2026年成人高考《语文》经典题型强化试题及答案

2026年成人高考《语文》经典题型强化试题及答案一、语言知识与语言表达（每题3分，共18分）1.下列各组词语中，加点字的读音全都相同的一项是（）A.睥睨媲美庇护开辟B.湍急揣测踹开喘气C.缜密慎重嗔怪滇池D.拜谒竭力羯鼓褐色答案：A解析：A项均读bì（"辟"在此读bì，如"复辟"中的"辟"），其余三项均不含读音完全相同的组合。B项分别读tuān/chuǎi/chuài/chuǎn；C项分别读zhěn/shèn/chēn/diān；D项yè/jié/jié/hè，后两个jié相同但整体并非全部相同。2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.寒暄一筹莫展针贬时弊B.松弛川流不息甘拜下风C.凑和滥芋充数断章取义D.脉博美轮美奂计日程功答案：B解析：A项"针贬"应为"针砭"；C项"凑和"应为"凑合"，"滥芋"应为"滥竽"；D项"脉博"应为"脉搏"。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）①这家出版社出版的《中国历代名画鉴赏辞典》，在装帧设计上颇具__________。②他一向为人__________，从不背后议论别人的长短。③科学工作者们在戈壁滩上__________了大量第一手气象资料。A.匠心坦率搜集B.匠心坦诚收集C.心意坦诚收集D.心意坦率搜集答案：B解析："匠心"指巧妙的心思，多用于艺术创作或设计构思，符合①句语境；"坦诚"侧重心地坦白、诚恳，与"为人"搭配更妥；"收集"侧重把分散的东西聚拢，"搜集"侧重到处寻找并聚集，③句强调把已有的资料集中起来，故用"收集"。4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A.这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，读起来让人一头雾水。B.多年来，他们俩在篮球场上配合默契，攻守兼备，简直是天作之合。C.那些在抗震救灾中舍己为人的英雄事迹，令我们高山仰止。D.他讲课总能旁征博引，把枯燥的理论讲得惟妙惟肖。答案：C解析："高山仰止"比喻对高尚品德的仰慕，符合语境。A项"文不加点"形容文思敏捷、写作技巧纯熟，并非指不加标点，此处望文生义；B项"天作之合"专指夫妻姻缘，不用于伙伴关系；D项"惟妙惟肖"用于形容描写或模仿得非常逼真，不用于形容讲解理论。5.下列各句中，没有语病的一句是（）A.能否培养起良好的阅读习惯，是中小学生提升语文素养的关键。B.随着城市化进程的加快，使许多城市的道路交通压力与日俱增。C.这位建筑师的独特设计，不仅赢得了业内的高度评价，也受到了市民的广泛欢迎。D.为了防止这类交通事故不再发生，交管部门加大了路面巡查力度。答案：C解析：A项两面对一面，"能否"与"是……的关键"搭配不当，应删去"能否"；B项成分残缺，滥用"随着""使"导致主语缺失，应删去"使"；D项否定不当，"防止"与"不再发生"连用造成语义相反，应删去"不"。6.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）在江南水乡，处处可以感受到水的灵性。________，______，______。______，______，________。水乡的夜晚，桨声灯影里，流淌着千年的温柔。①河道像一张绵密的网②把一座座白墙黛瓦的村落串联起来③也把石桥、戏台和人家映在水中央④清晨的薄雾在水面上升腾⑤摇橹声由远及近⑥惊起一行白鹭掠过水面A.①③②④⑤⑥B.①②③④⑤⑥C.④⑤⑥①②③D.④⑥⑤①②③答案：A解析：前一组三句围绕"河道密网"展开：①总起，②分述村落，③以"也"字承接另一层面；后一组按清晨到近晚的时间顺序展开：④雾起，⑤橹声近，⑥鸟飞（声响惊动白鹭），整体由静到动，衔接自然。二、文学常识和名句名篇（每空1分，共12分）1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)故不积跬步，__________；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）(2)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，_______，_______，如是而已。（韩愈《师说》）(3)寄蜉蝣于天地，________。哀吾生之须臾，________。（苏轼《赤壁赋》）(4)同是天涯沦落人，__________！（白居易《琵琶行》）(5)__________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）(6)问君能有几多愁？__________。（李煜《虞美人》）(7)落红不是无情物，__________。（龚自珍《己亥杂诗》）(8)__________，任重而道远。（《论语·泰伯》）答案：(1)无以至千里(2)闻道有先后，术业有专攻(3)渺沧海之一粟羡长江之无穷(4)相逢何必曾相识(5)无边落木萧萧下(6)恰似一江春水向东流(7)化作春泥更护花(8)士不可以不弘毅解析：第(1)句易将"至"误写为"致"；第(3)句"渺沧海之一粟"中的"粟"易误写为"栗"；第(8)句"弘毅"出自《论语》，注意"弘"不可写为"宏"。2.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为"风""雅""颂"三大类，常用赋、比、兴的表现手法。B.鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》和《故事新编》，《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。