2027年中考语文专题复习：文言文阅读 答题指导+练习题（含答案）

第第页2027年中考语文专题复习：文言文阅读答题指导+练习题说明：本专题按“先看真题—过考点—纠错—分组训练”的顺序编排。所选训练题均为近两年各地中考真题，出处逐篇标注。一、先看两道真题下面两道题是近两年江苏卷的原题。选文与题目照原卷录入，只有苏州卷虚词选择题的C项，原引一篇今已从统编教材删去的课文，这里换成了课内的同类句子，其余未动。先自己做一遍，不必求对，只要看清它问什么、按什么顺序问。做完再看后面那一节，就知道力气该往哪儿使。真题一2025年江苏省泰州市中考卷［诗歌与文言文关联考查］题团冠霞画山楼郑板桥竖幅横披总画山，满楼空翠滴烟鬟。明朝买棹清江上，却在君家图画间。己丑，友谅①悉巨舰出战。诸将舟小，仰攻不利，有怖色。太祖②亲麾之，不前，斩退缩者十余人，人皆殊死战。会日晡③，大风起东北，乃命敢死士操七舟，实⑧火药芦苇中，纵火焚友谅舟。风烈火炽，烟焰涨天，湖水尽赤。友谅兵大乱，诸将鼓噪乘之，斩首二千余级，焚溺死者无算，友谅气夺。辛卯，复战，友谅复大败。于是敛舟自守，不敢更战。壬辰，太祖移军扼左蠡④，友谅亦退保渚矶④。相持三日，其左、右二金吾将军皆降。友谅势益蹙⑤，忿甚，尽杀所获将士。而太祖则悉还所俘，伤者傅⑥以善药，且祭其亲戚诸将阵亡者。八月壬戌，友谅食尽，趋南湖觜④，为南湖军所遏，遂突湖口。太祖邀⑦之，顺流搏战，及于泾江。泾江军复遮击之，友谅中流矢死。［注］①友谅：陈友谅，元末起义军首领。②太祖：朱元璋。③日晡（bū）：申时，午后三时至五时。④左蠡、渚矶、南湖觜、泾江：均为地名。⑤蹙（cù）：窘迫。⑥傅：同“敷”，涂、搽。⑦邀：拦击。⑧实：装满、充塞。1．赏析“满楼空翠滴烟鬟”中“滴”字的妙处。（3分）2．解释加点词的意思。（4分）

（1）太祖亲麾之麾：______（2）诸将鼓噪乘之鼓：______

（3）辛卯，复战复：______（4）友谅中流矢死中：______3．用“／”给下面的句子标出朗读停顿，限两处。（2分）

太祖移军扼左蠡4．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

（1）友谅势益蹙，忿甚。

（2）而太祖则悉还所俘，伤者傅以善药。5．陈友谅兵多船大，最后却败死泾江。请分条概括朱元璋取胜的原因。（6分）真题二2025年江苏省苏州市中考卷［两则短文比较，与课内《鱼我所欲也》联读］【甲】周日章，信州永丰人。操行介洁，为邑人所敬。开门收徒，仅有以自给，非其义一毫不取。家至贫，常终日绝食，邻里或以薄少致馈。时时不继，宁与妻子忍饿，卒不以求人。隆寒披纸裘，客有就访，亦欣然延纳。望其容貌，听其论议，莫不耸然。县尉谢生遗以裘衣，曰：“先生未尝有求，吾自欲致其勤耳，受之无伤也。”日章笑答曰：“一衣与万钟等耳，傥①无名受之，是不辨礼义也。”卒辞之。【乙】子思②居于卫，缊袍无表③，二旬而九食。田子方闻之，使人遗狐白之裘，恐其不受，因谓之曰：“吾假人，遂忘之；吾与人也，如弃之。”子思辞而不受。子方曰：“我有子无，何故不受？”子思曰：“伋闻之，妄与不如弃物于沟壑。伋虽贫也，不忍以身为沟壑，是以不敢当也。”［注］①傥：同“倘”。②子思：孔伋，字子思，孔子嫡孙。③缊袍无表：指衣着破旧。6．解释文中加点词。（4分）

