2026年陕西省铜川市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年陕西省铜川市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.《铜川市义务教育优质均衡发展实施方案（2023-2026年）》明确要求，全市中小学校严格对标国家课程方案开齐开足体育与健康课程，确保义务教育阶段1-2年级体育与健康课程周课时数为（）A.2节B.3节C.4节D.5节2.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，学生的发展存在两种水平：一种是现有发展水平，一种是在成人指导下可以达到的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。该理论对教学的核心启示是（）A.教学应走在发展的前面B.教学应适应学生现有水平C.教学应以学生的自主探究为核心D.教学应降低知识难度3.某区县小学教师在课后服务期间，收受学生家长赠送的价值500元的购物卡，为该学生调整了社团活动席位，该行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪项要求（）A.潜心教书育人B.坚守廉洁自律C.加强安全防范D.秉持公平诚信4.陕西省基础教育领域推行的“三个课堂”建设是落实立德树人根本任务的重要载体，铜川市各中小学校组织学生赴照金陕甘边革命根据地纪念馆开展红色研学旅行活动，属于“三个课堂”中的（）A.第一课堂B.第二课堂C.第三课堂D.在线课堂5.根据2023年修订的《中华人民共和国教师法》，我国中小学教师职称序列分为（）A.初级教师、中级教师、高级教师三个层级B.初级教师、中级教师、副高级教师、正高级教师四个层级C.三级教师、二级教师、一级教师、高级教师四个层级D.三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师五个层级6.《学记》中提出“不陵节而施”“学不躐等”，对应的教学原则是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.因材施教原则7.铜川市实施的“铜教名师、名校长、名班主任”培养工程是加强新时代基础教育强师队伍建设的重要举措，该工程的培养周期为（）A.1年B.2年C.3年D.5年8.奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三类，其中小学低年级学生为了获得教师和家长的表扬、认可而努力学习的动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机9.2022年版义务教育课程方案和课程标准的核心理念是（）A.落实“双基”目标B.聚焦三维目标C.以核心素养为导向D.以知识传授为核心10.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，我国传统德育中提出的“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，正是对应了德育过程的四个核心要素，其中衡量学生品德形成与否的关键要素是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为11.根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，初中阶段书面作业平均完成时长不得超过（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟12.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师有权对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式参与学校民主管理，这属于教师的哪项基本权利（）A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.指导评价权13.教学过程中，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，或采用现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法是（）A.实验法B.演示法C.练习法D.参观法14.铜川市为缩小城乡教育差距，在全市推行城乡教育共同体“名校+”办学模式，通过师资互派、资源共享、教研联动等方式带动农村学校提升办学质量，这一举措主要体现了义务教育的哪一基本特征（）A.强制性B.免费性C.公益性D.均衡性15.记忆按照保持时间长短可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，学生在教师职称考试中提取教育学、心理学相关知识点作答试题时，激活的记忆类型主要是（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆16.新课程改革倡导的学生观认为，学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。其中“一把钥匙开一把锁”的教育要求，对应的学生观内涵是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是学习的主体17.2022年版义务教育课程标准提出，要构建素养导向的综合评价体系，下列评价方式不符合这一要求的是（）A.突出过程性评价，关注学生学习过程中的表现B.坚持终结性评价为主，以考试成绩作为评价学生的唯一标准C.推进表现性评价，关注学生在真实情境中解决问题的能力D.倡导多元评价，鼓励学生、家长、教师共同参与评价18.班主任工作内容复杂、涉及面广，其中班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育影响19.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当建立健全哪项工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训（）A.学生欺凌防控B.校园安全管理C.心理健康教育D.