2027中考语文一轮复习：整本书《朝花夕拾》与《昆虫记》对比阅读讲义（含练习题及答案）

第第页2027中考语文一轮复习：整本书《朝花夕拾》与《昆虫记》对比阅读讲义回忆散文与科普随笔对照精练温情回忆与理性批判，自然观察与生命礼赞：两部纪实性作品对照一、知识点梳理（一）《朝花夕拾》文体定位1.作者：鲁迅，原名周树人，现代文学家、思想家。2.体裁：回忆性散文集，收录十篇回忆散文，写于二十世纪二十年代中期。3.内容：记录作者从童年、少年到青年时期的生活经历与体验。4.笔法：记叙、议论、抒情相结合，夹叙夹议；文笔清新含蓄，细节传神。（二）《昆虫记》文体定位1.作者：法布尔，法国昆虫学家、文学家。2.体裁：科普文学作品（昆虫学札记），全书十卷，兼具科学性与文学性，被誉为“昆虫的史诗”。3.内容：长期野外观察与实验，真实记录昆虫的本能、习性、劳作、筑巢、觅食、繁衍与死亡。4.笔法：以观察事实为依据，多用拟人、比喻，科学记录与文学描写统一。（三）文体对照1.体裁不混：朝花是回忆性散文集，昆虫记是科普文学作品；不可把后者说成散文，也不可把前者说成小说。2.区分两层：事实层（篇目事件、昆虫习性）与态度层（怀念、批判、热爱、敬畏）对应清楚。（四）命题趋势与答题规范1.命题趋势：由机械记忆转向结合语段判断出处、分析形象情感与文体特色；常把两部纪实性作品放在一起比较记录方式、情感态度与语言风格。2.填空规范：写全称、写对字，人物用姓名，昆虫名写规范；按“作者作品—篇目人物—昆虫习性”成串记忆。3.形象分析规范：按“总说特点＋分点举例＋简要分析”，先概括性格品质，再配篇目事例，点明事例如何体现特点。4.主旨手法规范：先点明主旨或特色，再结合篇目、昆虫或写法举例；指明夹叙夹议、抒情批判结合，还是拟人比喻、科学文学结合，并说明效果。5.片段精读规范：先据标志性细节判断篇目人物或昆虫，再紧扣语段分析，适当联系原著。6.比较探究规范：按“分述—归纳—辨异”，分别概括两部内容，再归纳共通或对照差异，点明文体或对象原因；每点同时扣住两部。二、篇目人物情感卡与昆虫习性手法卡（一）《朝花夕拾》篇目人物卡篇目人物/内容情感或批判指向《阿长与〈山海经〉》保姆阿长（长妈妈）淳朴善良、迷信唠叨；买来《山海经》，作者感激怀念《藤野先生》老师藤野先生正直热忱、治学严谨、无民族偏见，终生怀念《范爱农》挚友范爱农正直倔强、潦倒失意，同情与惋惜《从百草园到三味书屋》寿镜吾先生方正质朴、博学严正，令人敬重《二十四孝图》封建孝道故事批判封建孝道的虚伪与残酷《五猖会》父亲逼背《鉴略》批判家长制与旧式教育压制儿童天性《父亲的病》求医经过讽刺庸医误人《狗·猫·鼠》童年隐鼠同情弱者，憎恶暴虐《无常》民间鬼物无常借人情世态反衬人间虚伪《琐记》离家求学经历记录成长与见闻（二）《昆虫记》昆虫习性手法卡昆虫习性特点描写角度与手法蝉腹部响板鸣叫，幼虫地下蛰伏多年，破土上树吸食树汁拟人比喻，赞美忍耐与歌唱的尊严螳螂前足如大刀，静候伏击，捕食迅猛细致描摹外形与捕猎动作蟋蟀善于筑巢鸣叫，巢穴讲究，雄虫鸣叫求偶拟人化写其勤劳讲究圣甲虫（蜣螂）滚推粪球、储存食物比作“面包师”，劳作富有生趣切叶蜂裁剪叶片筑巢写其裁叶筑巢的精巧隧蜂母亲守门护家，辨别出入同类比作尽职门卫萤火虫腹部发光，以特定方式捕食蜗牛拟人写其发光与捕食（三）易混辨析1.批判对象不混：《二十四孝图》批封建孝道虚伪残酷；《五猖会》批家长制与旧式教育压制天性；《父亲的病》讽刺庸医误人。2.