2026年中小学干部遴选考前押题卷（附完整答案）

2026年中小学干部遴选考前押题卷（附完整答案）一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）1.根据2022年印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，中小学校的决策核心机构是（）A.校长办公会B.学校党组织会议C.教职工代表大会D.校务委员会2.《义务教育质量评价指南》明确的学生发展质量评价核心维度不包括（）A.品德发展B.学业发展C.升学率达标D.身心发展3.依据《新时代基础教育强师计划》，到2025年，中小学教师队伍建设的核心目标中，本科及以上学历教师占比在义务教育阶段需达到（）A.70%以上B.80%以上C.90%以上D.95%以上4.中小学“五项管理”规定，初中学生每天睡眠时间应达到（）小时A.8B.9C.10D.75.中小学校园安全“一岗双责”制度中，首要责任主体是（）A.班主任B.学校党组织书记、校长C.安全管理干部D.学科教师6.根据《中小学生欺凌综合治理方案》，对于情节比较恶劣、对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的严重欺凌事件，学校对实施欺凌学生的处置方式不包括（）A.严肃批评教育B.邀请公安机关参与警示教育或予以训诫C.直接予以开除（义务教育阶段）D.将表现记入学生综合素质评价7.学校课程体系建设的核心依据是（）A.教师教学能力B.国家课程方案和课程标准C.家长升学需求D.区域教研要求8.依据《教师专业标准》，中小学教师评价的首要标准是（）A.师德师风B.教学成绩C.科研能力D.学生满意度9.义务教育阶段学校落实“双减”政策，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间后（）分钟A.15B.30C.45D.6010.中小学干部开展校本教研的核心目的是（）A.完成教研部门考核任务B.解决教学实际问题，促进教师专业成长C.评选优秀教研成果D.打造学校宣传品牌二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.中小学校党组织的主要职责包括（）A.讨论决定事关学校改革发展稳定及教育教学、行政管理中的重大事项B.坚持党管干部原则，按照干部管理权限负责干部的选拔、教育、培养、考核和监督C.领导学校德育和思想政治工作，落实意识形态工作责任制D.直接干预教师日常教学安排和学生学业评价2.新时代中小学“五育融合”的实施路径包括（）A.开发跨学科综合实践课程B.在学科教学中挖掘德育、体育、美育、劳动教育元素C.组织开展劳动周、体育节、艺术节等主题实践活动D.单独设置五育考核分值，实行一育独大的评价导向3.校园突发事件处置的基本原则包括（）A.生命至上、安全第一B.快速反应、及时上报C.家校协同、公开透明D.回避舆情、自行处置4.中小学教师队伍建设的核心任务包括（）A.强化师德师风建设B.提升教师教育教学能力C.完善教师激励保障机制D.提高教师科研论文发表数量5.落实“双减”政策要求，提升学校教育教学质量的举措包括（）A.严格执行课程方案，做到“零起点”教学B.提高作业设计质量，严控书面作业总量C.提升课后服务质量，满足学生多样化需求D.引导学生全部参加校外学科类培训6.中小学生心理健康教育的主要内容包括（）A.普及心理健康知识B.开展心理测评与危机预警干预C.开设心理健康教育课程D.为有需要的学生提供个别心理辅导7.学校治理体系现代化的核心特征包括（）A.坚持党组织领导B.依法办学、自主管理C.民主监督、社会参与D.校长一言堂决策8.义务教育阶段学生评价改革的方向包括（）A.实行等级评价，淡化分数排名B.突出过程性评价、发展性评价C.以学生综合素质评价为核心D.以升学率为唯一评价标准9.校园文化建设的核心维度包括（）A.精神文化建设B.制度文化建设C.行为文化建设D.物质文化建设10.中小学教育科研的主要选题方向包括（）A.教育教学实践中的痛点难点问题B.国家教育政策落地的校本实施路径C.学生成长与发展中的现实问题D.脱离教学实际的纯理论研究三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持党组织全面领导，校长依法依规行使职权，二者有机统一的治理机制。（）2.