单元整体教学.ppt

1、语文单元整体教学,赵景瑞,单元教学常态课现状,目标不全面阅读只得意目标无分配教学无计划走一课算一课单元不整合训练无序读写脱节一课不聚得处处都想抓水过地皮湿学生不先学教师无学情盲目牵着走课堂假全体一人答对全班都会时空不充足练习走过场课堂无实效当堂看不出效果教师缺启发急于出答案急于师灌输,一基本原则九学,定学明确定标（课标、段标、课后作业）分学全册分配（分布“得点”）整学读写结合相得益彰选学一课一得得得相连先学先学后教以学定教足学充足时空训练落实全学全体参与口笔结合实学夯实三维当堂见效导学气氛和谐教导有方,单元整体教学思路,1解读课标明确“要点”2通读全册排列“布点”3整读单元解析“重点”4精读每

2、课夯实“得点”,1解读课标明确“要点”,高年级课标重点识字较强识字能力硬笔写美观毛笔写楷书写字阅读读式：朗读默读有速度学习浏览诵读诗文搜集需要信息课外阅读读力：了解梗概、了解顺序、推想意思、辨别感情领悟写法读法：掌握不同文体的阅读巩固常用学法文理：懂得写是为交流文材：观察习惯积累素材习作文体：纪实文、想象文、读书笔记文改：修改习作文速：有一定速度口语听话：抓要点简要转述交际说话：敢于发表尊重对方根据对象场合有条理语言美,2通读全册排列“布点”,通读全册练习归类横纵思考全册整体备课归类通摘通思表单重课识阅读作文其他元点题字读式读力读法小大汲解赏记评创文体,11册部分内容整体思考,组元重点能力大作

3、文小练笔1感受自然联想想象表达我是自然一员3观察虫2心中祖国关键词句达意演讲稿读后感3心灵关爱环境心理描写相互关爱事9续写穷人4珍爱家园联实际深思考建议漫画作文15发现环境5初识鲁迅含义深刻句子写小伙伴6轻叩诗歌感受诗歌魅力活动总结写诗7人与动物快速阅读图片作文27想象内心8艺术魅力联想想象表达我与艺术阅读5重点想象文4篇七爱作文2重点记实文3篇大小结合应用文4篇,3整读单元解析“重点”,明单元主题：人文与工具明单元组成：精读、略读、园地明训练重点：识字写字阅读三得读写结合明训练梯次：循序渐进步步为营,新课标关于读写结合的论述,*加强语文课程内部诸多方面的联系。*注重听说读写之间的内在联系。*

4、沟通听说读写。*要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。,单元整体教学路线图,路线阅读习作教师学生自学通读单元提前预作文浏览习作了解学情围绕单元重点小练笔狠抓每课得点分改习作导分改文导学课文先自学后指导常态自主课堂整体修改上评改课学习园地定评作文上赏评课,读写路线图：我敬佩的一个人,重点一个人的敬佩点写具体课文阅读习作预作文两个铁球心理、实验动作敢挑战小改文同时落地仿写心理全神贯注外貌、雕塑动作专注鱼游到了纸上外貌、画画动作热爱专心小改文仿写外貌父亲的菜园语言、行动-自力更生上评改课整改作文上赏评课,11册第一单元读写重点梳理,归类12*34*

5、园地读式感情读感情读感情读读联课外读汲取找友找想象找”野”理读解题悟情解”野”读力赏写品拟人品观察熟记读背读背读抄积格言评创联生活谈联前读文读法文体游记游记游记游记习作小文写观察虫大文我是自然一员音响作文暑期生活,11册第一单元阅读训练重点,1阅读体会观察、联想、想象表达:途径：找、解、赏、读观察：抓景物特点、多方面观察、按游景顺序、抒发情感联想：比喻（明、借）兼用想象：推想、拟人、排比、对话例：*啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（明喻）（推想）*走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（拟人）*你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（对话）

