欣赏《埃普森赛马》教学课件-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）初中美术七年级上册

美术作品赏析·浪漫主义欣赏《埃普索姆赛马》浪漫主义·速度与激情·艺术真实COURSEGUIDE·赏析路径课程导览壹初见赛马——制造认知冲突，引出作品贰走进作品——建立作品基础档案叁细读画面——赏析构图·造型·色彩·笔触肆对比辨析——区分古典与浪漫主义伍观念升华——理解艺术真实与现实真实初见赛马马全力疾驰时，四蹄会同时腾空吗？01课堂导入一匹全速疾驰的马先凭印象作答骏马全力冲刺时，四蹄会同时离地、身体完全腾空吗？有人脱口而出“会”飞奔画面冲击力太强，仿佛四蹄早已离地也有人半信半疑总觉得奔跑中至少一只蹄子踩在地上这个看似简单的问题，藏着眼睛与真实的有趣秘密。带着你的判断，进入今天的课堂。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级04/30赏析环节一个值得争论的问题会腾空冲刺瞬间速度极快，马像飞起来一样。两种说法都有道理，谁也说服不了谁。不会腾空马是四条腿的动物，奔跑时总要靠蹄子支撑身体。两百多年前，一位法国画家用油画定格赛马冲刺的一瞬——画里的骏马竟然四蹄全部腾空。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级05/30赏析环节·初见原作被定格的冲刺瞬间作品档案《埃普索姆赛马》，又译《埃普森赛马》，作者法国画家泰奥多尔·席里柯。画面定格几匹骏马并排冲刺，身躯拉长，前腿极力前伸、后腿向后甩开，整个身体悬在空中。赛场氛围骑手俯身紧贴马背，天空乌云翻涌，紧张而狂热。它不止画了一场比赛，更把赛马运动的心跳加速凝固在画布上。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级06/30学习目标本课我们要学会什么这节课围绕《埃普索姆赛马》完成一次完整的油画赏析，按四步推进。壹建立档案弄清作者、年代、材质、收藏地等基本信息。贰细读画面从构图、造型、色彩、光影、笔触五个角度，找出画家营造速度感与激情的具体手法。叁对比流派把浪漫主义与古典主义放在一起，理解两种不同的艺术追求。肆思考核心问题画家熟悉马的动态，为什么偏偏画出一匹现实中并不存在的“飞马”？顺着这条路径，既能读懂这幅画，也能掌握一套欣赏西方经典油画的方法。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级07/30走进作品一幅定格赛马冲刺瞬间的油画02作品档案给作品建立一份档案项目内容作品名称《埃普索姆赛马》（亦译《埃普森赛马》）作者泰奥多尔·席里柯（法国）创作时间1821年类型材质布面油画收藏地点法国巴黎卢浮宫两百年后的展签欣赏一幅名画，第一步是弄清它的“身份信息”。两百年前的画作，如今悬挂在巴黎卢浮宫。它记录的是英国埃普索姆德比赛马大赛上，骑手策马争先、冲刺决胜的瞬间。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级09/30赏析环节了解画家席里柯席里柯

自画像古典功底早年接受严格古典主义训练，造型扎实，精通人体与动物结构。转向激情不满足于安静、理性、均衡的古典画风，偏爱动荡强烈的场景。画马积累长期观察马、反复写生，研究不同运动状态下的姿态。这份深厚的马术积累，是创作《埃普索姆赛马》的重要基础。一个懂马的画家，为何画出违背真实动态的奔马？欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级10/30赏析环节·创作背景创作背景：一场狂热的比赛欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级11/30埃普索姆德比·赛马场·19世纪题材来源英国埃普索姆德比赛马大赛——观众呐喊、骑手争胜，赛场充满速度与激情的碰撞。创作契机席里柯亲临赛场，被紧张激烈、血脉偾张的氛围打动，决定用画笔凝固这一瞬间。关注焦点画家不画夺冠结果，也不画胜负输赢，只捕捉赛马运动本身的集体激情。正是这种对情绪氛围的敏锐捕捉，让这幅画超越简单赛事记录，成为浪漫主义美术早期经典。赏析环节·史的坐标一幅开启浪漫主义的作品这幅作品因此被视为席里柯艺术探索的代表作，也为法国浪漫主义美术打开了大门。时代背景19世纪初法国画坛仍以古典主义为主流，讲究理性、秩序与宁静均衡。席里柯的选择他不满足于客观严谨，转而抒发主观激情、渲染动荡情绪。一幅画的融合扎实的古典造型功底+浪漫主义的情感表达，马匹形体准确，动态与气氛却充满突破传统的勇气。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级12/30细读画面构图、造型、色彩、笔触，处处传递激情03赏析环节·构图从整体看构图地平线压低开阔平缓的绿色草原占据画面下半部分。四组骑手横向排布集中在画面中部偏左，从左侧向右侧奋力冲刺。视线从左向右移动横向展开的构图引导观众视线跟随赛马，产生向前飞驰的运动感。天空与草原对比上方厚重翻滚的云层占据画面近半，与下方平缓草原形成一高一低、一动一静的对比，画面既稳定又充满张力。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级14/30构图解读低地平线的秘密问问题画家为什么把地平线压得这么低？策对策地面压缩、天空低压，乌云仿佛悬在赛场头顶。马匹与骑手占比更大，形象突出产生仰视效果，如站在场边抬头观望强化赛马呼啸而过的气势一个构图决定，背后是视觉心理的精心设计。