探索发现《探源 北风吹》教学课件-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐六年级上册

苏少版小学音乐六年级上册探源《北风吹》音乐课堂课程导览探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册02/30壹探源启程走进北风吹的故事贰分段赏析逐段聆听与要素感知叁要素提炼节奏旋律与音乐表现肆学唱表现完整学唱与拓展演绎探源启程一首歌，一段故事01音乐课堂·初听感受初听《北风吹》的直觉感受探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册04/30先听后说：不翻课本，闭眼捕捉第一画面。听见什么风声里的寒意，还是歌声里的牵挂看见什么飘飞的雪花、低矮的屋檐、等待的身影说清感受轻快or沉重·明亮or忧伤是轻快还是沉重？是明亮还是淡淡忧伤？把第一印象说清楚，就是走进这首歌的第一步。♪~♩~音乐课堂歌曲来自歌剧白毛女探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册05/30《北风吹》不是孤零零的歌曲，它来自中国经典歌剧

《白毛女》，是最为人熟知的唱段之一。出处中国经典歌剧《白毛女》地位最广为人知的唱段之一，老一辈一听就能哼唱形式用歌唱、表演与音乐讲故事的舞台艺术内容唱的是剧中一个重要场景了解出处，就像找到了这首歌的家。音乐课堂探源民间音乐的根探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册06/30为什么叫“探源”？好听的音乐背后有根。♪

熟悉的旋律里，藏着哪里的乡音？听感旋律亲切、朴素，像从土地里生长出来根源扎根中国民间音乐传统，带着地方民歌韵味民歌老百姓代代传唱，朗朗上口，情感真挚直接音乐课堂故事里的等待与牵挂♪

北风吹·歌曲故事背景探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册07/30壹故事画面寒冬腊月，北风裹着雪花，农家女孩在简陋屋里等候出门在外的亲人。贰情感底色她唱出的每个音，都带着盼望与担忧交织的心情。叁听法转变先懂故事，再听旋律——听到的不只是音符，而是一个人的心跳。音乐课堂北风意象中的悲喜交织探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册08/30北风不只是冷，还裹着盼望。叹息的乐句沉甸甸地落下来，像严寒压身远望的乐句带着一点光亮，像抬头盼暖悲与喜交织在一起，正是这首歌动人的原因。接下来分段赏析，就顺着这条情感线索一段一段听。分段赏析听出段落里的音乐密码02音乐课堂找到歌曲的段落骨架探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册10/30听歌先找

骨架，别急着从头听到尾。找停顿旋律在哪里明显转折、停顿看情绪哪里推进，哪里舒缓下来标段落把转折处标出来，结构就清晰了《北风吹》由几个乐段组成，每个部分承担不同的表达任务。先看清骨架，再听细节——就像先看地图再走进街道，方向感强，段落也不会混在一起。音乐课堂引子铺开风雪画卷探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册11/30引子像拉开大幕的一阵风，不急着讲故事，先营造氛围。听旋律起伏缓急，仿佛雪花飘落、北风掠过屋脊想画面天色灰白，风从远处来，带着哨音定基调开头不长，却为整首歌定了调听懂引子，你就拿到了进入这首歌的门票。音乐课堂第一乐段舒展悠长探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册12/30旋律走向向上扬起，还是缓缓落下？乐句长度一口气唱完，还是中间有换气停顿？舒展悠长的线条，最适合表达思念与盼望——不急不躁，却把情感铺得满满当当。音乐课堂·分段聆听第二乐段情感加深探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册13/30情绪变了旋律不再平静，音的高低起伏变大，心里的波澜泛了起来。力度与密度力度比前段更强，音符更密集、更急切。对比听法先记住第一段的平稳，再感受第二段的暗涌。旋律的每一次起伏，都在替你听见人物的心事。音乐课堂高潮乐段推向顶点探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册14/30高潮不是突然冒出来的，它是前面乐段一点点积蓄的结果。音区旋律爬到较高位置力度明显增强，声音推向顶点节奏拉宽或绷紧，情绪最浓找到这个顶点，你就听懂了整首歌的情感脉络。音乐课堂尾声缓缓收住情思探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册15/30❝

好的结尾，让人意犹未尽。旋律回落，力度变弱，速度放缓。旋律从高处缓缓落下，不再向上攀升力度由强转弱，声音渐渐变轻速度逐渐放慢，像故事讲到最后一刻尾声不是戛然而止，而是把翻腾的情感轻轻放下，让情绪有了安放之处。音乐课堂段落对比听出层次探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册16/30整首歌连起来听，耳朵已经带着地图了。听转换：四段情绪

