观察物体说课标说教材.ppt

1、人教版小学数学五级上册第三单元观察物体,说教材,课程标准,本册内容标准,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,说课标,一说课标,总体目标,四基,数学思考,数学价值,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,基本活动经验,基本思想,基本技能,基本知识,数学知识之间,数学与其他学科之间,数学与生活之间,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,小学数学,一说课标数学模块,图形的认识、测量,图形与变换,简单的数据分析,数的运算,数的认识,解决问题,常见的量,实践操作,探索规律,图形与位置,可能性,义务教育课程标准实验教科书人教版五

2、年级上册,小学数学,一说课标内容标准,多边形的面积,观察物体,统计与可能性,小数除法,小数乘法,数学广角数字编码,简易方程,铺一铺,量一量找规律,二说教材编排意图,编排意图,想像、猜测和推理,拼摆相应图形,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,内容呈现,二说教材内容呈现,知识技能,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,二说教材知识技能,二说教材知识与技能的立体式整合,横向联系,正式学习投影和三视图的知识,从不同方向观察,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置,能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,二说教材知识与技能的立体式整

3、合,纵向联系,图形与变换,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,上下左右前后观察简单物体,一年级上册,一年级下册,五年级上册,观察物体,认识物体和图形,图形的拼组,球、圆柱、圆锥,二年级上册,二年级下册,六年级上下册,从不同角度观察物体,图形的猜测与摆拼,三说建议,说建议,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,三说建议-教学建议,教学时，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,一、引入简洁明了，切入主题,三说建议-教学建议,二、新授动手操作、建立空间观念,教学时，可以分以下两步进行。（1）提供相

4、应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。（2）指导学生分别从正面、左面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。,观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。教学时，可以分以下几步进行。引导学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状的表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。如果学生有困难，教师可以提供相应实物，让学生通过观察进行判断。让学生实地进行观察，检验自己的判断是否正确。,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,三、操作活动提问、判断并搭出立体图形,义务教育课程标准实验教科书人教版

5、五年级上册,教科书呈现了从正面观察两个物体得到的一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维能力更高。教学时，可以将练习八中第2题作为基础，引导学生先想一想这两个立体图形可能是什么，并根据这两个平面图形的位置进行猜测，再验证。,四、做一做练习、巩固、提升,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,例3及相应的“做一做”。,教材呈现观察4个小正方体搭成的一个简单立体图形的活动，使学生进一步学习从不同的方向观察立体图形，发展学生的空间观念。教学时，可以分以下几步进行。让学生辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。

6、让学生用4个小正方体在小组中摆出不同的立体图形，再指导学生从不同的方向进行观察。教师也可以逐步提出要求让学生进行拼摆，教师还可以增加小正方体的数量，进行类似的活动，但注意数量不宜过多。,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,教材呈现观察4个小正方体搭成的两个简单立体图形的组合的活动，使学生进一步学习辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。,教学时，可以让学生直接判断，如果学生有困难，教师可以提供相应的实物帮助学生判断。,有关练习九一些习题的说明和教学建议,第2题，教师可以放手让学生自主探究，然后组织全班同学讨论交流拼搭的方法。注意引导学生有步骤、简洁地进行操作。第3题，让学生先摆

7、出所给的立体图形，再在附页1的方格纸上画出从不同方向观察到的图形。,第4题，让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看是，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个,评价建议,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,三说建议-评价建议,评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。,资源开发,义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册,三说建议-资源开发,世界著名的生理学家巴甫洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察对于研究工作