2026-2027学年度秋季学期统编版语文六年级上册期末复习专项训练三（含答案）

2026-2027学年度秋季学期统编版语文六年级上册期末复习专项训练三（积累运用、课文理解与阅读）时间：60分钟满分：100分班级：姓名：成绩：一、名句积累与运用。(30分)1.思辨显聪慧，巧计见智慧。《两小儿辩日》中，一儿认为“日初出,及日中则如盘盂”,此为远者而近者;另一儿则认为“日初出,”,此为近者而远者两小儿的辩论尽显思辨之趣。《曹冲称象》里，曹冲提出“置象大船之上，而，，则校可知矣”的巧妙办法，展现出少年的机智过人。2.历史会说话。“志士仁人，无,有"是《论语》教给我们的道理，“,,不可以尺寸与人”是抗金名臣李纲的民族气概，“捐躯赴国难，”是文学家曹植的崇高信仰；“”是爱国诗人陆游的炽热心声。3.《七律·长征》一诗中，总领全诗，表现红军勇往直前的气概和乐观豪迈的气魄的诗句是,;表现红军克服艰难险阻后的喜悦心情的诗句是,。4.“雨”是古诗词中常用的意象。在苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中，“,”是一场来势凶猛的雨；在杜牧的《江南春》中，“南朝四百八十寺，”是一场朦胧的雨；在辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》中，“七八个星天外，”是一场突如其来的雨。5.鲁迅的文字饱含家国情怀。面对家国大义，他写下“,我以我血荐轩辕”;谈及民族希望，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，，中国才有真进步”;赞美自古以来奋斗的仁人志士，他感叹“我们从古以来，就有的人，有的人，有的人，有的人……”。二、课文综合回顾。(25分)1.《竹节人》一文主要讲了作者童年时代、以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景。读本文时，若要完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一任务，应该重点读以上情景中的“”这一部分。(3分)2.《少年闰土》一文通过回忆闰土给“我”讲“、、、”这四件新鲜事，刻画了一个的农村少年形象。(5分)3.《草原》一文的作者是,课文依次描绘了草原风光、、三幅动人的画面，用“,”两句诗表现了蒙汉情深。(5分)4.下列关于课文内容的分析，有误的一项是()(4分)A.《穷人》一文中，由桑娜害怕丈夫不同意收养两个孩子可知，渔夫只顾自己，不为别人着想。B.《桥》一文中的老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。C.《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述红军长征途中，一位炊事班长照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。D.《丁香结》中，作者分别从视觉和嗅觉突出了丁香花的颜色、样子、气味，描写生动，条理分明。5.下列对课文内容理解有误的一项是()(4分)A.《狼牙山五壮士》中通过对五位壮士不同角度的描写，塑造出了各具特点的英雄形象。B.《只有一个地球》一文运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法。C.《江南春》以虚实结合的写法，突出表现了江南细雨朦胧、春意盎然的特点。D.《书湖阴先生壁》由院外写到院内，既写出了山水的情态，又有对主人的赞叹。6.下列说法正确的一项是()(4分)A.《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，“西江月”是词题。B.鲁迅是中国现代文学的奠基人，《呐喊》《彷徨》《茶馆》《朝花夕拾》都是他的作品。C.列夫·托尔斯泰是俄国作家，他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。D.《宇宙生命之谜》将探索的重点放在了太阳系以外的太空，对太阳系只作了简略介绍。三、阅读理解。(29分)(一)黄琬巧对(9分)黄琬幼而慧。祖父琼，初为魏郡太守。建和元年①正月日食②,京师不见③而琼以状闻④。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初?”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。(有删改)【注释】①建和元年：公元147年。②日食：太阳光被月球挡住时的现象。③京师不见：京城里看不到日食的情况。