美苏争锋说课徐忠华.ppt

1、美苏争锋,浙江省萧山中学徐忠华,一、教材分析,二、学情分析,四、教学理论和方法,说课流程,五、教学流程,六、教学反思,三、教学目标,Text,Text,美苏争锋是必修一专题九第一课，主要内容有：1、美苏争锋的背景（雅尔塔体系的形成、美国成为资本主义世界头号强国、苏联成为唯一能与美国抗衡的大国、西欧普遍衰落）2、美苏争锋的策略和过程（冷战、铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、共产党和工人党情报局、北约和华约的建立）3、美苏争锋的影响（积极、消极、中性）,(一)教材内容,一、教材分析,1、在本专题中地位：承上启下美苏争锋是世界格局发展的重要组成部分，上承二战（新版教学指导意见），下启多极化趋势的出现

2、和加强，起着承上启下作用。2、在整个教材中的地位：桥梁作用与政治史中的世界政治格局的变换、经济史中全球化和区域化两大当今经济发展趋势、战争史中的两次世界大战都有密切的联系，具有十分重要的桥梁作用。3、在学生学习历史过程中的地位：示范作用一方面有助于学生构建完整的知识体系，另一方面有助于掌握历史学习的方法。,（二）教材地位,一、教材分析,（三）教学重点、难点,教学重点：美苏冷战原因：教材的核心、多样的内容、考察的重点突破：分解内容、提供材料、初中知识、适当练习,教学难点：对美苏争锋的评价原因：内容多、跨度大、概念难突破：分解内容、提供材料、合作学习、适当练习,一、教材分析,萧中高一学生,学生在学

3、习中可能会碰到的问题,优势,有一定感性认识与学习基础；有一定的思考和分析问题的能力；有一定的团队合作意识；,劣势,历史基础相对薄弱，对历史学科不够重视；主动学习的能力较弱，动手和表达能力较差；缺乏深入的探究能力与主动建构知识的能力；,二、学情分析,不能全面把握美苏争锋的背景；对马歇尔计划等内容停留在感性认识上，不能深入理解和分析；无法全面评价美苏争锋无法把所学知识应用到实践中等等,1、使学生掌握有关美苏争锋的一系列基础知识；2、通过创设新情境，提供新材料，设计相关问题，培养学生史料阅读分析能力、动手和表达能力。3、通过美苏争锋实质的讲解使学生明白国家利益和国家实力决定国家政策；通过冷战造成了世

4、界动荡不安，使学生明白霸权主义和强权政治是世界稳定的重要威胁。4、通过模拟中美贸易之间博弈活动，使学生能关注现实，学以致用。,三、教学目标,1、教学理论：建构主义学习理论,四、教学理论和方法,2、教法：情景教学法、史论结合法、元芳体,3、学法：自主探究与合作学习相结合,（四）教学流程,1、牛熊博弈的资本美苏争锋的背景,2、牛熊博弈的策略及行动冷战,3、牛熊博弈的效用美苏争锋的影响,美苏争锋丘吉尔眼中的牛熊博弈,4、牛熊博弈的借鉴商讨中美贸易策略,设计意图：1、重新构建知识体系，符合认知规律；2、寓三维目标于活动中，完成教学任务,如果你告发同伙，那么你就可以无罪释放，还可以得到一笔奖金，而他就会

5、被判20年。如果互相背叛的话，你们都会被判20年，谁也不会得到奖赏。,？,警方逮捕A、B两名嫌疑犯，但没有足够证据指控二人入罪。于是警方分开囚禁嫌疑犯，分别和二人见面，并向双方提供以下相同的选择：,引子：囚徒困境,几种可能的结果：,A背叛BA得到好处，B坐20年牢,B背叛AB得到好处，A坐20年牢,AB互不背叛均无罪释放,AB互相背叛均坐20年牢,和为0,和为正,和为负,设计意图：1、上课前的热身；2、使学生对博弈论有感性认识。,博弈论,在具有竞争或对抗性质的行为中，为了达到各自的目标和利益，各方必须考虑对手的各种可能的行动方案，并力图选取对自己最为有利或最为合理的方案。博弈论由3个基本要素组

6、成：一是决策主体；二是策略及行动；三是效用也就是得失。,导入新课,设计意图：用博弈论作为教学主线，使学生在理论指导下更好地认识美苏争锋。,1、牛熊博弈的资本美苏争锋的背景,美苏为什么能博弈？,美苏为什么要博弈？,美苏争锋丘吉尔眼中的牛熊博弈,美国成为资本主义世界头号强国、苏联成为唯一能与美国抗衡的大国、国家利益和意识形态的差异、西欧普遍衰落,讲授新课：美苏争锋的背景,设计意图：1、分解问题，提升思维能力；2、便于理解，落实基础知识。,1943年德黑兰会议时丘吉尔说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”,设计意图：1、点

