2026年中文能力的考试题及答案

2026年中文能力的考试题及答案注意事项1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。数字时代的语言生活呈现出前所未有的开放性与流动性。据《2025年中国语言生活状况报告》统计，当年新增网络热词共1276个，其中32%的热词完成了从虚拟空间到日常口语、正式文本的跨场景应用，比如“算力焦虑”“情绪价值”等词汇已被纳入《现代汉语词典》（第8版）增补条目。这种语言流变的背后，是公共表达场景的多元化与代际交流的深度融合：一方面，短视频、社交平台的低门槛表达属性让普通用户成为语言创新的主体，打破了传统语境下文化精英对语言范式的主导权；另一方面，代际间的数字鸿沟不断弥合，老年群体网络使用率在2025年已达78.3%，不同年龄层的语言习惯相互渗透，进一步丰富了现代汉语的表达维度。但语言的动态发展并不意味着规范的缺失。2024年教育部发布的《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》首次将“规范使用网络用语”纳入评分维度，明确要求基础教育阶段需引导学生区分不同场景的语言表达规则。语言作为文化传承的载体，其核心功能是实现高效沟通与共识传递，如果任由低俗化、同质化的网络表达侵蚀公共话语空间，不仅会造成不同群体间的交流障碍，更会削弱汉语本身的文化承载力。因此，在尊重语言创新活力的前提下建立分层分类的语言规范体系，是数字时代语言治理的核心命题——正式公文、教材、新闻报道等公共文本需严格遵循通用语言文字规范，而日常社交、艺术创作等场景则可给予更多包容空间，既守住汉语的文化根脉，也为语言发展保留足够的活力土壤。（摘编自《数字时代的语言流变与规范建构》，《语言文字应用》2026年第1期）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.2025年新增的1276个网络热词中，超过三分之一已经进入日常口语与正式文本，完成了跨场景应用。B.数字时代普通用户成为语言创新主体，本质上是对传统文化精英主导的语言范式的彻底否定。C.老年群体网络使用率的提升推动了代际语言习惯的融合，是现代汉语表达维度丰富的重要原因之一。D.为了避免低俗网络表达侵蚀公共空间，应当在所有表达场景中严格执行通用语言文字规范。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章引用《2025年中国语言生活状况报告》的数据，为论证数字时代语言的流动性特征提供了实证支撑。B.文章从语言创新主体变化、代际交流融合两个层面，剖析了网络热词跨场景应用的深层原因。C.文章提及《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》的相关规定，意在论证基础教育是语言规范的核心环节。D.文章末段提出分层分类的语言规范体系，兼顾了语言发展的活力与规范的必要性，体现了论证的辩证性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.“算力焦虑”“情绪价值”被纳入《现代汉语词典》增补条目，说明网络热词只要使用频率足够高即可成为通用规范词汇。B.如果公共话语空间被低俗同质化的网络表达占据，可能会出现群体交流障碍，甚至影响汉语文化承载功能的发挥。C.中小学生需要学习区分不同场景的语言表达规则，既能在正式场合使用规范汉语，也能在日常社交中合理使用网络热词。D.数字时代的语言治理既要尊重语言发展的客观规律，也要主动引导，实现文化传承与语言创新的平衡。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：2025年12月，国家语言文字工作委员会发布《国家中文能力等级标准》（以下简称《标准》），这是我国首个面向全年龄段、覆盖全应用场景的中文能力评价体系。《标准》将中文能力划分为三等九级，其中初等能力（1-3级）对应基础沟通需求，要求能够掌握1500-3000个常用汉字，完成日常交流、简单应用文写作；中等能力（4-6级）对应职业应用需求，要求能够准确理解复杂文本、逻辑清晰地完成工作文稿写作，熟练运用汉语进行专业领域的沟通；高等能力（7-9级）对应文化传播与研究需求，要求能够深度解读中华经典文献，熟练完成跨文化中文传播、专业学术写作等任务。