山西省太原市2026-2027年高一上期中考试语文试卷（含答案）

2026~2027学年第一学期高一年级阶段学业诊断语文试卷说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分150分。题号一二三总分得分注：将选择题的答案依题号填到下面答题栏内。题号1267101112151921选项一、阅读(73分)(一)阅读Ⅰ(19分)阅读下面的文字，完成1-5题。从乡村变局观中国转型，两个维度至为关键：一个是农民与土地的关系，另一个是农民与村庄的关系。农民是否“离土”、能否“出村”，构成了“乡土中国”转向“城乡中国”的关键。在乡土中国，农业占经济绝对比重，人口和劳动力依赖于土，也束缚于土。土地不仅具有经济价值，还意味着安全感和家族声望。“人不离土”进一步生发为“由土中来、归于土中去”的信仰与价值观念，并形塑了传统地方社会以村而治的政治秩序与治理形态。自近代以来，中国开始由传统的农业国向现代意义上的工业国转型。但近代工业化影响有限，乡土中国不仅没有受到撼动，反而在内外交困中陷入无序。国家工业化时期，统购统销、集体化与人民公社制度、城乡户籍制度，将农民牢牢“绑缚”于集体土地之上，限制城乡自由流动，造成城镇化严重滞后于工业化。这一时期虽有结构转变，但并未真正摆脱“乡土中国”。乡村工业化时期，乡镇企业异军突起，农民得以参与工业化，但农民在本乡本土搞工业化，没有真正脱离“乡土中国”。沿海工业化阶段，农民开始“离土”“出村”，这些“农一代”的跨区域流动不是向融入城市的市民化发展，而是形成“候鸟式迁移”。进入21世纪，80后、90后“农二代”成为进城务工主力。他们与农业经济活动疏远，更多选择制造业和服务业，人力资本在城市积累，举家迁移、进城购房、重视子女教育，对城市价值更认同。他们令乡土中国日益变为回不去的“故土”。与此同时，农业也告别了延续千年的过密化模式，转向依靠资本和机械化投入提高劳动生产率，土地流转加快，农户高度分化，农业经营主体多样化，农业功能从单一粮食生产向健康农业、特色农业、生态农业、休闲农业等多功能拓展。进入城乡中国阶段，不仅农民与土地的关系发生变化，而且农民与村庄的关系也发生变化。1985年时全国行政村数量为94.1万个，到2016年时减少到52.6万个，减少了44%；全国自然村数量从1990年的377万个降到2016年的261万个，减少了30%。村庄数量的减少，一方面与农作方式变化带来的村落耕作半径变化有关，另一方面与村庄劳动力外流直接相关。社会学学者将转型中的村庄归纳为四类典型形态：土地城镇化的“城中村”、就地城镇化的“超级村”、人口外流的“空心村”、治理社区化的“转型村”。“城中村”“超级村”这类村庄，未来基本会在城市扩张过程中“融入城市”；多数村庄属于传统农区，其中一些具有很好的历史和文化记忆、能够提供独特优质的产品、拥有好的带头人的村庄，已经呈现出复兴的可能性。但是不可回避的是，很多传统农区的村落在相当长一段时期内将处于“衰而未亡”状态，面临破败和消亡的结局。更值得关注的是村庄作为制度装置的功能变化。随着村民之间基于传统生产、生活方式的互动和联系日益减少，村民之间以及村民与村庄组织间的基本社会联结削弱，基于血缘、地缘以及人情关系的“社会资本”衰减，村庄共同体的向心力与凝聚力呈现显著的衰退之势。当然，尽管许多乡村的“衰”无法阻挡，但这一凝聚农民关系的基本制度装置也不会迅速“亡”，可能会延续很长时间。在城乡中国格局下，乡村的公私秩序会面临重构，传统乡土中国那种以人情维系的“熟人社会”“差序格局”和“礼治秩序”等为统合规则的乡村社会将面临不可逆的重大变化，村庄的治理结构和治理规则必将发生重大变迁。城市文明与乡村文明只是两种不同的文明形态，不存在谁优谁劣，而是相互需要、互为补充的关系。在城乡中国阶段，首先要矫正单纯城镇化导向的公共政策。对于分化和加速变革的乡村，一方面要看到，当前乡村大面积的急速衰败，根源于中国长期以来城乡二元化、城乡不平等的发展理念，面对大部分乡村衰而未亡的状态，应该通过基本的公共服务和社会保障，降低乡村“衰”的程度。