人物性质不混：阿长、藤野先生、范爱农是怀念敬重者；衍太太虚伪自私，是被批评者。3.昆虫习性不混：蝉善鸣、螳螂伏击、蟋蟀筑巢鸣叫、圣甲虫滚粪球，不可张冠李戴。4.手法归属不混：夹叙夹议、抒情批判结合属散文；拟人比喻属科普文学描写。（四）经典篇目与细节1.《从百草园到三味书屋》：写百草园里的菜畦、石井栏、皂荚树、鸣蝉、黄蜂、叫天子和雪地捕鸟，满是童趣；再转入三味书屋，写寿镜吾先生读书入神、学生趁先生不注意偷偷描画。2.《阿长与〈山海经〉》：先写阿长睡相粗俗、规矩繁多、讲长毛故事；后来她告假回家，再回来时把一部刻印粗拙的《山海经》送到“我”手里，成为一生难忘的温暖记忆。3.《藤野先生》：作者在仙台学医，藤野先生把讲义逐页用红笔添改，连解剖图位置也一一订正；面对日本同学的猜疑，他公正待人。4.《范爱农》：两人起初在日本相识，印象并不好；后来回国重逢，看透世道、同有苦闷；范爱农穷困潦倒、落水而亡，作者为之痛惜。5.《无常》：迎神赛会上白无常有人情味，反衬人间某些人的虚伪。（五）经典昆虫与观察细节1.蝉把卵产在细树枝里，幼虫孵化后入土，地下蛰伏多年才破土；成虫爬上树吸食汁液，靠腹部响板鸣叫。2.螳螂静伏不动，前足如两把大刀，猎物靠近时迅猛出击，外形威武而捕猎凌厉。3.蟋蟀在松软处挖掘巢穴，出口修整讲究，雄虫靠鸣叫吸引配偶。4.圣甲虫推着球状粪球一路滚动贮存食物，遇障碍便反复调整方向，劳作姿态勤勉有趣。5.切叶蜂用下颚和足把叶片裁成小片卷成巢穴；隧蜂母亲守在洞口辨别同类，像尽职门卫；萤火虫腹部发光，以特定方式捕食蜗牛。6.法布尔常在荒石园长期守候、反复观察，记下昆虫行为的细节和时机，再用生动文字描摹出来。三、双线主旨解读（一）朝花：温情怀念与理性批判交织1.温情一面：回忆童年趣事、淳朴保姆和正直师长，如阿长买《山海经》、藤野先生的关怀，字里行间充满怀念。2.批判一面：在回忆中理性审视旧时代弊病，批判封建礼教、封建孝道、旧式教育和社会病态。3.交织特点：温情不冲淡批判，批判不抹杀暖意；散文在叙事中穿插议论抒情，照见作者成长与思考。4.人物要点：阿长淳朴善良又迷信唠叨；藤野先生正直热忱、无民族偏见；范爱农正直倔强而潦倒；寿镜吾方正质朴；衍太太虚伪自私。（二）昆虫记：科学求实与生命热爱统一1.科学求实：以长期野外观察和实验为依据，记录准确严谨，区分“记录了什么习性”与“用了什么写法”。2.生命热爱：尊重、赞叹昆虫本能与劳作，提醒读者以耐心和敬畏看待身边小生命。3.文学表现：拟人比喻赋予昆虫人的情态角色，语言生动有趣、富有诗意。4.定位：普及昆虫知识、唤起生命敬畏；基本不含社会批判，主题与朝花不同。（三）两部主旨对照1.相同：都以真实为底色，目光投向具体可感对象，文笔生动、饱含感情。2.不同：朝花写人事，怀念师友并批判旧俗；昆虫记写虫豸，观察习性并礼赞生命。（四）人物与昆虫要点补充1.阿长：童年保姆，淳朴善良而迷信唠叨，有普通劳动妇女的缺点，却真心关爱孩子、买来《山海经》。2.藤野先生：日本留学时的老师，正直热忱、治学严谨，没有民族偏见，是终生怀念的恩师。3.范爱农：挚友，正直倔强、孤傲狷介，身处黑暗世道潦倒失意，作者深为同情惋惜。4.寿镜吾：三味书屋先生，方正质朴、博学严正，是旧式塾师中令人敬重的形象。5.衍太太：表面随和，实则虚伪自私、教唆孩子做不妥之事，是被讽刺批评的人物。6.昆虫记主旨：普及昆虫知识，展现昆虫世界奇妙的本能与劳作；表达对自然生命的尊重、热爱与赞美，体现长期坚持野外观察实验的求实精神。（五）阅读价值与现实启发1.