义务教育阶段学校可以通过设置重点班、实验班的方式提升升学率。（）3.师德师风考核不合格的教师，年度考核可以定为合格等次，但不得参与评优评先。（）4.学校劳动教育就是组织学生开展校园大扫除等体力劳动。（）5.课后服务可以适当讲授新课，加快教学进度。（）6.校园欺凌事件仅指发生在校园内的学生之间的欺负行为，上下学途中、网络空间的同类行为不属于校园欺凌范畴。（）7.校本课程开发要立足学校办学特色，满足学生个性化发展需求，不得违反国家课程方案要求。（）8.中小学安全工作要坚持“预防为主、防治结合”的原则，定期开展隐患排查和应急演练。（）9.教师对学生实施教育惩戒，应当符合教育规律，注重育人效果，不得体罚或变相体罚学生。（）10.家校协同育人的核心是引导家长配合学校完成学业考核任务，提高学生考试成绩。（）四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.案例：某城区公办初中校长李某任职3年期间，存在以下问题：一是重大决策不经过党组织会议集体研究，自行决定学校基建项目招投标、大额经费使用、中层干部任免等事项，引发教师集体不满；二是为提升中考升学率，在初三年级设置2个“尖子班”，集中优质师资开展应试教学，挤占音乐、美术、体育课时用于刷题训练；三是课后服务完全以作业辅导和学科补课为主，不提供体育、艺术、科创类服务内容，引发家长投诉；四是对于学生反映的校园欺凌问题，认为是“学生之间的小矛盾”，未及时介入处置，导致一名被欺凌学生出现严重心理问题，被家长举报至教育主管部门。问题：结合相关政策要求，分析李某履职中存在的问题，并提出整改方向。2.案例：某乡镇中心小学地处欠发达地区，专任教师中50岁以上占比48%，年轻教师留任率不足30%，普遍存在教师信息化教学能力不足、跨学科教学能力薄弱的问题；学校课程以国家基础课程为主，没有开发校本课程，劳动教育、美育资源匮乏；学生中留守儿童占比62%，心理健康问题检出率达18%，但学校没有配备专职心理教师，心理辅导室长期闲置；家长多数外出务工，家校沟通频次每学期不足1次，协同育人机制缺失。问题：假如你是该校新任校长，你将如何破解上述办学难题，提升学校办学质量？五、论述题（共1题，30分）请结合岗位实际，论述中小学校在贯彻党组织领导的校长负责制背景下，如何构建现代学校治理体系，落实立德树人根本任务。参考答案及评分标准一、单项选择题1.B2.C3.B4.B5.B6.C7.B8.A9.B10.B（评分标准：每题选对得1分，错选、不选不得分）二、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABC4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABC（评分标准：每题选对全部选项得2分，多选、少选、错选均不得分）三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.√9.√10.×（评分标准：每题判断正确得1分，错误、不判断不得分）四、案例分析题1.【参考答案】（1）存在的核心问题（每点3分，共9分）：①治理机制违规：违反《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》要求，未将党组织会议作为学校最高决策机构，“三重一大”事项未执行集体决策程序，个人独断专行，破坏学校民主治理秩序。②办学方向偏差：违反义务教育均衡发展、“双减”政策及“五育并举”要求，违规设置重点班，挤占非考试科目课时，唯升学率导向，违背立德树人根本任务；课后服务内容不符合政策要求，未满足学生多样化发展需求，变相加重学生学业负担。③安全履职缺位：违反《中小学生欺凌综合治理方案》《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》要求，对校园欺凌问题重视不足，未建立早期预警、及时处置、跟踪干预的工作机制，未履行校园安全主体责任，造成学生身心伤害，引发家校矛盾。（2）整改方向（每点2分，共6分）：①完善治理机制：严格执行党组织领导的校长负责制，明确党组织会议和校长办公会的议事边界，“三重一大”事项全部提交党组织会议集体研究决策，畅通教职工代表大会民主监督渠道，及时公开重大决策事项，接受全体教师监督。