另一方面要看到，对于在城乡互动与融合的过程中，借助于历史文化资源、地方特色产品与工艺，以及实现未来农业现代化的村庄，是可以复兴的。将城乡中国而非城市中国作为一个阶段，允许城市与乡村良性互动，生产要素在城乡有效配置，更有利于抵达城市中国。（摘编自刘守英、王一鸽《从乡土中国到城乡中国——中国转型的乡村变迁视角》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.近代中国内外交困、陷入无序的局面，致使近代工业化未能撼动乡土中国的转型。B.与农作方式变化带来的影响相比，村庄劳动力外流直接导致了村庄数量的减少。C.很多传统农区村落尽管在长时间内处于“衰而未亡”状态，但难逃破败和消亡结局。D.“叶落归根”“安土重迁”这两个词语体现了乡土中国时期农民对土地的依赖与信仰。2.根据原文，下列哪一现象的出现，标志着中国城乡关系进入“城乡中国”阶段(3分)A.乡镇企业异军突起，农民在本乡参与工业化。B.沿海工业化兴起，农一代跨省流动，形成“候鸟式迁移”。C.农二代成为进城务工主力，举家迁移。D.村庄数量大幅减少，传统农区村落处于“衰而未亡”状态。3.下面是对“乡土中国”与“城乡中国”特征差异的总结。请根据原文内容，在表中横线处补写恰当的词句，每处不超过4个字。(3分)比较维度乡土中国城乡中国农民与土地关系依赖土地，束缚于土地①农民与村庄关系以村而治，向心力与凝聚力较强②农业形态过密化农业，劳动投入为主效率提升、主体多样、功能拓展城乡关系城乡分离③4.与原文相比，第3小题的列图表在论说方面的优势有哪些？请分析说明。(4分) 5.在一次“家乡文化生活现状调查”活动中，面对某村“衰而未亡”的状态，有同学建议把村口废弃的祠堂拆除，改建为文化广场，以提升村民的文化生活质量。请根据原文内容对这一建议进行评价。(6分) (二)阅读Ⅱ(18分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：枣花香李健吾一阵风来，我闻到了枣花香，我站住朝四面望：空落落的胡同，只有几个小孩子匍匐在洞外，拍地上的硬纸玩。右首街墙里是一家院子。沿墙有一棵枣树，扶疏的嫩叶随着细长的枝丫在半空摇摆。靠里还有一棵体态龙钟的枣树，一树轻盈的小叶，正好横在邻人的房上。年高的、年少的，都给人一种生气蓬勃的感觉。鲁迅《秋夜》的描绘忽然亮在我的眼前：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”重复在这里，给秋夜引出意想不到的寂寞的战斗的诗意。叶子落尽了，干枝子还像枪、戟一般直指着月亮。而今不同了，初夏的清晨，处处是乐观的意兴。我朝东走，太阳迎面照来，我才离开江南，北京已经变成江南。两棵枣树，一老一幼，都在开着小黄花。于是我闻到一阵阵的枣花香。不凑到枣树枝子跟前，很难辨出叶子掩翳的米色小花来。这些谦虚的小花，像飘香的桂花那样不惹眼，却不像桂花那样有口碑。八月桂花香。广州的桂花一年四季开。可是花谢了，枝头什么也不留下来。我为枣花叫屈：花谢了，枝头留下密密麻麻的枣子。枣子！枣子！五岁前后的景象忽然涌到我的心头。我提着一个小瓦罐，里面装着半罐井水，跟着姐姐和家里人，走进一片枣林。说是枣林，其实枣树长在畦垄上，三两丈远才一棵，并不妨害庄稼。初夏我在地里跑，一定闻到了香味；可是我对香味有感情，却远在成年以后，因为欣赏芳香是要年龄的。我之所以跟着姐姐到枣林来，一方面是由于游戏的心情，一方面自然还有馋嘴的心思。成百上千的枣子，青里透红，挂在枝头，该多吸引每一个小孩子呀！姐姐举着竿子，学大人打枣虫，什么枣虫我不记得，反正不像是北京小孩子说的那种形象可怖的洋辣子。虫子打下来，我就捡起来放在有水的瓦罐里。不过捡不捡全看我的高兴。我只是跟在姐姐后头专捡她错打下来的枣子罢了。人家把我们那边的枣子叫作“相枣”。我的母亲姓相，是北相镇人，娘家没有直系亲人，不过总算还有所谓娘家人，偶尔带我回一趟娘家。