2026学年度第一学期上海市建平西校初三年级语文学科期中质量监测试卷及答案

2026学年度第一学期初三年级语文学科期中质量监测一、积累与运用1.默写。(1)伤心秦汉经行处，。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）(2)人生自古谁无死，。（文天祥《过零丁洋》）(3)欧阳修写山间四季美景，其中“ ，”两句写春花香幽、夏树繁茂。2.简·爱出身卑微，受尽欺辱，却不肯向命运低头，始终追求平等人格、追寻真挚幸福。下列诗句内涵最契合她这段经历的一项是（）A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。C.但愿人长久，千里共婵娟。D.不以物喜，不以己悲。3.某校学生会举行“知传统·传文明”系列活动，请你参与。(1)请按要求修改活动通知。通知各位同学：近年来，抛弃传统、追捧洋文化的现象时有发生。校学生会决定在九年级开展“知传统·传文明”专题活动，以期达到催人奋进，促人猛醒，引人深思的目的，用文化自信荡涤不良之风。请于3月2日下午3点准时参加。校学生会2026.3.1①画线句子有语病，可修改为：②通知在内容上有一处不当，请提出修改意见。(2)下面是传统知识竞答中的一道题，请回答。③“豆蔻”和“花甲”分别指、。4.某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备开展一次辩论会，同学们围绕《简·爱》拟写了以下辩题，试分析拟题恰当与否。正方：《简·爱》中简·爱性格独立，她勇敢地追求爱情和尊严；反方：《简·爱》中简·爱过于软弱，在面对困难时总是选择逃避。二、阅读（一）阅读下文，完成第5—9题。曹刿论战①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”5.选文出自，旧传是春秋时期所作。6.对“小惠未遍”之“遍”的说明，最准确的一项是（）。A.“遍”应改为“编”，指遍组百姓B.“遍”意为遍及、普遍，指小恩惠不能遍及百姓C.“遍”指百姓有偏见，不拥护庄公D.“遍”通“偏”，指偏心7.对文中“彼竭我盈，故克之”理解正确的一项是（）A.对方力量枯竭，我们物资充足，所以攻克了城池。B.他们精力用完，我们财物充裕，因此打败了它。C.他们的士气已经耗尽，我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。D.敌人已经疲惫，我们已经满员，所以能够取胜。8.下列对选文的理解与分析不当的一项是（）A.选文开头点出“远谋”，后文多次写曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”。B.“将鼓”“将驰”刻画出庄公的急躁冒进；“未可”“可矣”体现出曹刿对战况的精准把握，表现了他高超的军事才能。C.选文将曹刿与乡人进行对比，以突出曹刿爱国、护国的责任感和政治热忱。D.全文剪裁合理，笔墨精练，详写战争起因、曹刿言论，略写战争经过、取胜原因。9.曹刿和毛遂皆“古今奇人”，他们“奇”在哪里？请结合选文和链接材料分析。[链接材料]曹刿请见，毛遂①自荐，皆古今奇人也。草茅下士，朝不列，燕不与②，急国家之难，奋义来前。判一出而齐师败，遂一出而赵纵合。有此识见，故能鄙夷一切。刿曰“肉食者鄙，未能远谋”，遂曰“公等碌碌，不足比数③”，直将千古庸流④，一齐抹倒⑤，有志者可以知所自处矣。（节选自清代高建章、高麟超《左史比事》）[注]①毛遂：战国人，秦军围赵时，毛遂自荐，促成楚、赵合纵抗秦。②朝不列，燕不与：不能位列朝廷之上，不能参与朝廷宴会，指地位低下。③比数：凑数。④庸流：庸人。⑤抹倒；否定。（二）阅读下文，完成第10—12题。[甲]知①者乐②山，仁者乐水，非山水之能娱人，而知者仁者之心，常有以寓乎此也。（选自《游凌云图记》）[乙]从香山俯石磴，行柳路，不里许，碧云③在焉。刹后有泉从山根石罅④中出喷吐冰雪幽韵涵澹⑤。有老树，中空火出⑥，导泉于寺，周于廊下，激聒石渠⑦，下见文砾金沙，引入殿前为池，界以石梁，下深丈许，了若径寸。朱鱼万尾，匝池红酣⑧，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜⑨。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声。然其跳达⑩刺泼⑪，游戏水上者，皆数寸鱼。其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃静躁关其老少耶？（节选自袁中道《西山十记·记四》）[注释]①知：同“智”。②乐(yào):喜好。③碧云：碧云寺，在北京西山。④罅：裂缝。⑤涵澹：水波激荡的样子。⑥有老树，中空火出：指泉水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出。⑦激聒石渠：在石渠中激荡起哗啦啦的水声。⑧匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。⑨清慧可怜：样子清秀灵动，惹人喜爱。⑩跳达：指鱼儿欢快游动的样子。⑪刺泼：鱼击水声。10.选文中画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。刹后有泉从山根石罅中出喷吐冰雪幽韵涵澹11.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（） A.“非山水之能娱人，而知者仁者之心，常有以寓乎此也”：这句话揭示欣赏山水的真谛，赏景的快乐根源不在景物本身，而在于人的内心情志。B.“界以石梁，下深丈许，了若径寸”；石梁横架池塘之上，池塘实际很深，俯视却仿佛很浅，写出池水带来的奇妙视觉感受。C.“朱鱼万尾，匝池红醋，烁人目睹”：侧重从视觉角度描写池中的鱼群，描摹池中红鱼数量繁多、色彩耀目的画面。D.“毋乃静躁关其老少耶？”：作者由鱼儿动静不同的姿态推测鱼的性情或许和年岁大小有关系，借此批判小鱼浮躁喧闹，赞美大鱼与世无争的品格。12.山川风物，引人驻足。古往今来，文人常常流连于山水之间。请你结合【甲】文的观点，联系【乙】文与课内所学，谈谈文人钟情山水的原因。（三）阅读下文，完成第13—15题。材料一：①看电影的时候，你有没有注意过电影院椅子的颜色？很多电影院的座椅都是红色的，而这个颜色并不是随意挑选的，红色的座椅，其实是为了减少干扰，提升我们的观影体验。②人眼睛里有两种负责感光的细胞：视锥细胞和视杆细胞。视锥细胞需要在光线比较充足时才能更好地发挥作用，它们主要负责的是明视力。视杆细胞主要负责的是暗视力，能在夜间以及光线非常昏暗的地方，帮助我们看清东西。③1825年，捷克解剖学家扬·埃万杰利斯塔·浦肯野发现，日前光线很暗，人们看到的东西主要是黑白的，红色尤其暗淡。而随着太阳升起，亮度升高，人们会最先分辨出蓝色，然后是绿色，最后才是红色。他由此推测：光线越弱，人眼对红色的敏感度会下降得越快。即在暗光下，人眼对红色最不敏感。这个现象后来也被称作浦肯野效应。④电影院在放映时会熄灭绝大部分灯光，荧幕成为最亮的光源，座椅所在之处几乎是一片漆黑，椅背反射的微弱光线几乎不会引起视锥细胞的注意，视杆细胞虽有可能感受到，但如果椅背是红色的，则不容易引起注意，不会影响观影体验。当然，视锥细胞和视杆细胞在昏暗光线下对深紫色和黑色的敏感度也不高，从理论上来说这两个颜色也可作为座椅的“候选色”。⑤不过看电影时，你还可能被荧幕旁的安全出口标识吸引。它显眼，一方面是因为它们本身就保持亮光，另一方面也是因为绿色是红色的互补色，这样的标识在火光中更显眼，有助于逃生。所以，电影院的红色座椅加绿色安全标识，几乎就成了“标配”。材料二：人眼可见光波长约380-760nm，从紫、蓝、绿、黄到红依次排列，紫光波长最短，红光最长。波长特性决定了对人情绪、生理的差异化影响：短波偏冷静，中波舒缓，长波更易唤起兴奋。（选自《知识之窗》，有删改）材料三：①在描绘医疗场景的影视作品中，外科医生在无影灯下全神贯注，周围的一切总是沉浸在一片宁静的绿色或蓝色之中，墙壁、铺巾、以及整个团队所穿的手术服。这个标志性的色调如此普遍，以至于我们常常忽略了它的存在。但这并非简单的美学偏好或行业传统，而是一个深思熟虑的设计决策。②19世纪中叶后到20世纪初，白色逐渐成为了现代医学的代表色：白大褂、白瓷砖、白色的墙壁、雪白的床单。