2026-2027学年上海市闵行区七年级（上）期中语文试卷及答案

2026-2027学年上海市闵行区七年级（上）期中语文试卷

24．少年踏征途，天地有风景。小语的班级计划收集同学们成长中的照片，制作成长记录集《少年征途》，请你参与制作。封面序言少年征途七年级（1）班成长记录集

旅途中寻觅滚烫的人生光影里邂逅勇敢的心灵

有人说，少年征途是一次次遇见，遇见高大巍峨的山，遇见幽深秀丽的谷，遇见宁静chéngqīng的湖。每造访一处地方，我们总会带走一些回忆。也有人说，少年征途是一次次告别。告别固然伤感，却不能消却我们的满怀热衷。

少年成长的道路上，人声鼎沸，有质疑，有鼓励。少年目光如炬，破开流言锋芒，纵使质疑声如利刃①

，他们仍以热血浇筑理想之碑。待风雨沉淀，青空下奔跑的身影终将②

。

于是我们用摄影记录下少年征途上的每一件事，当我们将一张张照片连缀成一副副画卷，或许我们会真正懂得成长的意义。【美化封面、序言】（1）阅读序言，并根据拼音写出汉字。chéngqīng_______

（2）请你依次帮小语选出最恰当的两个成语，填入序言的①②空缺处。（只填序号）A.恍然大悟B.咄咄逼人C.呼朋引伴D.各得其所（3）小语在审阅序言时，做出了如下修改，请你选出不合理的一项

_____

A.“造访”应改为“莅临”，因为“莅临”是敬辞，可以使表达更加庄重。B.“热衷”应改为“热忱”，因为“热忱”是名词，且与“满怀”更为搭配。C.“每一件事”可改为“每一束光”，因为用借喻的手法可以使句子更有韵味。D.“一副副”应改为“一幅幅”，因为“幅”的偏旁是“巾”，本指布帛的宽度，后来词义扩大，常作为字画等事物的量词。25．【添加封底】同学们打算将下列古诗文放在封底，作为少年征途中的写照，请你根据提示补充完整。见山川①水何澹澹，_________

。（曹操《观沧海》）思故里②____________

，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）26．阅读下文，完成下列各题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语•言语》）【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪③曰：“大人与客语乃俱窃听炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更④相易夺⑤，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自《世说新语•夙惠》）【注释】①箅（bì）：蒸饭的工具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③长跪：古代的一种礼节，挺直上身而跪。④更：交替。⑤易夺：改正补充。（1）请你为下列句中加点字选择正确的解释。①俄而雪骤_____

A.突然B.急，迅速C.多次D.猛烈②仿佛志之

_____

A.记载B.志气C.记住D.标记（2）对文中画线句“二人进火，俱委而窃听”解释正确的一项是

_____

A.两个人进到火里，都委屈地偷偷听。B.两个人烧火做饭，都丢下手中的活偷偷地听。C.两个人点火，一起委托别人偷偷听。D.两个人往火里加柴，都放弃偷听。（3）用“/”给下面句子断句（限断两处）。大人与客语乃俱窃听炊忘著箅（4）班级开展“家庭学习中的少年”专题探究，请你完成以下任务。a【甲】【乙】两文中，少年都得到了长辈的认可。请结合具体语句，完成下面的表格。篇目长辈——少年长辈肯定少年的表现少年得到认可的原因【甲】谢太傅——谢道韫太傅开心大笑①____________________

【乙】陈太丘——元方、季方②__________________

③____________________

b《五猖会》中，鲁迅背出《鉴略》后，父亲也让他去看会了。有同学认为，这也是一种“肯定”；也有同学认为，这算不上真正的“肯定”。你赞同哪种看法？请在【甲】【乙】文中任选一篇，结合《五猖会》中的具体内容，阐述你的观点和理由。27．阅读下文，完成下列各题。往事依依①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓。⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在眼前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。（1）班级开设“书香润征途”栏目，小语需要先梳理《往事依依》的内容，再审读相关稿件。①栏目组要为《往事依依》设计一幅“往事脉络图”，请你根据课文内容补全下图。

