言之无文行而不远——语言的锤炼

1、高考对作文语言的要求：基础等级：语言通顺、流畅、无语病发展等级：1.语言要有文采、有表现力2.语句要精彩、有深意,学习目标：掌握作文语言创新的方法，学会用新奇的语言表达平常的内容，化腐朽为神奇。,追求语言的陌生化,我在仰望月亮之上有一个梦想在自由地飞翔昨天以往风干了忧伤我和你重逢在那苍茫的路上生命已被牵引潮落潮涨有你的地方就是天堂,予遥望兮蟾宫之上有绮梦兮烁烁飞扬昨已往兮忧怀之曝尽与子见兮在野之陌青牵绕兮我怀河升波涨美人兮相伴斯是阙堂,傍晚即将下雨书房我（单身）在等你（不知何时会出现）要求：字数控制在80以内,天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏

2、笔,【例句】苍山负雪，明烛天南。（姚鼐登泰山记）这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。（史铁生我与地坛）【赏析】在例中，本是雪压苍山，可作者却巧妙地将被动的苍山放在主动的位置上，化静为动，不禁令人击节赞赏。例中的古园本是客体，可作者为了突出地坛公园在自己生命历程中的作用以及对自己的启示，反客为主，说古园在等我。主客体的变化使这两个句子别具一格，令人难忘。,主客体倒置,时光剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。,【例句】雨后的青山如泪洗过的良心。（琦君泪珠与珍珠）他的一生是短暂的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。（雨果巴尔扎克葬词

3、）【赏析】比喻一般是用具体事物比喻抽象陌生的本体，而在例中，琦君却自出机杼，以抽象的“良心”作喻体来描绘“雨后的青山”，不仅写出了山在雨后的清爽，更写出了泪水对形成良心的作用，可谓一箭双雕。例中“作品”与“岁月”一为具体，一为抽象，本不具有可比性，但一经嫁接，顿时让人感受到巴尔扎克作品的伟大与不朽。,虚实错位（巧用修辞）,【例句】“你放着吧，祥林嫂。”（鲁迅祝福）“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。”（同上）“怎么了，你？”（孙犁荷花淀）,的心情。例中的“空的”和“下端开了裂”都做定语，可它们挣脱了语法的约束，都跑到所修饰的名词之后，自然有强化之意，使

4、读者对祥林嫂的窘境有更强烈的印象。例用变式句亦是取决于当时的语境，写出了水生嫂的细心与对丈夫的关心体贴，倘用常式句岂不平庸？,【赏析】例中正确的语序本是“祥林嫂，你放着吧。”倒装后，突出了四婶见祥林嫂捐过门槛后主动拿祭器大为恐慌，先要祥林嫂放下祭器，强调了四婶紧张而又急迫,语法结构的超常规搭配,1.主谓语的超常规组合。如：凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。（川端康成花未眠）鱼翔浅底。（毛泽东沁园春长沙）它的目光被那走不完的铁栏缠得这般疲倦，什么也不能收留。（里尔克豹）例中“海棠花未眠”虽为常识，但又有谁说过？所以备觉新鲜。或许“只恐夜深花睡去”是它的本源吧。例诗人把写飞鸟的“翔”字迁移到鱼上，主谓

5、搭配虽越了雷池，但鱼儿自由自在地游弋之状却尤显生动。例句的主干是“目光被缠得疲倦”，显然这个组合超越了常理，但将笼中豹经长期羁押而改变了野性的悲凉传达得非常精到。,语法结构的超常规搭配,2.主语和宾语的超常规组合。如：秋蝉的衰弱的蝉声，更是北国的特产。（郁达夫故都的秋）悄悄是别离的笙箫。（徐志摩再别康桥）我达达的马蹄是美丽的错误。（郑愁予错误）面对后退的蝴蝶以及更多逝去的美丽，我们追随的脚步里又还凝聚着多少无奈与担忧。“蝉声”而曰“特产”，实为神来之笔，将故都的蝉声之盛可谓写尽了。“悄悄”是一个抽象的副词，本没有资格作主语，可诗人却以暗喻的手法，借“别离的笙箫”传达出离别之际的无限落寞，使离愁