秋冬之交，车过地头，望见柿子像受了冻似的那样红，就央人摘下低枝的柿子给我吃。我边吃，边跟着车跑，兴致很高，不过没有吃生枣的兴致高。相枣大概是从北相镇得名的吧，我对没有亲姥姥家的北相镇也有好感。那些可爱的生枣，个子如同小娃娃的拳头，咬一口，又甜又脆，咬好几口，才能咬完老大的枣，“囫囵吞枣”是不行的。我对相枣的记忆这样深。那年带着孩子们逛北京的西山，吃着樱桃沟的枣子，清脆可口，孩子们赞不绝口，我这个五十岁的老头子，离开家乡的土地四十多年了，尽管吃过各地方的好枣子，说起枣子好吃来，还是热情地把安邑的枣子夸成了世界上独一无二的枣子。孩子们缺乏我的童年，只好将信将疑地由我夸口。过了几年，表弟从猗氏县来，带了一包枣子给我。我指给孩子们看，傲形于色道：“看枣子多大！肉多厚！”我分了几小包，转送给我的亲戚长辈，孝敬之中，未尝不多少含有夸耀的意思。往往有人问我是什么地方人，我的回答总是：“山西安邑人，《史记》上说的‘安邑千树枣’的安邑。”有一千棵枣树，还必须是安邑的枣树，司马迁认为“与千户侯等”，想见安邑枣子的名气大，来历久了。我怎么能不引以为荣呢?猗氏县的枣子当然也有名，晋朝的郭璞给《尔雅》作注，就指明：“今河东猗氏县出大枣，子如鸡卵。”猗氏县和安邑县是近邻，树种自然还是一个。河东的枣树都应当归在相枣一类。《尔雅》把河东的枣子叫作“洗”，小时候我也听人把家乡枣子叫作“洗枣”，想必自古以来就有这种称谓，就有这种大枣的荣誉了。据说陕西邻县有一种枣子，比“洗枣”还大。也许是吧，不过一定还是从河东移植过去的。否则，邠县的人怎么把自己的枣子叫作“晋枣”呢?我为家乡的枣子骄傲。站在北京的胡同里，闻着街墙上空的枣花香，我想起了家乡的枣子。我明白各地的枣子有各地枣子的特色，只是它们和我的童年无关，哪怕是国色天香，我也只能说来话短。是呀，我多想回到五岁前后，在家乡的地头，边捡枣虫，边吃半青不红的枣子呀！(摘自《李健吾散文集》)文本二：竹简精神——一封公开信李健吾你问我这个不写散文的人，怎么样才能把散文写好，可以说是“问道于盲”。不过我也常读人家的好散文，聊且把自己的感受，用几句话归纳起来，供你参考吧。记得若干年前，我有机会读一位大学生写的一封情书，十来页长，概括起来，“我爱你”这三个字也就够了。我硬着头皮读完了它。你写散文，当心别让读者有第三者读那种“意有尽而言未尽”的情书的感觉。中国小说家爱说“有话即长，无话即短”，这可以作散文的注脚。能为读者着想的作者，多少总算有点唯物观点的。这种唯物观点，我有时愿对自己说，就叫竹简精神，象古人那样，把一个字一个字写在竹简上。能把散文写得“字挟风霜”“声成金石”，如鲁迅那样，很不简单。不过写散文不是出门打行李，塞得越多，捆得越紧就越方便。精练之外，还得松动，让二者在矛盾中，统一起来，散文就象有了健康的生命一样，呼吸自如了。篇幅越小，艺术的匠心越要藏在自然的气势底下才好。做到这一点，算是行家了，可是要把散文写好，还得说自己真正想过的话，也就是要说“由衷之言”。这样，群众读他的文章，好象交朋友，觉得又亲切，又诚恳，有一种谦虚的亮光。停在灵魂的表面，和停在生活的表面一样，在自己是一般化，在读者却就“味同嚼蜡”了。福楼拜说：“我用心想好，为了写好。”话是这么说，做起来可并不那么容易呢。(《李健吾散文集》代跋)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本一以桂花反衬枣花：二者同样不惹眼，可是枣花却不像桂花有口碑，既肯定了枣花的谦虚，也暗讽了桂花的无实。B.幼时打枣虫，“捡不捡全看我的高兴”，我跟在姐姐后头“专捡”“枣子”，寥寥数笔勾勒出儿童好玩又贪馋的天性。C.文本二以“硬着头皮”读完十来页情书一事起兴，自嘲中见幽默，于闲谈絮语间提出忌“意有尽而言未尽”的主张。D.文本二以“竹简精神”喻散文语言当如古人刻简一样注重精简，并举鲁迅散文“字挟风霜”“声成金石”为例说明。7.下列对文本一前三段内容分析不正确的一项是(3分)A.我闻香寻望：空巷是底色，孩子是活气，枣树是香源。开篇营造了恬淡而美好的意境。B.