（1）常终日绝食绝：______（2）亦欣然延纳延：______

（3）未尝有求尝：______（4）遂忘之遂：______7．用“／”给下面的句子断句，断两处。（2分）

伋虽贫也不忍以身为沟壑是以不敢当也8．下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）（3分）

A．仅有以自给／邻里或以薄少致馈

B．子思居于卫／所恶有甚于死者

C．因谓之曰／余因得遍观群书

D．受之无伤也／如使人之所欲莫甚于生9．用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

一衣与万钟等耳，傥无名受之，是不辨礼义也。10．周日章与子思的哪些做法，与《鱼我所欲也》中“贤者”的表现一致？请结合内容简析。（4分）从这两道题看出来的六件事：一是位置固定。文言文都排在“古诗文阅读”里，和一首诗或一首词绑在一起考，泰州卷干脆把诗和文放在同一道大题下。诗文之间或者同一个人，或者同一个字眼，或者同一种品格，命题人要的就是这种“串起来看”的能力。二是选文在课外。两道题的正文都不是课文，但都牵回课内——《鱼我所欲也》的“贤者”、《曹刿论战》的“克”，课内那点底子必须随时能拿出来对。只背课文、不会往课外迁，课外那篇就读不动；只读课外、忘了课文，比较题又答不上。三是篇幅变长。泰州这篇三百四十多字，苏州两则合起来二百六十多字，都比五年前同位置的选文长。长文读不快，后面的题就做不完，所以先看题、再回文找，比从头逐字读要省时间。四是题型就那几样，顺序也基本不变：解释词语、断句、虚词选择或翻译、内容概括。苏州多一道虚词比较，泰州多一道原因概括。看清顺序，答题时心里就有数。五是难点集中在三处：一是古今异义和活用，二是省略句补不出主语，三是比较题只会说“都表现了……”，举不出两边的原句。后面“八处最容易丢分的地方”讲的就是这三处。六是分值分配有规律。泰州这道大题十四分，苏州十三分，其中词语解释四到五分、断句两分、翻译四到六分、概括与比较六到八分。翻译和概括占了一半以上，也就是说，这两道题不是靠“读懂大意”拿分的，是靠一句一句译准、一条一条说清拿分的。二、考点清单：七项逐条过关七项考点，从词到句到篇，一层压一层。每一项先说结论，再举例。例子里的句子都出自课文，读的时候顺手回想那句话在课文哪一段，比单记词义牢。（一）实词：四类要分清结论先说：实词丢分，八成不是“不认识”，而是“认成了现代汉语那个意思”。拿到一个词，先问三句：这个词今天还这么用吗？这个字是不是替另一个字站岗？它的词性在这里变没变？第一类是古今异义。这类词长着一张熟脸，意思却换了。“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）的“妻子”是妻子儿女，“绝境”是与世隔绝的地方；“阡陌交通”的“交通”是交错相通。“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）的“卑鄙”是身份低微、见识短浅，和今天的贬义毫无关系。“可以一战”（《曹刿论战》）的“可以”是两个词：可以凭借。“牺牲玉帛”的“牺牲”指祭祀用的牛羊猪。“录毕，走送之”（《送东阳马生序》）的“走”是跑。这类词要单独抄成一张表，左边原句、右边古义，抄的时候连带整句一起抄。第二类是通假字。判断的诀窍是：按本字讲不通，换个音近的字就通了。“略无阙处”（《三峡》）的“阙”通“缺”；“尊君在不”（《陈太丘与友期行》）的“不”通“否”；“学而时习之，不亦说乎”（《论语》十二章）的“说”通“悦”；“其人舍然大喜”（《杞人忧天》）的“舍”通“释”；“始一反焉”（《愚公移山》）的“反”通“返”；“军士吏被甲”（《周亚夫军细柳》）的“被”通“披”。答题时必须写成“某某通某某，意思是……”，只写意思不写通假，有的卷子要扣分。第三类是词类活用。名词、形容词跑到别的岗位上去了。名词作动词：“一狼洞其中”（《狼》）的“洞”是打洞；“策之不以其道”（《马说》）的“策”是用鞭子抽。名词作状语：“斗折蛇行”（《小石潭记》）是像北斗星那样曲折、像蛇那样爬行；“箕畚运于渤海之尾”（《愚公移山》）是用箕畚装土石。