班主任关爱留守儿童工作总结

班主任关爱留守儿童工作总结本学期我所带的六年级（2）班共有在册学生47人，其中留守儿童29人，占班级总人数的61.7%。29名留守儿童中，父母双方均在外省务工的22人，一方在外务工、另一方因病因残无监护能力的7人；委托祖辈监护的24人，委托其他近亲属监护的4人，独居监护薄弱的1人；父母年均返乡次数不足1次的18人，开学初摸底时每月能和父母完成3次以上有效视频通话的仅11人。为了把关爱工作做准做实，报到前3天我就拿着班级学生住址清单，沿着通组路逐户上门走访，最远的一户住在离学校7.2公里的大山组，不通硬化路，我沿着山间小路走了1小时40分钟才到，脚上的帆布鞋磨破了一个洞。就是在这次走访中，我发现之前的学籍台账存在3处信息偏差：2名学生的父母已从广东转回本省省会务工，月均返乡1次，旧台账仍标注为“年均返乡1次”；1名学生的外公作为委托监护人，2023年9月因脑溢血住院，实际日常由读职高的姐姐周末返乡照看，周一到周五孩子独自在家；独居的小宇家登记的监护人为爷爷，实际爷爷为了每月1800元的收入在镇上木材加工厂帮工，住工厂工棚每周仅回家一次，12岁的小宇独自在村头老房生活，屋内3个灯泡烧坏，米缸仅剩小半缸米，床上被子因屋顶漏雨湿了半边。当天我就联系了小宇的爷爷，从家里拿了一床新被子送过去，帮着更换了烧坏的灯泡，用塑料布临时盖住漏雨的屋顶，也更加坚定了“底数不清不撒手、情况不明不松劲”的工作原则。整个走访历时3天，累计步行127公里，敲开了全部47户学生的家门，每到一户留守儿童家都至少停留40分钟，详细询问孩子的生活习惯、性格特点、成长经历、既往病史，记录在外父母的务工地、工种、联系方式、平均返乡频次，收集孩子的未竟心愿和实际困难，为29名留守儿童逐一建立“一人一档”动态成长台账，台账内容涵盖学业基础、心理状态、健康状况、监护情况、帮扶需求5大类27项细目，连孩子的过敏原、既往小创伤、冬天是否长冻疮这类细碎信息都逐一标注，比如小琳对芒果过敏、小豪幼时被狗咬伤存在犬类恐惧、小彤冬季易生冻疮、小莲有散光未配置眼镜等，全学期累计动态更新档案信息172条，其中监护状态变更7条、学业动态记录68条、心理波动跟踪32条、联系方式更新12条、帮扶需求调整53条，建立每半月入户核访、每月对接在外父母、每季度全面复盘的动态管理机制，全程未出现一次信息错漏、监护空挡问题。学业托底是留守儿童关爱工作的基础支撑。开学初学情检测显示，29名留守儿童数学学科及格率仅48.3%，语文学科及格率62.1%，英语学科及格率37.9%，8名学生存在明显知识断层，其中小琳因四年级前随父母在福建就读使用闽教版英语教材，转回后与人教版教材知识体系不衔接，三年级核心单词掌握率不足30%，首次英语单元检测仅得23分；小豪因存在注意力缺陷多动障碍，祖辈无力管教，之前长期被安排在教室最后一排，开学初作业完成率仅12%，数学成绩常年在30分以下。针对这些问题，我牵头建立“1+1+N”学业帮扶机制，即1名任课教师结对1名学习困难留守儿童，搭配3-5名学业基础较好、居住距离近的同班同学组成课后互助小组，每天课后服务最后40分钟专门设置留守儿童答疑时段，周六上午在村新时代文明实践站开设“半小时小课堂”，为居住集中的留守儿童免费辅导作业、梳理知识点。