“年高的”“年少的”两棵枣树都“生机蓬勃”，寄寓了作者对人类生生不息的礼赞。C.由眼前枣树想到《秋夜》中的树，秋夜的寂寞与初夏的乐观相对照，为景物添了纵深感。D.“北京已经变成江南”，作者以心境点染风景，晨光扑面中透出全文明朗温润的基调。8.文本一中画波浪线的句子意蕴丰富，请结合文本简要分析。(6分) 9.文本二提出：写散文须让“精练”与“松动”“在矛盾中，统一起来”。请谈谈文本一的创作是如何体现作者这个主张的?(6分) (三)阅读Ⅲ(21分)阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶珍瘁，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。又有凡草木杂生其中，莽草荟郁，有无竹之心焉。居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃芟薅荟，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。于是日出有清阴，风来有清声，依依然，欣欣然，若有情于感遇也。嗟乎！竹，植物也，于人何有哉?以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎?然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。(节选自白居易《养竹记》)材料二：杜园在长安里中，园周围可二里许，有竹万竿，松百株，屋六楹。门外有塘，塘下有田二百亩，畜大鱼，可待宾客。万历癸巳，邑中水势甚恶，予乃稍加葺治，称家居焉。村中寂静，无人往来，尝独行于水竹之间，意甚冷然。因忆往年同中郎①及龚散木读书此处，散木甚诙谐，时林中偶藏一虎，常闻吼啸，垣墙不甚高，皆惧之。方静夜共坐堂上，伏案了文字，而散木作假虎面，被绣被，跳跃其下，几为怖绝。今便是七八年前事，忽忽如昨日耳。虎之藏也，缘林中多短竹，搜剔之，使竹根疏疏然如栉，不惟虎不能藏，亦可以增其秀色也。此园之先出于杜氏。杜氏有竹亭翁者，善治生，一草一木，皆其手植，故松竹至今独茂，其意亦欲为数百年计。至其孙不肖，举以鬻之，而今为予有。至于予家贫性奢好招客不耕不畜皆非贫家所宜。此园朝夕且将转而鬻之他人，而况于予之子若孙乎?然予闻古之君子，非显即隐。今予年方二十馀，心躁志锐，尚在隐显之间。若至中年不遇合，隐显便分，其能长偃蹇庠序耶?(节选自袁中道《杜园记》)【注】①中郎：即袁宏道，字中郎，明代文学家，主张“独抒性灵，不拘格套”，与兄袁宗道、弟袁中道合称“公安三袁”，一起推动了晚明散文革新。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)至于A予家贫B性奢C好招客D不耕E不畜F皆非C贫H家所宜11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.履，此处为行走之意，与成语“如履薄冰”中的“履”意思相同。B.长，长度，与《登高》中“不尽长江滚滚来”的“长”意思相同。C.可，大约，与《梦游天姥吟留别》中“云霞明灭或可睹”的“可”意思不同。D.万历癸巳，由年号和干支组成的纪年方法，与《琵琶行·并序》中“元和十年”的形式不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.白居易拔萃及第后，被授予校书郎职务，因此租借已故相国私宅的东亭，此处的竹子因为无人打理，被借住的人任意砍削制成扫帚使用。B.白居易养护竹子很用心，先铲掉繁茂的草木，清理周围的粪土杂物，露出竹子的根苗，精心梳理它们的间隙，并加固土层，且用时很短。C.杜园在长安城中，此处竹木繁茂，环境清幽，而且在食用上能自给自足，适合隐居生活；然而作者此刻却不被环境左右，依旧心有余力。D.作者所居的杜园发生过许多事情，有读书时友人假装老虎吓人的趣事，也有原来杜园主人的不肖子孙将其精心护理之地易手他人的憾事。