语言文字运用-分析句子表达效果

语言文字运用——分析句子表达效果一、题型解读句子表达效果分析题是高考语言运用部分的题型，这一题型源于2020年山东模拟考。山东模拟考首次出现后，2020年新高考山东卷继续对这一题型进行考查;此后，几乎每年国家高考试题中都有这一题型。在目前阶段，这一题型具有极强的训练价值。二、设题类型1.比较型：将文中句子与题干所给句子进行表达效果的比较。2.分析型：分析文中画线句子的特点或艺术手法的表达效果。三、答题要点从词语、句式、修辞、语言风格、人称、陈述主体、结构等7个方面进行作答。四、解题步骤1.找得全——

把所有的不同在句中分点标出来。2.定得准——指出不同时要概括出角度，角度要准确，最好是小角度。3.析得透——角度和效果一定要结合文本，要具体化，不能只答套话，不能泛泛而谈。五、知识点讲解（一）精妙用词1.知识点讲解在语用“比较型”表达效果分析题中，改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。重点关注动词、形容词、拟声词、叠词、名词罗列等极富特色，具有独特表达效果的词类。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象。使意象化静为动，赋予画面动态感，使意境特点鲜明生动形象。形容词从形、声、色、光等方面点出事物的特点，传达出作者的情感。化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如触其物，如历其境。拟声词模拟各种声音，使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。叠词增强语言的韵律感，起强调作用。名词罗列形成密集而精致的意象群，含蓄、空灵、不凝重，能让读者在脑海中呈现出生动鲜活的画面，形成意境美。数量词高度概括（数量多，时间长，距离远），夸张渲染、丰富感情。短语两字短语、四字短语等。连用四字短语，语言凝练，增强概括力，使文章语言典雅而富有韵味。2.例题例1:或许紫禁城的空间太过浩大，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。文中画线的句子可改写成:“在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。"从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?答案:①原句中“或许"是一种主观感受，增添了可能性。②原句中的“慢动作”凸显了雨点降落的姿态，与空间的宏大有关。③原句运用比喻，将雨点比喻成伞兵，生动形象。例2:识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。....文中画线的句子运用了什么修辞手法，有何效果?答案:列锦(全部用名词或名词性短语)，语言简约富有韵味，巧妙将西湖特色美景组合成淡雅自然的意境，引起读者对西湖春景的无限遐想。（二）句式1.知识点讲解句式不同，表达效果就会出现差别。高考语用题中“表达效果"常涉及长短句和整散句的变换分析。另外，倒装句、设问句、反问句、感叹句、双重否定句等，这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。①长短句：长句是用词较多、结构复杂的句子。长句能使表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴。短句短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏感强，使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，长短句结合既简洁明快、生动活泼，又严密周详、细腻委婉。使句子错落有致，节奏富于变化。(②整散句：整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比。整句能使语句结构整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，意义鲜明，能够加强语势,强调语义。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句能使语句灵活自然,富于变化;能使文章语气舒缓，节奏明快。整散句结合，灵活自然，使文章错落有致，富于变化，音韵和谐，能够表达丰富的感情。倒装句(主谓倒装、定语后置、状语前(后)置)起强调、突出作用(修饰词语的位置)。强调的是前置或后置的部分。设问句:常能引起读者注意和思考。反问句:语气较为强烈，表意较为肯定。感叹句:表达感情更为强烈。排比句:有气势，有力度，表达感情也比较强烈充分。双重否定句:肯定的意味更加浓烈。2.例题例1原句:西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路。改句:“西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人。答案:原句将修饰语“个子高高的"“扛着锨”“走路一摇一晃"后置且独立成句，有强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特点。改句是是一般陈述句，表达平淡。例2：原句:美丽的江南水乡啊，你是那样的唯美，那样的妩媚，那样的令人神往!改句:江南水乡，十分美丽和妩媚，令人向往。答案:①原文是感叹句，情感表达效果好;②原句使用了排比的修辞手法，强烈地表达出作者对江南的赞美之情;③原句使用了第二人称，拉近了与读者的距离，读来倍感亲切。（三）修辞1.知识点讲解修辞是语言的艺术，是恰当表达思想情感的语言手段。常见的修辞手法主要有九种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。近年来高考在语言运用考查中涉及的修辞手法主要有比喻、拟人、设问、排比、对偶等。值得注意的是，修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及。分析修辞手法的表达效果，首先需要判定用了哪些修辞手法，然后根据修辞手法的天然效果，结合语境进行表达效果分析。比喻:

抓住两种不同性质的事物的相似点,将一事物比作另一事物的一种修辞手法,也叫“打比方”。作用:或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,使事物具体可感,引发读者的联想和想象,富有很强的感染力。比拟：根据想象把物当作人来写或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。其形式是事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。作用：把物人格化或人“物化”，可以使描绘生动形象，表意更加丰富，画面更加鲜明灵动，使表情达意更别致、隽永。借代