形容词作名词：“将军身被坚执锐”（《陈涉世家》）的“坚”“锐”指铠甲和武器。使动用法：“必先苦其心志”（《生于忧患，死于安乐》）的“苦”是使……痛苦；“忿恚尉”（《陈涉世家》）是使尉恼怒。意动用法：“渔人甚异之”（《桃花源记》）的“异”是认为……奇怪。翻译时活用的词必须译出那个“使”“认为”“像……那样”，漏了就是没译到位。第四类是一词多义，这是最容易出选择题的地方。把下面几组记牢，比背词典有用。“故”：故天将降大任于是人也（所以）／公问其故（原因）／温故而知新（旧知识）。“间”：中间力拉崩倒之声（夹杂）／又何间焉（参与）／时时而间进（间或、偶然）。“许”：潭中鱼可百许头（表约数）／杂然相许（赞同）／先生不知何许人也（处所）。“属”：属引凄异（连接）／属予作文以记之（嘱托）／有良田美池桑竹之属（类）。“顾”：顾野有麦场（回头看）／三顾臣于草庐之中（拜访）／顾不如蜀鄙之僧哉（反而、难道）。“使”：秦王使人谓安陵君曰（派）／安陵君因使唐雎使于秦（前一个“派”，后一个“出使”）。下面三十个词，是近三年各地卷子里出现次数最多的。不必一次背完，分三天，每天十个。比、鄙、兵、病、察、乘、辞、从、殆、当、道、得、度、伐、方、负、盖、故、顾、固、归、过、假、间、简、将、举、绝、堪、克。背的时候带上一个课内原句，光背词义记不住，带句子才记得住。比如“克”：克己（约束）、既克（战胜）、克日（约定）；“绝”：绝境（与世隔绝）、绝食（断）、率妻子邑人来此绝境、佛印绝类弥勒（极、非常）。同一个字在三个句子里三个意思，这就是考法。（二）虚词：八个常用字结论先说：虚词题不考你背几条用法，考的是“这一句里它是哪一种”。先把八个字的用法排成表，做题时对号入座；八个之外的字，考到的概率很低。“之”有五种：作助词“的”（水陆草木之花）；用在主谓之间取消句子独立性，不译（予独爱莲之出淤泥而不染）；作代词（下车引之）；作动词“往、到”（辍耕之垄上）；作宾语前置的标志（何陋之有）。考得最多的是前两种，尤其“取消独立性”这种，看不出来就译错。“其”有四种：作代词，他的（其妻献疑）；作代词，那（其岸势犬牙差互）；表反问“难道”（其真无马邪）；表推测“大概、恐怕”（其真不知马也）。“其真无马邪？其真不知马也”（《马说》）连着两个“其”，前一个表反问、后一个表推测，一“难道”一“大概”，是最经典的考法，两个不能对调。“以”有五种：作介词“用、拿”（以刀劈狼首）；作介词“因为”（不以物喜）；作连词“来、用来”（属予作文以记之）；作连词“以致”（以塞忠谏之路也）；作动词“认为”（皆以美于徐公）。“以”最容易和“于”混，看后面接的是工具、原因还是对象。“于”有四种：介词“在”（战于长勺）；介词“到”（指通豫南，达于汉阴）；介词“比”（苛政猛于虎）；介词“向、对”（告之于帝）。“而”有四种：表并列（中峨冠而多髯者）；表承接（温故而知新）；表转折（人不知而不愠）；表修饰（河曲智叟笑而止之）。判断办法是看前后两个动作是不是同时发生：同时发生、后一个修饰前一个，就是修饰；先后发生就是承接。“乃”有三种：于是、就（乃记之而去）；才（乃悟前狼假寐）；竟然（乃不知有汉）。“则”有三种：就（学而不思则罔）；却（余则缊袍敝衣处其间）；就是（此则岳阳楼之大观也）。“为”有两读两义：读wéi是“做、筑、成为”（为坛而盟），读wèi是“替、给”（为天下唱）。两个例子摆在一起读一遍，读音和意思的差别就出来了，混了就译错。（三）断句：看六处标志结论先说：断句不是靠语感，是靠标志。一段话里能断的地方，八成落在下面六处之一。操作顺序是：先圈人名地名，再找虚词，再看对话，最后读一遍通不通。第一处，人名地名官职名前后。史传类选文尤其明显。见到“太祖”“友谅”“世忠”这类称呼，它前面往往要断，因为前面多半是时间或动作。真题里“太祖移军扼左蠡”，“太祖”是主语，前面断开；“移军”“扼左蠡”是两个连续动作，中间也断开。第二处，句末语气词。也、矣、乎、哉、耶、耳、焉，见到这些，后面几乎一定要断。苏州卷那句“伋虽贫也，不忍以身为沟壑，是以不敢当也”，“也”后断、“壑”后断，两个断点都是靠“也”和句意定下来的。第三处，句首发语词。夫、盖、若夫、至若、且、于是，这些词后面往往要断，或者它们本身就是一句的开头。