应急处置20.铜川市在全市中小学推行教师校本研修“五环节”模式，即“问题导向—集体备课—课堂实践—反思研讨—成果转化”，其中校本研修的核心环节是（）A.集体备课B.课堂实践C.反思研讨D.成果转化二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.陕西省“三个课堂”建设是推动基础教育高质量发展的重要抓手，下列关于“三个课堂”的内涵表述正确的有（）A.“第一课堂”是指严格落实国家课程和地方课程要求的常规课堂教学，是育人的主阵地B.“第二课堂”是指校内课后服务、社团活动等，满足学生个性化发展需求的校内拓展活动C.“第三课堂”是指研学旅行、劳动实践、志愿服务等校外实践活动，是课堂教学的延伸D.“三个课堂”相互独立，互不关联，分别承担不同的育人功能2.2022年版义务教育课程方案提出的课程实施基本原则包括（）A.坚持全面发展，育人为本B.坚持素养导向，面向全体学生C.加强课程综合，注重关联D.变革育人方式，突出实践3.《新时代中小学教师职业行为十项准则》是新时代教师职业行为的基本遵循，下列行为违反准则要求的有（）A.在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行B.上课期间接打私人电话，随意调整教学进度，敷衍教学C.歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生D.在招生、评优、职称评审等工作中徇私舞弊4.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，下列关于学习迁移的说法正确的有（）A.学会骑自行车后更容易学习骑电动车，属于正迁移B.先学习的汉语拼音对后续学习英语字母发音产生的干扰，属于负迁移C.“举一反三”“触类旁通”属于顺向正迁移D.学习了高等数学后反过来加深了对初等数学知识的理解，属于逆向正迁移5.铜川市在教师职称评审工作中，坚持向基层、向一线、向乡村教师倾斜的政策导向，下列符合职称评审倾斜政策的有（）A.在乡村学校累计任教满25年且仍在乡村学校任教的教师，参评高级教师职称时不受岗位结构比例限制B.对在照金、瑶曲、阿庄等偏远山区学校任教满10年的教师，职称评审时对教学业绩成果予以适当放宽C.班主任工作经历作为职称评审的必要条件，担任班主任满10年以上的教师在同等条件下优先评审D.获得省级教学能手、学科带头人称号的一线教师，可按规定破格参评高一级职称6.我国中小学常用的德育原则包括（）A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则7.根据“双减”政策对课后服务的相关要求，下列做法正确的有（）A.课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间B.对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务C.学校可充分利用课后服务时间讲授新课，加快教学进度D.课后服务可开展科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动8.教学工作是学校的中心工作，中小学教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导E.学业成绩的检查与评定9.韦纳将人们活动成败的原因归结为能力、努力程度、任务难度、运气、身心状态、外界环境六个因素，按照因素来源划分，属于内部因素的有（）A.能力B.努力程度C.任务难度D.身心状态10.中小学心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要内容，学校开展心理健康教育的主要途径包括（）A.开设专门的心理健康教育课程B.开展个体心理咨询与团体心理辅导C.在学科教学中渗透心理健康教育D.组织心理健康主题班会、心理剧展演等活动三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请在题后括号内正确的打“√”，错误的打“×”）1.铜川市中小学校组织学生到耀州窑博物馆开展陶瓷文化实践活动属于第二课堂范畴。（）2.根据2023年修订的《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高。（）3.教学过程是一种特殊的认识过程，与人类一般认识过程完全一致，没有特殊性。（）4.教师在教育教学过程中应当坚持师德师风第一标准，不得体罚或变相体罚学生，不得歧视学生。（）5.根据“双减”政策要求，小学1-2年级不得布置书面家庭作业，可根据学生表现适当布置惩罚性作业。（）6.奥苏贝尔提出的有意义学习，是指学生通过自主探究、动手实践发现知识本质的学习方式。（）7.铜川市教师职称评审工作严格落实师德师风“第一标准”，对存在师德失范行为的教师实行“一票否决”。（）8.注意的分散是个体根据新的任务要求，主动将注意从一个对象转移到另一个对象上的过程，与注意的转移本质相同。（）9.2022年版义务教育课程标准提出，要强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教，着力发展学生的核心素养。（）10.中小学教育要落实全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”要求，所有学科教师都承担着课程思政的育人责任。（）四、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.结合铜川市基础教育改革发展实际，简述中小学落实“三个课堂”建设的核心要求。2.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求。3.简述2022年版义务教育课程标准提出的核心素养导向下的教学实施要点。五、案例分析题（共2题，每题13分，共26分）1.案例：铜川市某城区小学语文教师刘老师，从教11年，教学经验丰富，2025年秋季主动报名参与城乡教育共同体轮岗交流，到宜君县某乡镇中心小学支教。支教期间，刘老师发现该校学生普遍存在语文学习与生活脱节的问题：多数学生怕写作文，总觉得写作文就是“凑字数、编假话”；不少学生能熟练背诵课本里的古诗文，却对家门口的照金红色故事、耀州窑陶瓷文化、药王山中医药典故知之甚少。