①___________

②___________

③___________________

②审读文章时，小语发现文章提及两位国文老师，认为有些累赘，可以删掉其中一位。你是否认同？说明理由。（2）小文想为下面语句做批注。请你结合加点词，赏析表达效果。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（3）《往事依依》是于漪老师70岁时应一家杂志社编辑部邀请撰写的。在栏目选稿时，小语需判断文章最适合刊载于哪本杂志。请你根据文章内容和写作目的，做出判断并说明理由。候选杂志读者定位《成长》面向中学生的成长类刊物《中学生阅读》面向中学生的阅读指导类刊物28．阅读下文，完成下列各题。记忆中的炒胡豆①去昆明会友，旅途看见胡豆花开，晚上在农家乐吃饭，我竟自作主张点了两盘炒胡豆。这一夸张之举，让友人取笑，说我太谦，实诚得过了头。他们不懂，胡豆能解我心中那份思念之苦。②“火葱炒胡豆，那个香嘞……”③【A】声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远，于恬淡的岁月中，响彻了好多年。④说这话的是外婆。⑤外婆没多少文化，一位旧式女子，从封建的社会走来，阅历浅不说，还不善言辞。可在看似并不灵秀的外表下，外婆却做得一手地道的农家菜。⑥年年逢胡豆花开，听外婆说起火葱炒胡豆，都会令我垂涎欲滴。⑦那时，我大概五六岁，被父母寄养在外婆家。清明时节，细雨纷飞，黑白相间的胡豆花蕾掩映在胡豆林里，开始慢慢绽放。那些外出踏青的人们，一路上吵嚷着，为胡豆又叫“蚕豆”“罗汉豆”等什么的到底有多少种叫法，争得面红耳赤。⑧这个时候，也正是阳春，地头的胡豆在疯长。豆荚中的豆粒也一天比一天饱满，在物资匮乏的年代里，胡豆无疑是孩子们难得的美味。⑨历经几个暖阳的浸润，胡豆在不知不觉中便成熟了。这时，外婆常常抢先成为全村第一个跨进田野的人。她一大清早推开院门，手里提着一个竹篮，有时还撑一把小雨伞，迈着细碎的脚步，不一会儿就消失在了烟雨蒙蒙中。⑩在一望无垠的田野，外婆徜徉在胡豆花海里，具体是怎么劳作的，我一次也未亲见。因为每次出门，外婆总是叮嘱再三：小孩子不能下地哦，田块上有黑熊出没哟，要吃人嘞……吓得当时才几岁的我，只好在院子里悄悄找个角落蜷缩起来。我心里一边担心外婆，一边又感激外婆不顾危险为我摘胡豆。我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌……⑪现在想来，外婆是怕我到田里受苦，便用谎话来骗我。⑫外婆回来时，篮子里不但装满了豆荚，而且篮子上边还醒目地搭着一捆带泥的火葱。⑬进到院子里，外婆挪过一条小凳，坐在天井边，把豆荚剥开，生嫩的豆粒光鲜迷人，而那豆粒头部的小黑点，更像是胡豆身上长着的眼睛。不大一会儿工夫，豆粒就装了满满一大碗。接着，外婆又用木桶取出清澈的井水，把胡豆和火葱全部淘洗干净，然后就只等着下锅了。⑭【B】外婆把胡豆用井水煮至八成熟，先放置一边，然后，猪油下锅，加热沸腾，接着把胡豆倒下去，只听“嗤”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。稍后再加进食盐等佐料。待胡豆快起锅时，又倒进火葱翻炒。最后菜起锅，那个香，用语言无法形容。⑮在外婆做这一切的过程中，年幼的我除了看着嘴馋，什么忙也帮不上。但就是这道菜，它深植进了我的记忆，在心头飘荡了很多年。⑯一位美食专家说，人对食物的偏好是从童年留给味蕾的记忆开始的。所幸的是，在外婆百年之后，我也学会了做这道菜，并常常让家人觉得色、香、味比外边餐馆还“霸道”。可晚生后辈们又哪里知道，其间藏着的人世酸楚、岁月磨蚀。守望在灶台前，亲历着火葱炒胡豆的诞生，感知外婆生活的不易，我仿佛看见，田野深处，外婆伛偻着背，发鬓处，满是霜雪。⑰外婆去世近十年了，在我家乡，每逢胡豆花徐徐绽放。我的泪水，就禁不住默默流淌……（1）阅读该文章后，同学们围绕文中【A】【B】句展开讨论。请你结合语境，补全对话。【A】声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远。【B】只听“嗤”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。