“若夫淫雨霏霏”（《岳阳楼记》）、“盖余之勤且艰若此”（《送东阳马生序》）都是这个道理。第四处，对话标志。曰、云、言后面一般要断，说话人前面也要断。“孔子云：何陋之有”，云后断。第五处，句式对应。骈句、排比、四字六字句，断开的位置对称。《陋室铭》《爱莲说》《与朱元思书》这种整句多的地方，读起来一顺，断点就出来了。第六处，句子成分。主语和谓语之间可断，动词和它的宾语之间不断。这是最后一道保险：前五处都定不下来，就把句子按“谁—做什么—怎么样”切一刀。注意题目限几处就断几处，多断一处按错处理，宁可少断不要多断。（四）翻译：六字诀与三个易错结论先说：翻译的分是一处一处给的，采分点几乎全在关键词上。一句四分，两个关键词各一分、句意通顺一分、语气或句式一分。所以宁可句子译得笨一点，也不能把关键词含糊过去。六字诀。留：人名、地名、官名、年号照抄不译，朱元璋还是朱元璋。删：发语词、结构助词、无实义的虚词删掉不译，“夫战，勇气也”的“夫”不译。换：古今异义词换成今义，“走”换成“跑”。调：倒装句调回正常语序，“何陋之有”调成“有何陋”。补：省略的主语、宾语、介词补出来。贯：全句不通就按意思贯通，别硬对字。易错一，省略没补。文言文爱省主语和宾语，“（太祖）斩退缩者十余人”“伤者傅（之）以善药”，括号里的内容不补出来，句子就是残的。易错二，倒装没调。“微斯人，吾谁与归”是“吾与谁归”；“马之千里者”是“千里之马”；“战于长勺”是“于长勺战”。状语后置、宾语前置、定语后置三种最常见。易错三，被动和判断没译出。“茅屋为秋风所破”要译出“被”；“陈胜者，阳城人也”要译出“是”。“为……所”“见……于”都是被动标志。（五）内容概括：三问答法结论先说：所有概括题都在问同一件事的三个侧面——写了什么、为什么这样写、从中看出什么。答题前先把这三问在心里过一遍，再决定分几点。第一问，写了什么。写人记事类答成“谁＋做了什么＋结果怎样”，不绕弯。不要原句照抄，要压缩成自己的话；卷子上的原句是材料，不是答案。第二问，为什么。问原因就回到原文找因果词（故、是以、因、由是），问用意就从内容和结构两头想：内容上写了什么、突出了什么，结构上有没有铺垫、照应、对比。第三问，看出什么。人物的品格要用有区分度的词：清廉、勤勉、刚直、体恤、淡泊，不要一律写“品质高尚”。每一点后面必须带一处原文依据，只说形容词不给分。（六）比较阅读：四条路径结论先说：比较题不是让你把两篇各讲一遍，是让你找同和找异。路径有四条，按顺序试：题材、人物、手法、主旨。八成能落到其中一条上。同题材：两篇都写隐居、都写治水、都写读书，那就比“同一个题材各自怎么写”。同人物：两篇写同一个人，或者写同一类人，就比“形象有何相同与不同”。同手法：都用了托物言志、都用对比、都借景抒情，就比“手法怎么落地”。同主旨：都讲舍生取义、都讲克己，就比“各从哪个角度讲”。答法固定成一句：先说相同点并各举一处原句，再说不同点并各举一处原句，最后一句收拢到主旨上。只写“都表现了作者的感慨”这种话，一分不给。（七）四种特殊句式结论先说：翻译题里被扣掉的句意分，多半栽在句式上。四种句式认得出，句子才译得对。认不出，词义再准也是半句。判断句。标志是“者……也”“乃”“则”“为”“是”。“陈胜者，阳城人也”“此则岳阳楼之大观也”“斯是陋室”，翻译时必须译出“是”或“就是”，不能只把两个名词并排放着。被动句。标志是“为……所”“见……于”“于”“被”。“茅屋为秋风所破”要译成“被秋风吹破”；“傅说举于版筑之间”要译成“被举用”。文言里的“于”常兼表被动，遇到“动词＋于＋人”的结构要多问一句：是“在”还是“被”。省略句。省主语、省宾语、省介词最常见。“（村中人）见渔人，乃大惊，（村中人）问所从来，（渔人）具答之”，一句话省了三处；“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”省了谓语。翻译时该补的补，用括号注明也可以，但不补句子就是断的。倒装句。宾语前置（“何陋之有”“吾谁与归”）、状语后置（“战于长勺”“祭以尉首”）、定语后置（“马之千里者”“其两膝相比者”）三种。译前先调序，调完再逐字对，顺序错了整句不通。三、八处最容易丢分的地方下面八条，是按阅卷时扣分最多的地方排的。