6、*我的目光为一群音乐演奏者所吸引。（暗喻）,11册第一单元习作训练重点,2习作运用观察、联想、想象表达途径：抄、背、说、写（小、大）读中插写（1）雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（想象与犬鸟对话）（2）各种不同的工作，都有专门的虫子担任。（联想虫子的不同工作情景）(3）我们也渐渐变得“野”起来。（想象小朋友、中年男子怎么“野”）小作文：写自己观察过的小虫。大作文：我是自然一员音响作文暑期生活,例：六册第一单元,主题：感受大自然景物美好观察家乡景物，写下感受、发现组元：三篇讲读（动物、植物、古诗）一篇阅读练习：1品用词、抄美句、抓特点2背古诗、解诗句3朗读、背部分、解句含义、展开

7、想象、写花4抓特点、悟感情5品反义合成准确用量词、读背四字成语、说、写家乡景物：抓特点、抒情感、有顺序、想象制景物卡片,重点：读写结合景物特点,紧紧围绕景物特点，整合训练1系列训练读景物悟特点说景物有特点习作写景物特点（小、大）2阅读在“三得”中掌握读写景物特点的方法通过品味语言，悟出景物特点，学习读写抓景物特点方法*明确景物一个特点（燕子机灵、荷花生命力、珍珠泉有趣）*具体描写景物特点（燕子各部位、荷花各样子、珍珠泉变化颜色形状光亮动态）*有顺序写景物特点*展开丰富想象（燕子打比方、荷花联想、珍珠泉的猜测）*抒发情感3大小作文结合练笔看荷花图，用有的有的写段写自己喜欢的花，抒感情看泉水视频，

8、用比方、写动态、展想象习作写家乡景物,4精读每课夯实“得点”,常态课堂聚焦主得常态课堂优化自主,（1）常态自主课堂教学策略,策略理念概括具体策略强化学生主体四主学全学准导、先学后导、以学定导、顺学而导优化教师主导导三学纠错原因、提升学法、扩展训练八导由无导知、少导多、偏导全、浅导深、解导用、知导能、学导会、能导创课堂聚焦一得六落实全册分一得，一课聚一得，一得设主问，一得启生定，一得融三素、一得层次练增加课堂学习单五功能全体参能、口笔练能、展示自能、强化学案了解学能、迁移测能扩大学习时空两给时空还给学生，时空给足学生,（2）常态自主课堂结构（讲读课）,课时结构时间策略1自学20分钟学为主、学在先

9、、全体学、意查学、动笔学（学习单）讨论20分钟顺学而导对症下药师生互动破难升华引读30分钟以课为例聚焦主得2发挥主导落实三维读写结合迁移10分钟巩固课效迁移练习,（3）常态自主课堂结构（阅读课）,课时结构时间策略自学15分钟学为主、学在先、全体学、1迁移练动笔学（学习单）讨论以课为例聚焦主得顺学而导对症下药25分钟师生互动破难升华发挥主导落实三维,（4）学习单的设计教案中的学案,“学习单”的意义：先学、展学、全学、足学、查学、矢学“学习单”的设计：根据目标课后练习全面设题口笔结合学思结合读写结合“学习单”的操作：纳入课堂放手自学独立自学教师巡视掌握学情对症下药“学习单”的种类：前测学习单（第一

10、节）导学学习单（第二节）检测学习单（第二节）,学习单的内容,1前测学习单（第一节）自学生字词、整体解读课文、试答课后练习、质疑2导学学习单（第二节）围绕主旨、主得设题3检测学习单（第二节）检测课文主得、迁移语境主得,前测学习单举例（有的可设按点）,1抓难点设题如：选择“静谧”的“谧”读音。选择“津津乐道”的“津”读音（1）mi（2）bi（1）jin（2）jing2引深化设题如：由“身”字变成“躯”的偏旁，有几个什么变化？为什么？（1）一个（2）两个（3）三个3导学法设题如：“庞然”一词，你想选择什么方法解释？思考哪种方法好？（1）拆字解释（2）查词典（3）联系课文（4）换近义词4围绕课后练习，整体把握设题如：在文中画出作者拜访了哪些朋友？这些朋友可分几类。（事物、植物、动物、气候、声音）5提出你不明白、想知道的问题。,导学学习单举例（有的可设按点）,原则：围主旨牵主线设整体拟主问获主得例：草虫的村落主旨：作者用细微观察、丰富想象，表现对大自然、小动物的喜爱之情。1作者追随着小虫都看到了什么？按顺序排列。迷路草虫草虫劳动草虫演奏草虫街道草虫村落2抓住上面一方面，作者运用了什么表达方法，表现对大自