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级15/30深入观察·主体造型聚焦马匹的造型《埃普索姆赛马》局部·腾空的红衣骑师马匹四肢腾空四蹄全部离地，身体悬空向前飞跃。躯干拉长前腿极力前伸，后腿向后张开如拉满的弓弦。细节强化耳朵后抿、鼻孔张大、肌肉绷紧，处处指向速度与力量。骑手俯伏马背，与马融为一体冲向终点——这些处理是画家为传达“快”与“猛”所做的主动加工，并非照搬现实。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级16/30证据与矛盾画出“飞马”的画家麦布里奇·奔马连续摄影壹摄影实证19世纪麦布里奇连续摄影显示，奔马始终有蹄触地，不存在四蹄同时腾空。贰明知故画席里柯长期研究马、画马无数，显然清楚真实奔马姿态。叁矛盾即关键他偏要画现实中不存在的“飞马”——这正是理解浪漫主义的入口。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级17/30赏析环节夸张是为了传递激情画的是表现力，不是错误。牺牲物理真实四蹄腾空现实中不存在，却把速度感与爆发力放到最大换来情绪真实观众感受到的是冲击力，而不是“这不符合事实”主动改造形象为情感表达服务，正是浪漫主义最典型的特征欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级18/30赏析环节动荡的天空与沉稳的草原整幅画没有古典绘画的柔和均匀调子，处处透着不安与激荡。天空·乌云压顶乌云厚重，深色云层压顶，夹杂亮白云团，明暗对比强烈，传递山雨欲来的紧张感。草原·开阔平缓大面积沉稳绿色铺开，开阔平缓，与动荡天空形成一动一静的对照。马匹与骑手·并驾齐驱深棕、黑色、浅灰、暖黄四色马匹并驾齐驱，骑手服装色彩鲜明，在灰暗天空映衬下更显醒目。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级19/30赏析环节·光影分析光线集中在哪里效果：视线被锁定在马匹上，动荡光影成为情绪的直接写照。主体受光光线集中打在马匹与骑手身上，如聚光灯追随冲刺瞬间。环境压暗天空阴沉晦暗，地面草原色调暗淡，主体与环境明暗反差强烈。对比古典古典主义光线均匀柔和，无一处过亮或过暗；此画用强烈集中光制造戏剧性。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级20/30赏析环节·笔触与细节奔放松动的笔触《埃普索姆赛马》原作·笔触细节笔触不藏痕迹草地、云朵奔放松动，颜料的方向与力度都在配合冲刺节奏。细节主动让位骑手五官不精雕——重心不是某一位骑手，而是运动整体的激情、速度与力量。当造型、色彩、光影、笔触全部指向同一目标，整幅画便成为一曲充满爆发力的视觉交响乐。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级21/30对比辨析古典主义求理性，浪漫主义重激情04对比参照先看古典主义在追求什么理性秩序17至18世纪盛行，深受古希腊罗马传统影响，追求理性、秩序与客观严谨。画面规范构图均衡稳定，形象端庄写实，光线均匀柔和，整体宁静、和谐、高贵。核心理念美存在于理性的秩序之中，通过严谨造型与克制表达呈现理想化的真实。这一传统长期主导欧洲画坛，也深刻影响了席里柯早期的绘画训练。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级23/30赏析环节再看浪漫主义在追求什么反叛理性不再追求安静、均衡的画面，转而捕捉激情与动荡的瞬间。允许变形造型可以夸张，只要变形能强化感染力。偏爱浓烈用强烈的明暗对比与浓郁氛围渲染情绪。关注内心题材转向情感、想象与个体体验。《埃普索姆赛马》让马匹“飞”起来，正是这种理念的典型体现——在古典主义规则下难以想象。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级24/30赏析环节两种追求的一览对比对比维度古典主义绘画浪漫主义绘画《埃普索姆赛马》核心追求理性、秩序、客观严谨抒发主观激情，渲染情绪氛围形象处理造型克制、写实、稳定可以夸张变形，强化动感张力画面氛围宁静、均衡、稳定动荡、激烈、富有冲击力席里柯的每个选择，几乎都是对浪漫主义理念的忠实实践。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级25/30赏析环节席里柯的融合与突破壹旧底子早年严格古典训练，马匹骨骼肌肉走向扎实准确，姿态虽夸张却经得起推敲。贰新追求打破古典绘画安静稳定的规则，以主动夸张与强烈氛围渲染，制造前所未有的情绪冲击力。造型说服力与浪漫感染力并存为法国浪漫主义绘画打开道路席里柯被誉为浪漫主义先驱，此作成为早期经典欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级26/30观念升华艺术不等于现实的复刻05审美升华艺术真实不等于现实真实《埃普索姆赛马》·席里柯·"飞马"原作明知不真，偏要这样画。席里柯清楚：现实奔马不会四蹄同时腾空。他仍画了"飞马"。艺术真实≠现实真实照相机忠实记录瞬间画家有权改造形象，让画面更强烈地传递情感四蹄腾空的马，现实中不存在；但观众心里的速度感与激情，真实可感。席里柯牺牲物理准确，换来情绪真实——这正是艺术最动人的力量。欣赏《埃普索姆赛马》·初中美术七年级28/30方法提炼一套可迁移的赏析方法观察形式