小语：我发现A句用了①_______

（词语特点）。“扬扬挫挫”既写出了外婆声音的起伏变化，也写出了外婆在“我”心里的分量；“悠悠远远”②____________________

。这两个词语，从外在特点写到内心感受，真巧妙呀！

小文：B句的描写也十分精彩！可以从多感官角度赏析：③____________________

。（2）小语在读文章时，发现文中两次写到“我”的眼泪默默流淌。请你联系上下文，分析“我”的情感发生了怎样的变化。第⑩段：我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌……第⑰段：我的泪水，就禁不住默默流淌……（3）小文认为本文标题“记忆中的炒胡豆”过于平淡，建议改为“外婆的炒胡豆”。你是否赞同？请结合全文，从内容和结构两个角度说明理由。29．作文。外婆剥开青翠的豆荚，灶间腾起火葱炒胡豆的清香；鲁迅在书屋后园折下蜡梅花，幽幽花香藏着童年的趣味。记忆中那些平凡的味道，在岁月深处静静弥漫。你的记忆里，一定也有这样一缕香，承载着亲情的温暖、童年的趣味、成长的回甘。请拿起笔，写下属于你的那一缕香。请以“记忆里的那一缕香”为题，写一篇记叙文。要求：①能将事件叙述完整；②内容安排详略得当，有效突出中心；③文中不得出现真实的姓名、校名；④字数不少于600字，不得抄袭。24．【分析】（1）本题考查字形。要结合平时积累的字形知识相关技巧进行解析，尤其是要注意同音字的写法。（2）本题考查词语辨析。辨析词语的时候，要注意辨析近义词的细微差异，要注意从对象、程度、褒贬、范围等方面认真加以揣摩。（3）本题考查语文基础知识。结合自己积累和题干要求作答。【解答】（1）“chéngqīng”写作“澄清”。（2）①咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。句中“质疑声如利刃”，写质疑来势汹汹、给人压迫感，用“咄咄逼人”最贴切。②各得其所：指每个人或事物都得到恰当的安顿。“待风雨沉淀，青空下奔跑的身影终将各得其所”，意为历经磨砺后，每个少年都能找到属于自己的位置与光彩。（3）A.有误，“莅临”是敬辞，专用于贵宾、上级、长辈的光临，是主人对来客的恭敬说法，不能用于“我们造访山水”，属于敬谦误用。BCD.正确。故选：A。答案：（1）澄清（2）①B②D（3）A25．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：①山岛竦峙（注意“竦峙”的书写）②夜发清溪向三峡（注意“溪”的书写）26．【分析】参考译文：【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮趁着风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】有客人到陈太丘家里留宿，陈太丘叫元方、季方去做饭。