2026-2027学年统编版九年级语文下册第六单元测试卷（培优卷·A4版）

保密★启用前2026-2027学年统编版九年级语文下册第六单元测试卷语文（原卷版）考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2．请将答案正确填写在答题卷上。主题情境班级开展“走近古典名著”读书报告会，请你完成下列任务，为报告会准备材料。一、积累与运用（20分）阅读下面的报告会开场白，完成1—3题。读古典名著，最怕“看热闹”三个字。看《智取生辰纲》，只看见白胜挑酒上冈，看不出那半瓢酒里的算计；看《范进中举》，只笑范进发疯，diānliang不出笑声底下的寒意；看《刘姥姥进大观园》，只觉得姥姥滑稽，想不到那一句句笑话全是妙笔。名著的味道，得一遍一遍地读，越读越有滋味——撂下书只抱怨自己huì气，是什么也尝不出的。1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）①半瓢（）②算计（）③diānliang（______）④huì（）气2．下列句子中，加点的词语使用恰当的一项是（）（3分）A．吴用他们的计策驾轻就熟，早在黄泥冈上设好了圈套。B．刘姥姥的笑话别出心裁，把贾府上下都逗乐了。C．杨志未雨绸缪，一路松懈大意，才中了计。D．范进拿科举当命根子，对旁人的劝告付之一笑。3．下列句子没有语病的一项是（）（3分）A．能否读出名著的味道，取决于我们有没有下一遍一遍的功夫。B．通过反复研读《智取生辰纲》，使同学们领略了古典小说的智谋之美。C．为了防止读书报告会上不再冷场，我们提前分好了任务。D．同学们浏览并讨论了《儒林外史》中几个精彩的讽刺片段。4．根据上下句或提示填空。（10分）①__________________，闻说鸡鸣见日升。②王磐在《朝天子·咏喇叭》中，用“______________，______________”两句，写出了喇叭一响、军民皆愁的情形。③岑参在《白雪歌送武判官归京》中，用“__________________，__________________”两句，以冰凌纵横、阴云凝重之景，写出了边疆雪天的奇寒。④夏完淳在《别云间》中，用“______________，______________”两句，表明自己魂魄归来之日、抗清之志依然不灭。⑤王湾在《次北固山下》中，用“__________________，__________________”两句，写出了江上行船、天将破晓时的残夜与新春交替之景。⑥杜甫在《望岳》中，用“__________________，一览众山小”两句，表达了不畏艰险、俯视一切的雄心与气概。二、文言文与古典小说阅读（16分）阅读下面的文言文，完成5—9题。【甲】望梅止渴刘义庆魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。魏武常言：“人欲危己，己辄心动。”因语所亲小人曰：“汝怀刃密来我侧，我必说心动。执汝使行刑，汝但勿言其使，无他，当厚相报。”执者信焉，不以为惧，遂斩之。此人至死不知也。左右以为实，谋逆者挫气矣。（选自《世说新语·假谲》）【乙】智取生辰纲（节选）施耐庵七个人贩枣的客人立在松树旁边，指着这一桶酒道：“我们又累又渴，把这个枣子做下酒，买他一桶吃罢。”……白胜（卖酒的汉子）唱着上冈来。众军汉凑钱要买酒吃，杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们做甚么的，敢在这里胡闹！”……只见这边客人从松林里推出七辆江州车儿，将枣子倒做一担，取出两个瓢，就着桶吃了半瓢，另一桶酒却被一个客人舀了一瓢吃，装作要逃，白胜赶过来，劈手夺住瓢，往桶里一倾——那一瓢里早兜着松林里抖出来的药。众军汉看了这般光景，方才放心，凑钱买了那半桶酒吃，一个个都倒了。（据第20课《智取生辰纲》缩写）5．解释下列句中加点的词。（3分）①前有大梅林，饶子饶：__________②乘此得及前源乘：________③失汲道汲：________6．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）①士卒闻之，口皆出水。___________________________________________________________________________________________________________②甘酸可以解渴。___________________________________________________________________________________________________________7．曹操一句话让士卒“口皆出水”，吴用等人一瓢酒让杨志一行尽数倒下。两件事都胜在“智”，各自“智”在哪里？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．