表的规律);3.整理与复习(第四单元);4.数学好玩：填5课时(新时，整理复填数游戏2课时)数感(100以内数的估计，发现百数表规意识、逻辑推理能力完成第四单元教学和“数学好玩”栏目教学数游戏第13周5月26日-第五单元：1.小兔请客(整十数加数);2.采松果(两位数加一位数不进位);3.青蛙吃虫子(两位数减一位数不退位);4.5课时(新时，练习2课时)运算能力(掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数不进位/不退位)正常教学第14周6月2日-6月6日第五单元：1.算一算(巩固两位数);2.有(运算规律探究);3.回收废品(解决生活中的加减法问题);4.5课时(新时，练习2课时)运算能力(巩固100以内加减算规律)、应用意识(结合环保情境解决问正常教学第15周6月9日-6月13日1.第五单元；整理与复习(第五单元);2.第六单元：(巩固平面图形特5课时(整时，新授课2课时，检测及评讲1课时，练习1课时)运算能力(整理第五固平面图形，进行图形拼组)完成第五单元教学，启教学手做(一)(图形拼讲第16周6月20日1.动手做(二)、动手做(三)(图形拼组拓展);2.战；3.综合实践画数学连环画(连环画中的数学故事、画出我的数学故4课时(动时，拼图1课时，实践几何直观、创新意识、应用意识(图形拼组、画数学连环画)6月21日假，调减1课时，假期后完成实践活动第17周1.第六单会、整理与复习(第六单元);2.总复习：数理全册数与运算知识)5课时(实时，整理复总复习3课综合核心素养(梳理全升综合运用能力)完成第六单元教学，启动总复习，为期末考试做准备第18周6月30日1.总复习；图形与几何、综合与实践；2.期2课时(总时，考试及综合核心素养(全面巩固全册知识，应对期6月30日前完成期末考试，结束本学期教学讲末考试)性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，全面评价学生的数学学习情况、核心素养发展水平和学习习惯，激发学生的学习动力，促进学生(一)过程性评价(占比60%)1.课堂表现评价(20%):主要评价学生课堂上的参与度、发言情况、动手操作能力、合作交流能力和思维表现。每节课对学生的课堂表现进行记录，分2.作业评价(20%):主要评价学生作业的完成质量、书写规范程度、完成及时性和纠错情况。对每次作业进行批改，标注错误并要求学生及时纠错，定期评选优秀作业，对书写规范、完成质量高的学生给予表扬，对作业不认真、3.实践活动评价(20%):主要评价学生在综合实践活动(设计教室装饰图、画数学连环画)、动手操作活动、小组合作活动中的表现，包括动手能力、合作能力、创新意识和成果展示情况。采用学生自评、小组互评、教师评价相结合(二)终结性评价(占比40%)1.单元检测(15%):每完成一个单元的教学，进行一次单元检测，检测学生对本单元知识的掌握情况和核心素养发展水平。检测后及时进行评讲，分析学生的错误原因，帮助学生巩固知识，弥补不足；单元检测成绩纳入期末综合2.期中考试(10%):第9周进行期中考试，检测学生前三个单元的知识掌握情况和核心素养发展水平，作为中期教学反馈的依据，及时调整后续教学策3.期末考试(15%):第18周进行期末考试，全面检测学生全册知识的掌握情况和核心素养发展水平，是期