朝花提醒读者回望来路，分辨真挚人情与旧俗弊病，养成独立思考习惯。2.昆虫记示范耐心观察、尊重事实的科学态度，让人重新留意身边被忽略的小生命。3.两书合读可同时体会人文温情与科学精神：前者教人理解人与社会，后者教人理解自然与生命。四、写法与语言对照（一）朝花写法1.夹叙夹议：叙事中穿插议论抒情，回忆与评价结合。2.细节传神：以动作、语言、琐事细节立起人物。3.讽刺含蓄：温情回忆中时有犀利讽刺，二者互相映照。4.各篇独立又连成一段成长心路。（二）昆虫记写法1.科学记录与文学描写结合：先记习性事实，再作生动描摹。2.拟人比喻常见：赋予昆虫人的角色与情态。3.观察长期耐心：在荒石园长期守候、反复观察，记下行为细节与时机。4.叙述中融入作者感慨评价，兼具文学感染力。（三）复习提醒与方法1.复习计划：通读全貌→建篇目卡、昆虫卡→对照异同→精练查漏→错题回看原著。2.失分提醒：篇目人物与批判对象张冠李戴、只贴标签缺依据、主旨只答一面、比较题只复述不对照。3.读散文知人论世：区分童年感受与成年后回望的评价态度。4.读科普区分事实与感受：先读懂习性，再看拟人写法与生命态度，不把文学描写误当科学结论。（四）两部对照阅读小结1.共通底色：两部都基于真实亲历或观察，不虚构情节；都把对象写得具体可感，语言生动、饱含作者感情。2.对象之别：朝花围绕成长中的师长、亲友与生活片段，写的是人与世相；昆虫记围绕各类昆虫的本能习性，写的是自然生命。3.记录之别：朝花是个人回忆，随忆随感、夹叙夹议；昆虫记是长期野外观察实验后的科学札记，事实记录在先，文学描写在后。4.情感之别：朝花温情与批判交织，怀念真挚人情、批判旧俗弊病；昆虫记以尊重赞叹为主，表达对自然生命的热爱敬畏，不作社会批判。5.备考落点：记忆层抓作者国别、体裁、篇目人物、昆虫习性；理解层抓人物形象、情感主旨与文体手法；探究层按对象、方式、情感、风格四维度作异同对照，答案先分述两部再归纳辨异。

五、分层精练第一层篇目人物昆虫（填空）1.《朝花夕拾》作者是现代作家________；体裁是回忆性________集。2.鲁迅在日本留学时结识的正直热忱、没有民族偏见的老师是________；为“我”买来《山海经》的保姆是________。3.《二十四孝图》批判封建________的虚伪残酷；《五猖会》批判家长制和________对儿童天性的压制。4.鲁迅的挚友、正直倔强最终潦倒而死的是________；表面随和、实则虚伪自私的是________。5.《昆虫记》作者是法国昆虫学家、文学家________；作品被誉为“昆虫的________”。6.《昆虫记》常用________手法描写昆虫；蝉在地下________多年，才到地上歌唱。7.善于伏击捕食、前足如大刀的昆虫是________；滚推粪球储存食物的是________。第二层片段精读（简答）8.结合《阿长与〈山海经〉》的内容，分析阿长的形象特点，以及作者对她的情感。（4分）9.结合《藤野先生》的内容，分析藤野先生的形象特点，以及作者寄寓的情感。（4分）10.阅读下面的语段，回答问题。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。（1）语段中的“她”是谁？出自哪篇作品？（2分）（2）结合语段和相关情节，说说“她”是一个怎样的人，作者情感发生了怎样的变化。（2分）11.阅读下面的语段，回答问题。它在地底下蛰伏了漫长的岁月，才爬出地面，爬上树枝，蜕去外壳，在阳光下放声歌唱。