7、明主题，围绕主线；2、形象直观，便于理解。,情境模拟一、收集情报,请你模拟美国中央情报局成员，收集二战后初期各主要国家的实力情报，以便在制定国家策略时，知己知彼百战百胜。,设计意图：1、提升学生动手和表达能力；2、落实有关背景的基础知识。,根据世界经济史、主要资本主义国家经济简史、英国史汇编,二战后的美国经济实力军事实力科学技术政治实力,二战后的苏联军事实力政治地位,唯一能够与美国抗衡的政治军事大国,成为头号资本主义强国,西欧国家普遍衰落,VS,苏联成为美国“领导世界”的严重障碍。,美苏在社会制度和意识形态上的差异；,丘吉尔多次引用巴麦斯顿的话：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永恒的利

8、益。”,设计意图：使学生明确国家利益是决定国家政策的决定性因素。,1、牛熊博弈的资本美苏争锋的背景,2、牛熊博弈的策略及行动,什么是冷战？,为什么冷战？,怎么样冷战？,美苏争锋丘吉尔眼中的牛熊博弈,冷战的典型？,冷战的目的？,冷战,设计意图：分解重点，一一击破。,讲授新课：美苏争锋的策略和过程,情境模拟二、商讨国策,请你模拟美国总统智囊团成员，制定美国遏制苏联、称霸全球的策略，要求符合美国国情。并说明理由。,设计意图：1、引出“冷战”这个重要知识点；2、培养学生分析问题和表达能力。,博弈论：选取对自己最为有利或最为合理的方案,丘吉尔认为美国应该用什么博弈策略？,1946年，英国前首相丘吉尔访问

9、美国，在富尔敦发表和平砥柱的演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的背后，座落着所有中欧和东欧古国的首都所有的这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。”并且主张英美结盟并联合其他西方国家，共同遏制苏联，对抗世界共产主义运动。,设计意图：1、帮助学生解决情境模拟问题；2、围绕主线，引出冷战的序幕。,二战后美国和苏联两个大国除直接交战以外，在经济、政治、军事、外交、文化、意识形态等各方面的紧张对峙和对抗。,什么是冷战？,1、经历二战的世界人民渴望和平2、核恐怖威胁3、“冷战”可以避免直接战争带来的危害，对美

10、而言是最佳方案,为什么冷战？,设计意图：学生合作，利用初中解决问题。,情境模拟三、策略实施,请你再次模拟美国总统智囊团成员，制定美国冷战的具体策略。可以从政治、经济、军事等方面去综合考虑，要求符合美国国情和当时实际。,设计意图：1、深入理解冷战的策略；2、落实相关基础知识。,怎么样冷战？,丘吉尔铁幕演说,主张英美等国结盟共同遏制苏联,揭开美对苏冷战的序幕（舆论）,杜鲁门主义,援助“自由”国家，遏制共产主义扩张,冷战正式开始的重要标志（政治）,马歇尔计划,援助欧洲经济复苏,冷战政策在经济方面的体现,北大西洋公约组织,1946.3,1947.3,1947.6,1949,冷战政策在军事方面的体现,1

11、948实施,怎么样冷战？,苏联应对“冷战”的对策,共产党和工人党情报局,1947年苏联等九国共产党人在波兰开会,协调和统一各国党的行动,经济互助委员会,1949年苏联等六国在莫斯科举行经济会议,建立一个与资本主义世界市场相对抗的社会主义世界市场,华沙条约,1955年苏联等八国在华沙缔结友好互助条约,建立以苏联为首的军事政治集团,政治,经济,军事,记忆时间的方法：46、47、48、49、55,马歇尔计划真的是最慷慨的举动吗？美国推行的深层次目的是什么？,通过帮助西欧复苏经济来控制西欧，遏制共产主义，达到称霸全球的目的。,从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中

12、90是赠予，10是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。,冷战的目的？,设计意图：举一反三，全面理解冷战的目的。,博弈之一：谁是欧洲老大？（欧洲）,博弈之二：谁是世界老大？（全球）,博弈之三：谁的牙齿更锋利？（军备）,博弈之四：谁的底气更雄厚？（综合国力）,冷战的典型？,设计意图：1、多角度直观地了解冷战；2、为美苏争锋的影响做铺垫。,跨越修建中的柏林墙,战火燃烧的38线,美苏战略核力量足以毁灭世界十几次,为了方便美国的检查，苏军要将撤离的导弹固定在船甲板上，而运载导弹的舰船刚刚离开古巴港口一小时，美国的飞机就出现了，它们绕着舰只不停地盘旋。四小时后，伴着隆隆的直升机