它是纯洁和无菌的有力象征，代表着医学对清洁和科学的追求。但随着明亮的电灯照明系统进入手术室，这个看似完美的全白环境却变成了一场视觉噩梦。③白色物体的特殊之处在于：它几乎不加选择地反射所有波长的可见光。这就意味着，这种过量的、无方向性的光线反射，从四面八方汇聚到医生的眼睛里，会让视网膜接收到远超正常水平的光刺激。这种现象被称为眩光。④当医生长时间盯着手术区域时，视野被深红色的血液和粉红色的组织占据。而绿色是红色的互补色，能让眼睛里疲劳的红色视锥细胞得到刷新，帮助外科医生更好地看清红色，从而能以更高的精度区分不同的组织和血管。1950—1970年代，在著名色彩顾问FaberBirren的大力推广下，手术室绿成为了医疗机构的标准配置。时至今日，这抹源自视觉科学的颜色，已经成为现代医学最具标志性的视觉符号之一。（选自《湖北日报》，有删改）13.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.根据浦肯野效应，电影院选择红色座椅，是因为在暗光下视杆细胞对红色最不敏感的。B.在暗光环境下，视杆细胞对绿色非常敏感，因此安全出口标识选用绿色能更容易被识别。C.依据材料二可见光谱可知，人眼在任何光照条件下对绿光的敏感度都高于红光和蓝光。D.利用绿色是红色的互补色这一原理，手术室从白色墙壁改为绿色或蓝色，可避免蓝光。14.材料一和材料三都是科普说明文，请结合具体语句，分析两则材料语言风格的差异。15.学校图书馆准备更换一批阅览椅，有红色、绿色、蓝色三种颜色可供选择。图书馆的阅读环境为日间自然光充足，夜间灯光明亮，属于光线充足的环境。结合材料一和材料二，你会推荐选择哪种颜色？请说明理由。微弱的光亮黄海子①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车，⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到⋯⋯”大姐接完电话，就下车给我照路去了。⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人裁倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子土了，溜了脚。”⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片，在雾气里格外明了。⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”（选自《党员文摘》，有删改）16.根据文章内容，将故事情节补充完整。盘山公路突遇大雾，众人提议返程→(1)→大姐摔倒后忍痛继续，同行者接力照明→(2)17.有人说，第⑤段文字与主要事件联系不大，可以删去：有人说，这段文字很重要，不可删去。你的意见是什么？请结合具体内容说明理由。18.比较阅读下面两段文字，完成表格。环境描写主要作用探究小结山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。①__②__

（请对如何写好环境描写提出两点建议。）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（节选自《社戏》）从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔描写优美的景物，烘托出人物愉悦兴奋的心情。19.大姐这一人物形象在文中具有重要作用。请结合文本，从情节、主题、读者感受等角度，分析大姐形象的作用。三、写作20.《微弱的光亮》中大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量……请以“连起来”为题目，写一篇600字左右的作文。要求：①不得透露个人相关信息；②不得抄袭。参考答案及评分参考（答案仅供参考，主观题言之成理即可酌情给分。）一、积累与运用（20分）1.默写（6分）（1）宫阙万间都做了土。（2分）（2）留取丹心照汗青。