有人说曹操这是“善意的欺骗”，也有人说他这是“权谋”。你怎么看？请结合甲文简要说明。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．甲文的“智”着眼人心，乙文的“智”步步设计。请从两件事中各提炼一条“用智”的经验，并说说给我们的启示。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古诗词阅读（8分）阅读下面的两首诗，完成10—13题。【甲】墨梅王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（选自《王冕集》）【乙】卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（选自《剑南诗稿》）10．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”写出了墨梅怎样的品格？（2分）___________________________________________________________________________________________________________11．“零落成泥碾作尘，只有香如故”中“碾”字有什么表达效果？（2分）___________________________________________________________________________________________________________12．两首诗词都写“梅”，王冕的梅“淡墨痕”，陆游的梅“寂寞开无主”，两位诗人在梅身上分别寄托了怎样的情怀？（2分）___________________________________________________________________________________________________________13．同是托物言志，两首作品的精神气质有何相同之处？（2分）___________________________________________________________________________________________________________四、名著阅读（8分）班级开展《儒林外史》整本书阅读交流，请你完成14—15题。14．周进六十多岁还是个老童生，在贡院里一头撞在号板上，放声大哭。请说说这一情节为什么既好笑又心酸。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．闲斋老人说《儒林外史》“其书以功名富贵为一篇之骨”。请以书中一个人物为例，谈谈他是怎样围绕“功名富贵”演出人生悲喜剧的。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、非连续性文本阅读（8分）阅读下面的材料，完成16—18题。材料一2021年，教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》，明确规定中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，推动书香校园建设；任何学校不得强制或者变相强制学生购买课外读物。管理办法还要求学校设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。（选自教育部官网，有删改）材料二某班40人《儒林外史》整本书阅读情况统计：阅读情况人数通读全书，做过批注9通读全书，未做批注15只读了部分章节11基本没读5（某班语文课代表2026年6月统计，供参考）材料三有同学说：“名著那么厚，我又不考全文，翻翻梗概就行了。”也有同学说：“梗概是把肉剔了的骨头，味道全没了——范进发疯那一段，只有读原文才能笑出声来，也才能笑出泪来。读名著，读的就是那字里行间的味道。”还有同学算了笔账：《儒林外史》全书五十五回，每天抽二十分钟读一回，两个月就能通读一遍，难的不是时间，是肯不肯把手机放下来。（读书报告会发言摘录）16．从材料二看，该班《儒林外史》的阅读情况如何？请用两个词概括，并简述依据。（2分）___________________________________________________________________________________________________________17．材料三中两位同学的观点针锋相对。你同意哪一位？结合自己读名著的体验说说理由。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．结合材料一和材料二，给“把名著读完整”提两条具体可行的建议。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、现代文阅读（10分）阅读下面的文段，完成19—21题。