客人和陈太丘在一起谈论道理，兄弟二人正在烧火，都放下手里的活偷偷听。做饭时忘了放蒸饭的竹屉，米饭掉进锅底，煮成了粥。陈太丘问：“做饭为什么不蒸成饭？”元方、季方直身跪着说：“父亲您和客人谈话，我们俩都偷听，做饭忘记放竹屉，饭现在煮成粥了。”陈太丘说：“你们还记得我们谈论的内容吗？”兄弟二人回答：“大略记住了。”于是兄弟二人一起复述，互相补充更正，所说的内容一点都没有遗漏。陈太丘说：“能这样，只喝粥也可以，何必一定要做成干饭呢！”【解答】（1）本题考查字词含义。①俄而雪骤：不久，雪下得急了。骤：急，迅速。故选：B。②仿佛志之：大略记住了谈话内容。志：记住。故选：C。（2）本题考查句子翻译。重点词：进火，烧火做饭；委，丢下、舍弃；窃听，偷偷地听。句意：两个人烧火做饭，都丢下手中的活偷偷地听。故选：B。（3）本题考查句子停顿。句意：父亲和客人谈话，（他们俩）就一起偷听，做饭忘了放蒸饭的竹屉。停顿：大人与客语/乃俱窃听/炊忘著箅（4）本题考查内容理解。a①【甲】原因：谢道韫回答“未若柳絮因风起”，把白雪比作随风飞舞的柳絮，比起“撒盐空中”，更能写出雪花轻盈漫天飘飞的美感，比喻新颖，体现她出色的文学才华，所以谢太傅大笑乐，十分欣赏她。②【乙】长辈肯定少年的表现：就是陈太丘说的原话：如此，但糜自可，何必饭也！翻译：既然这样，只吃粥也行，何必一定要干饭呢！意思是：饭煮坏了没关系，我不怪你们，能学到东西更重要，是对两个孩子的认可。③【乙】原因：元方、季方一边烧火，一边偷听父亲和客人谈论；之后二人交替复述谈话内容，一点都没有漏掉。陈太丘看到孩子专心好学、记性很好，因此认可他们。b根据要求，在【甲】【乙】文中任选一篇，结合《五猖会》中的具体内容，阐述观点和理由即可。选【甲】，我赞同“这算不上真正的肯定”。【甲】文中谢太傅的“大笑乐”，是发自内心欣赏谢道韫精妙的比喻，是欣赏她本身的才情，尊重孩子的表达，是发自内心对孩子的赞许。而《五猖会》里，鲁迅满心期待去看五猖会，父亲却突然强制他背诵《鉴略》，把背书当作看会的交换条件。父亲只是因为鲁迅完成了背书任务才允许他去，并不是欣赏鲁迅本人；鲁迅背完之后，原本期待看会的喜悦已经消失了。这种带着强制、以任务为前提的放行，不是发自内心的赏识，算不上真正的肯定。选【乙】，我赞同“这算不上真正的肯定”。【乙】文中陈太丘得知元方、季方因为偷听谈论而把饭煮坏，不但没有责罚他们，还说“如此，但糜自可，何必饭也”，他看重的是孩子好学善记的品质，包容孩子，肯定孩子本身的聪慧好学。《五猖会》中，父亲在鲁迅迫切想去看会的时候，逼迫他背书。父亲在意的是“有没有背好书”这个任务，没有顾及孩子的心情。鲁迅虽然背出了《鉴略》，得到了去看会的许可，但兴致已经全无。这只是任务完成后的兑现，不是对孩子的赏识，不是真正的肯定。答案：（1）①B

