小学三年级劳动教育《古风折扇的制作》教学设计

小学三年级劳动教育《古风折扇的制作》教学设计小学三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，手部精细动作发展迅速，对色彩、造型具有天然的感知力与表现欲。在劳动教育中融入中华优秀传统文化，不仅能让学生掌握基础手工技能，更能在折扇开合之间体会传统器物的设计智慧，实现以劳树德、以劳增智、以劳育美。本教学设计以浙教版劳动三年级上册项目二任务3《古风折扇的制作》为载体，围绕"做中学、学中创"理念，构建情境化、项目化、阶梯化的劳动课堂。一、教学目标知识与技能目标方面，学生能够识别折扇的基本结构（扇骨、扇面、扇钉），掌握测量、裁剪、粘贴、组装等基础手工技法，独立完成一把可开合的古风折扇成品。过程与方法目标方面，学生通过观察实物、拆解样品、绘制草图、分步制作、调试修正等环节，体验完整的劳动过程，初步形成"设计—制作—评价—迭代"的工程思维雏形。情感态度与价值观目标方面，学生在触摸竹木、挥毫扇面的过程中感受传统工艺之美，激发对中华文化的认同与热爱，树立认真、精益的劳动品格。核心素养落点指向劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度，突出动手实践与审美创造的统一。二、教学重难点教学重点为扇骨等距排列与扇面弧形粘贴的技法，难点在于保证折扇开合顺畅且扇面平整无褶皱。教学中将以"两次折叠预演法"突破难点：第一次用彩纸模拟扇骨间距预演折叠效果，第二次在正式扇面上精准定位。三、教学准备教师准备多媒体课件、竹制扇骨样品、成品折扇教具、剪刀、美工刀、镊子、强力胶、白胶、毛笔、墨汁、国画颜料、宣纸或仿宣卡纸、直尺、铅笔、橡皮、垫板。学生以小组为单位（4人一组），每组准备7根等长竹签（长25厘米，宽0.8厘米）、一张长方形卡纸（30×18厘米）、装饰用卡纸或宣纸、彩笔或国画颜料。四、教学过程第一环节：情境导入，唤醒文化记忆（约5分钟）教师手持一把檀木折扇缓缓展开，配以古琴背景音乐，提问："同学们，这是什么？它在古代文人手中扮演什么角色？"学生自由发言后，教师讲述折扇的历史：折扇起源于北宋，由朝鲜传入中国，至明代成为文人雅士的标配，扇面题字作画，扇骨雕刻镶嵌，集实用与艺术于一身。随后展示一组图片：山水扇面、仕女扇面、书法扇面、唐伯虎的《枯木寒鸦图》扇面，引出本课任务——亲手制作一把古风折扇。设计意图：以美学情境触发学生兴趣，让学生在历史与艺术的交织中理解劳动作品的文化内涵，初步建立"劳动创造美"的认知。第二环节：拆解样品，认知结构原理（约8分钟）教师将一把成品折扇拆解为扇骨组、扇面、扇钉三部分，引导学生观察：扇骨通常为偶数根（本课统一为7根），左右对称，中间一根略宽称为"大骨"，两侧依次为"中骨""小骨"；扇面呈半圆形或花瓣形，折叠后形成波浪状褶皱；扇钉贯穿扇骨顶端，起枢轴作用。小组活动：每组领取一把样品折扇，限时2分钟拆开再装回，记录拆装过程中发现的三个关键问题。学生汇报："扇骨顶端要对齐""扇面要一张压一张""扇钉不能拧太紧"。教师在黑板板书结构名称与注意事项。设计意图：通过"拆—装—记"的逆向工程式学习，化抽象为具体，让学生在动手探究中理解结构与功能的对应关系，培养观察力和空间想象力。第三环节：示范讲解，分解制作步骤（约10分钟）教师将制作流程归纳为"五步法"：一量二画三裁四折五组。一量：用直尺测量卡纸长边，每4厘米做一个标记，均匀分成7份。学生跟做，教师巡视校正。