（2分）（3）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（2分，每空1分，错字漏字不得分）2.（3分）A解析：简·爱追求独立、平等，面对困境不屈服。A项“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了冲破阻力、追求理想的坚定信念，最契合其经历。3.（5分）（1）①（2分）语序不当，应修改为：引人深思，促人猛醒，催人奋进（或：以达到引人深思、促人猛醒、催人奋进的目的）。②（1分）通知内容缺少具体的活动地点。（2）（2分）“豆蔻”指女子十三四岁；“花甲”指六十岁。4.（6分）示例：该辩题拟题不恰当（或反方观点偏颇）。（1分）正方认为简·爱性格独立、追求尊严是恰当的。但反方认为她“软弱、总是逃避”是不符合原著的。（1分）简·爱在洛伍德学校面对不公敢于反抗；在桑菲尔德得知罗切斯特有疯妻后，为了维护人格尊严毅然离开，这恰恰体现了她强烈的自尊、独立与坚强。（3分）因此，反方辩题对人物形象理解有误，容易误导讨论。（1分）二、阅读（70分）（一）阅读下文，完成第5—9题（22分）5.（2分）《左传》；左丘明。6.（3分）B解析：“遍”意为遍及、普遍，指小恩小惠不能遍及百姓。7.（3分）C解析：“彼竭我盈”中“竭”指士气耗尽，“盈”指士气正旺盛。8.（4分）C解析：选文将曹刿与“乡人”对比，主要突出曹刿“位卑未敢忘忧国”的担当和“远谋”（远见卓识），而非单纯强调“政治热忱”。9.（10分）示例：两人之“奇”在于：①地位低微却有远见卓识。曹刿是“草茅下士”，却能看穿“肉食者鄙”，在长勺之战中准确把握战机；毛遂只是门客，却能看清天下大势，促成楚赵合纵。（结合选文2分，结合材料2分）②心系国家，勇于担当。曹刿在国家危难时挺身而出“请见”；毛遂在赵国情势危急时自荐出使，二人皆有急国家之难的爱国情怀。（结合选文2分，结合材料2分）③不畏权贵，敢于直言。曹刿直言“肉食者鄙”，毛遂直言“公等碌碌”，都不把庸碌的权贵放在眼里。（2分）（意思对即可）（二）阅读下文，完成第10—12题（16分）10.（3分）刹后有泉/从山根石隙中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹。（每处1分）11.（4分）D解析：作者推测鱼儿动静不同或许与“老少”有关，充满童趣与好奇，并未“借此批判小鱼浮躁喧闹”，属过度解读。12.（9分）示例：①【甲】文认为山水本身不能使人快乐，赏景的根源在于“知者仁者之心”（即人的内心情志）。（2分）②【乙】文中，作者流连于碧云寺，观泉水的清幽、赏游鱼的“清慧可怜”，体会到一种安闲宁寂的乐趣，正寄托了他超脱恬淡、追求自然的情志。（3分）③结合课内所学，如欧阳修被贬滁州，寄情琅琊山水，与民同乐，抒发了“与民同乐”的政治抱负；苏轼漫步承天寺，借空明月色抒发旷达乐观的情怀。（结合课内2分）可见，文人钟情山水，是因为内心有高尚的情操与抱负，通过寄情山水来排遣世俗烦恼、寄托个人情志。（2分）（意思对即可）（三）阅读下文，完成第13—15题（18分）13.（4分）C解析：C项“任何光照条件下”表述绝对化。根据材料一浦肯野效应，在暗光下人眼对红色最不敏感，但对蓝、绿光的敏感度是变化的；材料二也仅说明不同波长对情绪生理的影响，未断言任何条件下的敏感度排序。14.（6分）示例：①材料一语言生动形象、通俗易懂。如“车子像蚂蚁掉进牛奶杯”“视觉噩梦”“候选色”等，多运用打比方（比喻）的手法，将深奥的科学原理解释得妙趣横生，贴近大众。②材料三语言科学严谨、专业准确。如“视锥细胞”“无方向性的光线反射”“互补色”等专业术语的运用，客观陈述了手术室选色的科学依据。（每点3分，结合语句1分，分析风格2分）15.（8分）示例：推荐选择绿色。（2分）理由：①环境前提为“光线充足”，此时人眼主要由视锥细胞主导。根据材料二，绿色属于中波，能给人带来“舒缓”的生理和心理影响，适合阅览室安静阅读的氛围。（3分）②根据材料三，绿色是红色的互补色，长时间阅读后眼睛容易疲劳，绿色能让疲劳的视锥细胞得到“刷新”，缓解视觉疲劳，保护视力。（3分）（四）阅读下文，完成第16—19题（14分）16.（4分）（1）大姐坚定拒绝返程，决定与同行