为了避免帮扶流于形式，我给每个留守儿童建立了学业成长曲线表，每一次单元测验成绩、每一个知识点掌握情况、每一次作业完成质量都逐一记录，针对小琳的英语断层问题，我把三年级到六年级的核心单词整理成随身卡片，每天抽10分钟帮她听写5个单词，从基础语法一点点补起；针对小豪的注意力问题，我查阅了12篇注意力缺陷儿童教育的专业资料，为他制定阶梯式训练计划，第一周要求每节课坐住10分钟，第二周提升到15分钟，逐步延长专注时长，每完成一个阶段目标就给他盖一个奖励章，攒够10个章就兑换一个他想要的笔记本或者篮球。一学期下来，累计开展课后学业辅导128课时，周末小课堂42次，覆盖全部29名留守儿童，期末检测显示29名留守儿童数学及格率提升至82.8%，语文及格率提升至93.1%，英语及格率提升至75.9%，8名最初存在知识断层的学生中有6名达到及格线，其中小琳英语期末成绩78分，还当选了班级英语课代表；小豪能保持每节课30分钟以上的专注时长，作业完成率提升至92%，数学期末考了67分，拿到了人生中第一张“最大进步奖”奖状。心理呵护是留守儿童关爱工作的核心关键。开学初我使用中小学生心理健康量表（MHT）对29名留守儿童开展测评，结果显示有8名学生存在不同程度的心理倾向问题，其中学习焦虑5人、人际焦虑2人、孤独倾向3人、自责倾向2人（部分指标交叉），独自居住的小宇孤独倾向得分位列全年级第一，平时极少主动和同学交流，第一篇作文里写“家里的灯坏了半个月，我晚上开着手电筒写作业，不知道爸妈什么时候回来修”。针对这些情况，我在教室后侧设置了带锁的“悄悄话信箱”，每天放学准时开箱查看，孩子有不好意思当面说的心事都可以写纸条投进来，每一张纸条我都单独手写回复，对存在情绪困扰的学生，利用课间一起在操场散步的机会谈心，避免叫到办公室给孩子造成压力。一学期下来，共收到留守儿童投递的纸条147张，内容涵盖对父母的思念、学业的焦虑、和同学的小矛盾、对长辈的小抱怨，累计开展一对一谈心谈话347人次，平均每名留守儿童谈话12次，对8名存在焦虑倾向的学生坚持每周至少谈心1次，每次不少于20分钟。为了畅通亲情联结渠道，我把家里闲置的平板电脑放到教室角落打造“亲情角”，办理了专属流量卡，每天午休、下午放学后各开放半小时，孩子可以随时预约和父母视频，不用等每周一次的学校统一连线，同时我逐一和在外父母沟通，引导他们和孩子视频时不要只问考试分数，多问问孩子当天遇到的趣事、想吃的东西、需要的帮助，哪怕每天发一条10秒的语音，也能让孩子感受到父母的牵挂。截至学期末，29名留守儿童全部能做到每周至少和父母视频1次，其中21人能保持每周2-3次有效通话，最初11名月均通话不足3次的学生，全部达到了每周连线的要求。针对小宇的孤独情绪，我专门加了他父母的微信，每三天给他们发一段小宇在学校的日常视频，提醒他们固定每周三、周六和孩子连线，还给他送了一个星星形状的小夜灯，告诉他“晚上害怕的时候就看看小夜灯，老师的手机24小时不关机，随时可以打电话”，现在小宇不仅能主动和同学交流，还报名参加了学校的运动会跑步项目，拿了男子100米第三名。每个月我还会设计一次主题心理团辅活动，9月开展“认识新伙伴”融入活动、10月开展“我给爸妈写封信”亲情活动、11月开展“我的闪光点”自信建设活动、12月开展“新年愿望清单”目标梳理活动、1月开展“我是小小当家人”责任教育活动，累计开展团辅8次，参与232人次。针对部分学生拿“爸妈不在家”调侃留守儿童的问题，我专门开了“我的爸爸妈妈在他乡”主题班会，让留守儿童上台分享父母在外务工的故事：小宇说爸爸在温州做鞋，给他寄的运动鞋穿了两年都没坏；小豪说妈妈在深圳做社区消杀志愿者，拿了街道发的荣誉证书；小琳说爸爸在贵阳做快递员，疫情期间给村里捐了200个口罩。