观课议课与教师成长（新）.ppt

1、教师成长与观课议课,成都大学师范学院陈大伟E-mail:yizhu28,“幸福是一种能力。”赵汀阳,一、需要管理：为什么教研和成长,思想的用法？,二、成长关键：“人因思而变”,改变：从提供思想到促进思想“你为什么这样教？”“除了这样教，你还想过怎么教？”“如果你下次教，你会做出什么样的调整和改变？”,“人因思而变”忙,思想的对象和方法经验+反思=成长,关于经验作为名词的经验：经验是什么？作为动词的经验：如何获得经验？（1）经验是认识关系，是发现联系。（2）经验连接过去、现在和未来（3）获得经验需要主动性,关于反思,反思的必要性：波斯纳：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果

2、教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”,关于反思,反思的含义反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。,反思的可能与条件,“青蛙”如何实现经验的改造？条件一：需要“小鸟”的提醒,“小鸟”意味着什么？“小鸟”在哪里？,书本是“小鸟”为什么要读经典？怎样读书？让自己的灵感生根发芽读书读几遍？学以致用,身边的同事是不是“小鸟”?怎样看待不同的意见？怎样成为团队中的“小鸟”？没有团队中的“小鸟”，就没有团队的经验改造，就没有团队的创新。,把学生看成“小鸟”后喻时代前喻现象与并喻时代教育是教

3、育和被教育的统一（教学相长）,让自己成为自己的“小鸟”,“青松作衫”,“白桦为裙”,“穿着绣花鞋”,林海的教学故事与反思,该图来源于网络,经验改造的第二个条件：对原有经验保持批判性审视。,1.调查研究性听课2.分等竞赛性评课3.参赛准备性磨课4.教研改进性议课,目的决定手段，工具服务目的,三、观课中的研究和创新（一）发挥教学洞察力研究教学1.发现教学效果和教学行为的关系坚持以学论教，追求有效教学,笑比哭好,2.发现教学行为背后的教育理念和教学追求,1.教育假设的意蕴作为实践依据的教育假设（教育实践知识的概率性）作为准备过程的教育假设作为研究结晶的教育假设,关注教师的教育假设,2.教育假设对教育

4、实践的意义随时对教学行为背后的教育假设提问，能够清晰地说明假设的依据和过程，是对教育假设有过深入思考、对教育有过研究的负责任的老师。,将基于某些假设的教学设计用于实践，能证明假设的合理性和有效性，是对学生、教育实践有比较深刻的认识和理解，具有较高教学实践水平的老师。,教之前有假设、教学中和教学后能不断反思和调整假设，不断提升假设水平的教师是关注自身成长与进步的老师，其职业生活是研究性的教师生活。,教学假设,教学设计,教的内容和行为,学的内容和行为,学的效果,做课：教师的基于原有个体经验的教学,“虚践”,“实践”,线性的实践,教师的改进和发展过程,有效学习活动的指导,默读课文512自然段，完成以

5、下两个任务：(1)勾画反应明明心情变化的句子。(2)想一想明明为什么会有这样的变化？把想法批注在书的旁边。准备好你的想法在全班交流。,学的效果,学的内容和行为,教的内容和行为,教学设计,教育假设,观课议课：以学论教，同伴互助，反思经验,新的假设,新教学设计,新的教,新的学,新的效果,改进和超越：新假设，新行动，新效果,观课议课记录表,（二）发挥教学想象力创新教学“假如我来教，”“假如我遇到这样的情况”“教育需要想象力。”赵镜中“我们要用我们的思想去创造一个可能的世界。”布鲁纳,四、议课与教学研究,（一）交流模型的改进,评课的交流模型和效果,议课的交流模型,（二）观课议课与案例研究教学案例是蕴涵