针对这些问题，刘老师对教学内容进行了调整，把本土红色文化、非遗文化、中医药文化素材融入语文课堂，设计了“我是家乡小导游”项目式学习任务，引导学生利用周末走访当地老党员、老艺人、老中医，收集家乡故事，共同编写校本阅读读本；同时依托课后服务开设“本土经典诵读”“红色故事演讲”社团，联系原单位城区学校的班级开展“手拉手共写家乡美”书信交流活动。一个学期后，该校学生的语文学习兴趣明显提升，4名学生在全市中小学生主题作文大赛中获奖，该校的语文教学质量抽测成绩提升了17个百分点。请结合新课程理念、课程资源开发、教师专业发展的相关知识，评析刘老师的教育行为。2.案例：铜川市某初中班主任李老师，在日常班级巡查中发现初二学生小张近期上课经常走神，作业完成质量大幅下降，偶尔还在课堂上偷偷看网络小说。李老师没有当众批评小张，也没有直接没收他的小说，而是在课后找小张到办公室谈心，了解到小张在期中考试中成绩下滑明显，觉得自己考不上普通高中，对学习失去了信心，才通过看网络小说逃避学业压力。了解情况后，李老师首先帮助小张分析了考试失利的原因，肯定了小张在文学创作方面的特长，鼓励他把日常的情绪感悟写成文章，参加全市“新时代好少年”主题征文比赛；其次结合小张的学习基础，和他一起制定了分阶段的小目标，每完成一个目标就给予及时的肯定和鼓励；同时主动和小张的家长沟通，引导家长不要只盯着考试分数，多关注孩子的情绪变化，多给予孩子情感支持。两个月后，小张的学习状态明显好转，他创作的征文获得全市二等奖，学习成绩也稳步回升。请结合德育原则、学习动机激发、心理健康教育的相关知识，评析李老师的教育行为。参考答案一、单项选择题1.C2.A3.B4.C5.B6.B7.C8.C9.C10.D11.C12.C13.B14.D15.C16.B17.B18.B19.A20.C二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABD8.ABCDE9.ABD10.ABCD三、判断题1.×解析：耀州窑文化实践活动属于校外实践类的第三课堂。2.√3.×解析：教学过程的认识具有特殊性，表现为间接性、引导性、简捷性、教育性，与人类一般认识过程存在差异。4.√5.×解析：严禁布置机械重复、惩罚性作业。6.×解析：奥苏贝尔的有意义学习是指将新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的、实质性的联系；通过自主探究发现知识是布鲁纳的发现学习理论。7.√8.×解析：注意的分散是无关刺激干扰导致的注意偏离当前任务，是被动的、消极的；注意的转移是根据任务要求主动调整注意指向，二者本质不同。9.√10.√四、简答题1.（本题8分）铜川市中小学落实“三个课堂”建设，需紧扣本地教育实际，重点做好四方面工作：（1）做优第一课堂，筑牢育人主阵地（2分）。严格落实国家课程方案和课程标准，聚焦核心素养培养，深化课堂教学改革，推广铜川市“高效课堂”建设经验，优化教学方式，提升课堂教学效率，切实减轻学生过重课业负担，确保国家课程要求落地见效。（2）做实第二课堂，满足个性化发展需求（2分）。严格落实“5+2”课后服务要求，丰富课后服务内容，结合学生兴趣开设体育、艺术、科技、传统文化类社团，提升课后服务质量，严禁利用课后服务时间讲授新课，将耀州瓷、铜川剪纸等本土非遗文化融入第二课堂活动，满足学生多样化发展需求。（3）做活第三课堂，拓展实践育人空间（2分）。充分整合铜川本地红色教育、非遗传承、中医药文化、工业遗产等教育资源，依托照金陕甘边革命根据地纪念馆、耀州窑博物馆、药王山等实践基地，常态化开展研学旅行、劳动实践、志愿服务等活动，引导学生在实践中增长才干，实现知行合一。（4）强化三个课堂的融合联动（2分）。打通三类课堂的内容边界，形成目标一致、内容衔接、功能互补的育人体系，推动城乡学校通过“三个课堂”建设共享优质教育资源，助力义务教育优质均衡发展。2.（本题8分）《新时代中小学教师职业行为十项准则》对“坚守廉洁自律”的具体要求包括：（1）严于律己，清廉从教，自觉抵制各种不良风气的侵蚀，维护教师职业形象（2分）；（2）不得索要、收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券、支付凭证等财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动（2分）；（3）不得向学生推销图书报刊、教辅材料、文具、社会保险等商品或服务，不得利用家长资源谋取私利（2分）；（4）不得违规从事有偿补课、违规兼职取酬，不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构介绍生源（2分）。3.（本题8分）核心素养导向下的教学实施需重点把握以下要点：（1）制定指向核心素养的教学目标（2分）。围绕核心素养的培养要求设计教学目标，将正确价值观、必备品格和关键能力的培养融入每一节课，避免仅关注知识传授的目标偏差。（2）优化教学内容组织（2分）。加强教学内容的整合，突出内容的实践性、综合性，紧密联系学生生活实际，挖掘课程内容的思政育人元素，实现知识传授与价值引领的统一。（3）创新教学方式方法（2分）。积极探索启发式、探究式、合作式、参与式教学，强化学科实践，引导学生在做中学、用中学、创中学，改变被动接受、机械训练的传统教学模式。（4）完善教学评价方式（2分）。坚持过程性评价与终结性评价相结合，探索表现性评价、增值评价，关注学生在真实情境中解决问题的能力，发挥评价的诊断、激励和改进功能，避免“唯分数”的评价倾向。五、案例分析题1.（本题13分）刘老师的教育行为充分践行了新时代基础教育改革的要求，具有很强的示范意义，值得肯定和推广：（1）刘老师的教学行为体现了核心素养导向的新课程理念（4分）。她坚持以学生为中心，针对学生语文学习脱离生活、怕写作文的真实问题，设计项目式学习任务，引导学生在走访、调研、写作的实践中学习语文，真正落实了“做中学”的要求，既提升了学生的语言运用能力，又培养了学生热爱家乡的情感，实现了语文课程的育人价值。（2）刘老师具备较强的课程资源开发与整合能力（4分）。她没有局限于教材内容，而是充分挖掘铜川本地的红色文化、非遗文化、中医药文化资源，将本土资源转化为鲜活的语文课程素材，既丰富了教学内容，又弥补了农村学校课程资源不足的问题，构建了具有地方特色的语文课程体系。（3）刘老师主动参与城乡教育共同体轮岗交流，在实践中实现了自身专业