水的电离和溶液的酸碱性说课20120327.ppt

1、人教版选修4化学反应原理,第三章第二节水的电离和溶液的酸碱性第1课时,教材分析,核心内容：水的电离,学生认知“障碍点”,教材分析,核心内容：一定温度下，c(H+)c(OH-)=Kw,学生认知“障碍点”,教学目标设计,教学过程设计,温故问新,微观认识,研究意义,弱电解质,温故问新,微观认识,研究意义,知识,问题,鉴别未知液NaCl、Na2CO3,学生活动,认识发展,讨论,由只关注溶质转向兼顾溶剂,中性液c(H+),NaCl溶液中c(H+)为何1.010-7mol/L?,猜想,.极弱电解质.水的离子积,温故问新,微观认识,研究意义,知识,问题,高纯水电导率不为零？,学生活动,认识发展,水存在微弱电

2、离,28次蒸馏水的电导率不为零,溶质溶剂主次矛盾,.极弱电解质.水的离子积,温故问新,微观认识,研究意义,知识,问题,学生活动,认识发展,影响水电离平衡因素？,水电离平衡的移动,纯水电导率升温增大，降温减小,水存在微弱电离,.极弱电解质.水的离子积,温故问新,微观认识,研究意义,知识,问题,高纯水电导率不为零？,学生活动,认识发展,水存在微弱电离,影响水电离平衡因素？,水电离平衡的移动,水的电离,定性认识,.极弱电解质.水的离子积,温故问新,微观认识,研究意义,知识,问题,学生活动,认识发展,定量讨论外加少量酸或碱对水电离平衡的影响,水的电离平衡常数？,影响水电离平衡的浓度因素？,水的离子积,

3、定量讨论溶液酸碱性与c(H+)和c(OH-)的关系,定量认识,温故问新,微观认识,研究意义,知识,问题,学生活动,认识发展,水溶液体系,学习水的电离后看溶液视角发生了怎样变化？,讨论交流汇报,建立溶液体系认知模式:溶质溶剂,温故问新,微观认识,研究意义,1.弱电解质2.中性c(H+),中性溶液中c(H+)?,由溶质转向兼顾溶剂,知识,问题,学生活动,认识发展,.极弱电解质.水的离子积,高纯水电导率不为零？,影响水电离平衡因素？,水电离定性认知,水电离定量认知,水溶液体系,看溶液视角的变化？,讨论交流汇报,水的电离和KW,科学态度辩证思想,建立溶液体系认知模式,宏观微观宏观,板书,人教版选修4化

4、学反应原理,第三章第二节水的电离和溶液的酸碱性第2课时,教学目标设计,pH的应用,学生关心的问题：（1）为什么学“pH的应用”？（2）“pH的应用”具体到生活中学了怎么用？,教学过程设计,pH应用,pH测定,pH调节,pH应用,pH测定,pH调节,知识,问题,学生活动,认识发展,人体体液和代谢产物正常的pH范围,是否想知道自己的健康状况？,感知pH的应用,pH应用,pH测定,pH调节,知识,问题,学生活动,认识发展,pH测定,怎样测培养液的pH？,学习pH测定方法,测培养液的pH,培养液1（HCl）pH=3培养液2（NaOH）pH=10,pH应用,pH测定,pH调节,知识,问题,学生活动,认识发展,pH计算,pH定量调节的方法,土豆pH=4.85.5,培养液1（HCl）pH=3,培养液2（NaOH）pH=10,法1,法2,法3,教学设计创新点,pH应用,pH测定,pH调节,土豆pH=4.85.5,培养液1（HCl）pH=2,培养液2（NaOH）pH=10,法1,法2,pH的应用,在实际情境中感受pH应用的意