那歌声响亮而执着，仿佛要把多年黑暗中的等待，一并唱给这个夏天听。（1）语段描写的是哪一种昆虫？出自哪部作品？（2分）（2）语段用了什么手法？写出了昆虫怎样的特点，寄托了作者怎样的情感？（2分）第三层文体比较（简答）12.《朝花夕拾》在温情回忆中夹杂理性批判。请结合具体篇目，谈谈这一特点是怎样体现的。（4分）13.《昆虫记》被誉为“科学和诗的完美结合”。请结合具体昆虫例子，说明科学性与文学性是怎样结合的。（4分）14.两部都以真实记录为基础。请比较两部在记录方式和写作对象上的异同。（5分）15.两部都饱含作者感情。请结合作品，比较两部在情感态度和语言风格上的不同。（5分）16.从备考角度，复习这两部应重点整理哪些对应关系？请分条说明。（4分）17.《昆虫记》中拟人手法随处可见。请举一例分析其表达效果。（3分）18.两部作品都写“观察与记录”。请比较朝花与昆虫记各自观察记录的对象、目的有何不同。（4分）

六、参考答案与采分点（一）填空题答案1.鲁迅（周树人）；散文。2.藤野先生；阿长（长妈妈）。3.孝道；旧式教育。4.范爱农；衍太太。5.法布尔；史诗。6.拟人；蛰伏。7.螳螂；圣甲虫（蜣螂）。（二）片段精读简答参考答案8.参考答案：①阿长是童年保姆，淳朴善良而又迷信唠叨、讲究繁琐规矩，有普通劳动妇女的缺点。（1分）②她真心关爱孩子，记挂“我”渴慕《山海经》，设法买来这部心爱的书，使“我”深受震动。（2分）③作者由起初不大佩服、有些厌烦，转为感激、怀念和敬意，感情真挚深厚。（1分，意思相近即可）9.参考答案：①藤野先生正直热忱、治学严谨，认真批改讲义、纠正解剖图。（2分）②他没有民族偏见，对来自弱国的学生一视同仁、真诚关心。（1分）③作者对他充满尊敬、感激与深切怀念，他也成为作者继续前行的精神激励之一。（1分，意思相近即可）10.参考答案：（1）“她”是阿长（长妈妈），出自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》。（2分）（2）阿长淳朴善良、真心关爱孩子，虽有迷信唠叨缺点，却为“我”买来《山海经》；作者此前有怨恨和不大佩服，买到书后转为敬佩、感激，把书视为最心爱的宝书。（2分，意思相近即可）11.参考答案：（1）描写的是蝉，出自《昆虫记》。（2分）（2）运用拟人手法，把多年蛰伏后的鸣叫写得像人一样执着有情感；写出蝉忍耐长久、放声歌唱的特点，寄托作者对小生命的尊重与赞叹，赞美其忍耐与歌唱的尊严。（2分，意思相近即可）（三）文体比较简答参考答案12.参考答案：①温情一面：回忆童年趣事、淳朴保姆和正直师长，如阿长买《山海经》、藤野先生关怀，充满怀念。（1分）②批判一面：《二十四孝图》批判封建孝道虚伪残酷，《五猖会》批判家长制和旧式教育压制天性，《父亲的病》讽刺庸医误人。（2分，对应篇目）③两方面交织：温情不冲淡批判，批判不抹杀暖意，叙事中穿插议论抒情，照见成长与思考。（1分，意思相近即可）13.参考答案：①科学性：以长期野外观察和实验为依据，准确记录昆虫本能、习性、劳作与繁衍，如蝉蛰伏鸣叫、圣甲虫滚粪球、蟋蟀筑巢，事实清楚严谨。（2分）②文学性：多用拟人比喻，赋予昆虫人的情态角色，如把圣甲虫比作“面包师”，把蝉写成隐忍歌唱的歌手，语言生动有诗意。（2分，结合例子即可）14.参考答案：①相同：都基于真实记录、不虚构情节，经作者长期亲历或观察写成，内容可信。（2分）②对象不同：朝花写人记事，围绕成长