每条都写成三段：怎么错的、为什么扣分、该怎么写。看的时候对着自己做过的卷子找，比空读一遍管用。一、拿今义去套古义。错法：“率妻子邑人来此绝境”译成“带着妻子和乡邻来到这个没有出路的境地”。为什么扣分：“妻子”是妻子儿女两个人，“绝境”是与世隔绝的地方，两个词全错，这半句就没分了。怎么改：凡见到今天还在用、但读着别扭的词，先停一秒。把“妻子、绝境、交通、无论、可以、卑鄙、牺牲、感激、开张、痛恨、稍稍”这十一个抄在卡片上，考前过一遍。二、通假字当本字讲。错法：“略无阙处”译成“几乎没有缺口的地方”，不写通假。为什么扣分：“阙”必须先交代通“缺”，有的卷子把“指出通假”单列一分，跳过去就白丢。怎么改：答题格式固定成“某通某，意思是……”。判断不了的，试着换成同音字读一遍，通了就是通假。三、活用的词只译字面。错法：“箕畚运于渤海之尾”译成“箕畚运到渤海的边上”。为什么扣分：“箕畚”是名词作状语，要译成“用箕畚装土石”，少了“用……装”这层，动作就落空了。怎么改：译完一句回头查一遍，凡是名词前面直接跟动词的，问一句“是拿它当工具吗”，是就补“用”；形容词带宾语的，问“是使宾语怎么样吗”，是就补“使”。四、虚词凭感觉译。错法：见到“以”一律译“用”，见到“于”一律译“在”。为什么扣分：选择题里几个选项的区别就在这一点上，一处错全题错。怎么改：看后面接什么。“以”后面接工具译“用”，接原因译“因为”，接目的译“来”；“于”后面接地名译“在、到”，接人译“向、对”，接形容词译“比”。五、断句按字数平均分。错法：题目说断两处，就把句子从头数一数，在中间和三分之二处各画一道。为什么扣分：断句判的是语法和语气，不是长短。位置错一处，整题不得分。怎么改：先找语气词和对话标志，再找人名，最后按“谁—做什么”切。切完读一遍，读不通就换位置。宁可在有把握的地方断，也不要在两可的地方猜。六、翻译漏补省略、不调语序。错法：“斩退缩者十余人”译成“斩退缩的十多个人”。为什么扣分：谁斩的没说，句子主语缺失，句意分就扣了。怎么改：动笔前先把省略的主语在草稿上补个括号，译完再把括号里的内容写进句子。碰到“于”“以”开头的短语放在动词后面，一律先调到动词前面再译。七、概括题整段抄原文。错法：问“陈友谅失败的原因”，把“尽杀所获将士”前后三行原封不动抄下来。为什么扣分：抄原文说明没有概括，采分点要的是“滥杀降卒、失了人心”这样的判断句，原文只是依据。抄得再多也不给分。怎么改：先写判断，再补依据，格式是“因为……，文中‘……’可证”。一条一行，分点写。八、比较题只写“都表达了……”。错法：“两文都表现了作者的高洁品格。”一句话答完四分题。为什么扣分：比较题的分给在“同在哪、异在哪、各举哪句”三处，笼统一句三处都没落地。怎么改：按“同—异—收”三句写。第一句说相同点并各举一处原句，第二句说不同点并各举一处原句，第三句一句话回到主旨。哪怕语言笨，只要两边都有原句，分就到手。四、分组训练五组，按体裁排：史传、家书、游记、议论、多材料。每组四到五题，题号接着前面的真题往下排。做题时先看题再读文，读完一遍就动笔，不要反复通读。建议每组限时十二分钟。练习一：史传类·韩世忠阻击金兀术［2025年江苏省镇江市中考真题，选文有删改］读法：先把“兀术、韩世忠、苏德”三个人名圈出来，再把“四年四月、平旦、数日”这些时间词划出来，事情自然按先后排开。史传类的题，八成落在“谁做了什么”上。四年四月，兀术入寇，回至镇江。韩世忠已提兵驻扬子江焦山以邀①之。时敌众数万，世忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名其上。预命工锻铁相联为长绠②，贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦④，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒③一绠②则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重山积，又获龙虎大王舟千余艘。［注］①邀：拦击。②绠（gěng）：绳索。③缒（zhuì）：悬绳下放。④平旦：清晨。11．解释下列句中加点词的意思。（4分）