C.法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》被誉为"资本主义社会的百科全书"，其中《欧也妮·葛朗台》是其代表作。D.《战国策》是编年体史书，主要记述了战国时期纵横家的政治主张和策略，由西汉刘向整理编订。答案：D解析：《战国策》是国别体史书，而非编年体。它按国别分篇，记载了东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，文学性与史学价值俱高。三、古诗文阅读鉴赏（共30分）（一）文言文阅读（本题共4小题，共18分）阅读下面的文言文，完成1～4题。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰："彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。"呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（节选自韩愈《师说》）1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）A.其出人也远矣出：超出，超过B.于其身也，则耻师焉身：自己C.授之书而习其句读者读：诵读D.位卑则足羞卑：低下答案：C解析："句读"指文章的断句和停顿，"读"读作dòu，指句中的停顿，并非"诵读"之意。全句意为"教给他们书本文字，帮助他们学习断句的人"。2.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（3分）（）A.犹且从师而问焉三人行，则必有我师焉B.而耻学于师学于余C.其皆出于此乎其可怪也欤D.小学而大遗人非生而知之者答案：B解析：B项"于"均为介词，表对象，可译为"向"。A项"焉"前者为兼词"于之"，向老师；后者为语气词或兼词，相当于"在其中"。C项"其"前者表推测语气，"大概"；后者表感叹语气，"难道""多么"。D项"而"前者表转折，"却"；后者表承接，"就"。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.文章开篇以"师道之不传也久矣"立论，点明当时社会普遍耻于从师的风气。B.作者将古之圣人与今之众人对比，指出圣人更加圣明、愚人更加愚昧的根源在于是否从师。C.作者认为童子之师"授之书而习其句读者"，正是自己所说的"传其道解其惑者也"。D.作者以巫医乐师百工之人与士大夫之族对比，批判士大夫"位卑则足羞，官盛则近谀"的腐朽心态。答案：C解析：作者明确说童子之师"非吾所谓传其道解其惑者也"，二者并不等同。作者所主张的是传道、授业、解惑全面兼顾的"师"，而非仅教句读的蒙师。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）(1)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（5分）答案：不理解断句停顿，不能解决疑难问题，前者跟从老师学习，后者却不跟从老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我看不出他们是明智的。解析：关键点："句读之不知，惑之不解"为宾语前置，即"不知句读，不解惑"；"或师焉，或不焉"承上文分指两种情形；"小学"指学句读，"大遗"指丢弃解惑之道。(2)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（4分）答案：巫医、乐师和各种工匠这些人，是士大夫们所不齿的，现在他们的见识竟然反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！关键点："不齿"指不屑与之同列、羞与为伍；"乃"表转折，译为"竟然"；"其……欤"为感叹句式，"其"加强反问语气。（二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，共12分）阅读下面这首诗，完成5～6题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（4分）（）A.首联写景精妙，用"风急""天高""猿啸哀"等意象，勾勒出夔州深秋的萧瑟景象。B.颔联"无边""不尽"使"落木""长江"更加辽阔深远，气象雄浑，境界壮阔。C.颈联从空间与时间两方面着笔，既写身世漂泊，又写晚年多病，含意丰富。D.尾联"苦恨"二字直抒胸臆，表达了诗人对新停酒杯、无法消愁的轻松释然。答案：D解析：尾联"潦倒新停浊酒杯"寄寓的是因病断酒、愁苦难消的沉痛与无奈，并非"轻松释然"。"苦恨"意为极其遗憾，情感深沉悲凉。6.这首诗被后人誉为"古今七言律诗之冠"。请从情景关系的角度，赏析颔联"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"。（8分）答案：颔联寓情于景，情景交融。诗人登高远眺，见落叶纷纷、纷飞飘零，望长江滚滚、奔流不息，遂以"无边""不尽"冠于句首，气象阔大，意境雄浑苍凉。落叶飘零，暗喻生命之短暂与身世之飘零；长江东去，则蕴含时光之流逝与历史之永恒。落叶与江流一静一动、一逝一恒，既写出夔州秋景的壮美，又寄寓了诗人对老病孤愁、韶华易逝的深沉感慨，物我合一，意蕴丰厚。解析：答题需兼顾"景"与"情"两个层面：先概括景物特征与画面境界，再指出"落木萧萧"与"长江滚滚"各自的象征意味，最后落到诗人身世飘零、时光易逝的悲慨上，方能体现"情景交融"的完整思路。四、现代文阅读（共30分）（一）阅读下面的文字，完成1～3题。（本题共3小题，共15分）背影（节选）朱自清我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说："我走了，到那边来信！"