刘姥姥进大观园（节选）曹雪芹正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。凤姐儿递了一碗鸽子蛋在刘姥姥桌上。凤姐儿和鸳鸯都要拿刘姥姥取笑，商议好了，只等刘姥姥一句话。刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”说完，却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口饭都喷了出来；黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。（选自《红楼梦》第四十回）19．“众人先是发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来”——“发怔”与“大笑”之间发生了什么？这样写有什么好处？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．作者写众人的笑，湘云“喷饭”、黛玉“叫嗳哟”、宝玉“滚到贾母怀里”……为什么不让所有人笑得一个模样？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．满场都笑了，“独有凤姐鸳鸯二人撑着”。这个“独有”能不能删去？为什么？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、写作（50分）22．阅读下面的材料，按要求作文。（50分）刘姥姥的一句“食量大似牛”，引得满园子笑声；范进的一声“我中了”，是几十年的辛酸；严监生的两根指头，让人笑过之后心里发凉。笑，有时是欢乐，有时是掩饰，有时是看客的冷漠，有时是智者的大度。人这一生，笑过很多次，也被人笑过很多次。请以“笑”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①立意自定，题目自拟；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③可以写经历，也可以写认识与思考；④文中不得出现真实的校名、人名。保密★启用前2026-2027学年统编版九年级语文下册第六单元测试卷语文（解析版）考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2．请将答案正确填写在答题卷上。主题情境班级开展“走近古典名著”读书报告会，请你完成下列任务，为报告会准备材料。一、积累与运用（20分）阅读下面的报告会开场白，完成1—3题。读古典名著，最怕“看热闹”三个字。看《智取生辰纲》，只看见白胜挑酒上冈，看不出那半瓢酒里的算计；看《范进中举》，只笑范进发疯，diānliang不出笑声底下的寒意；看《刘姥姥进大观园》，只觉得姥姥滑稽，想不到那一句句笑话全是妙笔。名著的味道，得一遍一遍地读，越读越有滋味——撂下书只抱怨自己huì气，是什么也尝不出的。1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）①半瓢（）②算计（）③diānliang（______）④huì（）气2．下列句子中，加点的词语使用恰当的一项是（）（3分）A．吴用他们的计策驾轻就熟，早在黄泥冈上设好了圈套。B．刘姥姥的笑话别出心裁，把贾府上下都逗乐了。C．杨志未雨绸缪，一路松懈大意，才中了计。D．范进拿科举当命根子，对旁人的劝告付之一笑。3．下列句子没有语病的一项是（）（3分）A．能否读出名著的味道，取决于我们有没有下一遍一遍的功夫。B．通过反复研读《智取生辰纲》，使同学们领略了古典小说的智谋之美。C．为了防止读书报告会上不再冷场，我们提前分好了任务。D．同学们浏览并讨论了《儒林外史》中几个精彩的讽刺片段。4．根据上下句或提示填空。（10分）①__________________，闻说鸡鸣见日升。②王磐在《朝天子·咏喇叭》中，用“______________，______________”两句，写出了喇叭一响、军民皆愁的情形。③岑参在《白雪歌送武判官归京》中，用“__________________，__________________”两句，以冰凌纵横、阴云凝重之景，写出了边疆雪天的奇寒。④夏完淳在《别云间》中，用“______________，______________”两句，表明自己魂魄归来之日、抗清之志依然不灭。⑤王湾在《次北固山下》中，用“__________________，__________________”两句，写出了江上行船、天将破晓时的残夜与新春交替之景。⑥杜甫在《望岳》中，用“__________________，一览众山小”两句，表达了不畏艰险、俯视一切的雄心与气概。——参考答案与解析——1．【答案】①piáo②suàn③掂量④晦【解析】“半瓢”读piáo，指用葫芦剖开做成的舀水（酒）器具；“算计”的“算”读suàn。