（1）仍植一旗植：______（2）比合战比：______

（3）五骑者振策以驰策：______（4）敌所遗辎重山积山：______12．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

（1）敌遣使与世忠约日会战。

（2）有人红袍白马既坠而跳驰得脱。13．选文写出韩世忠的智与勇。请从文中各找一处，用自己的话说明。（4分）14．韩世忠在龙王庙设伏，最后却“仅得其二”。这一结果是否说明他的谋划失败？请说说你的看法。（3分）练习二：家书类·告子琳书［2025年江苏省淮安市中考真题，选文有删改］读法：家书的分论点常在段末。第一段末“人之进道，唯问其志，取必以渐，勤则得多”就是全篇的主心骨，后面两个比喻都是为了把这句说透。告琳：顷来闻汝与诸友生讲肄①书传，滋滋②昼夜，衎衎③不怠，善矣。人之进道，唯问其志，取必以渐，勤则得多。山霤④至柔，石为之穿；蝎⑤虫至弱，木为之弊。夫溜非石之凿，蝎非木之凿，然而能以微脆之形陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？训曰：徒学知之未可多，履而行之乃足佳。故学者所以饰⑥百行也。［注］①讲肄（yì）：讲论学习。②滋滋：勤勉不倦的样子。③衎衎（kàn）：和乐的样子。④霤（liù）：同“溜”，屋檐下滴的水。⑤蝎：木中蛀虫。⑥饰：通“饬”，整治。15．用“／”给下面的句子断句，限一处。（2分）

蝎虫至弱木为之弊16．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

训曰：徒学知之未可多，履而行之乃足佳。17．这封家书以“____________”和木中蛀虫能穿木为例，说明____________的道理。（3分）18．同为写给晚辈的家书，本文与《诫子书》在劝勉的内容上有什么相同点和不同点？（4分）练习三：游记类·记白鹤泉［2025年重庆市中考真题，选文有删改；甲文为课内《小石潭记》］读法：甲文看观察点怎么移（西行—下见—西南望—坐潭上），乙文看泉的处境怎么一层层写出来（弃于路隅—牧儿饮濯—行旅不得尝—游人照影即去）。两文的落脚句都在末尾。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。三四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！［注］①隅：角落。②潦（lǎo）：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮游动。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。这里指民间和朝廷。19．下列句中加点词的意思相同的一项是（）（3分）

A．以其境过清／濯清涟而不妖

B．不可久居／居庙堂之高

C．负缶盎／负者歌于途

D．岁时游人／又患无硕师名人与游20．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

（1）日光下澈，影布石上。

（2）道上行旅，渴不得尝。21．下列对选文的理解与分析，错误的一项是（）（3分）

A．甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。

B．甲文“皆若空游无所依”正面写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。

C．乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。

D．乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。22．甲、乙两文都写景物，写作目的却不同。请结合选文简要分析。（5分）练习四：议论类·克己去私［2026年江苏省南通市中考真题，选文有删改］读法：四段是“论—叙—议—结”。第一段立论，第二段举例，第三段推开一层批评世人，第四段翻出“真乐”二字收束。看清这四层，第4、5题就有话可说。私念之萌，苟不亟①为克治，则天理为私欲所蔽。譬之明镜，尘垢日积，则本体之光晦矣；譬之良田，杂莠不除，则嘉谷不生矣。故君子必克其私念！顾雄②授户部主事，犒军辽东、大同。监守者欲饵以利，雄尽却之。转员外郎中，督江西、福建欠税，厘剔宿蠹③。时南例④征纸价税，以贿官吏。雄至，革之，百姓皆德之。后以病乞归。京兆尹同郡人，恤其贫且虞⑤其不测，厚赆⑥之。至扬州，郡官亦厚致赆，皆固辞。有御史临贶⑦，又有知县赂请为之解罪，雄叱曰：“我岂袒污吏人耶？”知县愧之而去。终日勤慎，所念皆在克己，雄岂非古之真廉乎！世人多侈⑧口论议天下之理，而不察隐微之私念！己身之私欲且不能克，何以出而治天下之人？己心之邪念且不能正，何以推而正天下之物？世人多以克己为拘苦，而不知此中自有真乐。外不为物诱，内不为欲累，胸次廓然，俯仰天地之间，坦然而自安，此之谓不愧不怍之至乐，岂耽于佚⑨乐者所能知哉？［注］①亟：赶快。②顾雄：通州人，成化年间进士。③厘剔宿蠹：清除一贯作恶的人。④例：惯例。⑤虞：担心。⑥赆（jìn）：临行时赠送的财物。⑦临贶（kuàng）：亲临赠送财物。⑧侈：大。⑨佚：同“逸”，安逸。23．用“／”给下面的句子标出朗读停顿，限两处。（2分）