6、问题或困惑、或者是能提供教育启示的教学故事。案例研究包括组织案例和案例研讨两个过程。观课是组织教学案例。议课是对选取案例的研究和讨论。,议课中的案例讨论步骤1.观课教师描述蕴涵困惑的教学故事；“我觉得”到“我发现”议课的对象从人课事实,议课中的案例讨论步骤2.授课教师先说自己的思考和理解，然后反问故事讲述者的看法和意见；,议课中的案例讨论步骤3.故事提供者和其他参与者说自己的发现和看法,议课中的案例讨论步骤4.参与者对彼此的意见进行分析和讨论；彼此过去的经验、他人（优秀教师、书本）的经验、新的可能性,议课中的案例小结5.梳理相关意见，把教研活动转化为教研经验。,反思和运用静下来的反思类似情境下

7、的运用,乔哈里咨询窗,观课议课试图引起的改变,面向实事本身的现象学方法,第一次加括弧（悬置已有理论和方法，以赤子之心）进教室。不先入为主，以学习的姿态进教室。第二次加括弧（悬置自己对现象的体验和感悟）倾听和理解执教者的设计和思考。不主观臆断，先理解授课教师。,第一次去括弧（分享交流自己的原初体验和感悟）。不封闭保守，真诚相对。第二次去括弧（观课议课的共同体验与感悟和原有理论和方法的互动建构）。不因循守旧，大胆尝试创新。,练习和尝试教学视频,（三）从问题到现场的行动研究,行动研究的流程：第一步：当我的教育价值观遭到实践否定时，我碰到了问题。（问题）第二步：我设想着解决这个问题（方案）第三步：我实

8、施这个想象中的解决方案（实践）第四步：我评价我行动的结果（反思）第五步：我根据自己的评价重新系统阐明问题（循环）施良方观课议课的改进：从“我”到“我们”,让观课议课成为有主题、有针对性的课堂教学问题研究,1.确定观课议课主题,（1）问题来源落花生的观课议课原主题：抓住重点字词，体会文意“你教这篇文章遇到的问题是什么？”从问题和困难中提出主题,“只要你还嫩绿，你就会继续成长；一旦你已经成熟，你就开始腐烂。”丹尼斯威特莱,从教学创造和超越中提出主题中国农业的分布的观课主题：思维导图在地理课堂上如何更有效地使用？“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。”（道德经）,原：抓住重点字

9、词，体会文意建议：如何抓住重点字词引导学生体会文意。重点字词有哪些？（教材研究）如何抓重点字词？（备课方法研究）抓出重点字词，如何用？（教法研究）实际效果如何？（效果研究）,（2）研修问题的表述,例二：上海市金山区第一中心小学一年级看拼音读课文识汉字教导处主任：“低段教学中读写结合的策略和方法”高段老师：“如何在教学中培养识字兴趣，培养孩子自主识字能力”执教老师：“如何处理看拼音读课文识汉字的教学”,（3）研修问题的协商,（4）研究问题的分解,太阳是大家的观课议课主题：如何引导学生体会这一首诗的诗情分解：诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段落上（教材和教学

10、目标）特定目标下的教学方法和手段（教学方法）学生体会诗情的过程、状态和收获（教学效果）,2.形成问题解决的方案,虚践的含义和意义（1）挖掘和整理自有经验（2）学习和借鉴他人经验（3）通过教育理论和教育伦理的考量和审视,3.聚焦主题观课议课,太阳是大家的议课内容分解：诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段落上（教材和教学目标）特定目标下的教学方法和手段（教学方法）学生体会诗情的过程、状态和收获（教学效果）,评价和解决一节课的教学问题,主要利用课的平台和载体解决某一（些）教育教学问题（研究），获得相关策略、思维方式、行为方式的可供迁移的原则和方法,4.反思小结,五、目标：建设理想课堂,课堂要素与课堂质量,教师（状态、策略）,学生（状态、策略）,教学凭借,内容（合理性）,手段（有效性）,时空（合宜性）,课堂质量,理想课堂的愿景,改善学生在课堂上的生命状态，让学生经历美好的课堂生活对教学内容的