“掂量”指用手估计物品的轻重，也指斟酌、权衡；“晦气”指不吉利、倒霉，“晦”不要写成“侮”“悔”。【对接】第20课《智取生辰纲》、第22课《刘姥姥进大观园》课后“读读写写”。2．【答案】B【解析】A项“驾轻就熟”比喻对事情熟悉、做起来容易，与“设好圈套”的处心积虑不符。C项前后矛盾：“未雨绸缪”指事先做好准备，与“松懈大意”矛盾。D项“付之一笑”指一笑了之、不予理会，含不在意之意，用在“把科举当命根子”的范进身上恰相反。B项“别出心裁”指想出的办法与众不同，用于刘姥姥逗笑的话恰当。【对接】本单元“积累与运用”词语辨析，对应课后“读读写写”。3．【答案】A【解析】A项“能否”与“有没有”两面对两面，对应妥帖，没有语病。B项滥用介词，删去“通过”或“使”。C项否定不当，“防止”“不再”连用把意思说反，删去“不”。D项“浏览并讨论”语序不当，且“浏览”与“讽刺片段”搭配欠妥，应先“研读”后“讨论”。【对接】本单元“积累与运用”病句辨析；写作专题“有创意地表达”。4．【答案】①飞来山上千寻塔②军听了军愁，民听了民怕③瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝④毅魄归来日，灵旗空际看⑤海日生残夜，江春入旧年⑥会当凌绝顶，一览众山小。【解析】每空1分，共10分，错字、漏字、添字均不得分。易错字：“千寻塔”的“寻”、“军民”的“愁”、“阑干”不要写成“栏杆”、“毅魄”的“毅”、“灵旗”的“旗”、“生残夜”的“生”、“凌绝顶”的“凌”。②③④⑤⑥为理解型默写，须依提示写出相应的句子，答成同篇其他句子不得分。【对接】七下《登飞来峰》、本册课外古诗词诵读（二）（《朝天子·咏喇叭》《别云间》）、九上第27课《诗词曲五首》（《白雪歌送武判官归京》）、七上《次北固山下》、七下《望岳》等旧知回考。二、文言文与古典小说阅读（16分）阅读下面的文言文，完成5—9题。【甲】望梅止渴刘义庆魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。魏武常言：“人欲危己，己辄心动。”因语所亲小人曰：“汝怀刃密来我侧，我必说心动。执汝使行刑，汝但勿言其使，无他，当厚相报。”执者信焉，不以为惧，遂斩之。此人至死不知也。左右以为实，谋逆者挫气矣。（选自《世说新语·假谲》）【乙】智取生辰纲（节选）施耐庵七个人贩枣的客人立在松树旁边，指着这一桶酒道：“我们又累又渴，把这个枣子做下酒，买他一桶吃罢。”……白胜（卖酒的汉子）唱着上冈来。众军汉凑钱要买酒吃，杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们做甚么的，敢在这里胡闹！”……只见这边客人从松林里推出七辆江州车儿，将枣子倒做一担，取出两个瓢，就着桶吃了半瓢，另一桶酒却被一个客人舀了一瓢吃，装作要逃，白胜赶过来，劈手夺住瓢，往桶里一倾——那一瓢里早兜着松林里抖出来的药。众军汉看了这般光景，方才放心，凑钱买了那半桶酒吃，一个个都倒了。（据第20课《智取生辰纲》缩写）5．解释下列句中加点的词。（3分）①前有大梅林，饶子饶：__________②乘此得及前源乘：________③失汲道汲：________6．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）①士卒闻之，口皆出水。②甘酸可以解渴。7．曹操一句话让士卒“口皆出水”，吴用等人一瓢酒让杨志一行尽数倒下。两件事都胜在“智”，各自“智”在哪里？（3分）8．有人说曹操这是“善意的欺骗”，也有人说他这是“权谋”。你怎么看？请结合甲文简要说明。（3分）9．甲文的“智”着眼人心，乙文的“智”步步设计。请从两件事中各提炼一条“用智”的经验，并说说给我们的启示。（3分）——参考答案与解析——5．【答案】①多、丰盛②趁着③取水【解析】“饶”是“多”，“饶子”即果子结得多；“乘”是“趁着”，与“乘此”连用；“汲”是“从井里打水、取水”，“失汲道”即找不到取水的路。【对接】课外文言《世说新语·假谲》（非课内篇目）注释；课内文言实词迁移。6．【答案】①士兵们听了这话，嘴里都流出了口水。②（梅子）又甜又酸，可以解渴。【解析】①“皆”译“都”，“出水”译“流出口水”，主语“士卒”要保留。②“甘酸”译“又甜又酸”，“可以”是“可以用来”，与今义有别。每句2分，关键词各1分，句意通顺1分。【对接】《世说新语》句意理解；古今异义词“可以”。7．【答案】曹操的“智”在攻心：军士口渴难耐，士气将崩，他借“前方有梅林”一句话，用酸的联想逼出满口津液，稳住军心、撑到水源——是急中生智的“攻心为上”；吴用等人的“智”在布局：白日装贩枣、当众先吃一桶、暗中下药、逗出军汉们的馋与贪，环环相扣，把“骗”演成了“真”——是精心设计的“瞒天过海”。【解析】两件事各1分（攻心／布局），点出“智”的机制各得其所1分。【对接】第20课《智取生辰纲》；课外文言《世说新语·假谲》。8．【答案】示例一：是善意的欺骗。他是主帅，眼下军心将涣，一句话救了全军，“骗”来的是士气与生机，并没有伤害谁，这是领导者危急关头的担当与急智。