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎? (2)至其孙不肖，举以鬻之，而今为予有。 14.两则材料中都写到竹，但对竹的欣赏点却不同，请找出不同之处。(4分) (四)阅读Ⅳ(15分)阅读下面的宋词，完成15-17题。念奴娇·萧条庭院【宋】李清照萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事难寄。楼上几日春寒，帘垂四面，玉阑干慵倚。被冷香消新梦觉，不许愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高烟敛，更看今日晴未。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.主人公惦记着关闭“重门”，看似要阻挡寒意，实则透露出内心的寂寞无依。B.春寒被褥冷，长夜熏香尽，主人公想借昏睡度过无聊时光，却因天气而不得。C.“流”写动态的清晨滴露，“引”表现梧桐的勃勃生机，两者勾勒出盎然春意。D.这首词与《声声慢》皆用语浅俗，却都情感细腻，体现李词典型的风格特征。16.这首词中的“种种恼人天气”有哪些丰富的意蕴?请简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)运动场上，看着运动员如猛虎般势不可当地冲向终点，小明想到辛弃疾描写刘裕的诗句,脱口而赞:“,。”(2)小华暑假和家人到天姥山游玩，在景区文创店想买一双木屐，家人不解，小华用《梦游天姥吟留别》里的“，”解释由来，得到家人的支持。(3)感知世俗对人的裹挟，古人常以诗文坚守“本心”。请从你学过的古诗文中任选能体现“不随流俗、坚守本心”的两句：“，。”二、语言文字运用(17分)阅读下面的文字，完成18-22题。中国传统器物，常常承载着古人的精神寄托。器物本是日用之物，可经过人的打磨、使用，便被注入情感与审美，成为精神的载体。一件旧器物，不只是一件物件，它留存着时光的温度，也藏着一代又一代人的生活记忆。木作家具便是典形。a一块普通木料，经过匠人打磨、拼接、裁割，化作桌椅柜案。b木料的纹理，是树木生长留下的印记；c榫卯咬合，是古人精巧的造物智慧。d古人制做家具，不单单讲究器物和人的相处，更追求结实耐用。e一张木椅，要帖合人的坐姿；一张木桌，要适配日常读写。器物服务于人，人与器物相互印照。①这些痕迹不是瑕疵，恰恰是时光留下的印记。②很多旧家具流传下来，上面留有岁月的痕迹：磨损的边角，深浅不一的划痕，淡淡的包浆。③一件器物，在一代代人手中传递，便把生活的记忆接续下去。④它记录主人日常的起居，见证家庭的悲欢离合。如今，我们生活在工业化时代，批量生产的器物随处可见。流水线制造出来的产品，整齐划一，便利实用，却缺少手作器物独有的温度。我们并非要全盘否定现代工业，而是应当懂得，器物的价值，不止在于实用，更在于人与物之间那份精神联结。读懂传统器物，就是读懂中国人的生活美学。器物无言，却在默默诉说着，中国人如何在烟火日常之中安放自己的精神世界。18.文中第二段有多个含错别字的词语，请找出三处并改正。(3分)改为改为改为19.请将文中第三段的句子重新排列，使语意连贯、逻辑顺畅，正确的顺序是(3分)①这些痕迹不是瑕疵，恰恰是时光留下的印记。②很多旧家具流传下来，上面留有岁月的痕迹：磨损的边角，深浅不一的划痕，黯淡的包浆。③一件器物，在一代代人手中传递，便把生活的记忆接了下去。④它记录主人日常的起居，见证家庭的悲欢离合。A.②①④③ B.②③①④ C.①②④③ D.①④②③20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。(4分) 21.下列选项中，与文中画横线句子所用修辞手法相同的一项是(3分)A.何以解忧?唯有杜康。B.落红不是无情物，化作春泥更护花。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。22.