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文档简介

1、精选数学作业，提高教学质量的行动研究,找到研究的起点,江老师去年秋任某年级两个班的数学课，其中一个班的数学平均分在全年级倒数第一。江老师决心改变这个班数学成绩差的现状，一方面改进课堂教学，另一方面加大作业量，除了课本的的习题一律全做以外，还要做其它的练习。一学期结束后，这个班数学成绩仍是倒数第一。江老师深感这个成绩与学生做作业所付出的心力相比，相差甚远。于是他打算在现有教学条件下对作业加以改进。,收集资料,他阅读有关学习理论及数学作业改革实验的文献资料，请教科所研究人员指导，经认真研究，确定以改进数学作业的质和量，提高练习效果作为研究主题。确定研究主题后，他广泛深入收集有关改进数学作业练习的各

2、种资料，从中获知数学作业目的、形式、作业量与练习效果的关系等理论。,分析资料,根据文献及对问题的分析，确定以这个班为实验班，采用观察法、实验法和测验法进行改进数学作业的研究。他根据研究设计，收集整理学生对数学作业的意见，发现学生对数学作业兴趣低落的原因是重复练习多，缺乏有一定难度的习题，题型单调。,形成行动策略,根据分析研究，他推出行动假设-对数学作业题结构调整，即每次作业模仿性练习和创造性练习的比例为7：3或8：2，以提高作业的练习效果。,实施与检验行动策略,根据行动方案，江老师开始进行数学作业的实验，及时观察并记录学生作业正确率。发现中等以下学生完成创造性练习有一定困难，就及时调整题的难度。在实验过程中，通过各章单元测验，发现该班数学成绩逐渐上升，第二学期期末年级统一测试，实验班平均分超过其它班7分多，位于年级第二。,这表明实验确有成效。江老师决定在今后的

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