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文档简介
1、新课导入,新课导入,新课导入,1.有感情地朗读课文；2.理解托物言志和衬托的写法；3.学习莲“出淤泥而不染”的品格。,学习目标,学习目标,通读感知，文本对话,1.“说”是古代议论文的一种文体，可（）可（）可（）可（）,都是为了论说一个道理。2.爱莲说题目的意思是：,论说一下喜爱莲花的道理,记叙,描写,议论,抒情,听一听：听准字音、语气语调，并在书上划出朗读节奏。,自由读课文，想一想：作者对莲花有什么样的感情？温馨提示：同桌合作自由读课文，注意语调的抑扬顿挫,节奏的高低起伏。,通读感知，文本对话,1、从课文第一段中找出描写莲花的句子。2、写出了莲花具有哪些美好品质？,温馨提示：先在小组内讨论，再
2、分工合作，最后派代表上台来展示、讲解。没有完美的个人，只有优秀的团队，你准备好了吗！,配乐展示读，注意读出感情。边读边听边想：,悟读质疑，生生对话,这段话是从哪几个方面来写莲花的？,温馨提示：进入畅言智慧课堂互动讨论社区，各抒己见，用最简洁的词语概括出来，并说说理由。,出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,悟读质疑，生生对话,洁身自好、超凡脱俗、行为端庄、质朴正直、品格高洁、特立独行不慕富贵、不随波逐流,莲,人,（君子）,悟读质疑，生生对话,读一读,演一演,有感情朗读课文第二段，想一想：作者爱莲，为什么还要写菊花和牡丹呢？,扮演三种花，可引用
3、成语、诗词等，说出它们的特点和内在气质。温馨提示：先同桌或小组自由组合，再讨论交流，最后上台来表演，孩儿们，准备好了吗！,莲，花之君子者也。,品读探究，多元对话,你觉得哪一种花最美？为什么？,选一选,你愿意做以上哪一种人呢？,周敦颐喜欢哪一种花？为什么？,品读探究，多元对话,周敦颐：(1017-1073年)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐非常博学，人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。,你知道吗？,展读延伸，师生对话,仿照托物言志的方法，用“我爱，因为它”的句式造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，像品德高尚的君子。温馨提示：从梅
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