一路变化平稳诉说涌动推进喷薄高潮轻柔收束画曲线：随情绪轻轻划动伸出小手，随情绪高低轻轻划动，画出情感的曲线。这条曲线，就是歌曲的层次。音乐不是平板一块，而是有起有伏、有张有弛。能听出层次，说明已经从「听热闹」进入了「听门道」。①②③④音乐课堂用画面印证音乐想象探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册17/30动笔留住瞬间只画最想留住的一个画面，旁边写一个词，代表那一刻的情绪。音乐与画面一一对应引子风雪初起第一乐段窗前凝望第二乐段心绪泛起高潮情感喷发尾声风停雪住，余音绕梁画完你会发现，音乐已经变成看得见、说得出的故事。下一章，我们把这些感受提炼成音乐的语言。要素提炼节奏与旋律，唱出北风的味道03音乐课堂用拍手找到节奏脉搏探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册19/30先听再动不唱词，跟着歌曲轻轻拍手，感受音乐的快慢与强弱。重拍手，轻点腿用不同动作表现节奏轻重——重音拍手，弱音点腿。节奏不只是打拍子，它还在表达情绪。《北风吹》的节奏里，有平稳的律动，也有推动情感的张力。把身体变成一件乐器，让节奏先住进身体里，再去唱旋律，歌声才会稳稳立在拍点上。音乐课堂旋律走向画出情感线探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册20/30上行音往上走，手就抬起来，线条向上扬起，带来张力。下行音往下走，手就落下去，线条缓缓收束，带来安定。句尾常常缓缓落下，像一声轻轻的叹息；高潮处，线条明显向上扬起。旋律的走向，其实就是情感的走向。音乐课堂力度强弱控制情绪开关探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册21/30跟随老师的手势，体会“轻”与“强”的力度变化同样一句话，轻轻说和用力说，感觉完全不同。音乐里的力度，就是这样的情绪开关。轻柔处

声音像耳语，情感收着、藏着坚定处

声音有力，情感亮出来、推上去强弱对比，让情感有了明暗变化。试着先轻声哼一个乐句，再用较强音量唱一遍，体会两种力度带来的不同感受。力度不是越大越好，

强弱有致

才是表达的关键。找到歌曲里力度变化最明显的地方，那就是情绪最富张力的所在。音乐课堂速度缓急牵动呼吸探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册22/30速度，是音乐的呼吸。整体舒缓沉思牵挂像冬日里不慌不忙地行走，适合表达沉思与牵挂情绪推进处内在律动内在律动悄悄变紧，透出心情的迫切变化可感用心体会有时明显，有时微妙，需用心体会听懂速度，你就摸到了歌曲的呼吸。音乐课堂三个要素凑成音乐表情探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册23/30骨架与线条节奏撑起歌的骨架，旋律画出歌的线条。表情来自配合力度与速度不是各管各的——旋律上行时力度往往跟着增强，情绪高涨处速度的内在张力也在变化。这种拧成一股绳的配合，就是音乐表现。整体地听选一句歌，同时关注旋律走向、力度强弱、节奏缓急，说说三个要素怎么一起工作。这样听，音乐就不再是流水账，而是一张有血有肉的表情。节奏旋律力度·速度音乐表情音乐课堂要素背后是人的情感探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册24/30技法只是手段节奏型、旋律走向、力度与速度，最终都指向一件事：人。情感才是目的《北风吹》里的起伏与强弱，唱的是一个人在寒冬里的思念与盼望。听懂歌声里的那个人认识要素，不是为了背下冰冷术语，而是为了听懂歌中人物的心里话。把技法放在心里，把情感唱在声音里。从要素认知

到

人文理解学唱表现唱响北风吹，演活音乐情04音乐课堂开口之前先做准备探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册26/30先站稳，再呼吸双脚像小树扎根，身体放松不紧绷。气息是风筝线手放腹部，感受气息慢慢吸进、均匀送出；线稳，旋律才飞得起来。《北风吹》乐句舒展悠长，气息不够，长乐句就会断掉。准备只需一分钟，却决定后半节课的歌声质量。音乐课堂逐句学唱稳扎稳打探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册27/30先听后唱把歌曲分成短小乐句，一句一听、一句一跟。两个抓手：音准与气息音准旋律起伏大处放慢速度，先小声找准音，再加力度气息长乐句在合适处自然换气，不硬撑每句三问音准对吗？气息稳吗？情绪对吗？♪

♩

♫慢就是快，稳就是快。音乐课堂连句成篇完整演唱探源《北风吹》·苏少版小学音乐六年级上册28/30哪一段最顺，哪一段还需再练？带着答案再来一遍。壹慢速连唱先完整唱一遍，不追响亮，只追连贯。贰衔接检查句与句之间气息自然过渡；长段