据介绍，《标准》除了设置传统的“听、说、读、写”能力维度外，新增了“语用适配”“文化传承”两个评估维度：前者重点考察使用者在政务、商务、社交等不同场景下的语言适配能力，后者则重点考察对中华优秀传统文化的理解与传播能力。相关负责人表示，《标准》的出台将为中文教育、职业中文测评、国际中文推广等工作提供统一的参照依据，预计到2027年，全国各类职业中文能力测评将全面对接该标准体系。（摘编自《首个国家中文能力等级标准发布，覆盖全年龄段全场景》，《人民日报》2025年12月16日）材料二：《标准》发布后，某调研机构针对不同群体的认知情况开展了抽样调查，有效样本共2136份，部分结果如下：调查内容占比知晓《国家中文能力等级标准》的发布62.7%认为自己的中文能力需要系统性提升78.2%希望获得职业场景中文应用能力培训69.4%认为《标准》对国际中文推广有重要作用81.5%（摘编自《2026年中文能力标准认知调研报告》）材料三：作为全球使用人数最多的语言，中文的国际传播能力是国家文化软实力的重要组成部分。截至2025年底，全球已有180多个国家和地区开展中文教育，76个国家将中文纳入国民教育体系，正在学习中文的外籍人员超过3000万。《标准》的出台为国际中文教育提供了统一的能力标尺，解决了过去不同地区中文测评标准不统一、能力认定互认度低的问题。据教育部数据，2025年参加国际中文能力考试的外籍考生达127万人次，较2020年增长89%，预计2026年这一数字将突破150万人次。（摘编自《中文国际传播进入标准化时代》，《光明日报》2026年1月5日）4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）A.《国家中文能力等级标准》→三等九级划分→覆盖基础沟通、职业应用、文化传播与研究三类需求B.《标准》新增评估维度→语用适配、文化传承→分别考察场景语言适配能力、传统文化理解传播能力C.调查数据显示→近八成受访者认为自身中文能力需提升→超过七成希望获得职业场景中文培训D.《标准》国际意义→统一中文测评标尺→解决不同地区能力认定互认度低的问题5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.达到中等中文能力的人员，不仅能完成日常交流，还能够熟练运用汉语开展所有专业领域的沟通工作。B.《标准》是我国首个中文能力评价体系，将在2027年全面对接全国各类职业中文能力测评工作。C.超过三分之一的受访者担心《标准》实施会导致中文应试化，说明标准的推广需要充分回应公众关切，优化评价方式。D.2025年国际中文能力考试外籍考生较2020年增长近九成，完全得益于《标准》的发布带来的标准化效应。6.结合材料，概括《国家中文能力等级标准》出台的现实意义。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成7-9题。《字里河山》老陈是县档案馆的退休馆员，这辈子最宝贝的就是手里那本翻得封皮起皱的《新华字典》。1978年他刚参加工作的时候，县档案馆连一本完整的现代汉语词典都没有，这本1977版的《新华字典》是他用三个月的粮票跟省城来的下乡干部换的，成了他整理历史档案的“利器”。那时候档案馆存的最多的是建国初期的土地档案、村志手稿，很多都是老百姓用毛笔写的，异体字、方言词遍地都是，遇到认不出的字，老陈就翻字典，实在查不到的，就骑几十里的山路去村里找老人问，把释义工工整整记在字典的空白页上。几十年下来，这本字典的空白处密密麻麻写满了小字，有方言词的注解，有生僻字的溯源，还有不少是他整理档案时遇到的地名沿革记录——比如那个叫“峪口”的村子，旧档案里写的是“峪口里”，老一辈人读“yùkǒulā”，他专门查了明清的《县志》，发现是民国时的地名简化，把后面的语气助词“啦”简化成了“里”，最后写在了字典“峪”字条的旁边。去年县里搞历史文化地名普查，老陈抱着这本字典去了现场，靠着他记在字典里的几百条地名注解，愣是理清了12个已经失传的古村落名称的沿革，帮县里成功申报了3个省级历史文化名村。那天庆功宴上，有人跟他开玩笑：“陈老师，现在手机里啥字典都有，你这本老古董该换了吧？”老陈笑着摇摇头，把字典翻开给大家看：“你们看这页，我1982年记的‘碾子沟’的由来，那时候我在村里住了三天，听张老支书讲了他爷爷跟着八路军躲鬼子的故事，才知道这个名字是当年老百姓为了纪念藏在碾子下面的伤员取的，手机里的字典能记下这些故事吗？”今年春天，省语言文字馆搞“民间语言记忆征集活动”，老陈把这本字典捐了出去。