人教版《加法交换律和结合律》教案

1、.附加交换法和接合法教学设计学校：教练：4 (2)课教学内容：课本第17，18页例1，2。练习5问题1-5。教育目标1、在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换法和合律，学习用文字表示加法交换法和合律。2、在云山法探索过程中，发展分析、比较、抽象、概括的能力，培养学生的符号意识。教学重点：理解和理解加法交换法和接合法的意义。教学难点：指导学生抽象加法交换法和加法结合法。教育设计：首先，创建方案，导入新课程1.导入对话。我们班有多少同学骑自行车？你在最远的地方乘车吗？(演示：李叔叔自行车旅行的场面。)，以获取详细信息2.接近信息，揭示课题。问：从这里可以获得什么信息？学生回答。)，以获取详细信

2、息有什么问题？3.故障排除。问：你能解决这个问题吗？学生自己并排回答。)，以获取详细信息第二，探索规律1.加法交换法。(1)解决示例1中的问题。根据学生在黑板上回答：40 56=96(公里)56 40=96(公里)问：两个方程式是什么意思？数字是多少？请填写什么符号？40 56 56040，2)你可以举出其他例子吗？(？3)从这些事例可以看出什么规律？(？请用最简洁的话概括一下。(4)反馈交换。把两个数字相加，交换加号位置，不变。(5)阐明规律。问：你知道这个规律是什么吗？把加法换成其他任意数，交换定律是否成立？如何表示任意两个数相加，互换位置，不变？请用自己喜欢的方式表达，好吗？(同桌窃窃私

3、语)反馈后看书。看看教科书里的孩子怎么说。可以用文字表示：甲数乙数=乙数甲数可以用符号表示：500；500；是怎样用字表示？A b=b a把两个数字相加，位置相加，不变。这叫加法交换定律。(板书)根据附加交换法进行初步应用。部门：25 65=65 _ _ _ _ _ _ _ 78 64=_ _ _ _ _ _ 78B 100=() b m ()=n()完成课本第18页下面的“试一试”问题1。2.加法合法探析。课件显示18页案例2情况图。(1)你得到什么信息？(？分享报告。问：李叔叔三天骑了多少公里？如何创建行？让我们看看如何计算连续三天的方程式。预测报告：方法1:先计算一下“第一天和第二天骑了

4、多少公里”88 104 96=192 96=288(公里)方法2:首先问：“第二天和第三天坐了多少公里？”88 (104 96)=88 200=288(公里)比较88 104 96 88 (104 96)=192 96=88 200=288=288为什么要先计算104 96？后两个加在一起，正好能凑齐100个数。)，以获取详细信息杰西(88 104) 9688 (104 96)，你怎样填写？2)你还可以举出其他例子吗？(？问：你能观察和比较这个公式，告诉我你发现了什么秘密吗？鼓励学生用自己的话说话。)，以获取详细信息(3)阐明规律。三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，然后不变。这就是加法的合法。(板书)(4)用符号表示。学生们独立完成，集体检查。)，以获取详细信息(=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)(a b)c=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5)问：用语言表达，用字母表示，哪个更容易辨认？(？这里a，b，c可以表示什么个数？(6)完成P18，问第二个问题。三、综合练习1.练习5问题1。四、摘要通过今天这门课的学习，我们发现了什么数学规律？五、作业第1，教材第19页练习5完成2、完成课练习第9页板书设计加法交换法和接合法40 56=56 40文字表达：a b=b a加法交换定律：把两个数字相加，交换加法的位置，不变。(88