二画：用铅笔沿标记线轻轻画出折痕，注意首尾两条线距离纸边各1厘米。三裁：将扇面纸沿长边对折，用剪刀裁开，得到两张长条；取一张作扇面备用。四折：用折扇专用压痕器或指甲沿折痕线依次正反折叠，形成手风琴状的波浪褶。强调"峰谷交替、力度均匀"。五组：将7根竹签顶端用橡皮筋临时固定，扇面两端分别粘在最外侧两根竹签上，中间竹签均匀嵌入褶皱，扇面自然形成扇形。示范重点：折叠时从中间向两端推进，避免扇面歪斜；粘贴时用镊子辅助，保证胶水只涂在扇面边缘0.5厘米范围内，防止渗透污染画面。设计意图：通过清晰的步骤分解与即时示范，降低学生操作难度，让每个学生都能"跟得上、做得出"。第四环节：小组协作，分步实施制作（约18分钟）全班进入"工坊时间"，教师将18分钟划分为三个微时段，每个微时段对应一个关键节点，并配以倒计时提示。第一时段（0—6分钟）：完成扇骨测量、画线、初步折叠。小组内分工：测量员、画线员、折叠员、质量检查员各司其职。教师巡视重点关注折痕是否笔直、间距是否一致。第二时段（6—12分钟）：完成扇面装饰。这是本课的"创作时段"。学生可在扇面正面绘制山水、花鸟、诗词、团纹等内容，背面题写姓名或寄语。教师建议："留白是中国画的高境界，扇面不必画满。"鼓励学生使用淡墨淡彩，营造古风意境。第三时段（12—18分钟）：完成组装与调试。学生将扇面粘贴到扇骨上，用夹子固定5分钟待胶水初凝，然后轻轻开合测试。教师强调："第一次开合要慢，如有不顺，检查是否有扇面卡住或扇骨错位。"设计意图：采用"分段计时、节点验收"的项目化管理方式，避免学生因流程过长而慌乱，确保每个环节都有质量反馈，培养严谨细致的劳动习惯。第五环节：作品展示与多元评价（约6分钟）每组推选一名"扇艺师"上台展示成品，现场开合演示并解说创作理念。评价采用"三维六点"标准：功能性（开合顺畅度、扇骨对称性、扇面平整度），美观性（色彩协调度、图案完整度、文化意境），创新性（独特创意、个性化表达）。教师引导学生互评："你觉得哪把扇子最有古韵？""哪组的扇面留白最巧妙？"学生投票评选"最佳匠心扇""最具诗意扇""最敢创新扇"。教师为获奖小组颁发自制的"小小工匠"电子徽章。设计意图：让每个学生都成为评价的主体，在欣赏他人作品的过程中提升审美判断力，在获得肯定中增强劳动自信。第六环节：总结延伸，布置实践作业（约3分钟）教师与学生共同回顾制作要点，归纳"三心"：耐心测量、细心折叠、专心装饰。布置课后实践作业：回家后用废旧材料（如冰棒棍、硬卡纸）再制作一把迷你折扇，赠送给家人或朋友，并记录制作过程，拍摄15秒短视频上传班级劳动展示墙。延伸思考："如果让你为学校的劳动展览设计一把主题折扇，你会画什么？"为下一课时"项目二任务4创意团扇的设计"埋下伏笔。设计意图：将课堂延伸到家庭与社会，让劳动教育在生活中延续，实现"教育即生活"的理念。五、教学反思与改进方向本课以古风折扇为载体，实现了劳动教育与传统文化、美术教育、数学测量（等分）、工程思维（结构设计）的有机融合。教学过程中，应注意以下三点：第一，竹签存在一定安全隐患，剪刀、美工刀的使用须强调"递刀刃朝下、用完即归位"的规范；第二，部分学生手部力量较弱，折叠时易出现褶皱深浅不一，可提前准备压痕尺辅助；第三，评价环节应避免"只评美观、忽视功能"的倾向，强化劳动教育"实用为先"的价值观。未来可探索的改进方向包括：引入数字工具，如让学生先用平板设计扇面图案再动手制作，实现"数字—实物"的虚实融合；开展跨学科主题周，如"扇韵诗书"融合古诗诵读与扇面题字；建立班级