应有格物致知精神.ppt

1、纸上谈兵：,战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬

2、兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。,应有格物致知精神,丁肇中,制作：钱库一中JMF2007、11,zho,丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。现任美国麻省理工学院教授，曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子，并以物理文献中习惯用来表示电磁流的拉丁字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”。,作者简介,明确目标：,读课文，理清文章结构明确作者主张，理解本文蕴含的道理能够准确的找到论点及理解本文的论证方法,整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的

3、。,格物致知：,格，推究，探察；致，获得。探察物体而得到知识。,“格物致知精神”就是实验精神。,读课文，理清文章结构：,按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。自学指导：速读课文，给文章划分层次，并概括各部分大意，五分钟后比谁回答的正确。,第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（212段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。第三部分（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,第二部分（212段）：分析问题第一层（25段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是

4、格已，这种观点不能适用于现在的世界。第二层（610段）：分析实验精神在科学上的重要性。第三层（1112段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。,论点：,我们要有格物致知精神,再读课文，归纳论证方法：,你认为文章运用了怎样的论证方法，请举例说明。自学指导：速读课文，回顾常见的论证方法，从文中找到相应语段，并做标记或批注。,本文主要运用什么论证方法，请举例说明。道理论证：如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。,聚焦论证方法：

5、,事例论证,明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败,论证传统教育不是真正的“格物致知”,使论证更具体形象生动，更具说服力。,反面,通过实验了解竹子性质,实验的过程有计划的探测。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,正面,中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策,中国学生偏向而不愿动手,使论证更具体形象生动，更具说服力。,拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。,反面,作者在美国的学习经历,以埋头读书应对,反面,一、论点：应有格物致知精神,三、论证方法：举例论证.道理论证,二、论证结构:,分析问题,得出结论,必须重视格物致知精神,(2-12),(13),提出论题,首先，指出传统教育的弊端。,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,(1),谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,(2-5),(6-12),小结：,你具备真正的“格物致知”精神吗？请结合自己的例子说说。,下雪了，我伸出手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理。我大胆卸下钟表的零部件，按图纸提示小心翼翼地安装好，结果钟表走不准了，但我明白了钟表的工作原理。,拓展：,士虽有学而行为本焉。墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游不入虎穴，焉得虎子。后汉书其实地上本没有