我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说："进去吧，里边没人。"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（4分）（）A.选文以"背影"为聚焦点，通过"探""攀""缩""倾"等一系列动词，细腻刻画了父亲爬月台的艰难。B."他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"一句，正面描写与侧面烘托并用，突出了父亲行动的吃力。C."于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的"中"轻松"写出了父亲为儿子办成一件事后的宽慰心理。D.文中两次写"我"流泪，第一次是见父亲攀爬月台时感动落泪，第二次是望父亲背影混入人群时惜别伤怀。答案：B解析：该句通过"肥胖的身子""向左微倾""努力的样子"直接、细致地描写父亲爬月台的姿态，属于正面描写，并无侧面烘托。选项对描写手法的判断有误。2.文中画线句子"他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"中，"攀""缩""倾"三个动词有怎样的表达效果？（5分）答案：这三个动词极富表现力。"攀"写父亲双手用力攀住月台边沿的姿态，"缩"写双脚艰难上提的动作，"倾"写肥胖身躯因用力而歪斜的样子。三个动词连续使用，如同慢镜头般将父亲爬月台的全过程呈现于读者眼前，生动传神地写出父亲行动之艰难、努力之真切，为下文写"我"落泪蓄势，也凸显了父爱的深沉。3.选文结尾写道："等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。"请结合选文，谈谈你对这句话的理解。（6分）答案：这句话在叙事中融入深情。父亲买橘归来、叮嘱"进去吧，里边没人"后转身离去，"混入"一词写出父亲的背影在人群中逐渐消失的情景，也暗示父亲即将踏上归途，父子即将分别。"再找不着了"饱含不舍与牵挂，而"我的眼泪又来了"则将情感推向高潮——这泪水既是对父亲顶着艰难爬月台买橘的感动，也是目睹父亲衰老蹒跚背影的辛酸，更是离别的伤怀。背影的消失与泪水的涌出，使父爱的深沉与儿子的感念在无言中交织升华，令人动容。（二）阅读下面的文字，完成4～6题。（本题共3小题，共15分）中国古典园林的"借景"艺术中国古典园林是世界园林艺术中的一朵奇葩，其独特的造园理念与手法，尤其是"借景"艺术，体现了中华民族"天人合一"的哲学思想与审美追求。所谓"借景"，就是将园外的景物，通过精心设计，纳入园内的观赏视野之中，使园内之景与园外之景融为一体，从而拓展园林的空间感与层次感。明代造园家计成在《园冶》中明确提出："园林巧于因借，精在体宜"，并专门列出"借景"一章，将其视为造园的关键手段。借景的方式多种多样：有远借，如苏州拙政园借园外北寺塔之影入园，使塔影与园中亭台池水浑然一体；有邻借，如颐和园借西山群峰为背景，湖光山色相映成趣；有仰借，凭借园外高耸的山峦塔影，充实园内天际线；有俯借，利用园外低洼的田野水体；还有应时而借，利用四季更替、朝暮变化、风雨阴晴等自然气象，为园林增添无穷的生机与韵味。借景的妙处，在于打破园林有限的空间边界。园内再精巧，终有尽处；而借得园外之景，便可将视线引向无穷的远方。这种"纳千顷之汪洋，收四时之烂漫"的手法，使有限的园林空间获得了无限的延伸感，正所谓"一拳则太华千寻，一勺则江湖万里"。观赏者在园中游赏，目之所及，不囿于园墙之内，而能感受到更为广阔的自然山水。借景并非简单的"拿来"，它讲究"巧于因借"。所谓"因"，是因地制宜，充分利用园址周围的地形、水体、植被等自然条件；所谓"借"，是选择最佳观赏角度和时机，使园外之景恰当地进入园内视野。二者结合，方能使"借"来的景与园内的景自然衔接，浑然天成。拙政园从园内"梧竹幽居"亭向西望去，北寺塔恰好矗立于绿树之上，与园中池水相映成画，这正是设计者精心选择借景角度与视线的结果。中国古典园林中的"借景"艺术，不仅是造园技术的结晶，更是一种深邃的文化表达。它将人工之巧与自然之美巧妙结合，体现了中国人对自然山水的热爱和对和谐境界的向往。这种"虽由人作，宛自天开"的境界，正是中国古典园林艺术的灵魂所在。4.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（4分）（）A."借景"就是将园内的景物移入园外，使内外之景相互融合，以扩大园林的空间感。B.明代计成在《园冶》中提出"园林巧于因借，精在体宜"，说明借景是明清时期才出现的造园手法。C.借景的方式多种多样，包括远借、邻借、仰借、俯借和应时而借等，其中远借最为常用。D.借景讲究"巧于因借"，"因"指因地制宜、利用自然条件，"借"指选择角度与时机，使园外之景纳入园中。答案：D解析：A项方向颠倒，借景是"将园外的景物纳入园内的观赏视野"而非将园内景物移出；B项推理不当，计成的著作是对既有经验的总结，"说明借景是明清时期才出现"于文无据；C项"远借最为常用"原文并未提及，属于无中生有。5.文中画线句子"一拳则太华千寻，一勺则江湖万里"，在文中有什么含义？请简要分析。（5分）答案：这句话的意思是一个拳头大小的山石也能令人联想到千寻高的华山，一勺之量的池水也能让人想到辽阔万里的江湖。作者引用此语，意在说明借景手法的妙处在于以少总多、以小见大：通过在有限空间中巧妙布置山石水体并借入园外之景，能够引发观赏者丰富的联想和想象，使园林突破物理尺寸的限制，获得无限的审美空间。6.请结合全文，简要概括"借景"艺术在中国古典园林营造中的价值。（6分）答案：其一，拓展空间，突破园墙的物理界限，使有限的园林获得无限的延伸感；其二，丰富层次，将园外山水、塔影、