工作人员给他发捐赠证书的时候，告诉他这本字典会被扫描成电子档，放在官方平台上供所有人查阅，里面记录的那些方言词、地名故事都会被纳入全省的语言资源库。老陈回家的时候特意绕到了峪口村，村口新立的历史文化名村石碑上，“峪口”两个字下面刻着他当年整理的沿革说明。风从山坳里吹过来，带着漫山的槐花香气，老陈摸着口袋里刚买的第12版《新华字典》，忽然觉得那些写在纸上的字，从来都不是死的，它们跟着一代又一代人的脚印，扎在土里，就成了河山。（有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开篇点明老陈的身份与他对1977版《新华字典》的珍视，既交代了故事的背景，也为后文的情节展开做了铺垫。B.老陈骑几十里山路找老人问字的细节，既表现了他工作的认真严谨，也体现了语言文字与民间生活的紧密关联。C.面对旁人“换字典”的玩笑，老陈的回应突出了他手中旧字典的独特价值：它不仅是工具书，更是历史记忆的载体。D.小说结尾老陈“摸着口袋里刚买的第12版《新华字典》”，暗示他对旧字典的情感已经转移到了新版字典上，完成了思想转变。8.结合上下文，分析文中画线句子的含义。（5分）“那些写在纸上的字，从来都不是死的，它们跟着一代又一代人的脚印，扎在土里，就成了河山。”9.小说以“字里河山”为标题，有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。王育，字伯春，京兆人也。少孤贫，为人佣牧羊，每过小学，必歔欷流涕。时有暇，即折蒲学书，忘而失羊，为羊主所责，育将鬻己以偿之。同郡许子章，敏达之士也，闻而嘉之，代育偿羊，给其衣食，使与子同学，遂博通经史。仕为本郡主簿，后迁武阳令，所在有政声。元康中，匈奴刘渊叛，侵掠并州，育为并州刺史刘琨所辟，以为破虏将军，率兵击渊，为渊所执。渊素闻其名，待以宾礼。育谓渊曰：“吾蒙晋朝厚恩，位为二千石，不能保境安民，被执至此，死有余辜，岂可为贼臣效力！”渊欲降之，育正色不屈，遂囚之。育在虏中，常著《述志赋》以明心，辞气慷慨，读之者莫不壮之。后渊卒，刘聪继位，聪子刘粲为相国，闻育贤，欲用之，育称疾固辞。粲遣人谓曰：“君若不降，当杀君。”育曰：“吾年已六十，世受汉恩，死则为晋鬼，安能事汝！”遂遇害，时年六十二。史臣曰：王育少而好学，折蒲学书，其志坚也；临危守节，抗辞凶虏，其义烈也。夫文字者，所以载道也，育少学于蒲，终明于道，虽死而其名不灭，岂非学之益也？《诗》云“风雨如晦，鸡鸣不已”，育之谓也。（节选自《晋书·忠义传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.夫文字者/所以载道也/育少学于蒲/终明于道/虽死而其名不灭/岂非学之益也B.夫文字者/所以载道也/育少学/于蒲终明于道/虽死而其名不灭/岂非学之益也C.夫文字者/所以载道也/育少学于蒲/终明于道/虽死而其名/不灭岂非学之益也D.夫文字者/所以载道也/育少学/于蒲终明于道/虽死而其名/不灭岂非学之益也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.经史，指儒家经典和史书，是古代传统教育的核心内容，“经史子集”是古代典籍的四分法。B.主簿，古代官职名，是各级主官属下掌管文书的佐吏，魏晋时期主簿常参机要，总领府事。C.二千石，汉代官员俸禄等级，郡守俸禄为二千石，后遂用“二千石”代指郡守级别的官员。D.《诗》，即《诗经》，是我国最早的一部浪漫主义诗歌总集，收录了西周至春秋时期的诗歌305篇。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.王育年少孤贫，勤学不辍。他靠给人牧羊为生，路过学校常常感慨流泪，一有空闲就折蒲草练习写字，甚至因为专注学习丢失了羊。B.王育得到赏识，学有所成。同郡的许子章赞赏他的勤学精神，代他赔偿了羊，供他读书，最终王育博通经史，步入仕途，有很好的政声。C.王育临危不屈，坚守气节。他被刘渊俘虏后，拒绝刘渊的招降，被囚禁期间写《述志赋》表明心志，后来刘粲要任用他，他也称病坚决推辞。D.史臣评价王育志坚义烈，认为他年少时通过学习明白道义，最终能够守节而死，名传后世，充分体现了学习的重要作用。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）时有暇，即折蒲学书，忘而失羊，为羊主所责，育将鬻己以偿之。