分享结束后，之前说过风凉话的学生主动站起来道歉，现在班级里再也没有出现过针对留守儿童的言语欺凌，期末班级归属感测评显示，留守儿童的归属感得分从开学初的3.2分（满分5分）提升到4.6分。生活帮扶与安全守护是留守儿童关爱工作的底线要求。29名留守儿童中，有4名是脱贫家庭学生、2名是低保家庭学生、1名属于监护薄弱重点关注对象。我逐一对照教育资助政策，帮2名低保家庭学生申请了每学期625元的寄宿生生活补助，帮1名事实困境学生申请了每月1200元的基本生活保障金，帮4名脱贫家庭学生落实了营养餐减免政策，同时对接镇上3家爱心商户结对帮扶5名经济相对困难的留守儿童，每季度为孩子送学习用品、换季衣物，累计募集爱心物资价值2740元，全学期没有一名留守儿童因家庭困难缺少文具、缺换季衣服。生活习惯养成方面，开学初检查发现11名留守儿童留长指甲、7名学生头发过长未修剪、3名学生因个人卫生习惯不好长了头虱、8名学生不会独立整理书包和衣物，我专门在班级设置“卫生小课堂”，每天早上逐一检查个人卫生，教孩子剪指甲、梳头发、整理内务，对接镇上理发店每月15日到学校为留守儿童免费理发，自己购置了除虱药剂帮卫生习惯较差的孩子清洗头发，学期末所有孩子都养成了每日刷牙、每周剪指甲、独立整理学习用品的习惯。安全守护方面，我坚持“每日三提醒”：早上到校提醒交通安全、午间休息提醒防溺水安全、下午放学提醒居家安全，每周五最后一节课设置10分钟安全小课堂，讲解防溺水、防交通意外、防性侵、防触电、防电信诈骗的常识，一学期累计开展安全提醒72次，逐户发放《给留守儿童监护人的安全告知书》174份；按照居住片区将学生编成5个安全互助小组，选责任心强的高年级学生当组长，上下学结伴而行互相提醒；每个月对所有留守儿童家庭开展一次安全隐患排查，重点检查电线老化、农药存放、临水临崖路段防护等问题，一学期累计排查出安全隐患19处，自己购买绝缘胶带帮3户家庭包裹裸露的插线板，对接村委会在5户孩子上下学必经的无护栏河坎段安装了警示桩，3次上门叮嘱存在三轮车超载接孩子行为的监护人遵守交通规则。针对独居的小宇，我专门和他家隔壁的村文书约定，每天晚上留意他家的灯光，如果9点还没亮就第一时间联系我，我自己坚持每天晚上9点半给小宇打一个电话，确认他锁好门、写完作业、没有身体不适，一学期除了他去爷爷工棚居住的2次，从未间断。有一次小宇晚上做饭烫伤了手，第一时间给我打电话，我联系村医先上门做应急处理，自己骑电动车15分钟赶到他家把他送到卫生院包扎，前后不到20分钟，医生说再晚一点伤口可能感染。针对女童保护，我专门开展2次专场防性侵教育，教孩子分辨边界接触、掌握自我保护方法，把我的私人手机号留给所有女学生，告知她们遇到任何问题都可以随时打电话。一学期来，班级29名留守儿童未发生一起安全责任事故，日常感冒、肠胃不适等小病小痛的发生频次也比开学初下降了62%。留守儿童关爱不是班主任的“独角戏”，必须搭建家校社协同的关爱网络。针对祖辈监护人教育理念落后、监护能力不足的问题，我每两个月组织一次留守儿童监护人培训会，一开始很多老人以“喂猪忙”“不懂教育”为由不参会，第一次培训会参会率仅62%，我就利用晚饭后的时间逐户上门，给老人讲孩子的成长变化，教他们不要在孩子面前说“你爸妈不要你了”这类伤孩子心的话，孩子写作业时不要在旁边刷短视频、看电视，每天多问问孩子在学校开不开心，不要一开口就问分数。