④以状闻：把(日食发生的)情况上报给朝廷。1.结合题目，借助注释简要说说小古文的主要内容。(3分)2.下列对文中“何不言日食之余如月之初”的理解，正确的是哪一项?()(3分)A.为什么不把日食剩下的样子和月亮刚出来时的样子相比较?B.为什么不说日食剩下的太阳像月初的弯月呢?C.为什么不说日食的部分和月亮刚出来时的样子一样呢?D.怎么不说日食剩下的部分像月亮最圆的时候呢?3.黄琬是一个怎样的孩子?请结合小古文说明理由。(3分)(二)风筝(20分)贾平凹童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”,那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线“嘣”地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。1.阅读的任务不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。根据短文完成下面的思维导图。(7分)2.从上面的三个任务中选择一个，写一写你找到的答案。(6分)任务：答案：3.下列分析不正确的一项是()(3分)A.放风筝时必须是两个人，一个人用手托着，另一个人牵着线。B.牵线的人远远地站着，说声“放”,那线一紧一松，风筝就凌空飞起。C.“喊叫”“奔跑”等词语写出“我们”放风筝时的快乐心情。D.“拔”“找”“做”“写”等动作描写，勾勒出农家孩子活泼、纯朴的形象。4.风筝制作技艺于2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。请你为保护这项非物质文化遗产出谋划策。(至少写两点)(4分)四、非连续性文本阅读。(16分)【材料一】岳阳楼景区“数智岳阳楼”展厅，依托AI大模型、数字人和VR技术，通过高精度建模重现古代岳阳楼与巴陵胜状，让文化“活起来”,让历史人物“会说话”。游客沉浸式体验，倾听范仲淹写《岳阳楼记》的心路，与滕子京共探创作灵感，理解古人的思想境界。【材料二】在岳阳的小学语文课堂上，AI技术正让阅读更有趣。老师们利用AI开发智能体，让《伯牙鼓琴》中的伯牙、锺子期等文中人物“走出”书本、与同学们“对话”。在写作方面，AI像一位学识渊博的智者，对同学们的习作进行个性化点评，促进修改提升。不过，老师们强调，AI只是一个工具，它不能替代教师的智慧和学生的努力，提问和思考的过程更珍贵。【材料三】在岳阳，AI是同学们的生活小帮手。打开智能手环或健康APP,它能分析你的体质，像“AI健康教练”一样推荐合适的运动；规划骑行、徒步时，AI可结合天气、路况规划路线，预估行程时间。这些智能科技，让健康生活和出行更科学便捷，是守护成长的“数字伙伴”。1.以上三则材料是分别围绕AI赋能文化传承、、这三个中心来谈的。(4分)2.材料一说AI技术让历史人物“会说话”,材料二说AI技术让书中人“走出”书本。请结合两则材料的具体内容，说说这里的“会说话”和“走出”分别指的是什么。(6分)3.作为小学生，你认为我们应该以什么样的态度来面对和使用AI技术?请结合任意两则材料的内容并联系生活实际，谈谈你的看法。要求观点明确，理由充分。(6分)专项测评卷(三)一、1.大如车盖小大沧沧凉凉及其日中如探汤热凉刻其水痕所至称物以载之2.求生以害仁杀身以成仁祖宗疆土当以死守视死忽如归位卑未敢忘忧国3.红军不怕远征难万水千山只等闲更喜岷山千里雪三军过后尽开颜4.黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船多少楼台烟雨中两三点雨山前5.寄意寒星荃不察惟有他发扬起来埋头苦干拼命硬干为民请命舍身求法这就是中国的脊梁二、1.做竹节人玩竹节人玩竹节人2.雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿机智勇敢、聪明能干、见多识广3.老舍喜迎远客主客联欢蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳4.A5.D6.C三、(一)1.黄琬幼时聪慧，祖父黄琼任太守。发生日食后，太后问询日食情况，黄琼无从作答，七岁的黄琬巧用新月比喻日食剩余部分，帮祖父顺利回话，深得祖父喜爱。2.B3.聪明机智、善于联想。理由：当祖父为如何描述日食剩下的部分而发愁时，黄琬立刻想到用“月初的弯月”来描述日食剩下的部分，形象直观，帮祖父解答了难题。这说明他聪明机智、善于联想，能灵活运用生活中的事物解决难题。(二)1.任务：了解放风筝的乐趣了解找风筝的经过段落：第2自然段第3、4自然段第5～8自然段方法：示例：寻找关键句寻找关键词2.示例：了解风筝的做法先在芦塘里拔几根