示例二：其中也有权谋。他利用的是士卒的轻信，靠信息不对等稳住队伍；但结合语境看，此“权谋”用在正处，解的是全军之困，与损人利己的诡诈不同。（言之成理即可。）【解析】观点明确1分，能扣住“情境—目的—结果”说理2分。【对接】课外文言《世说新语·假谲》评价；任务三“演出与评议”的思辨。9．【答案】甲文的经验：用智先懂人心——知道士卒怕渴、想到“望梅”能生津，一句谎言才有了力量；乙文的经验：用智贵在周密——先吃一桶做样子、半瓢下药瞒天过海，每一步都替对手算好了心理。启示：智慧不是小聪明，而是洞察人心、成竹在胸的谋划；用智要用在正道上，才是真智慧。【解析】各提炼一条1分，启示1分，表述通顺1分。【对接】甲乙两文“智”的比较；第20课吴用之智。三、古诗词阅读（8分）阅读下面的两首诗，完成10—13题。【甲】墨梅王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（选自《王冕集》）【乙】卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（选自《剑南诗稿》）10．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”写出了墨梅怎样的品格？（2分）11．“零落成泥碾作尘，只有香如故”中“碾”字有什么表达效果？（2分）12．两首诗词都写“梅”，王冕的梅“淡墨痕”，陆游的梅“寂寞开无主”，两位诗人在梅身上分别寄托了怎样的情怀？（2分）13．同是托物言志，两首作品的精神气质有何相同之处？（2分）——参考答案与解析——10．【答案】墨梅不求人夸颜色艳丽，只愿把清淡的香气留在天地之间——写出了不慕虚荣、不向世俗献媚，只求内心高洁自守的品格。【解析】答出“不慕虚荣／不媚世俗”2分，点出“高洁自守”1分。【对接】课外咏梅诗《墨梅》（非课内篇目）托物言志，与名著《儒林外史》开篇王冕形成跨板块呼应。11．【答案】“碾”字写梅花凋落后被车轮反复碾压、碎作尘泥，把摧残之重、命运之惨推到极致——然而即便“碾作尘”，香气依旧。一字千钧，愈见其“香如故”的可贵，写出词人备受打击仍坚贞不改的节操。【解析】释字义与写惨状2分，点出“愈衬坚贞”1分。【对接】陆游《卜算子·咏梅》名句赏析。12．【答案】王冕以“淡墨痕”自况：不慕荣利、清雅自守，要的是一身清气，是主动的选择；陆游笔下的梅“寂寞无主”、风雨相欺，是被冷落、被摧残的处境，但他“无意苦争春”，纵然碾作尘也要留香——是困厄中不改其志的坚守。一个是淡泊的高士，一个是孤傲的志士。【解析】两人情怀各1分，能点出“主动自守／困厄坚守”的区别1分。【对接】两首咏梅诗词的对比阅读。13．【答案】都不以颜色姿态取悦于人，都把“品格”放在首位：墨梅留的是“清气”，陆游的梅留的是“香”——形可淡、身可碎，气节不可失。都借梅花写人，表达了坚守本心、不随时俗俯仰的精神追求。【解析】答出“重品格轻外表／坚守本心”2分，点出“托物言志”手法1分。【对接】咏梅诗对比；本单元“名著与人格”。四、名著阅读（8分）班级开展《儒林外史》整本书阅读交流，请你完成14—15题。14．周进六十多岁还是个老童生，在贡院里一头撞在号板上，放声大哭。请说说这一情节为什么既好笑又心酸。（4分）15．闲斋老人说《儒林外史》“其书以功名富贵为一篇之骨”。请以书中一个人物为例，谈谈他是怎样围绕“功名富贵”演出人生悲喜剧的。（4分）——参考答案与解析——14．【答案】好笑在“哭”得出格：别人进贡院是来考试的，他一头撞在号板上哭天抢地，像一个闹场的段子。心酸在那哭声里全是苦：考了几十年、头发白了一把还是个童生，连“死也甘心”的话都喊出来——科举把一个读书人磨到这份上，笑他，其实是在笑那个逼疯读书人的制度。笑是表层，泪在底层。【解析】答出“好笑”的表层2分，答出“心酸”的根由2分；只答一方面最多得2分。【对接】名著导读《儒林外史》周进；第21课《范进中举》。15．【答案】示例：范进。未中举时，他穷得让母亲饿了两三天，向丈人借盘缠还要挨“癞蛤蟆”的骂——这是“功名富贵”把人踩到泥里的“悲”；一朝中举，乡邻送米送鸡、张乡绅登门送银赠房、胡屠户改口“贤婿老爷”，他却在狂喜中疯了——这是“功名富贵”把人捧到癫狂的“喜”。悲喜之间，科举与世态的荒诞全露了形，正见“功名富贵”四字如何摆布人心。【解析】人物与情节真实2分，“围绕功名富贵”的分析2分。【对接】闲斋老人序“功名富贵为一篇之骨”；第21课《范进中举》。五、非连续性文本阅读（8分）阅读下面的材料，完成16—18题。材料一2021年，教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》，明确规定中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，推动书香校园建设；任何学校不得强制或者变相强制学生购买课外读物。