：不直接说出人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞手法。被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。作用：以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。夸张：为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用，可以使感情表达得更强烈、鲜明、形象，更能感染读者。对偶:用字数相同、结构形式上相似或相同,意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞手法。作用：形式整齐,结构对称，节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。排比:用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的一种修辞手法。作用：增强语势,渲染气氛,强调内容,强化感情。反复:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。作用：反复咏叹,起强调作用;写景抒情,增强感染力;增强节奏感,使文章富有旋律美。设问：先提出问题，接着自己表明看法。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。作用：提醒注意,引发思考;突出某些内容,使文章有变化,起波澜;有时出现在篇首或句首,起到引起下文或承上启下的过渡作用反问:用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气、增强表达效果的一种修辞手法。反问句句末一般用问号,有的也用感叹号。作用:加强语气,增强表达效果,使语句具有无可辩驳的力量,能激发读者的感情,给读者留下深刻的印象。2.例题例1原句:北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个且子都流淌得芬芬芳芳。改句:此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。答案:①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感;“日子都流淌"，运用比喻，化抽象为具体，表述更为生动形象。②原文用了通感的修辞手法，“流淌得芬芬芳芳"兼有视觉的美感和气味的愉悦感。③原文运用了叠音词“芬芬芳芳"，更有音韵美给人以强烈的美的感受。（四）语言风格1.知识点讲解句子是文章的有机组成部分，辨析不同句式在具体语境中的不同表达效果，首先要将句子置于整体文段之中，考虑句子的语言风格与语体特点与文段的文体风格是否协调一致。文体例举:散文文句活泼、手法鲜明,

政论文简洁概括、表达严密。语体举例：书面语言简义丰，典雅端庄。口语通俗活泼，明白晓畅。2.例题例1:东南影影绰绰一塔高矗山巅，擎举古塔的是盘山。东面是层峦献秀，北面是叠嶂耸翠，明代万里长城蜿蜒其间，留一座将军石关守护到今天。而一莽莽苍苍远入云霄的，不是别的，正是赫赫燕山主峰!园林建造注重借景,这里就把名山胜景巧妙地借到湖中来了。望着这一-切，想当年的设计者，起初图纸上估计没有这些，也可能不会想到这些。是啊，事物的发展往往超出人的想象!文中画横线线的句子可改写成:“是赫赫的燕山主峰而不是别的山峰莽莽苍苍地远入云霄。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?答案：这是一段侧重景物描写的语段，语言描写生动、形象，改后的句子过于直白，不符合原文语境的风格。例2:(2020年新高考I卷)对，去吃门钉肉饼……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?答案：从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光"表达比较普通;原句“我把饼和粥都-扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。（五）人称代词1.知识点讲解人称代词在高考中历来是“文学类文本阅读”考查的重难点，近年来在"语言运用"板块成为“表达效果”分析的新热点，值得关注。第一人称给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称增加亲切感，便于情感交流，拉近读者的距离。第三人称不受时空限制，以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。2.例题例1：(2022年全国乙卷)自上中学后:我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话:我脸洗得干净吗?眼睛亮吗?牙齿露出来好，还是不露出来好?我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒:你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别?请简要说明。答案：①第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，体现了说话者的急切，也照应了下文“一下子冒出来”。三句话很可能是一个人连续说的。②第二处三句话有三个“你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人，不是连续说的。例2:

(2022新高考II卷)这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？答案：①“他”通常指双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了对祖父的尊重，也表现二人关系非常亲近;②反复说“祖父”，给人心心念念的感觉，表达了作者对祖父的留恋。（六）陈述主体1.知识点讲解陈述主体即陈述对象，一个句子(单句)总有一个陈述对象,可从句子的陈述对象前后是否一致的角度来分析句子是否符合自身的逻辑;是否与上下文的句式协调一致。2.例题例1:正觉寺村的家家户户遍植桃树,只是桃花早已开过了，一颗颗桃子藏在桃叶下面，凑近一看，青青的果子挤挤挨挨看得老乡满脸都是笑意。现在开得最热闹的是月季花，村里的小径全是月季夹道，竞相绽放。文中画线的句子可以改写成:“凑近一看，全是挤挤挨挨着的青青的果子。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?|答案:①与上文衔接连贯:原句主语“青青的果子”与上一句主语“一颗颗桃子”互相呼应，话题衔接一致。例2:夜晚的黄姚，有点像寓言。且提着一盏青灯。随我上着层层石阶，而后不动声色地跃上屋顶，将古镇覆一层锡箔样的辉光。巷子忙碌了一天，在红灯笼的轻摇下，睡得很沉。天的穹庐笼盖了四野,一切都在孕育……改句:月像一盏青灯，照着我上层层石阶，毫无声息地照着屋顶整个古镇覆了一层锡箔样的辉光。答案:原句各分句都以“月”为陈述对象，与上下文衔接自然，更能表现月夜的幽静;改句中间变换了主语，将“月”改为了“古镇"，行文不够自然流畅。（七）结构安排1.知识点讲解可以把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度(承前启后)来审查，分析原句更加符合事理、逻辑、时间、空间的顺序，更合语境;可以根据句子的位置，断定其内容表达更合文段结构安排;还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角度思考。例1:

[原句]在这样简陋的房屋之内，你只教把炉子一生，电灯一点,棉门帘一挂上，在屋里住着，却一辈子总是暖炖炖像是春三四月里的样子。尤其使你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗外面呜呜在叫啸的西北风。天色老是灰沉沉的，路上面也老是灰的围障，而从风尘灰土中下车，一踏进屋里，就觉得一团春气，包围在你的左右四周，使你马上就忘记了屋外的一切寒冬的苦楚。[改句]屋外窗外面的西北风，尤其使你感觉到屋内的温软堪恋。答案:原句能