文中加点的“温度”一词本义是指物理上的冷热，而在语境中指手作器物在匠人打磨、代代传递过程中承载的人的情感、生活记忆，以及人与器物之间形成的精神联结。请再从文中加点的“载体”“痕迹”两个词语中任选一个，仿照示例，写出该词的本义和语境义。(4分) 三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)百年前，一批热血澎湃的青年擎起真理的火炬，开辟经天纬地的事业。百年后，无数意气风发的青年担当历史的重任，投身民族复兴的征程。时光流转，时代巨变，青春一脉相承。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合材料，写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。

2026-2027第一学期高一语文阶段学业诊断答案1.(3分)D(A强加因果，没能撼动与陷入无序都是近代工业化影响有限的结果；B两个原因是并列关系，且“直接相关”不等于“直接导致”；C过于绝对，“面临”不等于“难逃”。)2.(3分)C(D村庄数量减少是城乡中国阶段农民与村庄粘度变化的表现，不是进入标志。)3.(3分)①离开土地/离土择业②联结削弱(或“离开村庄”)/联结弱化③互需互补(或“互动融合”)/城乡融合/城乡互补4.参考答案：①信息浓缩，直观清晰：将“乡土中国”与“城乡中国”3个维度的特征差异整合到同一表格中，避免了大段文字的冗余表述，核心信息一目了然，大幅降低阅读成本。②对比鲜明，突出差异：通过“比较维度-乡土中国-城乡中国”的三栏对照结构，横向呈现两个阶段在同一维度下的特征反差，纵向梳理同一阶段不同维度的特点，逻辑关系更明确，便于快速把握二者的核心差异。③条理规范，客观性强：表格内容经过结构化提炼，剔除了原文的论述性、阐释性语言，仅保留最核心的结论性信息，论证过程更简洁严谨，减少了主观解读的偏差。④便于记忆，可读性高：结构化的呈现形式符合认知规律，相比零散的文字论述更易被读者梳理、记忆和提取核心要点，论说效率更高。(答对任意两点且每点都有分析依据，可得4分)5.参考答案：该建议有一定合理性，但不宜简单化处理。①合理性：改建文化广场可以改善公共文化服务，提升村民文化生活质量，符合原文所说通过基本公共服务和社会保障降低乡村“衰”的程度。②局限性：祠堂承载乡村历史文化记忆，是凝聚村民关系、维系社会资本和村庄共同体的重要制度装置。拆除后可能割裂乡村文脉，削弱村庄向心力与凝聚力。③建议：城乡文明无优劣，可互补融合，在评估祠堂历史文化价值及尊重村民意愿的前提下，修缮保护或功能转化，如改为村史馆、文化礼堂等。(体现辩证意识，有合理性阐述2分，有局限性阐述2分，建议2分)6.(3分)A(A项“暗讽桂花的无实”理解不当，作者引出桂花仅是为枣花叫屈。)7.(3分)B(原文“年高的、年少的，都给人一种生气蓬勃的感觉”只是对眼前枣树情态的白描，为下文闻香忆旧作铺垫，“对人类生生不息的礼赞”属主题拔高，于文无据。)8.参考答案：①写五岁前后的自己闻得到花香，却只有游戏、馋嘴的心思，谈不上对香味“有感情”，如实呈现了童年感知的稚拙与有限；②四十年的离乡岁月与对各地枣子的品尝，让枣花香承载起童年与故乡的分量，昔日寻常的气味如今成为乡愁的寄托，审美与情感因阅历而深沉。(评分建议：每点3分，意思对即可；若学生仅答“要珍惜时光”之类泛化感悟，不给分。)9.参考答案：①结构层面：主线精练，联想松动全文以“枣花香”为贯穿始终的核心线索，从“闻到枣花香”起笔，到“枣花香引发回忆”收束，核心线索高度凝练集中，这是“精练”的体现；在此主线之下，作者的联想自由舒展：由眼前的枣树联想到鲁迅《秋夜》中的枣树，由枣花联想到桂花，由枣子联想到童年打枣的经历、故乡的相枣、郭璞《尔雅》的记载、陕西的晋枣，看似信笔所至，实则始终围绕“枣花香中寄乡愁”的核心主题，收放自如，实现了“形散神聚”的“松动”效果。