故君子必克其私念24．写出下列句子中加点词的意思。（4分）

（1）则天理为私欲所蔽蔽：______

（2）尘垢日积日：______

（3）后以病乞归乞归：______

（4）皆固辞固：______25．用现代汉语写出文中画线句的意思。（3分）

终日勤慎，所念皆在克己，雄岂非古之真廉乎！26．有人在朗读第三段开头时，加了一个“呜呼”。你觉得这样处理好不好？为什么？（4分）27．文中说“而不知此中自有真乐”。结合顾雄的言行，谈谈你对“真乐”的理解。（4分）练习五：多材料类·拒礼二则［2026年江苏省徐州市中考真题，选文有删改］读法：三则材料都写拒礼，但分寸不同。甲文看“受”与“不受”之间的处置，乙丙看“一概不受”的决绝。材料之间的关系，就是第4题的答案。【甲】杜暹，濮阳人也。初举明经，补婺州参军，秩满①将归，州吏以纸万余张以赠之，暹惟受一百，余悉还之。开元四年，承诏往碛②西。蕃人赍③金以遗，暹固辞不受。左右曰：“公远使绝域，不可失蕃人情。”暹不得已受之，埋幕下，既去出境，乃移牒④令收取之。蕃人大惊，度碛追之，不及而止。暹在安西四年，绥抚将士不惮勤苦甚得夷夏之心。暹常以公清勤俭为己任，弱冠便自誓不受亲友赠遗，以终其身。及卒，尚书省及故吏赙赠⑤者，其子孝友遵其素约，皆拒而不受。【乙】清风两袖朝天去，不带江南一寸棉。惭愧士民相饯送，马前洒泪注如泉。【丙】况钟任苏州知府时赴京述职，苏州官民赠礼表谢，他全部拒收，并作上面这首诗。［注］①秩满：官吏任期届满。②碛（qì）：沙漠。③赍（jī）：送物给人。④移牒：递送文书。⑤赙（fù）赠：赠送财物给办丧事的人家。28．用“／”给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分）

绥抚将士不惮勤苦甚得夷夏之心29．根据提示解释加点的词语。（3分）

（1）暹固辞不受【联系成语】义不容辞辞：______

（2）公远使绝域【课内迁移】唐雎不辱使命使：______

（3）暹惟受一百【查阅字典】惟：①思考；②只、仅；③但是。应选______（填序号）30．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

