奇异的组合说课.ppt

1、北京市义务教育课程改革实验教材第9卷第4课，奇异组合，北京市朝阳区实验小学田雄飞，指导思想和理论依据，美术课程标准中，美术课程特别重视学生的个性和创新精神的培养，应采用各种方法，发展学生思考的流利性、灵活性和独特性，最大限度地开发学生的创造性。 奇异的组合一课试图让学生充分理解“奇怪组合”的意思，让艺术家意识到超常规的思考表达，在生活中常见的东西上加上自己的想象，进行艺术创作，提高学生的创作能力。 教育内容，本课是美术第三学期的“造型表现”领域的教育。 在第九卷教材中，本课与精细的描写、白描蔬果（写生）一起构成了线造型单元，主要培养了学生的线造型能力。 此外，本课大胆想象学生巧妙地组合写生和记

2、忆形象，表现出意想不到的效果，创作出新颖有趣、独特的作品，发展了学生的构想和创作能力。 教育内容，本课教材包含著名的西班牙画家达利公寓式梅维斯特头像和俄罗斯著名画家马来维奇的作品莫斯科的英国人和一些学生作品，便于教师引导学生进行对象物奇怪组合的学习鉴赏。 学生的情况，在用线造型的能力方面，学生有正确地用线概括场景的基本特征的能力。 经过上课精细的描写的学习，大多数学生可以用线的密集排列描绘对象，很好地处理画面的主次关系。 但是，如何构思，巧妙的组合生活中无关的东西，制作新颖独特有趣的画面，产生“不可思议”的效果对学生来说很难。 教育资源，学校教室内配备多媒体设备，便于教育。 教师：教材、教材、

3、示范画、示范用纸、美术书等。 学生：画美术书、彩纸、粗细、细线，上课前预习本课教材，思考作品的奇妙、巧妙、有趣之处。 理解奇怪组合的含义，收集创作原型，寻找不同事物之间微妙的组合关系。 教育目标是在观察、分析和实践的过程中学习奇妙巧妙的组合方法。 通过本课的学习，使学生感受到老师作品的艺术魅力，提高学生的鉴赏水平，体验创作乐趣，激发学生的创作热情。 巧妙地重组不同事物之间的微妙关系，联想画面是难点。 重点学习教育重点、难点、创作和结合的方法，描绘新作品。 教育的特色，本教育设计的亮点，是通过周密的逻辑关系，不断推进，使学生理解奇怪组合的意义，感受和体验组合的美丽。 通过分析作品，强调问题意识。

4、 问题是学生自主提出的。 学生通过鉴赏教科书中学生的作业，向教师提出问题，提高了学生的主体参加意识。 的双曲正切值。 一、导入环节(1分钟)，通过教育过程【教师】生活中的动物形象的拼写，巧妙地形成中国画作品。 【学生】一边欣赏一边思考“奇怪的组合”的意思吗？ 1 .这是我们生活中的动物形象。 看到这些形象能联想到什么？ 2 .看了用动物装饰的国画作品，有什么感觉？二、新教授环节(18分钟)1.观赏画家作品(5分钟)是公寓式梅维斯特头像，教育过程，同学们，能用现有的装饰品装饰房子吗画家达利是用什么方法组合的？作品中的组合吗？ 【学生】在愉快的网络环境中，体验交互的完成作品。 体验大师作品的美感。

5、 通过欣赏大师作品，第一次体验奇怪组合的美感。 运用现代信息技术，采用具有强视觉效果的画面，抓住学生的眼球，激发学生进一步学习的热情。 用分解的方法分析作品，让学生观察日本名家的名作。 (2)提出启发性的问题。运用教育过程、生动的动画，分析和学习画家的创作方法，使学生迅速认识到“想象”在绘画创作中的重要性，解决本课的教育重点。 摸索奇怪的组合方法(7分钟)，和大师一起进行奇怪的组合。 【教师】(1)组织学生进行小组探索活动，通过教具的组合和大师一起探索奇怪的组合。 (2)学生通过探索结果，分析、讲课、总结奇怪组合的方法。 在教育的过程中，通过与大师的对比、内部贯通、变形表现，体验组合的美丽。

6、了解大师的物象组合的意图，学习各种奇怪的组合方法。 【学生】(1)小组分析教师给予的照片，分组。 (2)学习物体像的特异组合方法。 3 .分析教材中学生的作品(3分钟) (1)学生的习作中说“不可思议”的地方是？ (2)表达了小作者的什么样的心的想法？ (3)小作者是如何巧妙组合的？ 通过分析教育过程、作品来强调问题意识。 问题是学生主动提出的。 欣赏教科书中学生的作品，向教师提问，提高了学生的主体参加意识。 【学生】(1)分析习作画面的形象，思考小作者是如何组合起来的。 (2)通过画面中的人物和动物的表情和动作，分析此时的心情，在作者的心里感受到。 4、教师示范(3分钟)【教师】(1)示范作

7、画顺序。 (2)通过用不同的组合表演生活中常见的东西，使学生理解组合需要丰富的想象力。 (3)出示示范画，分析其创作方法。 【学生】观摩作画的顺序和作画的创作方法，教育过程，三，学生实践(15分钟) 1，作业内容和要求作业内容：以日常生活中常见的东西为参考，大胆想象，巧妙的组合，创作画了线的作品。 作业要求： (1)完成“奇怪组合”的线描创作作品。 (2)可以通过形状置换、切断偏移、内部贯通、变形表现等方法尝试创作。 (3)构图丰富，画面新颖，新颖，有趣。 明确教育过程、这门课的工作任务和具体要求，落实课的目标。 2、教师巡回指导教师指导围绕本节课的重点、难点进行指导。 个别指导要点：构想、构图、良好的绘画习惯。 集体指导要点：组合方法和创作方法的运用方面。 教育过程中，教师通过巡回指导，强调本课的重点、难点，指导学生提高工作效果。 四、展示评价(3分钟)以“我也能成为艺术家”为评价主题，将学生作品和大师作品一起展示，让学生们选出你认为最有创造性的作品。 评价方式：采用自我评价、相互评价、教师评价相结合的方式。 主要评价激励性评价。 评价要点： (1)画面是否新颖、变化、有趣。 (2)使用了什么样的组合