②笔法层面：叙事精练，抒情松动叙事语言极其简洁，没有冗余修饰：写枣林“三两丈远才一棵，并不妨害庄稼”，写吃枣“咬一口，又甜又脆”，寥寥数语便勾勒出场景特征，这是“精练”的体现；在简约的叙事之外，作者充分舒展情感表达：有对枣花“谦虚却能结果”的赞赏，有对童年馋嘴往事的怀念，有对故乡枣子“天下第一”的自豪，情感表达自然流露，毫不刻意，让读者在松弛的叙述中感受到真挚的乡愁，这是“松动”的体现。③内容层面：选材精练，表达松动选材高度聚焦，仅选取“枣花”“枣子”两个核心意象承载乡愁主题，没有无关的旁枝斜出，这是“精练”的体现；而在具体表达上，作者采用闲话家常的语气，时而插入“囫囵吞枣是不行的”“孩子们缺乏我的童年，只好将信将疑由我夸口”等充满生活气息的表述，将严肃的乡愁主题转化为亲切的闲谈，艺术匠心完全藏在自然的气势之下，实现了“精练”与“松动”的完美统一。本题总分6分，按以下要点赋分：答出“精练”与“松动”在结构层面的统一(主线凝练+联想自由)，给2分；答出“精练”与“松动”在笔法层面的统一(叙事简洁+抒情自然)，给2分；答出“精练”与“松动”在内容层面的统一(选材集中+表达松弛)，给2分；若仅概括特点未结合文本内容分析，每点最多给1分。10.(3分)CDF11.(3分)B12.(3分)A(“被借住的人任意砍削制成扫帚使用”表述有误)13.(1)因为它的品性和贤人相似，人们才爱惜它、培土种植它；更何况真正的贤人呢?(关键词得分点“以”“封植”“况”，一点1分，语句通顺1分)(2)等到他的孙子不成才，把整座园子卖掉，园子如今才归我所有。(关键词得分点“至”“鬻”“予”，一点1分，语句通顺1分)14.参考答案：①白居易重竹之“德”，由物及人，托竹言志，寄寓用贤爱才之慨；②袁中道重竹之“景”与“用”，即景生情，抚今追昔，流露幽居雅趣与身世之感。本题总分3分，按以下要点赋分：答出《养竹记》中竹的“君子人格象征”内涵，结合“本固、性直、心空、节贞”分析，给1分；答出《杜园记》中竹的“隐逸生活寄托”内涵，结合“环境氛围、个人记忆”分析，给1分；点明二者差异的核心：前者侧重社会属性的道德比附，后者侧重个人化的生活情感，给1分。(若从其他角度作答，言之有理亦可酌情给分)15.(3分)B(熏香有凝神作用，此处无法昏睡，除天气寒冷外，还有主人公内心的烦闷)16.参考答案：①春景怡人却遭遇风雨，无法游赏；②美好的景物被风雨侵袭，令人惋惜；③春光勃兴之时，自己独守空庭无人陪伴。本题总分6分，按以下要点赋分：答出“自然气候”层面的含义(斜风细雨、春寒、雾气等具体天气特征)，给2分；答出“心境投射”层面的含义(烘托孤独寂寞的思妇心境)，结合“重门须闭”“玉阑干慵倚”等内容分析，给2分；答出“情感象征”层面的含义(象征美好春光逝去，暗含年华空度的怅惘)，给2分。(若从其他角度作答，言之有理亦可酌情给分)17.(6分)答案:(1)(1)金戈铁马,气吞万里如虎(2)脚著谢公屐身登青云梯(3)参考示例：久在樊笼里，复得返自然。(归园田居其一)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)不义而富且贵，于我如浮云。(《论语·述而》)18.(3分)答案：“典形”改为“典型”，“制做”改为“制作”，“帖合”改为“贴合”，“印照”改为“映照”(四处找出任意三处即可给分)19.(3分)A20.(4分)答案：a将“经过匠人打磨、拼接、裁割”改为“经过匠人裁割、打磨、拼接”；d将“不单单讲究器物和人的相处，更追求结实耐用”改为“不单单追求结实耐用，更讲究器物和人的相处”。21.(3分)B(原句拟人。A借代;B拟人;C比喻;D夸张。)22.参考示例一：选“载体”“载体”本义指能够承载其他事物的事物(1分)。在文中指传统器物作为精神寄托的承载物，寄存着古人的审美追求、情感记忆，以及代代相传的生活理念与文化内涵，是连接人与物精神联结的实体媒介(3分)。参考示例二：选“痕迹”“痕迹”本义指事物经过后留下的印迹(1分)。在文中指旧家具在长期使用、代代传递过程中留下的磨损边角、划痕、包浆等印记，这些印记承载着不同使用者的生活痕迹、家庭的集体记忆，是时