②C（2）B（3）大人与客语/乃俱窃听/炊忘著箅（4）a①谢道韫以“柳絮因风起”喻飞雪，想象新颖优美，富有诗意，才情出众。②如此，但糜自可，何必饭也！③元方、季方偷听谈话，复述时内容毫无遗漏，聪慧好学、记忆力强。b示例一：我不认为这是真正的肯定，我选【甲】文对比。《五猖会》里，父亲是强迫鲁迅先背完《鉴略》才允许他去看会，他没有肯定鲁迅本身，只是完成了“背书任务”就放行；鲁迅背完后，看会的兴致已经消散了。而【甲】文中谢太傅的笑，是发自内心欣赏谢道韫的文采与巧思，是对孩子才华本身的赞许、赏识，二者完全不同。父亲没有尊重孩子的意愿，不是发自内心对孩子的肯定。示例二：我赞同算不上真正的肯定，选【乙】文对比。【乙】文中陈太丘看见元方、季方偷听谈话还能完整复述，没有责备他们耽误做饭，反而宽慰他们，认可孩子好学聪慧的特质。但《五猖会》中，父亲把背书当成去看会的交换条件，他在意的是孩子有没有完成读书任务，不是欣赏孩子；鲁迅背完书，喜悦已经被消磨殆尽，这不是发自内心的赏识，算不上真正的肯定。27．【分析】文章主旨文章通过回忆小时候看山水画、读《水浒传》，学生时代读《千家诗》、听两位国文老师讲课（辛弃疾词、田汉诗）等往事，表达了对读书、老师入情入理讲课的难忘之情，以及这些往事对自己阅读兴趣、爱国情怀、生活情趣的深远影响，抒发了对往事的依依之情，并以此激励自己不断奋进。【解答】（1）①本题考查内容的梳理概括。①由第②段“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了……读《水浒传》津津有味”可知，小时候的另一件事是读《水浒传》（或“读《水浒传》插图”“读《水浒传》入迷”）。②由第④段“编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》……吟诵这些诗句，一年四季都沉醉在诗的意境中”可知，学生时代的第一件事是读《千家诗》（或“读《千家诗》沉醉于诗的意境”“读《千家诗》感受四季风光”）。③由第⑤段“代课的国文老师教到田汉《南归》中的诗……大家被深深感动，此后对新文学更有兴趣”可知，学生时代的第三件事是听代课国文老师讲田汉《南归》（或“听代课老师讲《南归》诗”“读田汉《南归》被感动”）。②本题考查内容的理解。不认同删掉。由第⑤段可知，第一位老师（教辛弃疾词）的特点是“大声朗诵、悲歌慷慨”，让我感受到爱国情怀，培养了对辛弃疾词的兴趣；第二位老师（教田汉《南归》）的特点是“进入角色、凝注情思”，让我感受到新文学的魅力，培养了对新文学的兴趣。两位老师分别对应古文（爱国诗词）和白话文（新文学），从不同方面培养了我的阅读兴趣，缺一不可。若删掉一位，就无法全面体现老师讲课对我的影响，也无法展现阅读兴趣的多样性。（2）本题考查词句赏析。“竟”：由“竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，“竟”是“出乎意料”的意思，强调这本“石印本”（简陋、不起眼）的《千家诗》出乎意料地成为我童年生活的重要部分，突出了我对《千家诗》的喜爱，以及它对我童年生活的深远影响。（3）本题考查拓展性阅读。适合《中学生阅读》。由第⑥段老师的话“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧”可知，文章的核心是读书的意义（读《水浒传》《千家诗》、读新文学）；由第⑤段可知，两位老师的讲课引导我课外阅读（辛弃疾词、新文学小说）；由第⑦段可知，往事催我不断奋进（读书的收获激励成长）。这些内容都符合《中学生阅读》“阅读指导”的定位（教中学生如何读书、读什么书），而《成长》更侧重“成长故事”，不如《中学生阅读》贴合文章的“阅读主题”。答案：（1）①①读《水浒传》；②读《千家诗》；③听代课国文老师讲田汉《南归》。②不认同删掉，两位老师分别教古文和白话文，从不同方面培养我的阅读兴趣，缺一不可。（2）“竟”强调《千家诗》的简陋与重要性形成反差，突出我对它的喜爱。（3）适合《中学生阅读》，文章围绕“读书”展开，教中学生如何读书、读什么书，符合其“阅读指导”定位。28．【分析】作者在昆明偶然见到胡豆花，点炒