6、别绪愈发浓得化不开了。例的主干是“马蹄是错误”，这个超常规的搭配与诗的下句“我不是归人，我是个过客”贯通，强化了等待的女子久等而不得的苦闷与彷徨，增强了诗的悲剧色彩。,语法结构的超常规搭配,语法结构的超常规搭配,3.动宾反常搭配：我是你河边破旧的老水车，千百年来纺着疲惫的歌。（舒婷祖国啊，我亲爱的祖国）例“纺”与“疲惫的歌”动宾反常搭配都显得新颖别致，将新一代青年对祖国的那种复杂的感情暗示得格外深沉，表达得非常到位。,语法结构的超常规搭配,4.附加成分与中心语反常搭配：我将深味这非人间的浓黑的悲凉。（记念刘和珍君）翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡下生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。（沈

7、从文边城）给每一条河每一座山取一个温暖的名字（海子面朝大海，春暖花开）例中用表示色彩浓度的“浓黑”来修饰抽象的“悲凉”，既强化了悲凉的程度，又化抽象为具体。例中的“薄薄”一词本是修饰具体可感之物的，一旦与“凄凉”这种情绪对接起来，就让人立刻感到少女莫名的浅浅的忧伤与惆怅。而在例中，诗人巧加拈连，以“温暖”来修饰“名字”，殊出人意料，为读者带来了全新的艺术感受。以上这些附加成分与中心语的搭配都是以具体可感的形容词（有时也可用量词）修饰抽象的名词，从而获得一种变静为动化陈腐为神奇的表达效果。,精心选择锤炼动词或形容词,（爆竹声）似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（鲁迅祝福）

8、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。（鲁迅拿来主义）像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。（郁达夫故都的秋）例1“拥抱”一词生动形象地写出了新年祝福的热闹氛围，与祥林嫂之死形成鲜明对比，留给读者深刻的思考。而例2“捧”和“挂”两个动词则巧妙地采用漫画式的笔法，将送去主义者奴性十足而又自以为是的特点活画了出来。例3“铺”字似有人刻意而为，实则既暗示出落蕊之多，又委婉地传达出作者淡淡的喜悦。,就像灌木丛中的一茎细草，原本落寞，忽地换到了瓷盆中就有些袅娜的风致了！明亮的词语其实原本平实，只是这些普通的词语换了一下位置就变得熠熠生辉！,但是要娴熟地运用陌生化用法却

9、又并非易事，它需要我们有灵活的创造性思维，思维一旦走了老路，词句就极容易陷入套板反应的泥淖难以自拔。所以，中学生要提高自身的表达能力，必须先训练思维，提升思维的品质，多在求异思维上下工夫。前面所谈的陌生化手法仅限于技术层面，而绝对代替不了个人的能力与素养毕竟，语言是思维的物质外壳。,现代文明和传统文化,夜的静谧，月的光明，却是怎样被铜墙铁壁、车水马龙的喧嚣和全自动洗衣机的轰鸣挡在了千里之外？桥是水的情书，脚下却已不再有二十四桥，身边亦无箫音悠久不绝如缕。哪里还有清风中半夜轻吟的鸣蝉，哪里还有浩浩汤汤的奔流之水和见大水必观的人？我们失却了的不是桥，不是静，不是月，亦不是信件，真正让我们感到孤单的，是无处寄托以至消亡了的古意吧。（留一袖古意）,人生是一种平衡的艺术。没有花朵的逝去，哪来果实的收获？没有高昌古国的逝去，哪来现代文明的辉煌？没有童年的逝去，哪来成人的练达与睿智？或许童年的美好是值得泰戈尔为她一再地歌吟，但是成熟的魅力却更显韵味与厚度。张曼玉的美在于她眼角的皱纹