有个一开始对培训特别抵触的爷爷，总说“我儿子从小没人管也长大了，哪来那么多讲究”，我上门时把他孙子写的作文《我的爷爷》读给他听，里面写“爷爷每天五点起来给我做早饭，手上裂了好多口子，我长大要当医生给爷爷治手”，老人听完当场掉了眼泪，后来每次培训会都第一个到，还专门带个小本子记要点，遇到不会辅导的作业，走路20多分钟到我家问我。到第四次培训会时，监护人参会率已经提升到96%。针对在外务工的家长，我建立了专属的留守儿童家长微信群，每两天在群里发一次孩子在校的日常照片和视频，每个月开一次线上家长会，引导家长重视日常亲子沟通，不要把“我挣钱供你就不错了”挂在嘴边，孩子过生日时哪怕回不来，也要打个电话、寄个小礼物让孩子感受到牵挂。一学期累计和在外务工家长通电话426人次，平均每名家长沟通14次，一开始有3名家长觉得“教育是学校的事”，连续半年不给孩子打电话，甚至把我手机号拉黑，我就通过他们的亲属转发孩子的作业、画的画、获得的奖状，慢慢打动他们，现在这3名家长都能做到每周和孩子视频，其中1名在浙江务工的家长读完孩子写的“我已经三年没被爸爸举过头顶了”的作文，专门请假回来陪了孩子3天，还决定过完年就回本省找工作。除此之外，我主动对接村新时代文明实践站，把周末小课堂设在实践站，招募7名返乡大学生志愿者给孩子上美术、音乐、体育兴趣课；对接乡镇派出所，每月安排民警到班上给孩子上法治课；对接县公益组织，为29名留守儿童每人发放了包含保温杯、围巾、手套、课外书的温暖包，累计对接各类关爱活动12次，参与志愿者37人，初步形成了班主任牵头、监护人尽责、家长配合、社会参与的关爱合力。在推进工作的过程中，我也清晰认识到当前存在的短板和不足：一是部分家长的监护责任意识仍有欠缺，有1名在江苏建筑工地务工的家长，经过8次沟通仍坚持“挣钱比陪孩子重要”，认为把孩子送到学校责任就全在老师，甚至一度屏蔽我的联系方式；二是部分高龄监护人的监护能力难以保障，有5名监护人年龄在70岁以上，自身存在慢性病或行动不便，不仅无力辅导孩子学业，连上下学接送、日常安全看护都存在困难，比如小莲78岁的奶奶患有严重关节炎，走路一瘸一拐，每天接送孩子要走20多分钟，遇到雨雪天风险极高，我多次沟通让孩子申请寄宿，老人始终担心孩子住不习惯，至今未同意；三是关爱服务的专业性有待提升，我虽然持有心理健康教育C证，但遇到小江这类因父母闹离婚出现自伤倾向的孩子，仅靠日常谈心难以开展专业心理干预，县级心理专业人员力量有限，每月最多能到校一次，无法做到常态化跟踪疏导；四是关爱活动的资源支撑不足，之前计划带孩子去县城科技馆参观，仅租车费用就需要600元，对接了几家本地企业都因“看不到宣传效果”不愿提供赞助，活动暂时搁置，多数留守儿童长到12岁没去过县城几次，对世界的认知多来自课本和短视频，视野拓展存在局限；五是我个人精力有限，同时承担两个班的数学教学任务，家里还有两位患病的老人需要照顾，有时遇到多个孩子需要帮扶的情况难免顾此失彼，上次小宇半夜发烧我送他去医院时，自己的孩子也在家发烧，只能麻烦邻居临时帮忙照看，心里始终有愧疚。针对这些问题，接下来我会从五个方面持续优化留守儿童关爱工作：一是持续细化动态管理台账，每半个月开展一次入户走访，新增“微心愿”月度收集栏，对孩子的小愿望逐一登记，能自己解决的第一时间解决，解决不了的对接爱心人士帮助实现，坚决杜绝监护空挡和安全漏洞；二是持续强化家校沟通，利用春节在外家长返乡的契机逐户上门面对面交流，给家长看孩子的成长记录，讲清亲子陪伴的不可替代性，引导家长每周至少和孩子开展一次10分钟以上的有效沟通，争取让更多家长选择就近务工，陪孩子成长；三是持续提升专业能力，已经报名参加今年5月的心理健康教育B证考试，每天抽