13、，美国军舰全速驶来。美方命令苏军停船，取下导弹上的防护罩，并对导弹进行摄像。苏联船只一一照办。2001年2月22日的俄罗斯共青团真理报登载的一位亲历古巴导弹危机的苏联军人的回忆,古巴导弹危机,设计意图：反对骨感型的史料，强调历史细节之美！,情境模拟四、商讨对策,请你模拟80年代苏联最高领导人，针对美国实施的星球大战计划，制定苏联应对的策略。要求符合苏联国情。并说明理由。,星球大战计划,由于美国害怕“核平衡”被苏联打破，1985年里根总统同意打算投资250亿美元来研究建立有效的反导弹系统，以各种手段攻击敌方外太空的洲际战略导弹和航天器，从而维持其核优势。同时，美国也通过太空武器竞争，把苏联的经济

14、拖垮。,设计意图：1、培养学生解决问题的能力；2、理解争锋是综合国力的交锋。,下列有关冷战说法正确的是A美苏意识形态的差异是最主要原因B铁幕演说标志着冷战正式开始C朝鲜战争是全面冷战背景下的局部热战D冷战不涉及军事领域的竞争,设计意图：巩固练习，突破重点，提升思维。,1、牛熊博弈的资本美苏争锋的背景,2、牛熊博弈的策略及行动冷战,3、牛熊博弈的效用美苏争锋的影响,美苏争锋丘吉尔眼中的牛熊博弈,讲授新课：美苏争锋的影响,你认为美苏长达40多年的对峙是,零和博弈？正和博弈？负和博弈？,丘吉尔：通过一个极具讽刺意味的过程，我们完全有可能达到这样一个历史阶段：安全成为恐怖的健壮的孩子。,双方虽剑拔弩张

15、，但世界战争并没有发生,设计意图：1、分解问题，提升思维；2、围绕主线，提供模板。,“你得我失、你失我得”如苏联解体，美国成为唯一超级大国,双方虽剑拔弩张，但世界战争并没有发生,零和博弈？正和博弈？负和博弈？,互相猜忌，军备竞赛，人民生活在恐惧阴影中,你认为美苏长达40多年的对峙是,一条柏林墙，德国两分裂,一条38线，朝鲜两行泪,北美野牛,俄国熊,美苏博弈对世界产生的影响,积极：1、危机中寻求妥协，避免了世界大战2、第三世界崛起、西欧和日本崛起，多极化趋势出现，3、相互借鉴，用于内部调节，有利于世界的整体发展。,消极：1、强权政治、霸权主义2、分裂国家，埋下了不稳定的祸根，导致日后世界的纷争3

16、、长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡4、不合理的国际经济政治秩序长期得不到改善，给广大发展中国家和欧日等国发展带来不利影响,设计意图：1、辩证看待美苏争锋；2、认识霸权主义和强权政治的危害。,中性：结束西欧为中心的国际格局，形成两极格局。,有关美苏争锋的影响，正确的是造成世界局势的紧张有利于世界的整体发展造成了世界市场的分裂对发展中国家既有利又不利ABCD,设计意图：巩固练习，突破难点，提升思维。,1991年12月25日，苏联解体，战后持续四十余年的两极对峙格局宣告结束。美苏两国博弈的时代成为了历史，随着多级化趋势的加强，各国的博弈仍然在继续,G2,解决中美贸易不平衡很重要的方

17、面，是美国自身经济政策和结构的调整，包括取消对华出口种种限制，特别是尽早放宽对华民用高技术产品出口管制。,21世纪的实力竞争不是零和游戏，一个国家成功不应该以另外一个国家的牺牲作为代价。这就是我们为什么不寻求遏制中国崛起的原因。,然而，中美贸易也存在着不和谐现象。例如中美之间进出口贸易不平衡，美国迫使人民币不断升值，美国对华商品实行反倾销等等。,中美贸易关系十分密切,美国是中国的第二大贸易伙伴。而中国是美国第二大贸易伙伴、第三大出口目的地和首要进口来源地。双边经贸合作与发展呈现出持续扩大的态势。,情境模拟五、商讨中美贸易对策,请你模拟中国主管外贸的经济官员，根据博弈理论，制定中美贸易方面的策略，使之既符合中美国情，又使中国处于有利地位。,充分利用WTO成员的权利维护自身利益。,完善人民币汇率制度，保持人民币稳定,转变贸易增长方式，扩大内需,完善对外贸