（2）吾蒙晋朝厚恩，位为二千石，不能保境安民，被执至此，死有余辜，岂可为贼臣效力！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。《读书》陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元①。灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。【注】①元元：指老百姓。②课：按规定的内容和分量学习。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首句写诗人归隐的志向，难道没有五亩田园可以安身吗？引出下文读书的目的。B.第二句直接点明读书的本意是为了百姓，体现了儒家“经世致用”的思想传统。C.第三句写诗人晚年在灯下读书，视力已经不如从前，暗含年华老去的悲伤落寞。D.全诗语言质朴自然，没有华丽的辞藻，却将诗人的读书志向与情怀展现得真切动人。15.请结合全诗，简要分析“犹课蝇头二万言”一句中“犹”字的妙处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·述而》中“______，______”两句，体现了孔子乐于学习、不知疲倦的精神状态。（2）杜牧《阿房宫赋》中“______，______”两句，以谷粒为比较对象，突出了阿房宫建筑的奢靡浪费。（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______，谈笑间，______”几句，刻画了周瑜指挥若定、大破曹军的儒将形象。（4）王湾《次北固山下》中“______，江春入旧年”一句，蕴含了新旧交替的自然理趣。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成17-19题。在几千年的发展历程中，汉语不仅是承载中华民族文化的重要载体，更是中华民族共同的精神纽带。从甲骨上的象形符号到今天的简体汉字，从先秦诸子的散文到当代的网络文学，汉语的形式不断变化，但其承载的文化内核______。近年来，随着文化自信的不断提升，“汉语热”在国内持续升温：《中国诗词大会》《典籍里的中国》等文化节目______，让很多人感受到了汉语的独特魅力；各地开展的“汉字听写大赛”“经典诵读活动”，让更多青少年走近汉语、爱上汉语。但我们也要看到，当前汉语应用中还存在不少问题：一些人在公共表达中滥用网络谐音梗，造成语义混淆；部分自媒体为了博眼球，故意使用低俗化的网络词汇，污染了汉语的表达环境；还有不少人提笔忘字，对常用汉字的书写规范______。这些问题不仅影响了沟通效率，也不利于汉语文化的传承。因此，提升全社会的中文能力，______。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.始终不渝喜闻乐见一知半解迫在眉睫B.始终如一广受好评不甚了了刻不容缓C.始终不渝广受好评一知半解刻不容缓D.始终如一喜闻乐见不甚了了迫在眉睫18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.汉语不仅是承载中华民族文化的重要载体，更是维系中华民族共同的精神纽带。B.汉语不仅是维系中华民族的重要精神纽带，更是承载中华民族文化的重要载体。C.汉语不仅是承载中华民族文化的重要载体，更是维系中华民族的重要精神纽带。D.汉语不仅是中华民族文化的重要承载载体，更是维系中华民族共同的精神纽带。19.下列各句中的冒号，和文中“‘汉语热’在国内持续升温”后的冒号作用相同的一项是（4分）A.他想：这孩子多有出息啊，将来一定能成大事。B.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。C.同志们：现在我们开会，请大家安静一下。D.他最向往的生活是：种半亩花田，读半卷闲书，守一轮明月。（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）中文能力的提升不是一蹴而就的，而是一个长期积累的过程。首先，______，要多读经典作品，在阅读中感受汉语的韵律美、逻辑美，积累丰富的词汇和表达范式。其次，要重视实践应用，无论是日常交流还是写作表达，______，避免滥用低俗网络词汇，主动践行规范的汉语表达。