暹惟受一百，余悉还之。31．杜暹与况钟都拒礼，两人的做法有什么不同？请简要说明。（4分）32．甲文中杜暹收下蕃人金子又“埋幕下”，有人认为这是虚伪。你是否同意？请结合内容说明理由。（4分）五、二十分钟过一遍这一节是给考前最后一遍用的。不新增知识，只把前面五节压缩成可以照着走的四步。手里有笔、有草稿纸，二十分钟够走完一轮。第一步（五分钟）：把四类实词过一遍不用翻书，看下面这几组就够。看一眼原句，说一个意思，说不出来的在纸上画个记号，回头只补记号那几个。古今异义十一个：妻子、绝境、交通、无论、可以、卑鄙、牺牲、感激、开张、痛恨、稍稍。通假十个：阙、不、说、舍、反、被、要、诎、衡、具。活用五小类各记一例：洞（名作动）、箕畚（名作状）、坚锐（形作名）、苦（使动）、异（意动）。一词多义六组：故、间、许、属、顾、使。过的时候有个窍门：一个词想不出意思，就先想它在课文哪一句里出现过。“顾”想不起来，想到“顾野有麦场”就是回头看，想到“三顾臣于草庐”就是拜访，两个意思一出来，题目里那个多半能对上。词义记在句子上，比记在卡片上牢得多。第二步（五分钟）：断句与翻译各做一道断句拿一段史传文字，只做一件事：圈出人名地名，看它们前后该不该断。翻译拿一句带省略或倒装的句子，先补括号、再调语序、最后逐字落笔。两道都不必做对，目的是把手上那套动作走顺。答题时记住采分点的分布：一句四分，两个关键词各一分，句意通顺一分，句式或语气一分。关键词不能含糊，句子笨一点不要紧。第三步（三分钟）：把八条丢分处默一遍今义套古义、通假当本字、活用只译字面、虚词凭感觉、断句按字数、省略没补、概括抄原文、比较只说“都表现了”。八条里能记住六条，卷面上就能少丢四五分。第四步（七分钟）：上场后的动作顺序先看题，不看文。看清问的是词语、断句、翻译还是概括，各几问，分值多少。再读文，读的时候只做两件事：圈人名，划时间词。读完直接做题，回文找依据时按圈出来的名字定位，不从头再读。答完检查三处：翻译句有没有补主语、概括题有没有写成判断句、比较题两边有没有各举原句。这三处是最后能捞回分的地方。最后留一句提醒：文言文的分不在难句上，在常用词和常用句式上。一百二十个实词、八个虚词、四种句式，翻来覆去就这些。见过的句子读三遍，比新做十篇有用。参考答案答案按题号排：第1—10题是前面两道真题的答案，第11题起是分组训练的答案。每题后面那行【说一句】讲的是这题的考法，不是客套话，看过一遍再去做同类题会有用。1．“滴”是动词，滴落。满楼山色翠得浓、厚，像要滴下来，一个“滴”字把画上静止的山写活了，化静为动，既见出翠色之浓，也见出团冠霞画艺之妙。【说一句】炼字题按“解字—说景—说手法—说效果”四步走，四步齐了分才齐。2．（1）麾：指挥。（2）鼓：击鼓。（3）复：又、再次。（4）中：被射中。【说一句】“鼓”是名词作动词，“中”要译出被动，这两个词都在考活用与语态，不是考记忆。3．太祖／移军／扼左蠡【说一句】主语与两个连续动作之间各断一处。限两处就断两处，多断按错算。4．（1）陈友谅的势力更加窘迫，他愤怒到了极点。（2）而朱元璋却把俘虏全部放还，对受伤的人用良药敷治。【说一句】“悉”是全部，“还”是放还，“傅”通“敷”。三个词各占一分，句意通顺占一分。5．①天时：趁“大风起东北”用火攻，烧其巨舰；②地利：移军扼守左蠡，断其退路；③人和：斩退缩者以严军纪，放还俘虏、为伤者敷药、祭奠阵亡将士以收人心；④对照：陈友谅“尽杀所获将士”，自失人心。【说一句】原因是四点，不是三点。答三点也能得大部分分，但要按“天时、地利、人和”分条，每条带原文依据。6．（1）绝：断、停止，这里指没有饭吃。（2）延：迎接、引进。（3）尝：曾经。（4）遂：于是、就。【说一句】“延纳”是一个词，拆开讲就是“迎接接纳”，不要只写“邀请”。7．伋虽贫也／不忍以身为沟壑／是以不敢当也【说一句】“也”是句中停顿的标志，“是以”是“因此”，它前面必断。8．C（A项“以”一为连词“来”，一为介词“用”；B项“于”一为“在”，一为“比”；D项“之”一为代词，一为助词；C项两个“因”都是连词，表承接，可译为“于是”“因此”。）【说一句】虚词比较题先定词性，再定意思。词性相同才有可比性。9．一件衣服和万钟俸禄是一样的罢了，如果无缘无故接受它，这就是不分礼义。【说一句】“等”是相同，“耳”是“罢了”，“傥”通“倘”，“是”是指示代词“这”。四个点各一分。10．示例：周日章“非其义一毫不取”，宁可“与妻子忍饿”也不求人，谢生送裘衣，他以“无名受之，是不辨礼义”辞掉；子思“二旬而九食”，田子方送狐白之裘，他以“妄与不如弃物于沟壑”辞掉。两人宁困而不失其守，正是《鱼我所欲也》所说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”。【说一句】比较题三句走：先说相同（不失其守），再各举一处原句，最后一句收回到课文观点。练习一：史传类·韩世忠阻击金兀术11．（1）植：竖立。（2）比：等到。（3）策：马鞭。（4）山：像山一样，名词作状语。12．（1）敌军派遣使者与韩世忠约定日期交战。（2）有一人穿着红袍骑着白马，已经跌落（马下）却又能跳上马背飞驰逃脱。13．示例：智在“预命工锻铁相联为长绠，贯一大钩”，预先打造连铁长索和大钩，钩住敌船拖入江中，以八千人破千舟；又智在料定敌人必登龙王庙察看虚实，提前设下伏兵。勇在“时敌众数万，世忠战士才八千”仍主动“提兵驻扬子江焦山以邀之”，以寡敌众而不避。14．不是失败。示例：谋划的目的本就不是捉住兀术，而是“望我虚实”这条路被截断，敌人失去侦察，才有后面“俘获杀伤甚众”“辎重山积”的大胜；五骑只逃脱二骑，说明伏击本身奏效。看一件事成不成，要看它原来要做什么，不能只看结局够不够热闹。练习二：家书类·告子琳书15．蝎虫至弱／木为之弊16．古训说：只是学习并知道它，还不值得称赞；亲身去实行它，才够得上好。（“徒”译为“只、仅仅”，“履”译为“实行、践行”，是采分点。）17．屋檐滴水（山霤至柔，石为之穿）学问要靠日积月累