管理办法还要求学校设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。（选自教育部官网，有删改）材料二某班40人《儒林外史》整本书阅读情况统计：阅读情况人数通读全书，做过批注9通读全书，未做批注15只读了部分章节11基本没读5（某班语文课代表2026年6月统计，供参考）材料三有同学说：“名著那么厚，我又不考全文，翻翻梗概就行了。”也有同学说：“梗概是把肉剔了的骨头，味道全没了——范进发疯那一段，只有读原文才能笑出声来，也才能笑出泪来。读名著，读的就是那字里行间的味道。”还有同学算了笔账：《儒林外史》全书五十五回，每天抽二十分钟读一回，两个月就能通读一遍，难的不是时间，是肯不肯把手机放下来。（读书报告会发言摘录）16．从材料二看，该班《儒林外史》的阅读情况如何？请用两个词概括，并简述依据。（2分）17．材料三中两位同学的观点针锋相对。你同意哪一位？结合自己读名著的体验说说理由。（3分）18．结合材料一和材料二，给“把名著读完整”提两条具体可行的建议。（3分）——参考答案与解析——16．【答案】可用“过半通读、深度不足”概括：通读全书的24人（9＋15）占六成，说明多数人能读完整本，这是好的一面；但做过批注的只有9人，不足四分之一，说明精读、深读还不够。（答“参差不齐”并有数据依据亦可。）【解析】两个概括词各1分（须有数据支撑），笼统作答得1分。【对接】非连续性文本“读表—概括”的方法。17．【答案】示例：同意后一位。梗概能让人知道“发生了什么”，但名著的味道恰恰在“怎么发生”：范进发疯那一段，只有读到“拍着手大笑”“一脚踹在塘里”，才能体会吴敬梓的讽刺有多辣；读梗概，这些就全成了几行字。读名著读的是语言、是细节、是藏在字底下的味道，“翻翻梗概”代替不了阅读。（同意前一位、言之成理亦可，但须回应“味道”之说。）【解析】观点1分，理由须扣材料（梗概与原文之别）1分，结合自身体验1分。【对接】材料三观点评价；整本书阅读方法。18．【答案】示例：①用好在校时间：仿照学校“书香校园”的安排，每天固定20分钟读原著，把“通读”拆到每天，一学期即可读完；②边读边批注：学班里做过批注的9位同学，读到讽刺处、妙笔处随手写两行，既留痕又逼自己细读；不强制购买，可以到图书馆借阅，不给家里添负担。（建议具体、扣材料即可。）【解析】每条1.5分，须具体可操作并分别扣住材料一、二。【对接】材料一政策背景与材料二数据的运用。六、现代文阅读（10分）阅读下面的文段，完成19—21题。刘姥姥进大观园（节选）曹雪芹正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。凤姐儿递了一碗鸽子蛋在刘姥姥桌上。凤姐儿和鸳鸯都要拿刘姥姥取笑，商议好了，只等刘姥姥一句话。刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”说完，却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口饭都喷了出来；黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。（选自《红楼梦》第四十回）19．“众人先是发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来”——“发怔”与“大笑”之间发生了什么？这样写有什么好处？（3分）20．作者写众人的笑，湘云“喷饭”、黛玉“叫嗳哟”、宝玉“滚到贾母怀里”……为什么不让所有人笑得一个模样？（3分）21．满场都笑了，“独有凤姐鸳鸯二人撑着”。这个“独有”能不能删去？为什么？（4分）——参考答案与解析——19．【答案】“发怔”的一瞬间，是众人还没反应过来——那句话太粗太愣，不像刘姥姥平日的话；“一想”，才明白是凤姐鸳鸯教她故意说的，疑团一破，笑意便决堤。先写“怔”再写“笑”，把笑写得有起势、有爆发，比直接写大笑更真实，也给读者的想象留了一拍。【解析】答出“反应过程（愣—醒）”2分，点出“层层蓄势、真实”的效果1分。【对接】第22课《刘姥姥进大观园》场面描写。20．【答案】因为笑是各人身份、性情、身体关系的“外化”：湘云豪爽，笑得喷饭；黛玉娇弱，笑岔了气伏桌叫嗳哟；宝玉受宠，直接滚进贾母怀里；惜春年纪小，笑得肚子疼去叫奶母揉肠子。一人一态，无一雷同——既写出大观园众人的鲜活面目，也见出作者白描功夫的出神入化，这正是“各具神韵”的场面描写典范。【解析】答出“笑态合乎身份性情”2分，点出“一人一态、白描传神”1分。【对接】第22课课后“思考探究”：众人的笑。21．【答案】不能。满场人笑作一团，唯独导演这场笑剧的凤姐、鸳鸯“撑着”不笑——她们要看好自己的“戏”有没有效果，也怕笑出来露了馅。一个“独有”，把取笑者与被取笑者分开：笑的是不知情的众人，不笑的是设局的二人，冷眼热心对照，既补足了场面的完整性，也把世情的微妙写了一层——笑声里原来还有算计。【解析】答出“凤姐鸳鸯是设局者，不能笑”2分，点出对照与深意2