最后，______，汉字是汉语的根，了解汉字的演变历史、构字逻辑，才能更深入地理解汉语的文化内涵，提升对汉语的认同感。21.2026年“国际中文日”来临之际，你校拟面向在校留学生举办“中文之美”主题征文活动，请你为该活动写一则启事。要求：内容完整，格式规范，语言得体，不超过150字。（4分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：2025年《国家中文能力等级标准》明确将“文化传承”作为中文能力的核心评估维度之一，强调中文能力不仅是听说读写的技能，更是对中华优秀文化的理解与传播能力。材料二：近年来，“故宫文创”“中国诗词大会”等文化IP走红，很多年轻人用中文创作短视频、网络文学，向世界讲述中国故事，让中文的魅力突破了语言的边界。材料三：有学者说：“你脚下的土地就是你的中国，你说的汉语就是你的文化密码。”以上材料对当代青年提升中文能力具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及评分标准一、现代文阅读（35分）1.C。解析：A项“超过三分之一”错误，原文为32%，不足三分之一；B项“彻底否定”错误，原文是“打破了传统语境下文化精英对语言范式的主导权”，并非彻底否定；D项“所有表达场景”错误，原文提出分层分类规范，正式场景严格执行，日常场景保留空间。2.C。解析：提及该大纲意在论证语言规范建设已经在实践层面推进，并非论证基础教育是核心环节。3.A。解析：热词纳入词典不仅需要使用频率，还需要符合公序良俗、具备文化价值，“只要足够高即可”表述绝对。4.C。解析：希望获得职业场景培训的占比为69.4%，不足七成。5.C。解析：A项“所有专业领域”错误，中等能力要求的是“专业领域的沟通”，并非所有；B项“首个中文能力评价体系”错误，是首个“面向全年龄段、覆盖全应用场景”的；D项“完全得益于”表述绝对，还有其他因素推动。6.①为国内中文教育、职业中文测评提供统一参照依据，助力全社会中文能力的系统性提升；②回应数字时代语言规范需求，引导公众正确处理语言创新与规范的关系，提升语用适配能力；③为国际中文教育提供统一标尺，提升中文能力认定的互认度，推动中文国际传播，助力国家文化软实力建设。（每点2分，意思对即可）7.D。解析：“思想转变”错误，老陈对旧字典的情感没有转移，新版字典是语言传承的延续，体现的是文化的代际传递，而非思想转变。8.①文字不是孤立的符号，其内涵随着人们的实践活动不断丰富，承载着集体的历史记忆与文化情感；②老陈记录在字典里的地名注解、民间故事，是当地历史文化的具象载体，这些文字与土地上的人民生活、山河变迁深度绑定，成为文化根脉的组成部分；③这句话体现了对语言文字生命力的赞颂，也点明了语言传承与文化传承、家国认同的内在关联。（第一点1分，后两点各2分，意思对即可）9.①意蕴丰富：“字”表面指《新华字典》里的文字，深层指汉语文化；“河山”表面指老陈工作的乡土，深层指承载着文化的家国土地，标题巧妙点明了语言与文化、家国的关联；②结构上串联全文：小说围绕老陈的字典展开，记录的是地名、乡土故事，最终指向对家国文化的承载，标题是全文的线索与核心主旨；③效果上富有诗意与文化厚重感，既呼应了小说的叙事内容，也能激发读者的阅读兴趣，引发对语言文化价值的思考。（每点2分，意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）10.A11.D。解析：《诗经》是现实主义诗歌总集，而非浪漫主义。12.C。解析：刘粲是刘聪的儿子，不是刘渊的儿子。13.（1）偶尔有空闲时间，就折下蒲草练习写字，专注学习忘记了看羊，羊丢失了，被羊主人责骂，王育打算卖掉自己来赔偿他。（“暇”“书”“为……所”“鬻”各1分，句意1分）（2）我蒙受晋朝的厚恩，官位达到二千石，不能保护边境、安定百姓，被俘虏到这里，死了也抵偿不了罪责，怎么能替叛贼效力呢！（“蒙”“保境安民”“被执”“岂”各1分，句意1分）14.C。解析：没有悲伤落寞，第三句是客观陈述自身状况，为下一句突出坚持读书的志向做铺垫。15.①“犹”是“仍然、还”的意思，承接上句“目力虽非昔”，写出诗人尽管年老视力衰退，仍然坚持阅读两万字的小字书籍；②“犹”字突出了诗人读书的毅力之坚定，与首句“读书本意在元元”呼应，强化了诗人为民生而读书、终生不辍的伟大志向；③一个“犹”字将诗人年迈但志向不改的形象刻画得生动饱满，富有感染力，体现了宋诗以理趣见长的特点。（每点2分，意