②端正办学方向：立即撤销重点班，均衡配置师资和教学资源，严格执行国家课程方案，开齐开足音体美劳等课程；优化课后服务供给，结合学校实际开发科创、文体、劳动类服务课程，满足学生个性化需求，建立作业总量管控和质量提升机制，切实落实“双减”要求，扭转唯分数、唯升学率的评价导向。③压实安全责任：建立校园欺凌防治工作专班，完善学生矛盾排查、欺凌事件处置、受欺凌学生心理干预的全流程工作机制，定期开展防欺凌专题教育，对已发生的欺凌事件按规定对涉事学生开展教育、训诫，联合心理教师、家长做好受欺凌学生的心理疏导，及时向教育主管部门上报处置情况。2.【参考答案】作为新任校长，将坚持问题导向，从四个维度系统破解办学困境（每点3-4分，共15分）：①建强教师队伍，破解师资薄弱难题：一是争取编制部门和教育主管部门支持，通过特岗教师招聘、城乡教师轮岗、银龄讲学计划等渠道补充年轻专任教师，重点补充心理、美育、劳动教育学科教师；二是建立分层分类教师培训体系，针对老年教师开展信息化教学专项培训，针对年轻教师完善“青蓝工程”师徒结对机制，将留任表现纳入职称评审、评优评先优先条件，提升岗位吸引力；三是对接城区优质学校开展结对帮扶，定期组织教师跟岗学习，提升跨学科教学能力。②完善课程体系，落实五育并举要求：一是严格落实国家课程标准，开齐开足规定课程，结合乡镇地域特色开发农耕文化、乡土技艺类校本劳动课程，对接本地非遗传承人、种植大户担任校外辅导员，弥补美育、劳动教育资源短板；二是推进课堂教学改革，探索小班化、情境化教学模式，提升课堂教学效率，降低学生学业负担。③健全关爱体系，守护学生心理健康：一是建设标准化心理辅导室，安排教师参加心理健康教育专项培训，考取相关资质，对接县域心理健康教育指导中心定期开展专业督导；二是每学期开展全覆盖心理测评，建立留守儿童心理成长档案，联合村委会、社工组织开展“代理家长”“亲情连线”等关爱活动，对存在心理问题的学生建立“一人一档”干预机制，及时对接专业医疗机构开展干预。④构建协同机制，凝聚家校社育人合力：一是建立常态化家校沟通机制，通过线上家长会、入户家访等方式每学期实现所有学生家庭沟通全覆盖，向外出务工家长定期反馈学生成长情况；二是组建家长委员会，邀请返乡家长、乡贤代表参与学校管理，争取乡镇党委政府支持，利用村党群服务中心建设校外劳动实践基地，营造全社会支持教育的良好氛围。（评分标准：问题分析精准、对策具备可操作性、贴合乡镇学校实际即可酌情给分，脱离实际、空泛表述酌情扣分）五、论述题【参考答案】贯彻党组织领导的校长负责制，构建现代学校治理体系、落实立德树人根本任务，是新时代中小学办学治校的核心遵循，需要从四个层面系统推进（总论点3分，分论点每点6-7分，共27分）：第一，强化政治引领，把牢办学方向。一是要明确党组织在学校治理中的核心领导地位，健全党组织会议和校长办公会议事规则，厘清议事决策边界：凡涉及学校发展规划、重要改革、人事任免、大额经费使用、师生重大权益等事项，必须经党组织会议集体研究决定，校长依法依规行使行政执行权，杜绝“一言堂”“两张皮”问题。二是要把党的领导贯穿办学治校全过程，牢牢把握意识形态工作领导权，将社会主义核心价值观融入教育教学各环节，严格落实“为党育人、为国育才”的根本要求，坚决纠正唯分数、唯升学率的错误办学导向，确保学校始终沿着正确政治方向发展。第二，完善制度体系，提升治理效能。一是要依法制定学校章程，以章程为核心构建教学管理、教师发展、学生成长、后勤保障、安全管理等全领域制度体系，实现“用制度管人、按流程办事”。二是要健全民主参与机制，充分发挥教职工代表大会、学术委员会、家长委员会、学生代表大会的作用，在职称评审、绩效考核、课程改革、学生管理等事项中广泛听取师生、家长的意见建议，实现从“行政管理”向“多元共治”转变。三是要完善监督机制，推进党务公开、校务公开，主动接受纪检监察部门、师生、家长和社会的监督，保障权力在阳光下运行。第三，聚焦内涵发展，落实立德树人。一是要构建五育融合的育人体系，严格执行国家课程方案，开齐开足音体美劳课程，开发特色校本课程，完善学生综合素质评价体系，改变以分数为核心的评价模式，关注学生品德发展、学业成长、身心健康、审美素养、劳动习惯的全面发展。二是要建强高素质教师队伍，把师德师风建设作为教师队伍建设的第一标准，健全教师专业发展支持体系，完善教师激励保障机制，在职称评审、绩效分配上向一线教师、乡村教师倾斜，激发教师队伍活力。三是要深化教育教学改革，落实“双减”政策要求，提升课堂教学效率和作业设计质量，优化课后服务供给，满足学生多样化成长需求，健全校园